發(fā)明創(chuàng)造與知識產(chǎn)權(quán)教育的內(nèi)容與方法

1、發(fā)明創(chuàng)造與知識產(chǎn)權(quán)教育的內(nèi)容與方法陳明泉 國家社會科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃基于素質(zhì)教育的勞動技術(shù)教育實踐深化研究子課題中小學(xué)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造教育實踐研究課題組組長.編號：BHA060031 科技部2008年度科技基礎(chǔ)性工作項目（子）中小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例研究課題組指導(dǎo)專家 宋慶齡少年兒童發(fā)明獎專家委員會委員 中國發(fā)明協(xié)會會員 中國創(chuàng)造學(xué)會會員 中國教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃課題“發(fā)明創(chuàng)新教育體系的實踐與研究”課題組付組長 山東發(fā)明協(xié)會理事 中國創(chuàng)造學(xué)會講師團講師 濟南市青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會理事 濟南市青少年科普教育專家輔導(dǎo)團成員 濟南企業(yè)科技創(chuàng)新專家服務(wù)團成員致力于提高中華民族 的創(chuàng)造發(fā)明能力讓1000

2、萬中國人學(xué)會創(chuàng)造發(fā)明方法 ！建設(shè)創(chuàng)新型國家建設(shè)創(chuàng)新型省份建設(shè)創(chuàng)新型城市核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 你是創(chuàng)新型人才嗎？ 你想成為創(chuàng)造發(fā)明人才嗎？ 你想進行創(chuàng)造發(fā)明嗎？ 學(xué)會創(chuàng)造發(fā)明方法, 幫你實現(xiàn)發(fā)明的夢想！ 讓你成為創(chuàng)新型人才！ 你一生可以不搞發(fā)明 但你現(xiàn)在必須了解，必須學(xué)習(xí)創(chuàng)造發(fā)明的思維方法，創(chuàng)新的方法。我的發(fā)明是： 發(fā)明了創(chuàng)造發(fā)明的方法知識是公開的智慧智慧是未公開的知識知識來自對外界的學(xué)習(xí)智慧來自自我的悟取悟性是發(fā)明創(chuàng)造的靈魂少年時不學(xué)習(xí)不進步愧對父母養(yǎng)育之恩成人后無價值無作用愧對民族培育之情一生中無思維無感悟愧對上帝為人之意 山東大學(xué)王思悅教授贈言發(fā)明創(chuàng)造與知識產(chǎn)權(quán)教育的內(nèi)容與方法一、怎樣認識

3、發(fā)明創(chuàng)造教育 1、創(chuàng)新型人才的定義 2、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)方向 3、創(chuàng)新能力的層次 4、基礎(chǔ)創(chuàng)新能力的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) 5、發(fā)明創(chuàng)造教育教學(xué)內(nèi)容：突破發(fā)明-人人都是發(fā)明家體系介紹二、關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造教育的問題 1、培養(yǎng)目標(biāo)（基礎(chǔ)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)） 2、發(fā)明創(chuàng)造教育的學(xué)科定位、教學(xué)安排與現(xiàn)有學(xué)科的關(guān)系 3、發(fā)明創(chuàng)造教育的教學(xué)形式三、關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)教育四、發(fā)明創(chuàng)造教育教育狀況 1、開展的步驟 2、取得的成績五、基礎(chǔ)創(chuàng)新能力教學(xué)課件分析一、怎樣認識發(fā)明創(chuàng)造教育 1、創(chuàng)新型人才的定義： 就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。 創(chuàng)造型人才的主要素質(zhì)是： 有進取精神和開拓精神； 永不滿足的求知欲

4、和永無止境的創(chuàng)造欲望； 強烈的競爭意識和較強的創(chuàng)造才能； 獨立完整的個性品質(zhì)和高尚情感等。 2、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)方向 對以上創(chuàng)新型人才的表述：可以這樣理解創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)問題： （1）培養(yǎng)的方向：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力 （2）培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：能夠取得創(chuàng)新成果 （3）培養(yǎng)人群： 所有人都應(yīng)該擁有創(chuàng)新能力3、創(chuàng)新能力的層次：第一層次：跳出專業(yè)學(xué)創(chuàng)新、學(xué)會基礎(chǔ)創(chuàng)新能力：中小學(xué)階段第二層次：進入企業(yè)搞創(chuàng)新、學(xué)會企業(yè)創(chuàng)新能力：企業(yè)第三層次：應(yīng)用專利搞經(jīng)營、學(xué)會專利經(jīng)營能力：企業(yè)第四層次：走入專業(yè)搞創(chuàng)新、學(xué)會專業(yè)技術(shù)能力：高校，企業(yè)對中小學(xué)生就是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)新能力4、基礎(chǔ)創(chuàng)新能力的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)： 把提出

