在初中數(shù)學教學中怎樣進行德育滲透

1、 在初中數(shù)學教學中怎樣進行德育滲透 棗陽市興隆二中 劉宏玲我從事初中數(shù)學教學工作十幾年來，常跟同事們在一起探討初中生的教育問題。很多老師反映如今的學生不好教。課堂上不是打瞌睡，就是看小說，或者玩手機游戲，談戀愛寫情書等等。課堂氣氛死氣沉沉，尤其是不喜歡數(shù)學，反感數(shù)學老師。在我看來，主要原因并不在學生，而在教師。是教師沒有經(jīng)營好自己的數(shù)學課堂。我認為“百行孝為先，教育德為先”。 數(shù)學教學沒有必要也不可能把每個學生都培養(yǎng)成為數(shù)學家，但數(shù)學教學卻必須關注每個學生的思想品德及個性品質(zhì)的發(fā)展。在數(shù)學教材中也蘊含著豐富的德育內(nèi)容。作為數(shù)學教師，我們應充分利用課程資源在教學中進行德育滲透，培養(yǎng)德，智，美等全

2、面發(fā)展的有用之才。在此，我就把我在數(shù)學教育中如何進行德育滲透的做法和大家進行交流： 一，運用數(shù)學史料，對學生進行愛國主義教育數(shù)學的歷史，就如同人類的文明史一樣源遠流長。在課堂教學中我緊扣教學內(nèi)容向?qū)W生介紹我國古代數(shù)學發(fā)展的悠久歷史，正確評價我國優(yōu)秀數(shù)學家的偉大成就。例如：我在教學勾股定理時，通過多媒體展示2002年在北京召開的國際數(shù)學家大會的會徽。告訴他們會徽的圖案是我國漢代的趙爽為證明勾股定理而給出的，被稱為“趙爽弦圖”，它反映了我國古代對勾股定理的研究成果。同時也表現(xiàn)了我國古人對數(shù)學的鉆研精神和聰明才智，是我國古代數(shù)學的驕傲。圓周率和楊輝三角等數(shù)學知識，都是我國古代在數(shù)學研究方面取得的輝煌

3、成就。在中國古代，祖沖之，是我國南北朝時期河北省淶源縣人，他從小就閱讀了許多天文,數(shù)學方面的書籍，他勤奮好學,刻苦實踐,他是我國古代杰出的數(shù)學家,天文學家，他對圓周率值的計算（在3.1415926與3.1415927之間）比歐州早一千多年；楊輝，字謙光，南宋時期杭州人。在他1261年所著的詳解九章算法一書中，輯錄了三角形數(shù)表，稱之為“開方作法本源”圖。他的這一發(fā)現(xiàn)比法國數(shù)學家帕斯卡發(fā)現(xiàn)了“帕斯卡三角”早近三百多年?？粗袊F(xiàn)代，華羅庚，是我國著名數(shù)學家，被稱為國際數(shù)學大師，是中國解析數(shù)論、矩陣幾何學、典型群、自安函數(shù)論等多方面研究的創(chuàng)始人和開拓者，他為中國數(shù)學的發(fā)展作出了無與倫比的貢獻，被譽為“

4、中國現(xiàn)代數(shù)學之父”， 他為我們留下了十部巨著和150余篇學術論文；陳景潤成功地證明“任何一個足夠大的偶數(shù)都可以表示成一個素數(shù)和一個半素數(shù)的和”，也就是我們通常所說的“1+2”問題，被譽為“陳氏定理”；還有數(shù)學之王蘇步青、有“吳方法”之稱的吳文俊、許寶祿抽樣論等等，這些真實而典型的數(shù)學優(yōu)秀人物（數(shù)學家）不僅可以激發(fā)學生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。二，提供數(shù)學欣賞，培養(yǎng)學生高尚情操對于初中生來說，由于受閱歷，知識水平，審美能力等因素的限制，很難體會數(shù)學美的真正含義。這就要求教師根據(jù)學生的心理特點，遵循教學規(guī)律，運用美學原理，深入挖掘，精心提煉中學數(shù)學中蘊含的數(shù)學美。讓

5、學生充分感受到數(shù)學也是一個五彩繽紛的美的世界，培養(yǎng)學生高尚情操。例如：講軸對稱圖形，反比例函數(shù)與特殊的平行四邊形時，引導學生欣賞對稱美。在講平面直角坐標系概念時，讓學生欣賞簡單美。在講三角形的三條中線，角平分線，高線和圓與圓的位置關系時，點撥學生欣賞奇異美。三，通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，增強社會責任感在教學中，我常常配合所學的知識內(nèi)容，有目的的組織學生開展活動，使學生在開放的實踐空間中，學習數(shù)學，應用數(shù)學。如結合我校對學生進行環(huán)保教育，把垃圾丟到垃圾桶里，愛護環(huán)境。我積極組織學生進行搜集廢舊電池，調(diào)查全班每個學生家庭每周丟棄廢塑料袋等社會調(diào)查活動。活動中，學生表現(xiàn)出了出乎我意料之外的運

6、用數(shù)學知識解決問題的能力。這樣學生既可以掌握有關數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。增強了社會責任感。四，我注重教師示范導行，進行良好學習習慣的教育 數(shù)學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的主要方法。我通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。例如：上課時，講普通話，語言清楚、明白、有邏輯性。板書整齊，書寫規(guī)范，輔導“后進生”有耐心，讓學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。另外我還注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學生，用實例來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機

7、智靈活等方面好的同學，我及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣?？傊徽撌菐?、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦的學習態(tài)度；獨立思考、克服困難的精神。 五、運用合作學習方法對學生進行集體主義教育合作學習是課程改革倡導的學習方法，它是學生自主學習的繼續(xù)和延伸，也是探究性學習的前奏。在進行合作學習時，學生都有自己和群體的學習目標，然后試著去達到這些目標，就會考慮到合作活動中方法和觀點的多重性，人際關系的復雜性，有些知識問題會引起學生爭論，在爭論中逐步同化，達到認知的統(tǒng)一，因而學生在觀點上會有一個較大的協(xié)調(diào)過程，這種協(xié)調(diào)有助于培養(yǎng)學生的群體意識，培養(yǎng)學生的集體主義精神。我班第6學習小組就是一個很好例證，組長王宏偉，成績較好，該組有兩個同學成績很好，但也有龍剛同學，成績教差，又不愛說話、不愛發(fā)表個人意見，但為了本小組的整體成績，為了本小組在班級中的位置和在老師心中的印象，在王宏偉的帶領下，他們一起幫助龍剛，結果令人滿意，龍剛進步了，整個小組進步了。像這樣彼此尊重，相互理解與容忍，互相幫助，共同提高的例子正是發(fā)揚集體主義精神的具體體現(xiàn)?？傊掠?HYPERLINK