民族社會(huì)學(xué)教學(xué)大綱

1、PAGE 1PAGE 6 民族社會(huì)學(xué)教學(xué)大綱說(shuō)明課程性質(zhì)：民族社會(huì)學(xué)是為歷史專業(yè)本科高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)限選課。教學(xué)目的：開(kāi)設(shè)本課程的目的在于使學(xué)生了解民族社會(huì)學(xué)的基本知識(shí)，正確掌握民族社會(huì)學(xué)的研究方法，掌握不同民族群體在涉及社會(huì)分層、社會(huì)關(guān)系、人口流動(dòng)、社會(huì)控制等方面存在的不同特點(diǎn)，能夠運(yùn)用民族社會(huì)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)正確分析、看待當(dāng)前中國(guó)的民族問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容：本課程全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)民族社會(huì)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，其中包括民族文化、民族社區(qū)、民族社會(huì)分層、民族社會(huì)關(guān)系、民族人口、語(yǔ)言、教育、政策、民族社會(huì)控制、民族社會(huì)轉(zhuǎn)型以及民族社會(huì)現(xiàn)代化等諸多內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù)：36課時(shí)教學(xué)方法：主要采用講述的方法

2、，并配用教學(xué)參考片以及民族社區(qū)的考察等方式。本文第一章民族社會(huì)學(xué)的視野教學(xué)要點(diǎn)：民族社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象與發(fā)展歷程，全球化與民族文化多元化問(wèn)題教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：民族社會(huì)學(xué)的由來(lái)與發(fā)展民族學(xué)與社會(huì)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系民族社會(huì)學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展歷程民族社會(huì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)民族社會(huì)學(xué)概念民族社會(huì)學(xué)的特點(diǎn)民族社會(huì)學(xué)的視野社會(huì)學(xué)視野中的民族問(wèn)題族際社會(huì)的良性運(yùn)行社會(huì)轉(zhuǎn)型中民族的發(fā)展全球化與民族多樣性考核要求：識(shí)記： 民族社會(huì)學(xué)的概念理解：民族社會(huì)學(xué)與民族學(xué)、社會(huì)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別。綜合運(yùn)用：如何認(rèn)識(shí)全球化中的民族多樣性。第二章民族社會(huì)學(xué)的研究方法教學(xué)要點(diǎn)：民族社會(huì)學(xué)常用的兩種研究范式，掌握民族社會(huì)學(xué)的基本研究

3、方法，并就研究過(guò)程中的倫理問(wèn)題能夠有深入的思考和結(jié)論。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：一、民族社會(huì)學(xué)研究的方法論問(wèn)題（一）民族社會(huì)學(xué)方法體系（二）民族社會(huì)學(xué)方法的特征（三）民族社會(huì)學(xué)范式二、民族社會(huì)學(xué)研究的過(guò)程及其方法（一）研究的邏輯過(guò)程（二）民族社會(huì)學(xué)解釋（三）具體研究的方法三、調(diào)查資料的整理與分析一、調(diào)查資料的整理二、調(diào)查資料的分析考核要求：識(shí)記：民族社會(huì)學(xué)研究的具體方法理解：民族社會(huì)學(xué)的方法論綜合運(yùn)用：民族社會(huì)學(xué)方法論的意義第三章 民族文化教學(xué)要點(diǎn)：文化的概念及其要素，民族傳統(tǒng)文化及其弘揚(yáng)教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：文化的含義與分類民族文化研究的主要理論派別傳統(tǒng)文化與非主流價(jià)值觀考核要求：識(shí)

4、記：文化的概念要素及其一般特征理解：民族文化研究的相關(guān)理論、多元民族文化綜合運(yùn)用：如何大力弘揚(yáng)民族文化第四章 民族社區(qū)教學(xué)要點(diǎn)：我國(guó)民族社區(qū)的基本狀況，民族聚居區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化特征教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：一、民族社區(qū)的結(jié)構(gòu)（一）社會(huì)學(xué)視野下的民族社區(qū)（二）我國(guó)民族社區(qū)的地域構(gòu)成（三）我國(guó)民族社區(qū)的人口構(gòu)成（四）我國(guó)民族社區(qū)的組織結(jié)構(gòu)（五）我國(guó)民族社區(qū)的文化結(jié)構(gòu)二、民族聚居區(qū)（一）我國(guó)民族聚居區(qū)的分布（二）民族聚居區(qū)的自然資源環(huán)境（三）民族聚居區(qū)的經(jīng)濟(jì)特征（四）民族聚居區(qū)的文化特征三、民族社區(qū)發(fā)展（一）民族社區(qū)的制度發(fā)展（二）民族社區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展（三）民族社區(qū)的文化發(fā)展考核要求：識(shí)記：民族社區(qū)、民

