小學(xué)一年級(jí)教育案例-共10篇

1、小學(xué)一年級(jí)教育案例共10 篇范文一：小學(xué)一年級(jí)教育案例小學(xué)一年級(jí)教育案例分析案例 :開學(xué)一個(gè)月了，我才來(lái)接任一(7) 班的班主任。剛來(lái)那一天，我在作自我介紹時(shí)，孩子們都非常好奇，反應(yīng)良久才用熱烈的掌聲歡迎我的到來(lái).還有一個(gè)學(xué)生 ,似乎無(wú)所謂我的到來(lái)，呆呆地坐在座位上,用呆滯的目光看著我。這個(gè)“與眾不同”的舉措，讓我深深地記住了他?；蛟S，這個(gè)剛剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的孩子，已經(jīng)對(duì)班級(jí)生活有了超乎我們想象的厭煩,甚至恐懼。從那時(shí)起，我就開始關(guān)注他了 ,他叫陳梓豪 ,黑黑的皮膚，小小的個(gè)子。他不愛說(shuō)話 ,課堂上也不發(fā)言。在其他學(xué)生齊聲朗讀的時(shí)候，他總是呆呆地坐著，如果有老師發(fā)現(xiàn)并做強(qiáng)烈要求，他才會(huì)拿起課本小聲

2、的敷衍幾句.但是在課間,他就判若兩人了，跑得最快是的他，聲音最大的也是他。更讓人難以理解的是，在我剛接手一(7)班的那兩三周內(nèi)，他幾乎每周都會(huì)逃課 ,甚至攛掇其他孩子一起逃。我找他家長(zhǎng)兩次，把他的情況如實(shí)反映給他們，并試圖從家庭方面找到孩子對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)異常的原因 .當(dāng)他父親第二次聽說(shuō)這些時(shí) ,將他打得遍體鱗傷，但是,并不見效果。后來(lái)，我?guī)綄W(xué)校教處去接受批評(píng),希望藉此對(duì)他的逃課習(xí)行為有所“震懾。但最終還是沒能有效解決甚至是緩解他對(duì)學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來(lái)的“癥狀”。原因分析：在第五周某天，我決定趁著家訪的機(jī)會(huì)，設(shè)身處地地感受他的家庭環(huán)境，找到令他課內(nèi)外表現(xiàn)如此異常的原因 .家訪中，在和她父母的交談中了解

3、到，這孩子從小就有明顯的自卑、自閉傾向 ,很難融入陌生環(huán)境.對(duì)自以為不友好的人、事和環(huán)境總是自我封閉 .他父母舉例說(shuō)，在梓豪上幼兒園時(shí),很難看到他和大家一起做課間操，也很難看到他主動(dòng)學(xué)習(xí)。在和梓豪父母交流過(guò)程中我還了解到，他們家主要依靠養(yǎng)豬勉強(qiáng)維持全家生計(jì) ,生活開支比其他家庭要節(jié)儉。另外,梓豪還有一個(gè)讀四年級(jí)的哥哥，成績(jī)表現(xiàn)也不理想,在學(xué)習(xí)上幾乎只能負(fù)面影響梓豪.梓豪的父母也沒有多少時(shí)間指導(dǎo)他學(xué)習(xí) ,所以，在學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上,幾乎任其。家庭收入雖并不豐裕，梓豪父母卻選擇了花費(fèi)較大的我校。依他們的話說(shuō)自己這一代是泥腿子出生的，很難再有所改變，希望孩子能從小能接受良好的教育，長(zhǎng)大之后能

4、找到自己喜歡的、輕松的生活方式。那次家訪 ,證明了埋藏在我心里近一個(gè)月的猜想：這孩子或許是因?yàn)椴⒉?*的家庭，才表現(xiàn)異常的。記得我剛剛接手一（ 7）班的時(shí)候，他的父母要么是步行到校接送,要么騎著一輛“除了鈴鐺不響 ,其它哪兒都響”的電動(dòng)車.而梓豪要么是尾隨在父母身后一丈開外的地方，要么是搭乘在電動(dòng)車上,怯怯地、冷冷地試圖將整個(gè)身子隱匿在電動(dòng)車的坐墊里。這與其他同學(xué)父母穿著講究豪車接送對(duì)撞感明顯的差異。由此，我找到讓梓豪學(xué)習(xí)表現(xiàn)異常的原因。一是自卑 , 自卑的是上下課時(shí)父母接送自己時(shí)的形象和自己的玩具不如其他同學(xué)。二是沒有找到學(xué)習(xí)的樂趣。三是欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正是因?yàn)樽员?才導(dǎo)致孩子把主要精力

5、放在與其他同學(xué)吃、穿、住、行、玩的對(duì)比上（處在一年級(jí)的孩子，還談不上攀比），越是對(duì)比就越找不到自信，也就越幻想得到其他同學(xué)所擁有的西。如此，精力也就越分散，神經(jīng)也就越敏感和脆弱 .又因?yàn)闆]有找到學(xué)習(xí)樂趣,導(dǎo)致他上課無(wú)精打采,下課則找到一種“解放”式. 而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的欠缺,則使他缺乏自我控制的能力。個(gè)案處理 :從一個(gè)的思維來(lái)看，一個(gè)自卑的人，如果有才,則成清高 ,如果無(wú)才，則完全喪失了做人的。而一切自卑,都于對(duì)自我的否定，對(duì)與自我有關(guān)的一切不盡人意的人、物的否定.言語(yǔ)的排斥、神態(tài)的輕視、不恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)都會(huì)喚醒自卑者自卑情緒的滋生。甚至與之對(duì)話的人，不經(jīng)意間表達(dá)的某種興奮、某種觀點(diǎn)都會(huì)成為自卑者進(jìn)

6、行自我否定的誘因。對(duì)于一個(gè)只有幾歲大的自卑的孩子來(lái)說(shuō)，最好的辦法是扶正讓他自卑的因素 ;發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)他與眾不同的優(yōu)點(diǎn)；釀造大家都真誠(chéng)喜歡他關(guān)心他的氛圍; 通過(guò)某個(gè)具體的人和事情磨平他過(guò)去的偏激看法;培養(yǎng)他對(duì)集體義務(wù)、集體榮譽(yù)的熱愛以引導(dǎo)他建立積極的 .、對(duì)于梓豪而言，“扶正讓他自卑的因素”就是讓他為父母辛苦操勞送自己讀書而、內(nèi)疚。在班會(huì)課上，我通過(guò)分享自己小時(shí)候父母為了送我讀書而辛苦勞作的經(jīng)歷。再結(jié)合他們喜聞樂見的動(dòng)畫片進(jìn)行側(cè)面證明式闡述，引導(dǎo)孩子把對(duì)父母的不理解轉(zhuǎn)化為內(nèi)疚。老師是孩子絕對(duì)的，只要孩子在老師身上找到平衡感就會(huì)找到一種認(rèn)同感,并重新認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，重塑對(duì)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)。2、“

