一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)第一單元分析教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第19頁）教材分析：兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)上、下，前、后，左、右等方位已積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。幫助兒童學(xué)會(huì)辨別：上、下，前、后，左、右，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置。如某個(gè)同學(xué)坐在第幾組第幾個(gè)。本單元教材在編排上有下面幾方面的特點(diǎn)。提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒童體驗(yàn)空間方位。依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。兒童認(rèn)識(shí)方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是

2、“左、右”。教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含義，初步感知它們的相對(duì)性。2、使學(xué)生會(huì)用“上、下”，“前、后”，“左、右”描述物體的相對(duì)位置。3、使學(xué)生能夠在具體情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：辨別上、下，前、后，左、右，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置。難點(diǎn)：1、根據(jù)行、列確定物體的位置；2、體會(huì)上、下，前、后，左、右的相對(duì)性。課時(shí)安排：6課時(shí) 上、下和前、后累計(jì)課時(shí)數(shù)（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第1、2頁及“做一做”的內(nèi)容。教材分析：1、提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣。內(nèi)容選擇體現(xiàn)兒童已有

3、生活經(jīng)歷，如：交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關(guān)系、拍手游戲等，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)化。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在活動(dòng)中進(jìn)行，在游戲中思考，在生活中運(yùn)用。注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)。3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化要求。教學(xué)中注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生思維的開放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思考方式去實(shí)踐，去應(yīng)用。教學(xué)目的：1、通過直觀演示和實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解“上、下、前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下、前、后”描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)學(xué)生的上下空間觀念。2讓學(xué)生經(jīng)歷確定“上、下、前、后”位置關(guān)系的實(shí)踐操作活動(dòng)過程，初步感受“上、下、前、后”方位的相對(duì)性。3、通過實(shí)踐操作活

4、動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別“上、下”和“前、后”的位置。教學(xué)難點(diǎn)：理解“上、下、前、后”位置的相對(duì)性，能辨別一定的空間方位。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：課本，文具盒等。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探(10分鐘)（一）1、游戲?qū)?，感知上、下、前、?大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎？（教師發(fā)口令，學(xué)生動(dòng)手做游戲，感知上、下、前、后）大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。今天我們就來認(rèn)識(shí)上、下、前、后。板書課題: 上、下、前、后看到這個(gè)課題你能提出哪些問題?預(yù)設(shè)問題: (1) 學(xué)習(xí)這節(jié)課對(duì)我們的生活有哪些方面的幫助？(2) 怎樣才能正確很快

5、區(qū)分 上、下、前、后呢? (3) 學(xué)習(xí)這節(jié)課在我們的生活中有什么作用?出示課本第1頁的主題圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書上的南京大橋，并思考下面的問題: （二）出示自探提示:(1) 圖上都畫有哪些物體? (2) 汽車在火車的什么面?(3) 火車在汽車的什么面?(4) 汽車在輪船的什么面?(5) 輪船在火車的什么面?(6)汽車的下面有什么? 先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問題的答案。二、解疑合探(15分鐘)1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。 2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題（5、6），可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共

6、同解決.3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下位置關(guān)系是絕對(duì)的；但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，上下位置關(guān)系也會(huì)不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。4、反饋練習(xí):(1)簡單應(yīng)用。出示教學(xué)模具，讓學(xué)生說位置，說意義。做一做第1題。(2)趣味應(yīng)用，培養(yǎng)思維的靈活性觀察周圍情況，用上、下，前、后說明問題。指名說出自己的前后都有哪些同學(xué)？趣味測試：（1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站？（2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，兩人又怎么站？三、質(zhì)疑再探(5分鐘)回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問。針對(duì)學(xué)生提

7、出的問題，師生共同探究解決。預(yù)設(shè)問題：1、學(xué)了這節(jié)課還應(yīng)用在生活中的哪些方面？ 2、怎樣才能正確辨別上、下，前、后的位置？ 3、怎樣用“上、下，前、后”描述物體的相對(duì)位置？ 四、運(yùn)用拓展 (10分鐘) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你能用“上、下、前、后”說一句話，講一講教室里（或校園中）一件物品的位置嗎？2、請(qǐng)你畫一畫:先畫一個(gè)三角形,在它的下面畫圓, 在它的上面畫長方形, 在它的前面畫五角星, 在它的后面畫正方形. 3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說出來與大家共同分享。4、教師歸納總結(jié).學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)