5、族聚居區(qū)、地域文化。 理解：民族聚居區(qū)的文化特征 綜合運(yùn)用：關(guān)于我國(guó)民族社區(qū)的發(fā)展道路問(wèn)題第五章 民族社會(huì)分層教學(xué)要點(diǎn)：民族社會(huì)分層結(jié)構(gòu)及其變遷，民族社會(huì)分層的規(guī)律，多民族社會(huì)的良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：一、社會(huì)分層（一）社會(huì)分層概述（二）社會(huì)分層機(jī)制二、民族社會(huì)分層狀況（一）民族社會(huì)分層概述（二）我國(guó)民族社會(huì)分層結(jié)構(gòu)（三）民族社會(huì)分層的意義和對(duì)民族關(guān)系的影響三、職業(yè)位置和流動(dòng)的族際差異（一）職業(yè)現(xiàn)代社會(huì)分層的中軸（二）職業(yè)位置的族際差異（三）職業(yè)流動(dòng)的族際差異四、民族社會(huì)分層與社會(huì)整合考核要求：識(shí)記：民族社會(huì)分層、族際差異理解：社會(huì)理論中功能主義、沖突論和進(jìn)化論對(duì)民族社

6、會(huì)分層的解釋綜合運(yùn)用：民族社區(qū)分層的意義和影響 第六章 民族社會(huì)關(guān)系教學(xué)要點(diǎn)：民族社會(huì)關(guān)系的外延、內(nèi)涵、特點(diǎn)、類型，民族社會(huì)關(guān)系的主要形式，我國(guó)當(dāng)代民族關(guān)系的調(diào)適。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：一、民族社會(huì)關(guān)系概述（一）民族社會(huì)關(guān)系的外延和內(nèi)涵（二）民族社會(huì)關(guān)系的形成和發(fā)展（三）民族社會(huì)關(guān)系的特點(diǎn)和類型（四）影響民族社會(huì)關(guān)系的因素二、民族社會(huì)關(guān)系的主要形式（一）民族政治關(guān)系（二）民族經(jīng)濟(jì)關(guān)系（三）民族文化關(guān)系三、當(dāng)代民族社會(huì)關(guān)系的調(diào)適（一）當(dāng)代多民族國(guó)家民族社會(huì)關(guān)系演進(jìn)的趨勢(shì)（二）我國(guó)民族社會(huì)關(guān)系的調(diào)整（三）衡量民族社會(huì)關(guān)系的指標(biāo)體系考核要求：理解：影響民族社會(huì)關(guān)系的主要因素綜合運(yùn)用：我國(guó)的民族

7、社會(huì)關(guān)系目前出現(xiàn)怎樣的發(fā)展態(tài)勢(shì)第七章 民族生產(chǎn)方式教學(xué)要點(diǎn)：民族生產(chǎn)方式的不同類型教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：民族生產(chǎn)方式的內(nèi)涵生產(chǎn)方式研究提出的背景民族生產(chǎn)方式的內(nèi)涵民族生產(chǎn)方式的類型民族經(jīng)濟(jì)生活方式、民族社會(huì)生活方式、民族宗教文化三、全球化背景下民族生活方式的變遷考核要求：識(shí)記：我國(guó)各民族生活方式類型理解：民族內(nèi)部存在的各種不同的社會(huì)組織第八章 民族教育教學(xué)要點(diǎn)：當(dāng)前我國(guó)民族教育的現(xiàn)狀和基本形式，民族教育與民族地區(qū)社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：一、社會(huì)學(xué)視野中的民族教育（一）教育的功能與性質(zhì)（二）社會(huì)學(xué)視野中的民族教育二、民族教育的歷史和現(xiàn)狀（一）中國(guó)民族教育的歷史和現(xiàn)狀（

8、二）國(guó)外民族教育的歷史和現(xiàn)狀三、民族教育的基本形式家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育學(xué)校教育與民族學(xué)生的社會(huì)化（一）民族社會(huì)化概述（二）從學(xué)校和學(xué)生的雙向互動(dòng)看民族學(xué)校教育（三）從學(xué)校和學(xué)生的雙向互動(dòng)看民族學(xué)校教育考核要求：識(shí)記：民族教育、民族社會(huì)化、同化主義理解：如何在社會(huì)學(xué)學(xué)科視野中理解“民族教育”的概念綜合運(yùn)用：怎樣理解“民族社會(huì)化” 第九章 民族社會(huì)控制教學(xué)要點(diǎn)：民族社會(huì)控制的基本特點(diǎn)，民族社會(huì)控制的各種類型教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：一、民族社會(huì)控制的內(nèi)涵（一）民族社會(huì)控制理論背景（二）民族社會(huì)控制的基本特點(diǎn)二、民族社會(huì)控制體系分析（一）民族社會(huì)控制的主體與對(duì)象政治關(guān)系（二）民族社會(huì)控制的