5、創(chuàng)意的能力，發(fā)明創(chuàng)造的能力作為一種評價標(biāo)準(zhǔn)： 第一層次：能提出創(chuàng)意的能力 第二層次：能進行發(fā)明創(chuàng)造的能力，其發(fā)明作品可以申請專利 第三層次：把創(chuàng)新能力與其他專業(yè)，行業(yè)結(jié)合，在各個領(lǐng)域內(nèi)進行創(chuàng)新. 對校長培訓(xùn)的創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)理念的創(chuàng)新 創(chuàng)新的教學(xué)組織管理對老師培訓(xùn)的創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn) 培養(yǎng)老師的創(chuàng)新能力 能講創(chuàng)新的思維方式與數(shù)學(xué)，語文，英語等教學(xué)結(jié)合.學(xué)科創(chuàng)新包括創(chuàng)新的教學(xué)方法，創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新的教學(xué)管理等。對學(xué)生培訓(xùn)的創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn) 培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)新能力, 發(fā)明創(chuàng)造能力. 讓學(xué)生能將創(chuàng)新能力應(yīng)用在學(xué)科學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)成績。5、發(fā)明創(chuàng)造與知識產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)內(nèi)容:“突破發(fā)明-人人都是發(fā)明家” 簡稱3333，7

6、878，3體系三大突破：思維與觀念，8大發(fā)明類型，12大發(fā)明選題方法。三段論：知己，知彼，實踐。三個層次，一個結(jié)合： 基礎(chǔ)創(chuàng)新能力，企業(yè)基本創(chuàng)新能力，專利經(jīng)營能力， 結(jié)合課程：企業(yè)專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力:三個環(huán)境：家庭、學(xué)校、社會，政策、組織、方法。七大課程設(shè)置思想 八大課程類型七大操作步驟 八步發(fā)明創(chuàng)造教育的順序三大教學(xué)效果三大突破： 從三個方面實施突破，讓發(fā)明變得不再困難。解決了發(fā)明創(chuàng)造中遇到的怎樣改變思維與觀念問題，發(fā)明創(chuàng)造中的發(fā)明類型問題和發(fā)明創(chuàng)造的選題問題。 思維與觀念 突破了創(chuàng)造發(fā)明中怎樣改變思 維與觀念的方向問題。 發(fā)明創(chuàng)造 發(fā)明類型， 發(fā)明選題?？偨Y(jié)了實施發(fā)明 總結(jié)了發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)造的8

7、大發(fā)明類型 的12大發(fā)明選題方法 三段論：知己，知彼，實踐。 實踐： 學(xué)會發(fā)明選題的方法， 學(xué)會思維的方法 實施發(fā)明創(chuàng)造 發(fā)明創(chuàng)造 知己： 知彼： 改變自己的思維方式 知道別人的發(fā)明類型， 了解自己的發(fā)明類型 了解專利法的發(fā)明類型 三個層次，一個結(jié)合 提出并解決了發(fā)明創(chuàng)造教育的培訓(xùn)層次問題，為發(fā)明創(chuàng)造教育在學(xué)校，企業(yè)開展教學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)。 第一層次（初級）通用課程： 跳出專業(yè)學(xué)創(chuàng)新、學(xué)發(fā)明， 學(xué)會基礎(chǔ)創(chuàng)新能力 發(fā)明創(chuàng)造第二層次（中級）企業(yè)課程： 第三層次（高級）創(chuàng)業(yè)課程： 進入企搞創(chuàng)新，搞發(fā)明， 指導(dǎo)企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新，創(chuàng)效 學(xué)會企業(yè)創(chuàng)新能力 益， 學(xué)會專利經(jīng)營能力 結(jié)合課（專業(yè)技能）專業(yè)課程：