7、發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)他與眾不同的優(yōu)點(diǎn)”，對(duì)于梓豪而言，就是在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合， 恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間 ,以恰當(dāng)?shù)姆绞娇洫?jiǎng)他。梓豪是一個(gè)思維敏捷、計(jì)算能力強(qiáng)的孩子,過(guò)份的夸獎(jiǎng)往往會(huì)讓他自己都不敢相信。我對(duì)梓豪的夸獎(jiǎng)方式如：- 在班會(huì)上有意無(wú)意的對(duì)著大家說(shuō):大家做數(shù)學(xué)的時(shí)候，要像梓豪一樣聰明又小心。然后點(diǎn)到即止（讓他知道，老師很贊賞他） ;又如 ,表?yè)P(yáng)他吃飯吃得最干凈。 TOC o 1-5 h z 我讓梓豪幫忙搜集其他同學(xué)的課本（讓他知道，老師很相信他）.在批改他的作業(yè)時(shí),我會(huì)叫他到桌前，一邊批改一邊對(duì)他做得好的地方，輕輕的出口夸獎(jiǎng)，或點(diǎn)頭微笑，并對(duì)他做的不好的地方 ,用筆多加幾個(gè)問(wèn)號(hào),或者出口詢問(wèn)他（讓他知道，老師很重視

8、他）。 -我會(huì)當(dāng)著他的面給他父母打電話輕微夸獎(jiǎng)他，并和他父母聊一些養(yǎng)豬話題（讓他知道，老師沒有看不起他爸爸媽媽，養(yǎng)豬并不是一件讓他尷尬和丟人的事情）。3、“釀造大家都喜歡他關(guān)心他的氛圍，建立他的自信”,對(duì)于梓豪而言，就是營(yíng)造一種他被大家需要的感覺，讓他在某些方面比其他人更強(qiáng)。如：-平時(shí)關(guān)注梓豪所關(guān)心的事情，如果班上其他同學(xué)不知道，就提議大家 TOC o 1-5 h z 去問(wèn)他。（讓大家主動(dòng)找他談話）-在班上禁止叫外號(hào)，培養(yǎng)文明、禮貌地做事風(fēng)格（不要讓他和類似的孩子受到歧視）安排座位的時(shí)候，給安排一位性格互融（可以成為朋友）、互補(bǔ)（可以相互學(xué)習(xí)）的同學(xué)。在學(xué)生上黑板寫作業(yè),或者上講臺(tái)發(fā)言的時(shí)候，

9、培養(yǎng)他們昂首挺胸的步姿和從容洪亮的講話風(fēng)格。 . 。. 。 .4 、“通過(guò)某個(gè)具體的人和事情磨平他過(guò)去已經(jīng)的偏激看法 ，對(duì)梓豪來(lái)說(shuō)，他的偏激看法雖處于初級(jí)階段，但已經(jīng)了。如:他很有可能在埋怨自己的父母沒有其他同學(xué)的父母那樣有錢、穿得體面;他也有可能覺得其他同學(xué)和老師，喜歡長(zhǎng)得漂亮、學(xué)習(xí)好的孩子，自己成績(jī)不好, 家庭不好，也穿得不夠漂亮（他不知道自己有多漂亮）可能就不喜歡;他甚至可能認(rèn)為 ,對(duì)自己不好的同學(xué)和老師，自己一定要記仇，不喜歡自己的老師，我就不上他的課,甚至要用逃課、打架等極端方式老師和同學(xué)。面對(duì)孩子可能出現(xiàn)的這種心理情況，我一般采取以下方法。運(yùn)用語(yǔ)言技巧 : 你的鼻子和爸鼻子好像，真

10、帥；這次月考， XXX 、XXX、梓豪、X XX進(jìn)步很大等等；在班級(jí)紀(jì)律方面，不論成績(jī)好壞做到公平。受到紀(jì)律“ 的同學(xué)，事后根據(jù)情況作心理安撫。 -講故事并針對(duì)性剖析5、“培養(yǎng)他對(duì)集體義務(wù)、集體榮譽(yù)的熱愛以引導(dǎo)他建立積極的”不論小孩還是大人，他的價(jià)值觀，都是從集體責(zé)任、集體榮譽(yù)上體現(xiàn)出來(lái)的 ,良好的集體觀體現(xiàn)在勞動(dòng)、包容、互助、進(jìn)取、付出等等環(huán)節(jié)。而良好的紀(jì)律是體現(xiàn)集體義務(wù)和集體榮譽(yù)的關(guān)鍵因素。對(duì)于梓豪而言（這一點(diǎn)和其他孩子一樣），就是用他們?nèi)菀捉邮艿脑捳Z(yǔ)講明紀(jì)律的重要性、嚴(yán)肅性,違反紀(jì)律的嚴(yán)重性。然后教他們?cè)趺淳S持紀(jì)律（比如，上課不要講話，坐姿端正 ;不要亂扔垃圾等等）。比如：利用上課、做游

11、戲、學(xué)校會(huì)議、吃午飯、學(xué)校慶?；顒?dòng)、發(fā)放或收集課本等時(shí)機(jī)，適時(shí)或者事后培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和紀(jì)律觀.-時(shí)時(shí)樹立、夸獎(jiǎng)孩子的好習(xí)慣、好行為 ,樹立優(yōu)秀班級(jí)干部的“權(quán)威”。制定班級(jí)集體目標(biāo)，如本周、本月、本期計(jì)劃獲得多少次“移動(dòng)紅旗獎(jiǎng)并在班會(huì)上公布，給班干部和全班提、鼓士氣。獲得集體獎(jiǎng)項(xiàng)后，給其它科的老師打聲招呼:去班上講課的時(shí)候，或者碰到我班的學(xué)生時(shí)要恭喜一聲。如果沒有達(dá)到目標(biāo)，在友好活躍的氣氛中，讓孩子自我發(fā)言，找出問(wèn)題 ,并再提。-樹立班集體所獲得的一切獎(jiǎng)項(xiàng)，表?yè)P(yáng)為班集體榮譽(yù)、勞動(dòng)貢獻(xiàn)最大的個(gè)人和小組。以上這些措施，只是針對(duì)梓豪的自卑而設(shè)計(jì)的教育措施 ,與此同步進(jìn)行的還有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激

12、發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。比如 :在課內(nèi)外，限時(shí)完成作業(yè),而老師則限時(shí)批改作業(yè)，讓他知道，老師是要按時(shí)收繳作業(yè)和批改作業(yè)的（灌輸老師的“游戲規(guī)則” ） -檢查上下課前的準(zhǔn)備工作是否做好（桌椅是否整齊,坐姿是否端正，用具是否備齊，黑板是否清潔）。-培養(yǎng)他合理的寫字、讀書姿態(tài)。課內(nèi)外 ,對(duì)其作業(yè)、坐姿、站姿、吃飯習(xí)慣等通過(guò)親自詢問(wèn)、眼神掃描、同學(xué)傳喚、學(xué)生互相抽查、學(xué)生互相“比一比”等方式進(jìn)行監(jiān)督。-在課堂上，樹立、夸獎(jiǎng)與他要好的同學(xué)的優(yōu)秀面. 讓他找到學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)他的每一次進(jìn)步要記住并在以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行肯定 .以上就是我針對(duì)陳梓豪的情況所采取的一些措施，通過(guò)一個(gè)多月的互相了解和積極探索，他在學(xué)習(xí)表現(xiàn)上

