最新弟子規(guī)教學設(shè)計

1、弟子規(guī)教學設(shè)計?弟子規(guī)?入那么孝之親有過教學設(shè)計一. 教材分析?弟子規(guī)?共分為孝悌、謹信、愛眾、親仁、學文等五個方面的內(nèi)容，主要列舉了為人子弟在家、出外、待人接物和求學等時應有的禮儀和標準。?弟子規(guī)?三字一韻，節(jié)奏感強，非常適合低年級兒童學習與誦讀。入那么孝是學習?弟子規(guī)?的第一局部，同時也是學習其它內(nèi)容的根底。所謂“百善孝為先，一個人只有具備了孝心，才算具備了做人之“根。本課就是從孩子對父母的“孝心入手，通過討論，聯(lián)系實際等各種活動從而延伸出學生對長輩，對他人的尊敬，感恩之情。二. 學情分析通過前幾節(jié)課對?弟子規(guī)?的學習，我發(fā)現(xiàn)孩子們興趣盎然，樂于讀誦。但是在聯(lián)系生活實際運用方面還存在欠缺，

2、生活、學習行為方面進步不夠明顯。本堂課的學習重在激發(fā)學生的學習興趣，通過有針對性的各個任務型活動的有效開展，讓學生能夠把想、說、做結(jié)合在一起，從而培養(yǎng)學生能夠活學活用，解決現(xiàn)實中一些常見的問題能力，同時也引導他們能夠把“孝心升華，開展出對他人，對這個社會感恩之情。三 教學目標：1、了解?弟子規(guī)?的常識， 通過學習能熟讀并理解入那么孝局部中的“親有過，諫使更，怡無色，柔無聲。諫不入，悅復諫，號泣隨，撻無怨。這句話。2、通過看動畫、看故事，小組的討論活動，初步培養(yǎng)孩子們獨立思考，解決現(xiàn)實問題的能力。3、通過學習培養(yǎng)學生對父母及長輩的尊敬，感恩之情。四、 教學過程設(shè)計一、復習導入，穩(wěn)固常識課前大熱身

3、 播放音樂，做?弟子規(guī)?體操。設(shè)計意圖：調(diào)動孩子學習的積極性，激發(fā)孩子的學習興趣。 配樂吟誦?弟子規(guī)?是讓孩子感受濃郁的古典氣氛，引導學生進入學習情境。二、創(chuàng)設(shè)情境，導入“孝道播放課件：公益廣告?愛心傳遞孝敬父母?三、入情入境，熟讀成誦1、自由讀。2、“小老師領(lǐng)讀。3、模仿古人讀書的樣子誦讀。4、學生擊拍讀。設(shè)計意圖：這環(huán)節(jié)是新授內(nèi)容，教師從引導學生誦讀入手，讓學生把每一個字都讀準確了，而后通過多形式的讀讓學生向流利誦讀邁步。教師還總結(jié)了?弟子規(guī)?特點教孩子們有節(jié)奏的拍手誦讀，這新鮮的誦讀方式激發(fā)了學生興趣，為學生熟讀成誦打下根底四、品讀韻文，明析“孝義1、剛剛同學們讀的都很精彩，誰來說說這篇

4、韻文要求我們做到什么？2、小組合作，匯報解決疑難。根據(jù)注釋理解文章含義。設(shè)計意圖：通過這樣的活動，培養(yǎng)學生積極參與，合作學習的意識。3、師舉例明理。4、情景表演。通過讓學生觀看日常生活中經(jīng)常發(fā)生的一幕，使孩子結(jié)合自身反省自己的行為。觀看動畫?孫元覺勸父?，找一找動畫中講的是入那么孝中的哪一句？齊讀這句話設(shè)計意圖：進一步激發(fā)孩子的學習興趣。找一找，讀一讀的設(shè)計讓學生與要學習的內(nèi)容進行了親密接觸。補充故事?李世民軍營夜哭?設(shè)計意圖：通過談感受，解釋句子，聽故事，讓學生更深入地體會古人對父母的那種孝心，孝行。五、聯(lián)系生活，明理導行學生模擬小記者，采訪學生生活中當父母有過錯時，是如何做的。設(shè)計意圖：培

5、養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中聯(lián)系實際，學會思考，學會遷移運用知識，解決現(xiàn)實問題的能力。六、總結(jié)升華，深情寄語播放?跪羊圖?1、觀看圖片。2、談感悟。設(shè)計意圖：通過觀看圖片，引導想象。激發(fā)學生對長輩，對他人的尊敬、熱愛、感謝之情。讓學生進一步升華自己的情感。板書設(shè)計親有過，諫使更，怡無色，柔無聲。諫不入，悅復諫，號泣隨，撻無怨。五. 教學反思1、拓展教材，使教學內(nèi)容豐富立體 ?弟子規(guī)?雖然是國學經(jīng)典，但時代不同，里面涉及的一些內(nèi)容具有一定的局限性。我在教學過程中密切聯(lián)系生活實際設(shè)置教學環(huán)節(jié)，比方說說父母有過錯時你該怎樣做？演演在平時的生活中又該怎樣孝敬父母等，讓學生在課堂上有話說，有事做，他們在上課時發(fā)言踴躍，積極表現(xiàn)，得到的知識和啟迪也超越了原來的教材。 2、層層遞進，提高了學生能力，升華了學生情感在教學中，我首先通過播放音樂，做?弟子規(guī)?體操，激發(fā)了學生學習的興趣，活潑了課堂氣氛。然后播放公益廣告?愛心傳遞孝敬父母?，明確本課主題。再通過不同形式的誦讀，讓學生理解?弟子規(guī)?這篇韻文的意思，理解了之后我又設(shè)置了一個問題讓他們學會活學活用，培養(yǎng)了他們解決現(xiàn)實問題的能力。課堂上，他們能很快說出原文意思，在解決實際問題環(huán)節(jié)，