8、走入專業(yè)搞創(chuàng)新，搞發(fā)明，學(xué)會專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力三大環(huán)境：創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)學(xué)生： 家庭 家長有沒有創(chuàng)新能力 家長怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力 學(xué)生學(xué)校 社會 老師有沒有創(chuàng)新能力 有沒有創(chuàng)新文化 有沒有創(chuàng)新課程設(shè)置 有沒有鼓勵政策七大操作步驟 第一步是思維觀念方面的教育，通過案例，通過別人的發(fā)明，生活中的發(fā)明，讓學(xué)員了解發(fā)明就在身邊，創(chuàng)造發(fā)明離自己很近，相信自己也能創(chuàng)造發(fā)明，改變對創(chuàng)造發(fā)明的神秘認識，同時讓學(xué)員了解發(fā)明之路的走法。第二步是加強學(xué)員自信心方面的培養(yǎng)，提高學(xué)員的自信心，培養(yǎng)學(xué)員的理想，道德，霸氣，通過大聲說，發(fā)明歌等形式改變 改變自信心的認識，提高自信心。第三步是思維方法的學(xué)習(xí)，學(xué)會常見的幾種思維

9、方法，通過練習(xí)，讓學(xué)員感覺到自己思維的局限性，差距。通過思維方法的學(xué)習(xí)，學(xué)會改變思維方式，改變思維方法，改變思維習(xí)慣。第四步是知識產(chǎn)權(quán)知識的學(xué)習(xí)，教給學(xué)員專利法知識，通過專利案例讓學(xué)員了解什么是 發(fā)明專利，什么是實用新型專利，什么是外觀設(shè)計專利，學(xué)員能夠?qū)⒆约旱陌l(fā)明創(chuàng)造判斷出自己的發(fā)明屬于那種專利類型，可以申請那種專利。第五步是分析創(chuàng)造發(fā)明的類型， 讓學(xué)員了解關(guān)于技術(shù)類和非技術(shù)類發(fā)明的有關(guān)類型，確定自己當(dāng)前的的發(fā)明類型。第六步是讓學(xué)員學(xué)會并掌握創(chuàng)造發(fā)明的常見選題類型，并能夠根據(jù)發(fā)明的選題方法，實施自己的創(chuàng)造發(fā)明。第七步是給學(xué)員介紹發(fā)明中遇到的問題，包括發(fā)明與知識的關(guān)系，發(fā)明與學(xué)習(xí)的關(guān)系，發(fā)明與

10、智力的關(guān)系，發(fā)明的評價方法，發(fā)明的最高境界及發(fā)明者的道德品質(zhì)等 八大課程類型： 1、思維與觀念課 2、思維方法課 3、發(fā)明選題課 4、專利類型與知識產(chǎn)權(quán) 5、發(fā)明類型課 6、作品欣賞 7、創(chuàng)意產(chǎn)生與完善課 8、作品制造課七大課程設(shè)置思想 1、想：學(xué)會想象 2、比：看別人的發(fā)明 3、學(xué)、學(xué)會思維方法，學(xué)會發(fā)明方法 4、思、學(xué)會思考，學(xué)會判斷，擁有自己的思想，擁有自己的設(shè)想 5、做：發(fā)明作品，實施制作 6、構(gòu)：構(gòu)建發(fā)明創(chuàng)造知識結(jié)構(gòu) 7、用：應(yīng)用創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題八步發(fā)明創(chuàng)造教育的順序 1、思維與觀念教育： 2、發(fā)明創(chuàng)造方法教育： 3、發(fā)明創(chuàng)造制造教育： 4、發(fā)明創(chuàng)造前沿教育： 5、發(fā)明創(chuàng)

11、造教育理想教育與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)教育： 6、發(fā)明創(chuàng)造教育中的創(chuàng)新教育： 7、發(fā)明創(chuàng)造人才的維護與提高教育： 8、發(fā)明創(chuàng)造教育與知識產(chǎn)權(quán)教育的結(jié)合 發(fā)明創(chuàng)造教育解決的問題是知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)生。 知識產(chǎn)權(quán)教育解決的問題是如何對產(chǎn)生的知識產(chǎn)權(quán)實施保護。知識產(chǎn)權(quán)教育的內(nèi)容包括各種知識產(chǎn)權(quán)法，例專利法，商標(biāo)法，著作權(quán)法等什么是自主招生？ 三大教學(xué)效果： 多年的教學(xué)經(jīng)驗和有效的發(fā)明創(chuàng)造教育培訓(xùn)體系保證教學(xué)效果的實現(xiàn)。通過36課時的培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的學(xué)員50%有創(chuàng)意，30%有發(fā)明，10%有專利。 改變自己的思維與觀念 普及教育讓每一個學(xué)員都要 學(xué)會改變思維與觀念 發(fā)明創(chuàng)造教育發(fā)現(xiàn)問題、提出問題 提出創(chuàng)意，并有發(fā)明創(chuàng)造