13、有很大進(jìn)步。但是,教育方式的探索和重在堅(jiān)持要想把一個(gè)孩子教育好，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。在這個(gè)堅(jiān)持過(guò)程中，最關(guān)鍵的不是（或者不僅僅是）教育技巧如何熟練掌握，更是愛心的溝通。有哲人說(shuō)，一切恐懼于未知。據(jù)此延伸 ,我認(rèn)為 ,孩子的一切錯(cuò)誤、失誤、誤會(huì)于不暢通的溝通。而溝通的本質(zhì)就是愛心的。作為一個(gè)老師，千萬(wàn)不要把與孩子的溝通渠道關(guān)閉了，也不要把與孩子的溝通方式簡(jiǎn)單化、枯燥化。作者:陳英2021 1 7范文二：小學(xué)一年級(jí)教育案例小學(xué)一年級(jí)教育案例：贊揚(yáng)-孩子成功的基梯千畝坪中心小學(xué)張素萍活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生感受到贊揚(yáng)別人和被人贊揚(yáng)的愉悅,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、正確贊揚(yáng)他人，從中獲得快樂，從而改善自己的人際關(guān)系

14、,健全自我意識(shí) .活動(dòng)對(duì)象:小學(xué)一年級(jí)學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備:多課件、小品、蘋果貼紙一、開場(chǎng)-學(xué)動(dòng)物表演師:我知道我們一年級(jí)的同學(xué)最喜歡學(xué)小動(dòng)物表演了 ,是不是生；是！師：那誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)小動(dòng)物叫，或者學(xué)小動(dòng)物跳呀（學(xué)生上臺(tái)，學(xué)小青蛙、小企鵝、小雞啄米、小貓叫等）師：剛才這么多小朋友學(xué)了，表演了，你覺得誰(shuí)學(xué)得最像你可以對(duì)他說(shuō)一 句什么話呀師:我看我們一年級(jí)的同學(xué)都這么會(huì)夸人。咱們今天就來(lái)學(xué)學(xué)怎么樣贊揚(yáng)別人。我們先看看聰聰碰到了什么事.二、學(xué)生小品表演。聰聰 :今天是三八婦女節(jié)，我要給媽媽一個(gè)驚喜,什么驚喜呢有了 !我先掃掃地吧 .（一邊掃地，一邊哼著歌）呀，真干凈呀，媽媽看了準(zhǔn)會(huì)夸我的。我再做一頓早飯給媽媽

15、吃 . （做早飯）啊，真香啊，媽媽看了準(zhǔn)會(huì)喜歡。我再做一張賀卡送給媽媽。呀，媽媽來(lái)了！媽媽 （一邊匆匆拎包，一邊快速朝外面走）：寶寶,媽媽今天上班快遲到了早飯來(lái)不及做，你自己買點(diǎn)吃的吧！聰聰（焦急地）：媽媽，媽媽!媽媽:我得走了，再見！聰聰（看著媽背影，非常失望）：哎!師：又過(guò)了幾天，聰聰他們小組背古詩(shī)比賽得了第一名，聰聰可高興了，可是聰聰:今天我們小組背古詩(shī)比賽得了第一名,回去爸爸肯定會(huì)表?yè)P(yáng)我的 !回到家，敲門。聰聰：爸爸，爸爸，我回來(lái)了！爸爸:是聰聰回來(lái)了,今天學(xué)習(xí)怎么樣聰聰（非常興奮地） ：爸爸,今天我們小組背古詩(shī)比賽得了第一名呢！爸爸（推了推眼鏡，從上抬起頭） :我還以為有什么大不了的

16、 .想當(dāng)年爸爸我何止拿過(guò)全班第一,還拿過(guò)全年級(jí)第一呢!聰聰（低著頭，輕輕地）：哼.三、討論交流師:這兩個(gè)小品你看明白了嗎為什么聰聰一開始都是很高興的 ,后來(lái)卻不高興了呀先跟組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生四人小組交流討論。指名匯報(bào)。（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)被忽略時(shí)的心理活動(dòng)）師：你們說(shuō)，聰聰?shù)陌职謰寢屧趺凑f(shuō)，聰聰才會(huì)高興啊，你能不能學(xué)著爸爸媽樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)啊先在小組里說(shuō)說(shuō),他們是怎么說(shuō)的學(xué)生四人小組交流.師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)表?yè)P(yáng)后的心理活動(dòng)）師:聰聰剛才遇到了這么不高興的事，你有沒有碰到過(guò)像聰聰這樣，本來(lái)有一件很高興的事情, 到了后來(lái)變得不開心了。我們先跟組里的同學(xué)先說(shuō)說(shuō)吧。四、回憶交流師：誰(shuí)來(lái)跟我們大家

17、說(shuō)說(shuō)心里不高興的事情。你來(lái)說(shuō)！（預(yù)設(shè)問(wèn)題：）師：他當(dāng)時(shí)怎么說(shuō)你了師：你當(dāng)時(shí)覺得怎么樣師（默默點(diǎn)頭 ）: 哦！老師再問(wèn)問(wèn)你，你希望他當(dāng)時(shí)對(duì)你說(shuō)什么呀（可以現(xiàn)場(chǎng)對(duì)同學(xué)說(shuō)）師: 同學(xué)們，其實(shí)在我們生活中會(huì)碰到很多很多這樣的事情?，F(xiàn)在我們來(lái)看看，假如你碰到了這樣的事情，你最喜歡聽誰(shuí)的話。五、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)課件播放小華 *科成績(jī)都優(yōu)秀，期末被評(píng)為學(xué)習(xí)小標(biāo)兵。四位同學(xué)分別對(duì)他說(shuō)：“你的腦子真聰明！ “你學(xué)習(xí)真努力 ! “你的爸爸媽媽老幫助你！”“你的運(yùn)氣真好！”師:這四個(gè)小朋友對(duì)小華說(shuō)的話都不一樣，請(qǐng)你想一想 ,你最愛聽誰(shuí)的話。小組里交流一下。師：如果你是小華你最愛聽誰(shuí)的話呀，我們來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō) .師：同學(xué)們說(shuō)的

18、真好，假如碰到了下面這件事呢課件播放 :文文在跑步比賽中得了第 5 名。有的同學(xué)對(duì)他說(shuō)：“上次得了第六名，這次已經(jīng)有進(jìn)步了 ,別灰心！”“才得了第 5 名，真丟人!”“你已經(jīng)盡力了 !”“好好努力，你一定會(huì)贏的！”師：這次你又喜歡聽誰(shuí)說(shuō)的話,也跟其他人說(shuō)說(shuō).（學(xué)生小組交流。）師:從剛才的討論，我們已經(jīng)知道了，如果我們夸一個(gè)同學(xué)，贊揚(yáng)一個(gè)同學(xué)呀 ,如果你能發(fā)現(xiàn)他一次比一次好的地方, 指出他進(jìn)步的地方 , 贊揚(yáng)他。別人呀肯定更加高興。六、優(yōu)點(diǎn)轟炸如果你是一個(gè)關(guān)心別人的同學(xué)，你肯定能發(fā)現(xiàn)你的同學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)。老師建議：我們來(lái)進(jìn)行一次“優(yōu)點(diǎn)轟炸夸一夸身邊的人 .怎么夸呢你先說(shuō)你們小組里其他三個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

