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1、“生本課堂”教學(xué)模式教案設(shè)計(jì)學(xué)科:數(shù)學(xué)年級(jí):二年級(jí)備課人:劉佳課題:2、3的乘法口訣(修訂前)課時(shí):1課時(shí)教材解讀:2、3的乘法口訣是在學(xué)習(xí)了“5的乘法口訣”之后,初步感知乘法口訣過程的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再一次參加“編制口訣記憶口訣鞏固口訣應(yīng)用口訣”的過程,進(jìn)一步理解乘法口訣的來源,深刻領(lǐng)悟乘法的意義。教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第 54頁(yè)例2、例3和做一做教學(xué)目標(biāo):1、通過創(chuàng)設(shè)情景,經(jīng)歷編制2、3的乘法口訣的過程,體驗(yàn)2、3的乘法口訣的來源,并能熟記2、3的乘法口訣,進(jìn)一步理解乘法的意義。2、掌握2、3的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算,會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的、用乘法
2、計(jì)算的實(shí)際問題。3、通過練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和思維的敏捷性。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):1、使學(xué)生熟記2、3的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通乘法與加法的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn):理解、明確每一句乘法口訣的含義。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì):1、預(yù)習(xí)數(shù)第54頁(yè),說一說你在圖中能找到哪些數(shù)學(xué)信息?可 以提出什么數(shù)學(xué)問題? 2、嘗試編寫2.3的乘法口訣。教學(xué)版塊學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及預(yù)設(shè)調(diào)整第一板塊(情境導(dǎo)學(xué))1、“開火車”對(duì)口訣一五二五三五四五五五計(jì)算乘法算式并說對(duì)應(yīng)口訣。35= 52= 45= 51= 55= 53= 3、填空3( )= 15 5( )= 2
3、0 ( )5=25 5( )= 10 4( )= 20 ( )5=5導(dǎo)語(yǔ):今我就和大家一同來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。 學(xué)生 “開火車”對(duì)口訣。計(jì)算乘法算式并說對(duì)應(yīng)口訣。學(xué)生搶答,注意答題要完整 先獨(dú)立完成,再全班訂正 在游戲中復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)。進(jìn)一步的熟悉口訣,為下面的數(shù)學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。第二板塊(合作同構(gòu))第二版塊(合作同構(gòu))1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)2的乘法口訣(1)理解圖意(電腦課件出示例2情境圖) 師:你在圖上看到了什么?(2)理解乘法意義師:那這幅圖上有幾個(gè)2呢?列乘法算式 怎樣用乘法算式表示?(22=4) 多少個(gè)?(4個(gè)) 誰(shuí)能試著編出這句乘法口訣?(二二得四) (板書:二二得四) 1副球拍一共
4、多少個(gè)?(2個(gè))是幾個(gè)2?(是1個(gè)2)怎么用乘法算式表示?是21或12。因?yàn)椋?個(gè)2是2,所以21=2,12=2。我們編出乘法口訣是“一二得二”。(板書:一二得二)(4)理解2的乘法口訣師:觀察二的2句口訣,你有什么發(fā)現(xiàn)?熟記2的乘法口訣 先單獨(dú)背,再學(xué)生相互對(duì)口令。最后老師組織對(duì)口令,根據(jù)口訣說對(duì)應(yīng)算式活動(dòng)。 2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)3的乘法口訣(1)理解圖意(電腦課件出示例2情境圖) 師:你在圖上看到了什么?(2)理解乘法意義師:那這幅圖上有幾個(gè)3呢? (3)列乘法算式 1組棒棒糖表示幾個(gè)三?(表示1個(gè)3) 1個(gè)3 是幾?(1個(gè)3是3)怎樣用乘法算式表示?(31=3,13=3)你能編出一句口訣嗎
5、?(一三得三)2組棒棒糖是多少個(gè)?表示幾個(gè)3?3組是多少棵?又表示幾個(gè)3?請(qǐng)同學(xué)們幫老師列出乘法算式算一算,并編出乘法口訣,好嗎?(6)大家剛才編出的是幾的乘法口訣?(板書:3)數(shù)一數(shù),3的乘法口訣有幾句,自己小聲讀一讀。3、小組內(nèi)互記2、3的乘法口訣。對(duì)口令記口訣。(要求:對(duì)口令的形式熟悉2-3的每一句口訣,可以使用不同的形式的組合,要多給學(xué)生參與和練習(xí)的機(jī)會(huì)。)生:我看到2副球拍,每副球拍都有2個(gè)。生:每組都有2個(gè).生:2個(gè)二(點(diǎn)3人回答) 請(qǐng)學(xué)生示范。生:4個(gè)。生:是2個(gè)2生:4個(gè)。生試著編口訣,二二得四。生:2個(gè)。生:是1個(gè)2.生:是21或12。 編出乘法口訣是“一二得二”。生:“一”