9、目標(biāo)與系統(tǒng)三、民族社會(huì)控制的手段（一）民族社會(huì)控制的手段（二）民族社會(huì)控制的適度問(wèn)題考核要求：識(shí)記：民族社會(huì)控制的類型理解：民族意識(shí)的內(nèi)涵及其良性控制綜合運(yùn)用：如何理解我國(guó)的民族區(qū)域自治制度第十章 民族地區(qū)宗教教學(xué)要點(diǎn)：民族地區(qū)宗教的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)揮的社會(huì)功能，宗教對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的作用和影響。 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：民族地區(qū)傳統(tǒng)宗教及其社會(huì)功能民族地區(qū)傳統(tǒng)宗教民族地區(qū)傳統(tǒng)宗教的社會(huì)功能民族地區(qū)宗教變遷傳統(tǒng)宗教的變遷外來(lái)宗教對(duì)民族地區(qū)信仰的影響宗教與民族社會(huì)的現(xiàn)代化考核要求：識(shí)記：萬(wàn)物有靈、薩滿教、藏傳佛教、伊斯蘭教理解：民族地區(qū)宗教文化的特征及其功能綜合運(yùn)用：民族地區(qū)的宗教信仰及其現(xiàn)代化問(wèn)

10、題思考第十一章 民族地區(qū)社會(huì)問(wèn)題教學(xué)要點(diǎn)：民族地區(qū)社會(huì)問(wèn)題的主要內(nèi)容和其產(chǎn)生原因教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：一、貧困問(wèn)題（一）民族地區(qū)貧困問(wèn)題狀況和原因分析（二）解決民族地區(qū)貧困問(wèn)題的對(duì)策性研究二、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題（一）民族地區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題現(xiàn)狀（二）解決民族地區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的對(duì)策性研究三、性別不平等問(wèn)題（一）民族地區(qū)性別不平等的表現(xiàn)形式（二）性別不平等問(wèn)題的解決對(duì)策考核要求：理解：造成民族地區(qū)各種社會(huì)問(wèn)題的根源綜合運(yùn)用：解決我國(guó)民族地區(qū)的各種社會(huì)問(wèn)題的途徑和對(duì)策第十二章 民族社會(huì)轉(zhuǎn)型教學(xué)要點(diǎn)：社會(huì)轉(zhuǎn)型的基本理論，民族地區(qū)社會(huì)轉(zhuǎn)型的基本特征和制約因素，社會(huì)轉(zhuǎn)型與民族關(guān)系之間的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

11、教學(xué)內(nèi)容：社會(huì)轉(zhuǎn)型的基本理論社會(huì)轉(zhuǎn)型的基本理論當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的表現(xiàn)形式和基本特征民族地區(qū)的社會(huì)轉(zhuǎn)型（一）民族地區(qū)社會(huì)轉(zhuǎn)型的基本特征（二）民族地區(qū)社會(huì)轉(zhuǎn)型的制約因素三、社會(huì)轉(zhuǎn)型中的民族關(guān)系及其調(diào)整（一）社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)民族關(guān)系的影響（二）社會(huì)轉(zhuǎn)型與民族關(guān)系的調(diào)整考核要求：識(shí)記：社會(huì)轉(zhuǎn)型、民族社會(huì)轉(zhuǎn)型理解：社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)民族關(guān)系的影響綜合運(yùn)用：分析民族地區(qū)社會(huì)轉(zhuǎn)型的基本特征及其制約因素參考書(shū)目1、民族社會(huì)學(xué)：社會(huì)學(xué)的族群關(guān)系研究，馬戎，北京大學(xué)出版社，20032、西方民族社會(huì)學(xué)的理論與方法，馬戎編，天津人民出版社，19973、民族社會(huì)學(xué)，趙利生，民族出版社 ，20034、吳文藻人類學(xué)社會(huì)學(xué)研究文集，吳文藻著，民族出版社，19905、費(fèi)孝通社會(huì)學(xué)文集：民族與社會(huì)，費(fèi)孝通著，天津人民出版社，19856、轉(zhuǎn)型中的中國(guó)社會(huì)和中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的社會(huì)學(xué)研究，鄭杭生等著，首都師范大學(xué)出版社，19967、社會(huì)運(yùn)行導(dǎo)論有中國(guó)特色的社會(huì)學(xué)基本理論的一種探索，鄭杭生等著，中國(guó)人民大學(xué)