優(yōu)秀教案（2、3的乘法口訣）

1、“生本課堂”教學(xué)模式教案設(shè)計(jì)學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：二年級(jí)備課人：劉佳課題：2、3的乘法口訣(修訂前）課時(shí)：1課時(shí)教材解讀：2、3的乘法口訣是在學(xué)習(xí)了“5的乘法口訣”之后，初步感知乘法口訣過程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再一次參加“編制口訣記憶口訣鞏固口訣應(yīng)用口訣”的過程，進(jìn)一步理解乘法口訣的來源，深刻領(lǐng)悟乘法的意義。教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第 54頁(yè)例2、例3和做一做教學(xué)目標(biāo)：1、通過創(chuàng)設(shè)情景，經(jīng)歷編制2、3的乘法口訣的過程，體驗(yàn)2、3的乘法口訣的來源，并能熟記2、3的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。2、掌握2、3的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的、用乘法

2、計(jì)算的實(shí)際問題。3、通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和思維的敏捷性。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生熟記2、3的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通乘法與加法的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解、明確每一句乘法口訣的含義。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、預(yù)習(xí)數(shù)第54頁(yè)，說一說你在圖中能找到哪些數(shù)學(xué)信息？可 以提出什么數(shù)學(xué)問題？ 2、嘗試編寫2.3的乘法口訣。教學(xué)版塊學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及預(yù)設(shè)調(diào)整第一板塊（情境導(dǎo)學(xué)）1、“開火車”對(duì)口訣一五二五三五四五五五計(jì)算乘法算式并說對(duì)應(yīng)口訣。35= 52= 45= 51= 55= 53= 3、填空3（ ）= 15 5（ ）= 2

3、0 （ ）5=25 5（ ）= 10 4（ ）= 20 （ ）5=5導(dǎo)語(yǔ)：今我就和大家一同來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。 學(xué)生 “開火車”對(duì)口訣。計(jì)算乘法算式并說對(duì)應(yīng)口訣。學(xué)生搶答，注意答題要完整 先獨(dú)立完成，再全班訂正 在游戲中復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)。進(jìn)一步的熟悉口訣，為下面的數(shù)學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。第二板塊（合作同構(gòu)）第二版塊（合作同構(gòu)）1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)2的乘法口訣（1）理解圖意（電腦課件出示例2情境圖） 師：你在圖上看到了什么？（2）理解乘法意義師：那這幅圖上有幾個(gè)2呢？列乘法算式 怎樣用乘法算式表示？（22=4） 多少個(gè)？（4個(gè)） 誰(shuí)能試著編出這句乘法口訣？（二二得四） （板書：二二得四） 1副球拍一共

4、多少個(gè)？（2個(gè)）是幾個(gè)2？（是1個(gè)2）怎么用乘法算式表示？是21或12。因?yàn)椋?個(gè)2是2，所以21=2，12=2。我們編出乘法口訣是“一二得二”。（板書：一二得二）（4）理解2的乘法口訣師：觀察二的2句口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？熟記2的乘法口訣 先單獨(dú)背，再學(xué)生相互對(duì)口令。最后老師組織對(duì)口令，根據(jù)口訣說對(duì)應(yīng)算式活動(dòng)。 2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)3的乘法口訣（1）理解圖意（電腦課件出示例2情境圖） 師：你在圖上看到了什么？（2）理解乘法意義師：那這幅圖上有幾個(gè)3呢？ (3)列乘法算式 1組棒棒糖表示幾個(gè)三？（表示1個(gè)3） 1個(gè)3 是幾？（1個(gè)3是3）怎樣用乘法算式表示？（31=3，13=3）你能編出一句口訣嗎

5、？（一三得三）2組棒棒糖是多少個(gè)？表示幾個(gè)3？3組是多少棵？又表示幾個(gè)3？請(qǐng)同學(xué)們幫老師列出乘法算式算一算，并編出乘法口訣，好嗎？（6）大家剛才編出的是幾的乘法口訣？（板書：3）數(shù)一數(shù)，3的乘法口訣有幾句，自己小聲讀一讀。3、小組內(nèi)互記2、3的乘法口訣。對(duì)口令記口訣。（要求：對(duì)口令的形式熟悉2-3的每一句口訣，可以使用不同的形式的組合，要多給學(xué)生參與和練習(xí)的機(jī)會(huì)。）生：我看到2副球拍，每副球拍都有2個(gè)。生：每組都有2個(gè).生：2個(gè)二（點(diǎn)3人回答） 請(qǐng)學(xué)生示范。生：4個(gè)。生：是2個(gè)2生：4個(gè)。生試著編口訣，二二得四。生：2個(gè)。生：是1個(gè)2.生：是21或12。 編出乘法口訣是“一二得二”。生：“一”