8、的認(rèn)識(shí)。 板書設(shè)計(jì)： 上 下 前 后 汽車在火車的上面， 火車在汽車的下面。 汽車在輪船的上面， 輪船在火車的下面。 李林在王英的前面，王英在李林的后面。 張寧在李林的后面，王英在張寧的前面。教后反思： 左、 右累計(jì)課時(shí)數(shù)（2）教學(xué)內(nèi)容：教材第3、4頁的例1和例2及“做一做”的內(nèi)容，P6生活中的數(shù)學(xué)。教材分析：本節(jié)課教學(xué)教材第3、4頁的例1和例2及“做一做”的內(nèi)容，P6生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的展開、教學(xué)形式的設(shè)計(jì)都十分關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在一個(gè)愉快、和諧、探究和成功的氛圍之中。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)中努力體現(xiàn)要學(xué)習(xí)中應(yīng)

9、用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的“應(yīng)用味”和“數(shù)學(xué)味”有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)目的：1、通過直觀演示和實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解“左、右”的基本含義，會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)學(xué)生左右的空間觀念。2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定左、右位置關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)過程，初步感受“左、右”方位的相對(duì)性。3、通過操作、演習(xí)等探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別“左、右”的位置關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)左、右相對(duì)性。 教學(xué)方法：三疑三探。教具：教材上的圖畫。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探（15分鐘）1、游戲?qū)?，感知左與右。大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎？教師發(fā)口令，學(xué)生動(dòng)手做游戲。感知左手與右手

10、。大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。告訴大家你舉的是哪只手？結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生舉左手，講講左手的用處；要求學(xué)生舉右手，講講右手的用處。今天我們就來認(rèn)識(shí)左右。（板書課題）看到這個(gè)課題，你想提出什么問題？預(yù)設(shè)問題：（1）什么是左與右？（2）為什么要學(xué)習(xí)左與右？2、尋找左右：體驗(yàn)自身的左與右。左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量大。大家找一找，我們的身體還有很多這樣的好朋友，你能找到嗎？讓每個(gè)小朋友在愉悅的情境中尋找自身的左與右，如：左耳朵和右耳、左腿和右腿、左腳和右腳3、協(xié)同活動(dòng)：感知人體中的左右部位，訓(xùn)練反應(yīng)的靈活性。如聽口令做動(dòng)作：伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的

11、右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸住左耳，右手摸住右耳；左手抓住右耳，右手抓住左耳。4、出示自探提示:擺一擺。將“鉛筆、橡皮、小刀、三角尺、文具盒”五件學(xué)具按你喜歡的順序擺成一排。說一說從左往右數(shù)，小刀是第幾？橡皮呢？從右往左數(shù)，小刀是第幾？橡皮呢？擺好的五件學(xué)具最左邊的是什么？最右邊的是什么？誰放在最中間？學(xué)生獨(dú)立探究，檢查自學(xué)情況。二、解疑合探（10分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。 2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題（4、5），可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)

12、調(diào)：同一個(gè)東西，按左右不同的方向去數(shù)，順序和結(jié)果可能會(huì)有不同。左右位置的相對(duì)性。最后學(xué)生再齊讀兩遍。4、反饋練習(xí)：體驗(yàn)相對(duì)性，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。1、找一找，畫一畫。出示一條街的10個(gè)門牌號(hào)：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。小英家的門牌號(hào)在左往右數(shù)時(shí)的第六個(gè)，那么小英家的門牌號(hào)是幾號(hào)？從右往左數(shù)又是第幾？小明家的門牌號(hào)與小英家的相隔兩個(gè)，小明家的門牌號(hào)可能是幾號(hào)？2、想一想，說一說。面對(duì)黑板，說說你的左邊是誰右邊是誰？背對(duì)黑板說說你的左邊是誰右邊是誰？3、做一做，比一比。全體同學(xué)起立，按要求向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)，比一比誰的動(dòng)作正確；按要求踏步：左右左，左右左步調(diào)一致力量大。三、質(zhì)疑再探（