12、 學(xué)員50%有創(chuàng)意 學(xué)員30%有發(fā)明，10%有專利發(fā)明創(chuàng)造教育的核心是： 1、教給學(xué)生思維的觀念、思維的意識和思維的方法 2、教育的最終結(jié)果是希望發(fā)明者將發(fā)明創(chuàng)造變成自己生活中的一部分，讓發(fā)明創(chuàng)造像清泉一樣伴隨人們的一生，自然地流淌出來。 思維方法雖然很重要，但只是階段性方法及環(huán)境性方法的應(yīng)用，而不是發(fā)明創(chuàng)造教育的核心 發(fā)明有法，法無定法教學(xué)內(nèi)容：第一部分：關(guān)于思維、觀念與中小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的問題 一、改變思維方法 二、學(xué)生也能發(fā)明創(chuàng)造 三、學(xué)生能發(fā)明什么 四、發(fā)明創(chuàng)造的選題及方向 五、發(fā)明創(chuàng)造中常見的問題 六、發(fā)明創(chuàng)造的步驟及路徑 七、發(fā)明創(chuàng)造教育的主要過程 八、發(fā)明創(chuàng)造教育的長期性 九、發(fā)明

13、創(chuàng)造的評價 十、特別要求 十一、發(fā)明創(chuàng)造的誤區(qū) 十二、創(chuàng)造發(fā)明培訓(xùn)追求的效果第二部分：發(fā)明訓(xùn)練10法 第一項活動：信念教育 第二項活動：發(fā)明歌 第一講：找缺點法-打破權(quán)威，人人都是發(fā)明家 第二講：組合思維法-組合就是創(chuàng)新 第三講：聯(lián)想思維法-尋找關(guān)聯(lián)點 第四講：異想天開-海闊天空 第五講：需要法-以我為主 第六講：變變法-孫悟空下凡 第七講：分解法-尋找突破點各個擊破 第八講：逆向思維法-反其道而行之 第九講：借用法（移植法）-拿來主義 第十講：專利法-選擇對比第三部分：發(fā)明創(chuàng)造中應(yīng)注意的幾個問題 一、關(guān)于發(fā)明選題 1、剖析常見專利的類型 2、分析常見的發(fā)明類型和了解發(fā)明的范圍 3、學(xué)會發(fā)明的

14、選題 4專利檢索 二、發(fā)明中注意的問題 1、發(fā)明的評價標(biāo)準(zhǔn)： 2、發(fā)明中注意的問題及對發(fā)明作品的認識 3、發(fā)明的最高境界及發(fā)明者的道德品質(zhì) 三、幾個思維工具 1、思維導(dǎo)圖 2、檢核表法二、關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造教育的問題 1、發(fā)明創(chuàng)造教育培養(yǎng)目標(biāo)（基礎(chǔ)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)） 1)自信心培養(yǎng)教育，理想教育 2)學(xué)會創(chuàng)新思維方法， 3)學(xué)會創(chuàng)造發(fā)明方法， 4)學(xué)會創(chuàng)造發(fā)明設(shè)計與制造； 5)學(xué)會學(xué)習(xí)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會創(chuàng)造知識的方法 6)創(chuàng)新能力的應(yīng)用：制造發(fā)明作品，將創(chuàng)新能力應(yīng)用于學(xué)習(xí)，生活的各個方面。2、發(fā)明創(chuàng)造教育的學(xué)科定位、教學(xué)安排與現(xiàn)有學(xué)科的關(guān)系 1）發(fā)明創(chuàng)造與知識產(chǎn)權(quán)教育的學(xué)科定位2）教學(xué)安排