19、 ,再換一個(gè)同學(xué)輪流夸其他人的優(yōu)點(diǎn)，要想使我們的轟炸更有效果，你要把他的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)明白、清楚,明白了嗎開始吧！學(xué)生在四人小組里進(jìn)行“優(yōu)點(diǎn)轟炸” .教師巡視了解情況.師:我看到很多同學(xué)臉上喜氣洋洋的，誰(shuí)來(lái)告訴大家，其他同學(xué)是怎么夸你的（生自由說(shuō)）（預(yù)設(shè)問(wèn)題）：師：他們?nèi)齻€(gè)人夸你，你心里有什么想法呀生:很高興 .師：那 ,你們?nèi)煌瑢W(xué)，你們夸了他，他那么高興，你們有什么想法嗎生:讓他下次再努力！七、神奇的蘋果樹師:剛才我看同學(xué)們夸別人夸得特別好.老師呀 ,要帶大家到森林里去玩一玩。師：森林里有一棵神奇的蘋果樹.樹上長(zhǎng)滿了蘋果.你瞧?。ǔ鍪菊n件，點(diǎn)出*個(gè)不同的蘋果。內(nèi)容是禮貌待人、積極鍛煉、書寫工整、認(rèn)

20、真聽講、大膽發(fā)言、尊敬師長(zhǎng)、遵守紀(jì)律、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、愛護(hù)綠化。）蘋果樹上每個(gè)蘋果都代表不同的意思 .在蘋果樹下 ,還發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的小故事呢！我們一起來(lái)聽聽，好嗎播放課件：有一天，小猴和小兔來(lái)到蘋果樹下，忽然，蘋果樹說(shuō)起話來(lái)了：“小猴，小兔,你們好，我是神奇的蘋果樹。你們想擁有很多好朋友嗎那就把我的蘋果拿去送給別人，小動(dòng)物們都會(huì)做你們的好朋友的?！毙『锖托⊥靡宦?，可高興了。他們拿著蘋果興興回家了。第二天，小猴來(lái)到了蘋果樹下。他生氣地說(shuō) :“蘋果樹，你騙人，我把蘋果送給別人,沒有人和我做朋友。 過(guò)了一會(huì)兒,小兔也來(lái)了。在他的身后，還有小鹿、小羊、小狗他們一個(gè)個(gè)都非常高興。小兔說(shuō)：“謝謝你蘋

21、果樹,你使我找到了很多朋友!”師：同學(xué)們,為什么同樣的蘋果,小猴找不到朋友,小兔子卻找到了那么多朋友呢老師去問(wèn)了森林里的小動(dòng)物這才明白過(guò)來(lái).小猴是怎么送蘋果的呢老師來(lái)學(xué)學(xué)。他拿著蘋果說(shuō)，小羊,給你一個(gè)紅蘋果!小羊說(shuō)我不要你的蘋果!小猴說(shuō)，小狗，黃蘋果歸你了！小狗說(shuō)，我不喜歡蘋果，我不要！小動(dòng)物們都不喜歡小猴的蘋果。小兔子就不一樣了。他又是怎么送的呢我們來(lái)看看。一女生扮演小兔子，蹦蹦跳跳送蘋果?！皬垙?,你明天早晨來(lái)都把教室的衛(wèi)生搞得干干凈凈，要是我能和你一樣就好了。這個(gè)蘋果送給你！”“謝謝你 ,小白兔 !”“葉子,你每次考試都是“優(yōu) “五角星 ,真棒 !這個(gè)蘋果送給你 !”“張可，每次上課鈴一

22、響 ,你就端端正正做好，認(rèn)真等著老師來(lái)上課.你真是一個(gè)遵守紀(jì)律的好同學(xué)，這個(gè)蘋果送給你 !”“謝謝你小白兔?！薄霸僖?！”八、送蘋果師:現(xiàn)在你知不知道小白兔為什么有那么多朋友啊生: 因?yàn)樾“淄盟吞O果的時(shí)候很有禮貌。生：因?yàn)樾“淄盟吞O果的時(shí)候說(shuō)出了別人的優(yōu)點(diǎn)。師：大家想不想和小白兔一樣交到很多好朋友啊生：想！師:呆會(huì)兒我們把自己的蘋果送給別人，看看他有什么優(yōu)點(diǎn)，就送他什么蘋果。別忘了還要對(duì)他說(shuō)一句（師生齊說(shuō) ）夸獎(jiǎng)他的話。別人送給我們的蘋果就放在我們掛著的這個(gè)漂亮的口袋里。你可以看看你收到了幾個(gè)蘋果。如果你愿意，你也可以告訴老師你收到了什么蘋果，好不好師:蘋果呀，就在咱們的凳子地下，把手伸進(jìn)去拿出

23、來(lái)看看！學(xué)生紛紛拿出蘋果，并相互看* 自的蘋果。師：現(xiàn)在我們就可以像小兔子一樣蹦蹦跳跳送蘋果去了！七色光的音樂響起，學(xué)生蹦蹦跳跳開始送蘋果了。教師巡回。 （預(yù)設(shè)問(wèn)題 ）師：我看到同學(xué)們都在非常高興地?cái)?shù)自己有多少個(gè)蘋果。你數(shù)一數(shù)一共收到了多少個(gè)蘋果，什么顏色的蘋果最多呀師：剛才我看到很多同學(xué)都收到了很多蘋果。那么這么多同學(xué)對(duì)你說(shuō)的話誰(shuí)的話你最愛聽?zhēng)?你聽了他的話,心里有什么想法呢九：總結(jié)師：我看到大家臉上都是笑瞇瞇的 ,收到了蘋果的確是一件很高興的事情，那今天呢，同學(xué)們把蘋果拿回家去，給爸爸媽媽看看，給你的朋友們看看你收到了多少個(gè)蘋果。再好好回味一下，誰(shuí)夸你的話你最愛聽，好不好師：那我們今天的活

24、動(dòng)到這里就結(jié)束了，小朋友們?cè)僖?!音樂再次響起，學(xué)生齊揮手和教師再見。范文三：一年級(jí)小學(xué)生教育案例分析自卑膽小一年級(jí)小學(xué)生教育案例分析案例：記得剛開學(xué)時(shí)一年級(jí)四班的一名叫張XX的女孩子，小小的個(gè)子。剛來(lái)時(shí)I躲在媽身后 ,不肯放手 ,她那大大的眼睛警惕地看著周圍的一切,流露出那份驚恐和不安。她不愛說(shuō)話，課堂上也不發(fā)言，在學(xué)生齊讀齊唱時(shí)，她只是默默地坐著 ,下課了也是自己一個(gè)人坐在那，也不和同學(xué)玩,臉上絲毫沒有笑容。原因分析：經(jīng)過(guò)和她的交談了解到，這孩子從小膽子就小 ,在幼兒園時(shí)做操都不跟，在家依賴性強(qiáng)，有一次在語(yǔ)文考試過(guò)后，同學(xué)說(shuō)她是班上成績(jī)最差的一個(gè),她就一個(gè)人哭了起來(lái),接下來(lái)她就不愿去上課，

