《化學鍵》教學設計(第一課時)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)2013年淮北市高中化學優(yōu)質課授課內容：山東科學技術出版社化學2（必修） 第二章第一節(jié)第一課時授課人： 魏 純 （淮北十二中化學組）授課時間：2013年9月29日化學鍵教學設計（第一課時）一、學習目標：（一）知識與技能目標1、通過了解化學鍵的含義以及離子鍵共價鍵的形成，增進學生對物質構成的認識；2、通過氯化鈉和水的微觀分析，使學生初步學會如何從微觀的角度認識化學鍵；（二）、過程與方法目標1、通過NaCl、H2O的微觀分析，建立微觀粒子的相互作用力；2、由宏觀的感性認識到

2、微觀的理性認識，自主的建立起離子鍵、共價鍵以及化學的相關概念；（三）、情感、態(tài)度與價值觀目標通過化學鍵的學習，體會科學概念建立的探索過程。二、學習重點與難點：重點：離子鍵、共價鍵的微觀形成原理；難點：離子鍵、共價鍵的存在及理解；三、教學思路和方法：學習過程情境引入磁懸浮列車 教學過程情境一水之旅 情境二氯化鈉之旅 化學鍵的原因 鞏固練習 微觀存在激起興趣存在原因化學鍵的存在 化學鍵的形成相互作用力的建立 化學鍵的存在 化學鍵的學習應用指導應用問題思考觀察思考交流研討交流研討學生練習宏觀角度微觀角度學習目的學習方法四、教學用具：多媒體展示 導學案 實驗藥品：NaCl固體實驗器材：銅絲若干、酒精噴

3、燈、鐵絲、學生電源、電流計、導線若干、坩堝、火柴、藥匙五、學習課時： 1課時六、學習過程：教學程序教師活動學生活動設計意圖情境引入磁懸浮列車 ：磁懸浮列車的原理當堂回答激發(fā)興趣，宏觀上建立相互作用【過渡】情境一：體驗水之旅【過渡】【板書】【過渡】情境二：體驗氯化鈉之旅【過渡】【板書】【遷移運用】【我的收獲】【教學反思】宏觀物體之間有強烈的相互作用，那么我們化學世界里微觀粒子之間有無相互作用呢？【觀察思考】電腦模擬展示：水分子的三態(tài)變化1、從固態(tài)水到液態(tài)水，水分子有無吸收能量？追問2、從液態(tài)水到氣態(tài)水，水分子有無吸收能量？追問3、水分子在吸收能量的過程中，水分子有無分解？追問4、那么，吸收的能量

4、起到了什么作用？【過渡】當繼續(xù)加熱時，溫度升高到1200或通電時，水分子又會發(fā)生什么變化？播放視頻：水的分解問題：1、提供這么高的能量，又起到了什么作用？追問：2、這種相互作用與水分子之間的相互作用哪個更強烈？為什么？化學鍵1、定義：指相鄰原子間的強烈的相互作用水分子的構成微粒是原子，還有一類化合物，如NaCl是有陰陽離子構成的，那么它們之間有無相互作用呢？【觀察思考】1、將兩根電極插入氯化鈉晶體中，觀察電流表指針；2、將兩根電極插入氯化鈉熔融中，觀察電流表指針；要求兩名志愿者近距離觀察；先讓學生預測實驗現(xiàn)象；3、實驗結束，分小組討論，舉手回答；【資料在線】氯化鈉的熔點：801小結：氯化鈉中的

5、陰陽離子是通過原子間得失電子形成的，因此這種強烈的相互作用也是化學鍵。那么這種強烈的相互作用是如何產生的呢？2、化學鍵的形成【交流討論】2Na + Cl2 = 2NaCl2H2 + O2 = 2H2O請運用核外電子排布的知識，解釋NaCl和H2O 形成化學鍵的過程運用初中的核外電子排布和穩(wěn)定結構的知識從微觀角度分析離子鍵的形成區(qū)別氯化鈉的形成水的形成從微觀的角度分析共價鍵的形成過程練習：1、下列關于化學鍵的敘述中正確的是（ ） A.化學鍵既存在于相鄰原子之間，又存在于相鄰分子之間 B.兩個原子之間的相互作用叫化學鍵 C.化學鍵是指相鄰原子之間的強烈的相互作用 D.化學鍵是指相鄰分子之間的強烈的

6、相互作用2、下列所列的是一組你所熟悉的物質： HCl CO2 H2O H2 NaF CH4 CaO 這些物質中分別存在哪些類型的化學鍵？ 共價鍵： 離子鍵：辯題：先有化學反應，還是先有化學鍵？正反觀點：先有化學反應， 才有化學鍵反方觀點：沒有化學反應， 也有化學鍵略陷入思考觀察 思考學生逐個回答問題填寫導學案得出結論：三態(tài)變化中，水分子吸收能量，破壞了水分子與水分子之間的相互作用交流、回答觀察、思考交流、回答破壞了氫氧原子之間的相互作用回答：氫氧原子之間得出結論：化學鍵的定義傾聽引入思考學生交流討論，舉手回答現(xiàn)象結論實驗1電流計指針不偏轉不導電陰、陽離子之間有相互作用力，無法自由移動實驗2電流

7、計指針偏轉導電陰、陽離子之間相互作用力斷裂，可以自由移動得出結論：閱讀理解、筆記聆聽筆記交流、討論思考、回答學生回答、填寫導學案得出結論：化學鍵的類型成鍵微粒成鍵本質成鍵元素學生回答、填寫導學案得出結論化學鍵的類型成鍵微粒成鍵本質成鍵元素學生練習現(xiàn)場辯論從宏觀到微觀，循序漸進的進入化學鍵的學習形成知識統(tǒng)一性得出結論：NaCl中有相互作用力將Na+和Cl緊緊連在一起，得出離子鍵的形成原因形成知識統(tǒng)一性解決好了目的性，增強學生的學習的積極性。進入下一情境學習在交流討論中得出結論，積極回答有利于形成知識的同一性，增強理解記憶的目的體會氯化鈉中陰、陽離子的相互作用之強烈激發(fā)學生深入思考，從而進入微觀學習學習電子轉移和電子共用的角度來分析化學鍵的形成，并理解離子鍵和共價鍵的區(qū)別統(tǒng)一知識解決好了目的