15、 （1）普及（基礎(chǔ)）教育：讓每個學(xué)生都接受創(chuàng)新教育，讓每個老師都接受創(chuàng)新教育 （2）滲透教育： 學(xué)生學(xué)會以后自己與各個學(xué)課結(jié)合 老師與自己所教的科目結(jié)合，在自己的教學(xué)科目上實施創(chuàng)新。3）與現(xiàn)有學(xué)科的關(guān)系 發(fā)明創(chuàng)造教育與通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合(1)發(fā)明創(chuàng)造教育與通用技術(shù)（技術(shù)與設(shè)計的結(jié)合）(2)發(fā)明創(chuàng)造教育與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合（1）發(fā)明創(chuàng)造教育與通用技術(shù)（技術(shù)與設(shè)計的結(jié)合） 對通用技術(shù)課的認識 通用技術(shù)課程決不單單是動手技能的訓(xùn)練，而是以技術(shù)設(shè)計和技術(shù)制作為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強調(diào)動手與動腦的緊密結(jié)合、科學(xué)與人文的有機統(tǒng)一 解決的問題是：怎樣解決設(shè)計的問題。 沒有解決的問題: 設(shè)計什么？ 另外課程

16、中包含的內(nèi)容：知識產(chǎn)權(quán)及其保護，專利知識怎樣認識通用技術(shù)：（1）通用技術(shù)課可以作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明能力的一門課。說明通用技術(shù)課的地位，不同一般。（2）通用技術(shù)課在科中的地位雖然排在最后一位，但他的成長空間最大，出成績最大，（一類科：語、數(shù)、外，二類科：史、地、生，理、化、生，三類科：音、體、美，四類科：通用技術(shù)及校本課程等） 在高考中能加分的方面：創(chuàng)新能力創(chuàng)造發(fā)明專利確與通用技術(shù)科有關(guān)，怎樣把這門課的優(yōu)勢發(fā)揮出來是當(dāng)前必須要解決的問題。（3）傳統(tǒng)的思路，象一般課一樣去教，學(xué)生得到的可能就是書本的知識。 （4）從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明能力角度去認識這門課，從知識產(chǎn)權(quán)角度認識，從出專利角度，則可以產(chǎn)生不

17、同的結(jié)果。 第一個結(jié)果是讓所有的學(xué)生接受知識產(chǎn)權(quán)教育，創(chuàng)造發(fā)明教育。 第二個結(jié)果是讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造發(fā)明方法。 第三個結(jié)果是能讓部分學(xué)生發(fā)明作品，并且發(fā)明的作品具有專利水平，申情專利，用專利來證明學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明能力。依此可以向高校推薦具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生。 第四個結(jié)果是優(yōu)秀的學(xué)生作品可以推薦參加各級創(chuàng)造發(fā)明比賽。獲獎的學(xué)生可以向高校推薦。（2）發(fā)明創(chuàng)造教育與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)合什么是研究性學(xué)習(xí)選題 研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)； 以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設(shè)計、作品的設(shè)計與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體

18、； 以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學(xué)文化知識為基本內(nèi)容； 以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。 研究性學(xué)習(xí)的要求：在研究性學(xué)習(xí)中“學(xué)什么”要由你自己選擇在研究性學(xué)習(xí)中“怎么學(xué)”要由你自己設(shè)計在研究性學(xué)習(xí)中“學(xué)到什么程度”要由你自己作出預(yù)測和規(guī)定研究性學(xué)習(xí)課題的方向 （一）從自然界中探源。（二）從社會中探源。（三）從生活中探源。 包括社會生活、家庭生活和校園生活。（四）從教材中探源。研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果。 研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣， 它可以是： 一篇研究論文、一份調(diào)查報告、 一件模型、 一塊展板、

19、一場主題演講、 一次口頭報告 一本研究筆記，也可以是一項活動設(shè)計的方案。 更可以是一項發(fā)明專利和實施這項專利的過程 一項專利涉及兩項結(jié)果： 專利和實現(xiàn)過程。 作品還可以參加各級發(fā)明比賽：作品也可以轉(zhuǎn)讓。發(fā)明創(chuàng)造與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系 1、 發(fā)明創(chuàng)造的選題可以看做是研究性學(xué)習(xí)選題 2、 發(fā)明創(chuàng)造的結(jié)果是發(fā)明作品 3、 對結(jié)果的探索屬于研究性學(xué)習(xí) 4、結(jié)果可以申請專利 5、結(jié)果可以參加各級發(fā)明比賽 6、專利可以作為資格參加自主招生 7、專利也可以轉(zhuǎn)讓怎么結(jié)合方法： 就是把發(fā)明創(chuàng)造作為研究性學(xué)習(xí)的一部分實施教學(xué)，讓學(xué)生都學(xué)會創(chuàng)新的觀念，創(chuàng)新的意識，學(xué)會創(chuàng)新的方法，擁有創(chuàng)新的能力，擁有創(chuàng)新的成果。 擁有專