25、更加不愿意和同學(xué)一起玩。通過(guò)交流,我明白了張 xx 她由于從小性格內(nèi)向、敏感、自尊心強(qiáng)，如果家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn)或批評(píng)責(zé)罵她，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理, 反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己 .孩子一旦對(duì)自己的某方面的能力喪失自信，還可能會(huì)跟著連帶對(duì)自己的其他方面的能力也喪失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍。個(gè)案處理有人說(shuō)孩子就是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。作為老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到從幼兒園到小學(xué)，這是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，學(xué)習(xí)上不適應(yīng) ,生活上會(huì)遇到這樣那樣的困難，作為老師如何做好這個(gè)過(guò)渡我認(rèn)為非常重要。孩子們的自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)烈

26、 ,有些甚至到了過(guò)于敏感的程度。在學(xué)校，他們會(huì)用警惕的目光注視著老師和同學(xué)對(duì)自已的態(tài)度，只要稍稍挫傷了他們的自尊心，他們就會(huì)變得自我封閉。張X x就是一個(gè)非常典型的例子。其癥結(jié)就在于自卑、自尊心強(qiáng) .要糾正她的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護(hù)好她的自尊心，幫助她消除自卑心理，樹立起自信。我主要采取以下方式方法：1、在思想上開導(dǎo)她，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。告訴她，老師和同學(xué)都很愛他。老師就是她的好朋友，遇到不開心的事就和老師說(shuō) ,老師會(huì)幫你的 .她數(shù)學(xué)口算學(xué)得不夠好，就鼓勵(lì)她說(shuō)她很聰明，只要稍加努力 ,認(rèn)真背誦、用手指頭或其他方法來(lái)計(jì)算就可以 .每次做課間操,我都會(huì)到她旁邊，告訴她，其他同

27、學(xué)也和她一樣不會(huì)做,都是跟著領(lǐng)操的大姐姐亂做，沒關(guān)系的，只要?jiǎng)悠饋?lái)就好。2、注意多表?yè)P(yáng)，不“語(yǔ)罰”。贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡，過(guò)多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的“綿羊” ;易使孩子產(chǎn)生逆反和心理。有自卑心理的孩子更需要老師的關(guān)愛,希望老師的贊揚(yáng),十分厭惡那些疏遠(yuǎn)、冷落責(zé)備她的人，因?yàn)檫@些人不僅傷害了她的自尊心,用引導(dǎo)代替譏諷 ,用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)可以使她看到希望 ,增強(qiáng)自信。在教育過(guò)程中我注意對(duì)她的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件,讓她體驗(yàn)到成功的快樂，使她對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累。例如，當(dāng)著同學(xué)的面表?yè)P(yáng)她看圖說(shuō)話講得好;課堂提問(wèn)回答的真棒；真聰明 ,口算有了一定的進(jìn)步；歌唱

28、得真好聽；廣播操做得很好，每當(dāng)她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí) ,就給獎(jiǎng)勵(lì)一張紅卡.當(dāng)她拿到第一個(gè)紅卡時(shí)，終于開心地笑了，上課也能積極舉手發(fā)言。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù),增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自和上進(jìn)心。我的思考學(xué)生需要愛，教育呼喚愛.愛像一團(tuán)火,能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。作為班主任，一定要全身心愛學(xué)生，關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任學(xué)生。用自己的愛去喚起學(xué)生的愛 ,用自己的心靈培養(yǎng)學(xué)生的心靈。范文四：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生教育案例小學(xué)一年級(jí)學(xué)生教育案例

29、一、案例的教育背景情況學(xué)生個(gè)人背景： 1 、本課的教育對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的兒童,他們對(duì)小學(xué)生活既充滿好奇、渴望, 同時(shí)又存在很多擔(dān)心和疑慮。2、兒童的生長(zhǎng)環(huán)境不同,個(gè)性不同，他們對(duì)學(xué)校的感受和體驗(yàn)也會(huì)有很大的差異。教學(xué)背景：1、在以注重素質(zhì)教育的前提下，利用學(xué)校的*種設(shè)施，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的教育。 2 、為了讓學(xué)生通過(guò)校園探密活動(dòng),熟悉自己的校園，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的了解與親近感,了解學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備。二、事例的過(guò)程敘述（1 ）教師帶領(lǐng)“探密小分隊(duì)”的成員實(shí)地參觀校園環(huán)境及設(shè)施。有教師辦公室、教室、操場(chǎng)、衛(wèi)生室、樓廳、傳達(dá)室、廁所、以及操場(chǎng)上的設(shè)施（花圃、滑梯、攀登架等） .（2）在參觀的過(guò)程中 ,教師認(rèn)真

30、觀察學(xué)生的活動(dòng)情況,并引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)哪些是“上課”的場(chǎng)所、哪些是“下課”活動(dòng)的場(chǎng)所、哪些是集體聚會(huì)的場(chǎng)所作出分析及。（ 3 ）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園里哪些地方可以隨便進(jìn)入，哪些地方不可隨便進(jìn)入，哪些地方不可攀爬，哪些地方不安全。（ 4 ）參觀后 , 請(qǐng)每位學(xué)生把參觀中印象最深的地方用筆畫出來(lái)，把學(xué)生自己認(rèn)為最美麗的地方和最危險(xiǎn)的地方也畫出來(lái)。（5）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所畫的內(nèi)容,進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)。（6）發(fā)給學(xué)生手工材料，動(dòng)手?jǐn)[擺簡(jiǎn)單的學(xué)校平面圖 ,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校的基本布局，同時(shí)讓學(xué)生初步方位意識(shí)和識(shí)圖能力 .（7）最后，教師根據(jù)具體情況進(jìn)行總結(jié)，目的是再一次讓學(xué)生了解學(xué)校的基本設(shè)施,并幫助

31、學(xué)生學(xué)會(huì)利用一些與自己有關(guān)的校園設(shè)施來(lái)解決生活和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)校、喜歡學(xué)習(xí)的情感。同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的必要性，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、自我動(dòng)手能力。三、案例的分析與反思（ 1 ）原因分析：一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)校園的認(rèn)識(shí)并不深刻，因此進(jìn)行必要的校園參觀可以讓學(xué)生從感上初步了解學(xué)習(xí)環(huán)境,為今后能夠深入了解學(xué)校打下基礎(chǔ).從學(xué)生自身考慮,對(duì)學(xué)校的了解可以增進(jìn)他們對(duì)學(xué)校的喜愛之情，增進(jìn)師生之情，增進(jìn)安全意識(shí)，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不光使學(xué)生了解學(xué)校的基本設(shè)施 ,同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、能力。(2)措施分析措施一、利