6、代表一組?！岸贝砻拷M有2個(gè)。“得二”代表積是2.生1：前面2個(gè)字是乘數(shù)，后面2個(gè)字是積。相鄰的積再不斷的加2.原因是2個(gè)2比1個(gè)2多2. 生2：乘數(shù)里都有2，就是2的乘法口訣。 生：我看到3組棒棒糖，每組都都有3個(gè)。 生：每組都有3個(gè)生：3個(gè)三（點(diǎn)3人回答） 學(xué)生示范生：表示1個(gè)3。 生:1個(gè)3是3生：31=3，13=3生：一三得三學(xué)生獨(dú)立完成之后小組小組活動(dòng)，討論問題編口訣。小組匯報(bào)，集體交流。31=3，13=3 一三得三32=6，23=6 二三得六33=9， 三三得九小組內(nèi)互記2、3的乘法口訣。對(duì)口令記口訣。 創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行思考，從而順利的完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)

7、習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，由易到難，層層深入，體會(huì)出教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。引導(dǎo)學(xué)生自主探索3的乘法口訣，邊講邊放，體會(huì)乘法的意義。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法其實(shí)就是幾個(gè)幾的理解。先通過背口訣，對(duì)口令等多種形式，激發(fā)學(xué)生記憶口訣的熱情，提高記憶口訣的效率。第三版塊（拓展共生）1、計(jì)算并寫出對(duì)應(yīng)口訣游戲：同學(xué)們，2、3的乘法口訣都學(xué)會(huì)了嗎？剛才圖里的小剛和小燕子也學(xué)會(huì)了。我發(fā)現(xiàn)今天大家學(xué)得都很積極努力，我想獎(jiǎng)勵(lì)一下大家。接下來我們就來放松一下做個(gè)“摘蘋果”的游戲，誰(shuí)成功摘到蘋果，就把蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)，好嗎？（出示蘋果圖）但是想得到蘋果是有要求的：必須正確計(jì)算出蘋果上的乘法算式的得數(shù)

8、，而且說對(duì)所用的口訣。你們有信心嗎？開始“摘蘋果”的游戲。2、“闖三關(guān)”活動(dòng)：剛才，大家有的得到蘋果了，但還有許多同學(xué)沒得到，不過沒關(guān)系，我這還有一些蘋果，接下來大家一同到數(shù)學(xué)游樂園里去做闖關(guān)游戲，誰(shuí)順利在每一關(guān)內(nèi)獲勝，就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)蘋果，好嗎？（課件展示數(shù)學(xué)游樂園）指導(dǎo)學(xué)生隨著課件展示的游樂園闖關(guān)題一起在練習(xí)中鞏固所學(xué)。學(xué)生小組合作完成學(xué)生小組匯報(bào)學(xué)生小組合作完成學(xué)生隨著課件展示的游樂園闖關(guān)題一起在練習(xí)中鞏固所學(xué)。（1）說口訣。（2）說算式。（3）用口訣。匯報(bào)學(xué)生隨著課件展示的游樂園闖關(guān)題一起在練習(xí)中鞏固所學(xué)鞏固所學(xué)的新知識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。在游戲中加強(qiáng)對(duì)2、3乘法口訣應(yīng)用的理解，使學(xué)生

9、能正確進(jìn)行計(jì)算。在愉快的氛圍里學(xué)有所獲，在各種游戲形式鞏固新知的過程中，使學(xué)生能正確計(jì)算2、3的乘法口訣。板書設(shè)計(jì)： 2、3的乘法口訣21=3，12=2 一二得二22=4 二二得四31=3，13=3 一三得三32=6，23=6 二三得六33=9 三三得九作業(yè)設(shè)計(jì)：分層作業(yè)：全班完成：數(shù)學(xué)書第54頁(yè)1、2題。 第56頁(yè)第1題。智慧沖浪：卡片“34、44、三四、四四”找不到朋友的情境下，質(zhì)疑拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望和興趣，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)“4的乘法口訣”做好鋪墊。教學(xué)反思：教學(xué) 2、3、4的乘法口訣時(shí)，因?yàn)橛辛?的乘法口訣的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我沒有對(duì)編乘法口訣進(jìn)行引導(dǎo)，而是讓學(xué)生通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，合作交流、解決問題，再對(duì)照乘法算式編出口訣，對(duì)口訣進(jìn)行解釋，同桌之間或小組之間采取提問、對(duì)口令等形式進(jìn)行記憶。收獲主要有以下幾點(diǎn)：講解新知識(shí)要細(xì)致，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要清晰。這節(jié)課在張老師指導(dǎo)之前，教學(xué)新課時(shí)環(huán)節(jié)不夠清晰，再?gòu)埨蠋煹闹笇?dǎo)下，我不僅學(xué)會(huì)了上4的乘法口訣，而且對(duì)乘法口訣課的教學(xué)過程有了新的認(rèn)識(shí)。1帶領(lǐng)學(xué)生理解圖意，知道有幾組，每組有幾個(gè)。2邊說邊全，加深理解幾個(gè)幾。通過幾個(gè)幾列乘法算式。4編口訣5理解口訣，記憶口訣。該放手時(shí)就要放手，培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)性。在2的乘法口訣學(xué)生完全理解之后，