13、5分鐘）回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問。針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。預(yù)設(shè)問題：1、左、右還應(yīng)用在生活中的哪些方面？ 2、怎樣才能正確辨別左右的位置？ 3、怎樣用“左、右”描述物體的相對(duì)位置？針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。四、拓展運(yùn)用（10分鐘）1.我當(dāng)小老師。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。2練習(xí)一的第一題，學(xué)生分組完成這一綜合活動(dòng)。（包含了前后、左右、基數(shù)和序數(shù)等內(nèi)容）3、練習(xí)一的第2題。練習(xí)方位的拍手游戲。4、生活中的數(shù)學(xué)（第6頁）讓學(xué)生觀察課本第6頁上的圖畫，從而了解生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。小組合作交流，最后匯報(bào)交流情況。教

14、師最后適時(shí)介紹北京、香港兩地汽車行駛方向的不同規(guī)則：北京是車輛靠右行，車門在汽車的右邊，乘客從汽車的右邊上車；香港是車輛靠左行，車門在汽車的左邊，乘客從汽車的左邊上車。 5、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說出來與大家共同分享。6、教師歸納總結(jié)學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)：左 、 右1、活動(dòng)左右手，感知自身左與右。2、伸出右手，握一握。教后反思位置 累計(jì)課時(shí)數(shù)（3）教學(xué)內(nèi)容：P56位置，做一做，P8第4題。教材分析：按行、列確定物體的位置在日常生活中經(jīng)常遇到，如學(xué)生的位置，電影院的座位等等。這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來說，

15、既是實(shí)際生活的需要，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。教材從學(xué)生最熟悉的座位引入位置。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說出自己的座位，然后告訴學(xué)生確定座位的方法。教學(xué)目的：1、知識(shí)與能力：使學(xué)生能夠在具體情境中根據(jù)行、列確定物體的位置，并能在教師的指導(dǎo)下從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)位置的簡單數(shù)學(xué)問題。2、過程與方法：在對(duì)物體位置關(guān)系探索的過程中，使學(xué)生體驗(yàn)到觀察要有序，表達(dá)要有條理。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在合作與交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：確定位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣確定周圍同學(xué)的位置。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)方法：三

16、疑三探教學(xué)模式教具、學(xué)具：主題圖，動(dòng)物圖片。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探：（20分鐘）（一）、復(fù)習(xí)舊知。1、擺動(dòng)物圖片：小狗放在桌子的中間小狗的左邊放小貓小猴在小狗的上面小狗的右邊是小兔小豬的上面是小狗。（讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)）2、說動(dòng)物圖片：誰的左邊有誰？誰的右邊有誰？誰的上面有誰？誰的下面有誰？誰在誰和誰的中間？誰的左邊和右邊各有誰？（先同桌，再集體分析）3、排動(dòng)物圖片：同桌同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛好將5個(gè)動(dòng)物圖片排成一個(gè)直隊(duì)，然后相互說說誰的前面有誰？誰的后面有誰？（二）、出示課題，讓學(xué)生根據(jù)課題提問。預(yù)設(shè)問題：（1）、什么是位置?位和置各是什么意思？（2）、學(xué)習(xí)位置有什么作用？（3）、位置在我們的生活

17、中有什么作用？怎樣來學(xué)習(xí)位置？ （三）、聯(lián)系本班實(shí)際，出示自探提示，學(xué)習(xí)新知。（1）、我們班里有幾組，每組有幾人，你自己的位置是第幾組第幾個(gè)？（2）、你的同桌在第幾組第幾個(gè)？（3）、你的前、后、左、右的同學(xué)在第幾組第幾個(gè)？（4）、有個(gè)同學(xué)在第5組第4個(gè)，你能猜這個(gè)同學(xué)是誰嗎？第7組第6個(gè)是誰嗎？先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問題的答案.二、解疑合探.（10分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。 2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題（3），可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：要辨