32、用“探密小分隊(duì)的形式，進(jìn)行校園的參觀活動(dòng).它的優(yōu)點(diǎn)是讓每位同學(xué)都成為這個(gè)小分隊(duì)的成員 ,增強(qiáng)活動(dòng)的神秘感，從而激發(fā)同學(xué)的興趣,更好的對(duì)校園進(jìn)行觀察。措施二、利用動(dòng)手畫圖的活動(dòng)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才華和優(yōu)點(diǎn),發(fā)揮其創(chuàng)造力和 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。措施三、發(fā)給每個(gè)學(xué)生一套手工材料，讓學(xué)生在動(dòng)手制作的過(guò)程中,了解學(xué)校的設(shè)施、布局，及培養(yǎng)良好的方位感.(3)效果分析通過(guò)對(duì)學(xué)生上課的成果分析(他們畫的圖，做過(guò)的手工等)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而分析學(xué)生掌握知識(shí)的效果。從結(jié)果看出 ,大部分學(xué)生對(duì)這樣的上課內(nèi)容的安排感到興趣十足，同時(shí)他們都通過(guò)這堂課了解了學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，從而規(guī)范了他們?cè)趯W(xué)校的日常活動(dòng)。(

33、4 )存在問(wèn)題由于學(xué)生的年齡較小，在制作平面圖的過(guò)程中，動(dòng)手制作時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)遇到困難，跟不上大家的速度，需要重點(diǎn)指導(dǎo) .四、今后打算利用 *種教學(xué)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自理能力?？梢匝?qǐng)家長(zhǎng)參加一些教學(xué)活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性及參與性，采用引導(dǎo)的教學(xué)方法,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。范文五：小學(xué)一年級(jí)四班學(xué)生教育案例小學(xué)一年級(jí)四班學(xué)生教育案例松山五小史洪茹、案例的教育背景情況學(xué)生個(gè)人背景:1 、本課的教育對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的兒童,他們對(duì)小學(xué)生活既充滿好奇、渴望，同時(shí)又存在很多擔(dān)心和疑慮。 2、兒童的生長(zhǎng)環(huán)境不同 ,個(gè)性不同 ,他們對(duì)學(xué)校的感受和體驗(yàn)

34、也會(huì)有很大的差異。教學(xué)背景： 1 、在以注重素質(zhì)教育的前提下,利用學(xué)校的 *種設(shè)施，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的教育.2 、為了讓學(xué)生通過(guò)校園探密活動(dòng),熟悉自己的校園，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的了解與親近感,了解學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備。二、事例的過(guò)程敘述（ 1 ）教師帶領(lǐng)“小分隊(duì)”的成員實(shí)地參觀校園環(huán)境及設(shè)施. 有教師辦公室、教室、操場(chǎng)、衛(wèi)生室、樓廳、傳達(dá)室、廁所等（ 2）在參觀的過(guò)程中,教師認(rèn)真觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，并引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)哪些是“上課 的場(chǎng)所、哪些是“下課”活動(dòng)的場(chǎng)所、哪些是集體聚會(huì)的場(chǎng)所作出分析及。（ 3 ）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園里哪些地方可以隨便進(jìn)入，哪些地方不可隨便進(jìn)入，哪些地方不可攀爬, 哪些地方不安全。（ 4

35、 ）參觀后，請(qǐng)每位學(xué)生把參觀中印象最深的地方用筆畫出來(lái),把學(xué)生自己認(rèn)為最美麗的地方和最危險(xiǎn)的地方也畫出來(lái)。（5）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所畫的內(nèi)容，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)。（6）發(fā)給學(xué)生手工材料，動(dòng)手?jǐn)[擺簡(jiǎn)單的學(xué)校平面圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校的基本布局 ,同時(shí)讓學(xué)生初步方位意識(shí)和識(shí)圖能力 .（ 7 ）最后 ,教師根據(jù)具體情況進(jìn)行總結(jié)，目的是再一次讓學(xué)生了解學(xué)校的基本設(shè)施,并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用一些與自己有關(guān)的校園設(shè)施來(lái)解決生活和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的問(wèn)題 ,從而激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)校、喜歡學(xué)習(xí)的情感。同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的必要性，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、自我動(dòng)手能力。三、案例的分析與反思（1 ）原因分

36、析:一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)校園的認(rèn)識(shí)并不深刻，因此進(jìn)行必要的校園參觀可以讓學(xué)生從感上初步了解學(xué)習(xí)環(huán)境,為今后能夠深入了解學(xué)校打下基礎(chǔ)。從學(xué)生自身考慮，對(duì)學(xué)校的了解可以增進(jìn)他們對(duì)學(xué)校的喜愛之情,增進(jìn)師生之情，增進(jìn)安全意識(shí) ,對(duì)其今后的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助 .通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不光使學(xué)生了解學(xué)校的基本設(shè)施，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、能力。( 2)措施分析措施一、利用“探密小分隊(duì)”的形式，進(jìn)行校園的參觀活動(dòng)。它的優(yōu)點(diǎn)是讓每位同學(xué)都成為這個(gè)小分隊(duì)的成員，增強(qiáng)活動(dòng)的神秘感，從而激發(fā)同學(xué)的興趣，更好的對(duì)校園進(jìn)行觀察。措施二、利用動(dòng)手畫圖的活動(dòng)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才華和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其創(chuàng)造力和

37、 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。措施三、發(fā)給每個(gè)學(xué)生一套手工材料，讓學(xué)生在動(dòng)手制作的過(guò)程中，了解學(xué)校的設(shè)施、布局，及培養(yǎng)良好的方位感.(3)效果分析通過(guò)對(duì)學(xué)生上課的成果分析(他們畫的圖，做過(guò)的手工等)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而分析學(xué)生掌握知識(shí)的效果。從結(jié)果看出，大部分學(xué)生對(duì)這樣的上課內(nèi)容的安排感到興趣十足，同時(shí)他們都通過(guò)這堂課了解了學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，從而規(guī)范了他們?cè)趯W(xué)校的日?；顒?dòng)。(4)存在問(wèn)題由于學(xué)生的年齡較小 ,在制作平面圖的過(guò)程中，動(dòng)手制作時(shí),有的學(xué)生就會(huì)遇到困難，跟不上大家的速度，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。四、今后打算利用 *種教學(xué)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作,針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自理

38、能力.可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加一些教學(xué)活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性及參與性，采用引導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。范文六：小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)案例小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)案例一、指導(dǎo)思想：在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍,而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)唱游形式進(jìn)行體育教學(xué) ,達(dá)到教學(xué)目的,提高學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。二、案例介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容：1 ）游戲:模仿* 種小動(dòng)物2 ）單腳起跳、雙腳落地學(xué)習(xí)目標(biāo)：、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動(dòng)作。2、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。教

39、學(xué)設(shè)計(jì):讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握”單腳起跳雙腳落地簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法,同時(shí)在激活思維、拓展能力過(guò)程中體驗(yàn)合作、創(chuàng)新、成功時(shí)的心情，從而有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。片段介紹：、調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣。課堂常規(guī)（略）,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。小游戲：模仿*種小動(dòng)物，隨音樂跟教師一起跳舞。2、合作探究,掌握技能。跳躍：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地。唱兒歌-進(jìn)入情景-探究學(xué)習(xí)自主學(xué)練-知識(shí)技能評(píng)價(jià)。學(xué)生唱一編一跳一練一評(píng)，在活動(dòng)過(guò)程中掌握技能。3、激活思維，拓展能力.小游戲 :模仿 *種小動(dòng)物，創(chuàng)編*種跳的方法.唱兒歌-分組游戲-能力拓展-創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)學(xué)生唱、唱-創(chuàng)、創(chuàng)-評(píng)、評(píng)，展示創(chuàng)