6、代表一組?!岸贝砻拷M有2個(gè)。“得二”代表積是2.生1:前面2個(gè)字是乘數(shù),后面2個(gè)字是積。相鄰的積再不斷的加2.原因是2個(gè)2比1個(gè)2多2. 生2:乘數(shù)里都有2,就是2的乘法口訣。 生:我看到3組棒棒糖,每組都都有3個(gè)。 生:每組都有3個(gè)生:3個(gè)三(點(diǎn)3人回答) 學(xué)生示范生:表示1個(gè)3。 生:1個(gè)3是3生:31=3,13=3生:一三得三學(xué)生獨(dú)立完成之后小組小組活動(dòng),討論問題編口訣。小組匯報(bào),集體交流。31=3,13=3 一三得三32=6,23=6 二三得六33=9, 三三得九小組內(nèi)互記2、3的乘法口訣。對(duì)口令記口訣。 創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行思考,從而順利的完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)
7、習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中,由易到難,層層深入,體會(huì)出教學(xué)的一般規(guī)律,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。引導(dǎo)學(xué)生自主探索3的乘法口訣,邊講邊放,體會(huì)乘法的意義。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法其實(shí)就是幾個(gè)幾的理解。先通過背口訣,對(duì)口令等多種形式,激發(fā)學(xué)生記憶口訣的熱情,提高記憶口訣的效率。第三版塊(拓展共生)1、計(jì)算并寫出對(duì)應(yīng)口訣游戲:同學(xué)們,2、3的乘法口訣都學(xué)會(huì)了嗎?剛才圖里的小剛和小燕子也學(xué)會(huì)了。我發(fā)現(xiàn)今天大家學(xué)得都很積極努力,我想獎(jiǎng)勵(lì)一下大家。接下來我們就來放松一下做個(gè)“摘蘋果”的游戲,誰(shuí)成功摘到蘋果,就把蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí),好嗎?(出示蘋果圖)但是想得到蘋果是有要求的:必須正確計(jì)算出蘋果上的乘法算式的得數(shù)
8、,而且說對(duì)所用的口訣。你們有信心嗎?開始“摘蘋果”的游戲。2、“闖三關(guān)”活動(dòng):剛才,大家有的得到蘋果了,但還有許多同學(xué)沒得到,不過沒關(guān)系,我這還有一些蘋果,接下來大家一同到數(shù)學(xué)游樂園里去做闖關(guān)游戲,誰(shuí)順利在每一關(guān)內(nèi)獲勝,就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)蘋果,好嗎?(課件展示數(shù)學(xué)游樂園)指導(dǎo)學(xué)生隨著課件展示的游樂園闖關(guān)題一起在練習(xí)中鞏固所學(xué)。學(xué)生小組合作完成學(xué)生小組匯報(bào)學(xué)生小組合作完成學(xué)生隨著課件展示的游樂園闖關(guān)題一起在練習(xí)中鞏固所學(xué)。(1)說口訣。(2)說算式。(3)用口訣。匯報(bào)學(xué)生隨著課件展示的游樂園闖關(guān)題一起在練習(xí)中鞏固所學(xué)鞏固所學(xué)的新知識(shí),使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。在游戲中加強(qiáng)對(duì)2、3乘法口訣應(yīng)用的理解,使學(xué)生
9、能正確進(jìn)行計(jì)算。在愉快的氛圍里學(xué)有所獲,在各種游戲形式鞏固新知的過程中,使學(xué)生能正確計(jì)算2、3的乘法口訣。板書設(shè)計(jì): 2、3的乘法口訣21=3,12=2 一二得二22=4 二二得四31=3,13=3 一三得三32=6,23=6 二三得六33=9 三三得九作業(yè)設(shè)計(jì):分層作業(yè):全班完成:數(shù)學(xué)書第54頁(yè)1、2題。 第56頁(yè)第1題。智慧沖浪:卡片“34、44、三四、四四”找不到朋友的情境下,質(zhì)疑拓展延伸,激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望和興趣,為下一節(jié)課學(xué)習(xí)“4的乘法口訣”做好鋪墊。教學(xué)反思:教學(xué) 2、3、4的乘法口訣時(shí),因?yàn)橛辛?的乘法口訣的基礎(chǔ),在教學(xué)中我沒有對(duì)編乘法口訣進(jìn)行引導(dǎo),而是讓學(xué)生通過觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,合作交流、解決問題,再對(duì)照乘法算式編出口訣,對(duì)口訣進(jìn)行解釋,同桌之間或小組之間采取提問、對(duì)口令等形式進(jìn)行記憶。收獲主要有以下幾點(diǎn):講解新知識(shí)要細(xì)致,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要清晰。這節(jié)課在張老師指導(dǎo)之前,教學(xué)新課時(shí)環(huán)節(jié)不夠清晰,再?gòu)埨蠋煹闹笇?dǎo)下,我不僅學(xué)會(huì)了上4的乘法口訣,而且對(duì)乘法口訣課的教學(xué)過程有了新的認(rèn)識(shí)。1帶領(lǐng)學(xué)生理解圖意,知道有幾組,每組有幾個(gè)。2邊說邊全,加深理解幾個(gè)幾。通過幾個(gè)幾列乘法算式。4編口訣5理解口訣,記憶口訣。該放手時(shí)就要放手,培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)性。在2的乘法口訣學(xué)生完全理解之后,
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