18、別上、下，前、后，左、右，根據(jù)行、列確定物體的位置。4、數(shù)學(xué)游戲：先說明某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)，讓同學(xué)們猜這個(gè)同學(xué)是誰。或者反過來，先指明某個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生說說他（或她）在第幾組第幾個(gè)。同桌相互說說你的前、后、左、右各是些什么同學(xué)，最后讓部分同學(xué)上臺(tái)表演“猜猜我的好朋友是誰”（要求表演者說出第幾組第幾個(gè)）。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問。針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。預(yù)設(shè)問題：（1）、位置還有哪些表示方法?（2）、我們縣的位置在我們中國地圖的什么地方?（3）、位置在我們的生活中還有什么作用？怎樣很快辨別位置？ 四、

19、拓展運(yùn)用（10分鐘）1、螞蟻找食。出示水果方格（課本第8頁），先讓學(xué)生各自找，再交流各種不同的路徑。如：小螞蟻要吃梨，可以先向上爬3格，再向左爬2格；也可以先向左爬2格，再向上爬3格；還可以向上爬1格向左1格，再向上1格向左1格，最后再向上1格等等。學(xué)生說后，教師給與補(bǔ)充。2、在電影院里找座位。根據(jù)課本中提供的電影院找座位的情景，使學(xué)生了解一些生活中的常識(shí)：電影院的座號(hào)與教室的座號(hào)的編排不同，它是按單、雙號(hào)分開編排的，小號(hào)數(shù)在中間。教學(xué)時(shí)，可以把教室的座位排成影院的樣子，讓學(xué)生實(shí)際活動(dòng)。3、練習(xí)一第6題。結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生根據(jù)左、右方位找出需要的衣物。4、練習(xí)一第七題。通過一棟居民樓，讓學(xué)生

20、準(zhǔn)確說出圖中人物的位置。5、介紹住處。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，對(duì)自己的家進(jìn)行具體的介紹，教師適當(dāng)及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以配上簡筆畫進(jìn)行演示分析。6、數(shù)學(xué)游戲：聽反話練習(xí)。即說“上”，拍“下”，說“左”拍“右”。7、做一做（第6頁）（1）、指定一個(gè)動(dòng)物說出它所在的行列；（2）、根據(jù)行列猜出是哪個(gè)動(dòng)物。（3）、互相提問題：如：猴子在第幾行第幾個(gè)？ 第二行第二個(gè)是什么動(dòng)物？8、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說出來與大家共同分享。9、教師歸納總結(jié).學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。 板書設(shè)計(jì)： 位置 你的座位是第（ ）組第（ ）個(gè)

21、。 你前面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。 你后面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。 你左面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。 你有面的同學(xué)是第（ ）組第（ ）個(gè)。教后反思第一單元單元復(fù)習(xí)累計(jì)課時(shí)數(shù)（4）教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課本2-9頁內(nèi)容。即上、下;前、后;左、右;位置。教材分析：一年級(jí)孩子年齡小，學(xué)習(xí)的內(nèi)容容易遺忘，為了養(yǎng)成學(xué)生對(duì)知識(shí)的及時(shí)整理和復(fù)習(xí)，因此在學(xué)完第一單元之后進(jìn)行這個(gè)復(fù)習(xí)，目的是為了查漏補(bǔ)缺。教學(xué)目的：1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含義，初步感知它們的相對(duì)性。2、使學(xué)生會(huì)用“上、下”，“前、后”，“左、右”描述物體的相對(duì)位置。3、使學(xué)生能夠在具

22、體情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置。教學(xué)重點(diǎn)：辨別上、下，前、后，左、右，從兩個(gè)維度來確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：1、根據(jù)行、列確定物體的位置；2、體會(huì)上、下，前、后，左、右的相對(duì)性。教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：課本，文具盒、動(dòng)物圖片等設(shè)疑自探（15分鐘）1、談話導(dǎo)入：小朋友，開學(xué)已經(jīng)兩天，請(qǐng)回憶一下，開學(xué)以來我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)生回答，師隨機(jī)板書。上、下前、后左、右，位 置小朋友們真棒！師板書課題?？吹竭@個(gè)課題，你想提出什么問題？預(yù)設(shè)問題：（1）左與右在生活中怎樣用？（2）) 怎樣才能正確很快區(qū)分 上、下、前、后呢? （3）位置在我們的生活中有什么作用？怎樣學(xué)習(xí)位置又快又對(duì)？剛才