40、編內(nèi)容。4、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。放松：聽音樂、師生共同舞蹈。小結(jié) :師生共同講評(píng)。三、案例分析1 、這節(jié)課教案編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的”以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位 的教學(xué)理念.本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用*種游戲創(chuàng)設(shè)情景，用音樂貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。開始上課時(shí)，就用小游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感受到體育課的快樂 .游戲開始了，教師親切自然的描述: “秋天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)，一群小鳥飛過(guò)來(lái)，讓我們和小鳥一起飛吧” .孩子們?cè)谝魳返陌樽嘞?，學(xué)著歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨(dú)自飛的，有成群飛的 .仿佛進(jìn)

41、了鳥的天堂?！班健币宦暽陧懡處熝杆僮龀隽思系氖謩?shì),孩子們快速跑向教師,學(xué)生們?cè)诨艁y中總算把隊(duì)伍站好了 ,但有兩個(gè)小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急切的樣子說(shuō)：“這兩只小鳥迷路了，誰(shuí)能幫他們找到家”大家很快幫助兩個(gè)迷路的小鳥找到了自己的家。本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用 ,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上,運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過(guò)情景教學(xué) ,讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提

42、高 ,學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。在跳躍教學(xué)過(guò)程中 ,教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間 ,讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過(guò)想象進(jìn)行*種創(chuàng)編練習(xí)。隨著音樂發(fā)出不同動(dòng)物聲音節(jié)拍，小朋友們一會(huì)兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運(yùn)木頭的大象，一會(huì)兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會(huì)兒又變成了活躍的青蛙, 一會(huì)兒又變成了一群頑皮的小猴，有學(xué)生喝道“老師！我是孫悟空！”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗” ,引得小猴們哈哈大笑通過(guò)這一小游戲，把游戲和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在中去體驗(yàn)的積極性，體現(xiàn)了“快

43、樂體育 的思想 .因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我,親自體驗(yàn)*種活動(dòng)的感受。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感,讓學(xué)生有選擇的練習(xí),自我展示風(fēng)采，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的，與此同時(shí)，教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。2、玩中樂，中樂學(xué)，學(xué)中思,思中創(chuàng)，創(chuàng)佳績(jī).為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師巧妙地采用 * 種小游戲的形式,用音樂貫穿全課,讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴()，使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合，控制好整個(gè)教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生們既有原地又有行進(jìn)間和轉(zhuǎn)方向的動(dòng)作，既有站著又有坐著，根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏，

44、進(jìn)行隊(duì)形變化 . 小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂。范文七 :小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)案例(2)小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)案例一、理念：在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)教育的今天 ,體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)唱游形式進(jìn)行體育教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的,提高學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段.二、案例：小學(xué)一年級(jí)（ 1）班學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）游戲：模仿*種小動(dòng)物（ 2）單腳起跳、雙腳落地學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動(dòng)作

45、。2、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。 TOC o 1-5 h z 教學(xué)設(shè)計(jì):讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握單腳起跳雙腳落地簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法,同時(shí)在激活思維、拓展能力過(guò)程中體驗(yàn)合作、創(chuàng)新、成功時(shí)的心情，從而有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。片段介紹： 1 、調(diào)動(dòng)情緒,激發(fā)興趣.課堂常規(guī)（略）,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。小游戲：模仿*種小動(dòng)物，隨音樂跟教師一起跳舞。2、合作探究，掌握技能。跳躍 :單腳起跳，雙腳落地.唱兒歌-進(jìn)入情景-探究學(xué)習(xí)-自主學(xué)練-知識(shí)技能評(píng)價(jià)。學(xué)生唱一 編一跳一練一評(píng)，在活動(dòng)過(guò)程中掌握技能。3、激活思維,拓展能力。小游戲:模仿*種小動(dòng)物，創(chuàng)編*種跳的方

46、法.唱兒歌-分組游戲-能力拓展-創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)學(xué)生唱、唱-創(chuàng)、創(chuàng)-評(píng)、評(píng)，展示創(chuàng)編內(nèi)容。4、穩(wěn)定情緒,恢復(fù)身心。放松：聽音樂、師生共同舞蹈。小結(jié)：師生共同講評(píng)。三、案例分析1 、這節(jié)課教案編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位 的教學(xué)理念.本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用*種游戲創(chuàng)設(shè)情景，用音樂貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。開始上課時(shí),就用小游戲的形式出現(xiàn),讓學(xué)生感受到體育課的快樂。游戲開始了，教師親切自然的描述：“秋天是藍(lán)色的 ,晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán),一群小鳥飛過(guò)來(lái)，讓我們和小鳥一起飛吧”。孩子們?cè)谝?/p>

47、樂的伴奏下 ,學(xué)著歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨(dú)自飛的，有成群飛的.。仿佛進(jìn)了鳥的天堂?！班健币宦暽陧?，教師迅速做出了集合的手勢(shì)，孩子們快速跑向教師,學(xué)生們?cè)诨艁y中總算把隊(duì)伍站好了，但有兩個(gè)小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急切的樣子說(shuō)：“這兩只小鳥迷路了 , 誰(shuí)能幫他們找到家”大家很快幫助兩個(gè)迷路的小鳥找到了自己的家。本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上,運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過(guò)情景教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過(guò)程中 ,注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和

48、游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高 ,學(xué)生個(gè)性 ,培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。在跳躍教學(xué)過(guò)程中，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間 ,讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣,通過(guò)想象進(jìn)行*種創(chuàng)編練習(xí)。隨著音樂發(fā)出不同動(dòng)物聲音節(jié)拍，小朋友們一會(huì)兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運(yùn)木頭的大象,一會(huì)兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會(huì)兒又變成了活躍的青蛙，一會(huì)兒胡鑫學(xué)生喝道“老師！我是孫悟空!緊接著兩手撐地翻起“小筋斗, 引得同學(xué)們哈哈大笑通過(guò)這一小游戲,把游戲和體育教材有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)

49、學(xué)生用已有的知識(shí)在中去體驗(yàn)的積極性 ,體現(xiàn)了“快樂體育 的思想。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲,酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng),讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我,親自體驗(yàn) *種活動(dòng)的感受。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我展示風(fēng)采,學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮學(xué)生有了求知、求學(xué)的，與此同時(shí)，教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。2 、玩中樂 ,中樂學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng),創(chuàng)佳績(jī)。為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師巧妙地采用 * 種小游戲的形式,用音樂貫穿全課,讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色,然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴（），使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合，控制好整個(gè)教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生們既有原地又有行進(jìn)間和轉(zhuǎn)方