20、利和掌握專利的發(fā)明過程，這樣既可以完成研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)大綱，又能夠提高創(chuàng)新能力，研究能力，還能夠在高考時提高你的價值。 通用技術(shù)研究性學(xué)習(xí)與發(fā)明創(chuàng)造教育結(jié)合的方法及教學(xué)順序 先講授創(chuàng)新思維與發(fā)明創(chuàng)造讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新思維的方法，擁有創(chuàng)新能力，掌握發(fā)明創(chuàng)造的知識結(jié)構(gòu)，同時能夠提出問題，提出發(fā)明創(chuàng)造的創(chuàng)意設(shè)想與方案。 然后同時開設(shè)通用技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)。對于學(xué)生提出的創(chuàng)意設(shè)想與方案，可以通過技術(shù)實現(xiàn)的，可以變?yōu)橥ㄓ眉夹g(shù)的作業(yè)實施完成，其他類的可以作為研究性學(xué)習(xí)的選題實施研究學(xué)習(xí)。通過通用技術(shù)實施的作業(yè)，其標(biāo)準(zhǔn)可以是專利的標(biāo)準(zhǔn)，就是這個技術(shù)的新穎性，創(chuàng)造性和實用性。另外獲得專利對學(xué)生高考與終生都有好處。教

21、學(xué)時間與安排： 在通用技術(shù)里面涉及創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)容有21處附件1：通用技術(shù)必修1技術(shù)與設(shè)計教材中與創(chuàng)造發(fā)明有關(guān)的內(nèi)容 （地質(zhì)出版社2005年5月第二次印刷），總學(xué)分8分，課時18課時，總課時數(shù)144課時，其中涉及創(chuàng)造發(fā)明的大概10課時。 研究性學(xué)習(xí)學(xué)分15分，總課時數(shù)270課時。 如學(xué)生的研究方向是發(fā)明創(chuàng)造，確定選題的方向需要時間大概5課時，還有學(xué)生完成課題研究的時間，則學(xué)生研究的課時數(shù)就是實施發(fā)明創(chuàng)造的課時數(shù)。建議： 將通用技術(shù)里面的發(fā)明創(chuàng)造、知識產(chǎn)權(quán)課時數(shù)與研究性學(xué)習(xí)的課時整合，拿出18至36課時作為創(chuàng)新思維與發(fā)明創(chuàng)造的課時數(shù) （1）考核通用技術(shù)一方面需卷面考核，一方面需要結(jié)果考核。可以以創(chuàng)

22、造發(fā)明的結(jié)果作為一種考核的方式。 （2）創(chuàng)新能力的結(jié)果，有幾方面的表現(xiàn)，一方面提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力，二是解決問題的能力，可以表現(xiàn)為理科方面：小發(fā)明、小設(shè)計，文科方面：小設(shè)想、小論文等。表現(xiàn)在創(chuàng)造發(fā)明方面就是發(fā)明作品，專利是區(qū)分發(fā)明作品創(chuàng)新水平高低的一個方面。 擁有專利的學(xué)生一是作為通用技術(shù)的作業(yè)，二是學(xué)?？梢宰鳛閯?chuàng)新能力特強的創(chuàng)造發(fā)明特長生象高校推薦，已獲得部分學(xué)校對這些學(xué)生的加分政策。 （3）我們的教育就是創(chuàng)造發(fā)明教育，屬于專業(yè)創(chuàng)新教育，符合國家教育的最新要求，符合教育方針，符合教育目標(biāo)，就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才附件1通用技術(shù)必修1技術(shù)與設(shè)計教材中與創(chuàng)造發(fā)明有關(guān)的內(nèi)容 共21處（地質(zhì)出版社20