23、大家提出的問題都很有價(jià)值，也就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自探提示，認(rèn)真自學(xué)獨(dú)自探究。2、出示自探提示：（1）王華在爸爸的前面，在媽媽的后面。誰在最前面 ，誰在最后面？ (2) 擺一擺。將“數(shù)學(xué)書、鉛筆、橡皮、小刀、三角尺”按從左到右的順序擺。（3）說一說從左往右數(shù)，三角尺是第幾？橡皮呢？（4）從右往左數(shù)，小刀是第幾？文具盒呢最左邊的是什么？最右邊的是什么？誰放在最中間？出示水果方格（課本第8頁），先讓學(xué)生各自找，再交流各種不同的路徑。如：小螞蟻要吃梨，可以先向上爬3格，再向左爬2格；（5）觀察水果方格圖（課本第8頁），小螞蟻要吃梨，先向上爬幾格，再向左爬幾 格？小螞蟻要吃蘋果該

24、怎樣走？二、解疑合探：（10分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。 2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題（5），可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.3、學(xué)生匯報(bào)后，師強(qiáng)調(diào)：同一個(gè)東西，按左右不同的方向去數(shù)，順序和結(jié)果可能會(huì)有不同。左右位置的相對(duì)性。要辨別上、下，前、后，左、右，根據(jù)行、列確定物體的位置。3、反饋練習(xí)：（1）小螞蟻要吃蟲子該怎樣走？小螞蟻要吃菠蘿該怎樣走？（2）說一說你自己的位置在我班是第幾組第幾個(gè)？你的同桌在第幾組第幾個(gè)？質(zhì)疑再探：（5分鐘）回顧課前提出的問題是否已解決？關(guān)于位置，你還有什

25、么疑惑，提出來大家一起研究。問題預(yù)設(shè)：（1）怎樣才能正確辨別左右的位置？（2）怎樣用“左、右”描述物體的相對(duì)位置？ （3）位置在我們的生活中還有什么作用？怎樣很快辨別位置？ 針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。四、運(yùn)用拓展：（10分鐘）1、我當(dāng)小老師，學(xué)生自編題。（1）讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)的知識(shí)，編一道習(xí)題。（2）展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。2、1有四個(gè)小朋友小牛、丁丁、小王、小花坐成2排，小王的同桌是丁丁，小花坐在丁丁的前面。小王的同桌是誰？ %Y!r0wb7IN 說說你是怎樣想的？把你的好辦法介紹給大家。3、9個(gè)小動(dòng)物住在一幢大房子里，先認(rèn)一認(rèn)這些小動(dòng)物是誰？用手指出第一層，告訴你

26、的同桌第1層住著哪些小動(dòng)物。每層第1個(gè)都住著哪些小動(dòng)物，告訴你的同桌。獨(dú)立完成：小豬的位置在第（ ）層第（ ）個(gè)。7Ts 9E獅子的位置在第（ ）層 第（ ）個(gè)。第2層第1個(gè)是（ ）4、說一說你自己的位置在我班是第幾組第幾個(gè)？你的同桌在第幾組第幾個(gè)？我班有個(gè)同學(xué)在第4組第8個(gè)，你能猜這個(gè)同學(xué)是誰嗎？第3組第5個(gè)是誰嗎？3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說出來與大家共同分享。4、教師歸納總結(jié)學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì) 第一單元復(fù)習(xí)上 下前 后 左 右 位 置單元反思第一單元測試 累計(jì)課時(shí)數(shù)（5）1、在你認(rèn)為對(duì)

27、的答案下面打“”輪船在飛機(jī)的（上）（下）面。飛機(jī)在輪船的（上）（下）面。2、（1）松鼠的（ ）面是小鹿，（ ）面是小狗。（2）、小鹿在小兔的（ ）面，在小羊的（ ）面。（3）、小鹿的后面有（ ）種小動(dòng)物。（4）、一共有（ ）只小動(dòng)物。3、猜一猜。王華在爸爸的前面，在媽媽的后面。（ ）在最前面 ，（ ）在最后面。4、請(qǐng)給水果們排排隊(duì)。西瓜排在最前面，梨排在最后面，橘子排在梨的前面，蘋果排在橘子的前面。桃子排在西瓜的后面。5、請(qǐng)你涂一涂，填一填。（1）、把從左邊數(shù)的第5只小熊貓涂上紅色。（2）、把從右數(shù)的第6只熊貓涂上黃色。（3）、把正中間的一只小熊貓涂上藍(lán)色。（4）、一共有（ ）只小熊貓。6、填