50、向的動(dòng)作,既有站著又有坐著,根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏,進(jìn)行隊(duì)形變化 .小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂。范文八 :小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)案例小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)案例一、前言：在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)唱游形式進(jìn)行體育教學(xué) ,達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。二、案例介紹：小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：1）游戲:模仿* 種小動(dòng)物2 ）單腳起跳、雙腳落地學(xué)習(xí)目標(biāo)：、學(xué)生能在輕

51、松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動(dòng)作 .2、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握單腳起跳雙腳落地簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法，同時(shí)在激活思維、拓展能力過(guò)程中體驗(yàn)合作、創(chuàng)新、成功時(shí)的心情，從而有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。片段介紹 :、調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣.課堂常規(guī)（略）,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求.小游戲：模仿*種小動(dòng)物，隨音樂跟教師一起跳舞。2、合作探究,掌握技能。跳躍：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地。唱兒歌-進(jìn)入情景-探究學(xué)習(xí)自主學(xué)練-知識(shí)技能評(píng)價(jià)。學(xué)生唱一編一跳一練一評(píng)，在活動(dòng)過(guò)程中掌握技能。3、激活思維,拓展能力 .小游戲 :模仿 *種小動(dòng)物，創(chuàng)編*種跳的方

52、法.唱兒歌-分組游戲-能力拓展-創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)學(xué)生唱、唱-創(chuàng)、創(chuàng)-評(píng)、評(píng)，展示創(chuàng)編內(nèi)容。4、穩(wěn)定情緒 ,恢復(fù)身心。放松：聽音樂、師生共同舞蹈。小結(jié)：師生共同講評(píng).三、案例分析1 、這節(jié)課教案編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的 以學(xué)生 為中心 ,重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用*種游戲創(chuàng)設(shè)情景，用音樂貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得,從而充分感受到自主與合作的樂趣。開始上課時(shí),就用小游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感受到體育課的快樂。游戲開始了，教師親切自然的描述：“秋天是藍(lán)色的 ,晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)，一群小鳥飛過(guò)來(lái)，讓我們和小鳥一起飛吧 。孩

53、子們?cè)谝魳返陌樽嘞?,學(xué)著歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨(dú)自飛的，有成群飛的 .仿佛進(jìn)了鳥的天堂。“嘟” 一聲哨響，教師迅速做出了集合的手勢(shì)，孩子們快速跑向教師，學(xué)生們?cè)诨艁y中總算把隊(duì)伍站好了 ,但有兩個(gè)小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急切的樣子說(shuō)：“這兩只小鳥迷路了，誰(shuí)能幫他們找到家”大家很快幫助兩個(gè)迷路的小鳥找到了自己的家。本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力 ,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力 .在具體教學(xué)過(guò)程中,注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)

54、，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。在跳躍教學(xué)過(guò)程中，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間 ,讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣,通過(guò)想象進(jìn)行*種創(chuàng)編練習(xí)。隨著音樂發(fā)出不同動(dòng)物聲音節(jié)拍，小朋友們一會(huì)兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運(yùn)木頭的大象,一會(huì)兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會(huì)兒又變成了活躍的青蛙，一會(huì)兒又變成了一群頑皮的小猴，有學(xué)生喝道“老師！我是孫悟空！”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑通過(guò)這一小游戲，把游戲和體育教材有機(jī)結(jié)合，

55、構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在中去體驗(yàn)的積極性, 體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲,酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我,親自體驗(yàn) *種活動(dòng)的感受。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感,讓學(xué)生有選擇的練習(xí),自我展示風(fēng)采，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的，與此同 時(shí)，教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。2、玩中樂，中樂學(xué),學(xué)中思，思中創(chuàng),創(chuàng)佳績(jī)。為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師巧妙地采用*種小游戲的形式，用音樂貫穿全課,讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色,然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴() ,使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合，控制好整個(gè)教學(xué)節(jié)奏。學(xué)

56、生們既有原地又有行進(jìn)間和轉(zhuǎn)方向的動(dòng)作，既有站著又有坐著，根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏,進(jìn)行隊(duì)形變化.小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間 ,和學(xué)生一起分享快樂范文九：小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)案例小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)案例一、指導(dǎo)思想：在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我.特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)唱游形式進(jìn)行體育教學(xué),達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。二、案例介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容：(1)游戲：模仿* 種小動(dòng)物( 2 )單腳起跳、雙腳落地學(xué)

57、習(xí)目標(biāo)：、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動(dòng)作。、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng) .教學(xué)設(shè)計(jì):讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)唱中游、游中練感受到愉悅,在愉悅中初步掌握單腳起跳雙腳落地”簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法，同時(shí)在激活思維、拓展能力過(guò)程中體驗(yàn)合作、創(chuàng)新、成功時(shí)的心情，從而有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣.片段介紹：、調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣。課堂常規(guī)（略），明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求.小游戲 :模仿 *種小動(dòng)物，隨音樂跟教師一起跳舞。2、合作探究,掌握技能。跳躍 :單腳起跳，雙腳落地。唱兒歌-進(jìn)入情景-探究學(xué)習(xí)自主學(xué)練-知識(shí)技能評(píng)價(jià)。學(xué)生唱一編一跳一練一評(píng),在活動(dòng)過(guò)程中掌握技能。3、激活思維，拓展能力.小游戲：模仿*種小動(dòng)

58、物，創(chuàng)編*種跳的方法.唱兒歌-分組游戲-能力拓展-創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)學(xué)生唱、唱-創(chuàng)、創(chuàng)-評(píng)、評(píng)，展示創(chuàng)編內(nèi)容 .4、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。放松：聽音樂、師生共同舞蹈。小結(jié)：師生共同講評(píng)。三、案例分析1、這節(jié)課教案編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的主體地位的教學(xué)理念。本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用*種游戲創(chuàng)設(shè)情景，用音樂貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。開始上課時(shí),就用小游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感受到體育課的快樂。游戲開始了，教師親切自然的描述:“秋天是藍(lán)色的,晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)，一群小鳥飛過(guò)來(lái)，讓我們和小鳥一起飛

59、吧”。孩子們?cè)谝魳返陌樽嘞?學(xué)著歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨(dú)自飛的，有成群飛的. 。仿佛進(jìn)了鳥的天堂。“嘟”一聲哨響 ,教師迅速做出了集合的手勢(shì)，孩子們快速跑向教師,學(xué)生們?cè)诨艁y中總算把隊(duì)伍站好了，但有兩個(gè)小朋友卻找不到自己的位子.教師故作急切的樣子說(shuō) : “這兩只小鳥迷路了，誰(shuí)能幫他們找到家”大家很快幫助兩個(gè)迷路的小鳥找到了自己的家 .本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力 ,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用 ,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)

60、際能力的培養(yǎng),把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高 ,學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。在跳躍教學(xué)過(guò)程中，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過(guò)想象進(jìn)行*種創(chuàng)編練習(xí)。隨著音樂發(fā)出不同動(dòng)物聲音節(jié)拍 ,小朋友們一會(huì)兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運(yùn)木頭的大象,一會(huì)兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會(huì)兒又變成了活躍的青蛙，一會(huì)兒又變成了一群頑皮的小猴,有學(xué)生喝道“老師！我是孫悟空!”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗 ，引得小猴們哈哈大笑通過(guò)這一小游戲，把游戲和體育