23、05年5月第二次印刷）附件1通用技術(shù)必修1技術(shù)與設(shè)計教材中與創(chuàng)造發(fā)明有關(guān)的內(nèi)容 （地質(zhì)出版社2005年5月第二次印刷）1、第9頁：討論交流通過實例說明技術(shù)發(fā)明對人類生活有那些深刻的影響？2、第10頁：試一試；根據(jù)你在學(xué)習(xí)、生活、勞動和其他方面的需要，嘗試進行1-2種生活技術(shù)的發(fā)明與革新，體驗他們給你帶來的方便，并與同學(xué)們交流。3、第17頁：討論交流結(jié)合自己的生活實際和下表提供的范例，試列出你熟悉的幾種技術(shù)，分析他們的應(yīng)用和發(fā)展給人類帶來的好處，和同學(xué)們進行交流。技術(shù)產(chǎn)品和系統(tǒng)的應(yīng)用給人類帶來的好處例：蒸汽機的發(fā)明和廣泛應(yīng)用為人類提供了新的動力，極大的增加了社會財富等。思維方式，4、第17頁：討

24、論交流分組討論專利對保護和促進革新發(fā)明的重要意義，并在全班進行交流。5、第19頁：討論交流說一說下列技術(shù)的應(yīng)用帶來的負面影響，并完成下表。技術(shù)應(yīng)用背景造成的負面影響原因為了擴大耕地面積，過度圍糊造田6、第24頁：問題思考（1）你能用實例說明知識產(chǎn)權(quán)的重要性嗎？（2）國家為什么要制定保護知識產(chǎn)權(quán)的一系列法律文件？7、第25頁：問題思考什么是專利？專利有什么作用？8、第26頁：技術(shù)實習(xí)模擬某一個產(chǎn)品專利申請過程。9、第29頁：討論交流分組討論生活中還可以提出哪些設(shè)計課題。10、第33頁：試一試；分組對下列生活、學(xué)習(xí)用品進行創(chuàng)新設(shè)計。用品：存在的缺點。創(chuàng)新設(shè)計目標(biāo) 創(chuàng)新設(shè)計方案文具盒 單層：文具多時

25、擺放擁擠 雙面可開式雙層透明文具盒 雙層：取下層文具不方便插頭 兩腳插頭不能插三孔插座 萬能式插頭 三腳插頭不能插兩孔插座尖嘴鉗 張開不易 像剪刀一樣容易張開的尖嘴鉗防風(fēng)曬衣架 衣架容易吹到一起，或被吹落 定位防風(fēng)、防吹落的曬衣架11、第67頁：閱讀材料，技術(shù)實習(xí)頭腦風(fēng)暴法，德爾菲法，635法，（屬創(chuàng)造發(fā)明技法）12、第118頁：第五章：再創(chuàng)設(shè)計新意怎樣實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新思維的特征開放性多向性獨立性創(chuàng)新設(shè)計的類型原理創(chuàng)新結(jié)構(gòu)創(chuàng)新外觀創(chuàng)新認識技術(shù)測試評價、優(yōu)化設(shè)計撰寫產(chǎn)品使用說明書13、第119頁： 討論交流聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際，回顧一下自己曾經(jīng)在什么情況下運用過創(chuàng)新思維方法？14、第120頁：問題

26、思考“壓力鍋的創(chuàng)新設(shè)計“在那些地方體現(xiàn)了創(chuàng)新設(shè)計的思維特征？15、第120頁：問題思考你還知道那些創(chuàng)新的方法和技巧呢？16、第120頁：試一試對生活、學(xué)習(xí)中的一件物品，采用創(chuàng)新思維的方法，提出創(chuàng)新或改進的意見。17、第128頁：問題思考多功能學(xué)習(xí)用品盒（架）在使用功能方面，還可以怎樣優(yōu)化呢？18、第128頁：問題思考怎樣使我們設(shè)計的多功能學(xué)習(xí)用品盒（架）更加符合美觀性原則呢？19、第129頁：問題思考還可以從那些方面來優(yōu)化我們設(shè)計的多功能學(xué)習(xí)用品盒（架）呢？20、第129頁：試一試選擇家中一件物品，對其實用性、美觀性及其他方面作出評價，并提出改進建議。將結(jié)果填入下表。物品名 實用性評價 美觀性評價 其他評價 改進建議21、第二冊，第52頁創(chuàng)新思維活動流程圖常規(guī)思維 在常規(guī)思維的基礎(chǔ)上外界信息 自覺綜合 人腦機能自覺綜合主觀和客觀信息創(chuàng)新思維