28、一填。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）小珍在最右邊。小龍?jiān)谧钭筮?。小?qiáng)在小珍的左邊。在小麗的右邊。小軍在小龍的右邊。7、畫一畫。（1）、在最左邊的一列畫（2）、在最右邊的一列畫（3）、在中間的一列的上面畫下面畫小樹。中間畫蘋果。第二單元分析教學(xué)內(nèi)容：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)退位減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必需在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程

29、度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。為此，計(jì)算和應(yīng)用要結(jié)合編排。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)的退位減法的算理并能正確地進(jìn)行口算。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。課時(shí)安排：12課時(shí)十幾減九3課時(shí)十幾減幾4課時(shí)綜合應(yīng)用2課時(shí)整理和復(fù)習(xí)3課時(shí)方法措施：重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)計(jì)算往往只重視算理和算法以及技能訓(xùn)練，而忽視與情景的結(jié)合，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。老師

30、應(yīng)努力改變現(xiàn)狀，在教學(xué)20以內(nèi)退位減法時(shí)，可利用教材提供的教學(xué)資源，編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，吸引學(xué)生想出結(jié)果，然后引出計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)。一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、愛說、愛動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。處理好算法多樣化的教學(xué)。采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。十幾減9累計(jì)課時(shí)數(shù)（7）教學(xué)內(nèi)容：教材第12頁的例1及“做一做”的內(nèi)容。教材分析:1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

31、，通過活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，迸發(fā)出解決問題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營造氛圍。2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略，增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。3、結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材，克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。教學(xué)目的:1、知識(shí)與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的觀察能

32、力、視圖能力、初步的抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng)，體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對(duì)不同算法的理解、比較 ，感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。教學(xué)重點(diǎn):1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。2 、理解“破十法”的思維過程。教法學(xué)法:三疑三探教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、紅花、黃花、小棒。教學(xué)過程:一、設(shè)疑自探（15分鐘）(一)學(xué)前準(zhǔn)備 1、口算（填未知加數(shù)） 9+（ ）=11 9+（ ）=139+（ ）=17 9+（ ）=16讓學(xué)生說出填未知加數(shù)的方法。(二)創(chuàng)設(shè)情境。

33、感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法?？梢宰寣W(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。預(yù)設(shè)問題：（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？（三）自探提示：1、請(qǐng)你用三句話說出圖意？2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式？3、怎樣算出得數(shù)？說說自己的思考過程。4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法？先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問題的答案.二、解疑合探（12分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。 2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的

34、問題（4），可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果；二是想加算減。板書例1如下：例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12 也可以想: 10-9=1 1+（2）=3 4、 “做一做”的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。5、“做一做”的第2題，圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，然后展開交流，在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。6、“做一做”的第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)塑造的

35、程度。完成十幾減9的二次抽象。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問。針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。預(yù)設(shè)問題：（1）十幾減9在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？（2）十幾減9計(jì)算方法哪種最方便？（3）十幾減8、7怎樣算？四、拓展運(yùn)用。（8分鐘）1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說一說計(jì)算方法。13-9=（ ）15-9=（ ）2、練習(xí)二第1、計(jì)算方法2題。 鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生做完后說說計(jì)算方法。3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說出來與大家共同分享。4、教師歸納總結(jié)學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行

36、強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)：十幾減9例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12也可以想: 10-9=1 1+(2)=3教后反思十幾減九的練習(xí)課累計(jì)課時(shí)數(shù)（8）教學(xué)內(nèi)容：這節(jié)課對(duì)十幾減九的口算進(jìn)行復(fù)習(xí)，并處理練習(xí)二38題。教材分析：1、通過活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，迸發(fā)出解決問題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營造氛圍。2、建立十幾減9的多種算法，通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略，增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。目的要求：1、使學(xué)生能正確地計(jì)算十幾減九，并具有初步的用數(shù)學(xué)的能力。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，體會(huì)交流的重要性。重點(diǎn)難

37、點(diǎn)：正確計(jì)算十幾減九，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)方法：三疑三探。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探（15分鐘）1、游戲?qū)胄抡n，讓學(xué)生根據(jù)課題提問。“湊10游戲”：同桌之間做游戲，如甲：“我出9?！币铱焖僮龀龇磻?yīng)：“我出1，9和1湊成10。”看到這個(gè)課題你能提出哪些問題?預(yù)設(shè)問題:（1）十幾減9有幾種算法？（2）使用哪一種比較簡便呢？（3）十幾減9在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 2、出示自探提示：（1）15-9等于多少？你是怎樣計(jì)算的？（2）計(jì)算的時(shí)候你是怎么想的？(3)你有幾種計(jì)算方法？你覺得哪種最好？3、結(jié)合課本10-11頁內(nèi)容，思考上面問題。二、解疑合探 (1

38、0分鐘) 1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。 2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題（3），可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.3、學(xué)生匯報(bào)后，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：十幾減9的多種算法，計(jì)算十幾減9比較簡便方法：想加算減、破十法。4、先說一說你是怎么想的，再填空。（練習(xí)“湊10法”）13 - 9 = （ ） 12 - 9 = （ ） 如13-9=（ ），我是這樣想的：把13分成3和10，10-9=1 1再加3等于4。所以13-9=4。即：10-9=1，1+3=4。5、填空。（練習(xí)“想加算減”）（小黑板出示）（ ）+9

39、=12 4+（ ）=13 15-9=（ ）3+（ ）=12 9+（ ）=13 （ ）+9=1512-9=（ ） （ ）-9=4 6+（ ）=15三、質(zhì)疑再探。（5分鐘）回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問。針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。預(yù)設(shè)問題：（1）十幾減9在計(jì)算的時(shí)候有沒有更簡單的算法呢？（2）十幾減9計(jì)算哪種最方便？（3）十幾減8、7、6怎樣算？四、拓展運(yùn)用(10分鐘)1.我當(dāng)小老師。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目2、小白兔有15個(gè)蘿卜，送給小黑兔9個(gè)，還剩下幾個(gè)蘿卜？3、 第7題，獨(dú)立完成。4、練習(xí)二第6題，兩只小兔在分蘿卜，共16

40、個(gè)，分給小灰兔9個(gè)，小灰兔說：你剩下的太少了，問：小白兔還剩幾個(gè)？先生獨(dú)立列式計(jì)算，集體更正。5、讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，給同桌出一道題目。6、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說出來與大家共同分享。7、教師歸納總結(jié)。學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)：十幾減九的練習(xí)課15-9=6 想: 9+（ 6）=15也可以想: 10-9=1 1+(5)=6教后反思十幾減8 7 6累計(jì)課時(shí)數(shù)（9）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)學(xué)習(xí)教材在書本第15頁及做一做。教材分析：注重所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，運(yùn)用對(duì)話的方式體現(xiàn)“十幾減幾”的生活原型。通過兩只小貓

41、從不同角度觀察的情況抽象了數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感知“十幾減幾”的計(jì)算方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從感性認(rèn)識(shí)中探索十幾減幾的口算方法。教學(xué)目的：1、知識(shí)與能力：掌握十幾減幾的口算方法，能正確地口算相關(guān)的計(jì)算題，并具有初步的用數(shù)學(xué)的能力。2、過程與方法：通過觀察、對(duì)話、操作（擺實(shí)物或?qū)W具）、分析和推理等學(xué)習(xí)過程，探索出十幾減幾的口算方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，體會(huì)交流的重要性，樂于和同伴交流自己的學(xué)習(xí)心得，有跟同伴探究疑難問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握十幾減8、7、6的退位減法的思維過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解“破十法”。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式。教具學(xué)具：小黑板，小棒，口算卡片。教學(xué)

42、過程：一、設(shè)疑自探（10分鐘）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。口算。11-9= （ ）+7=15 （ ）+6=1114-9= 8+（ ）=13 （ ）+4=1116-9= 7+（ ）=14 3+（ ）=122、對(duì)話激趣。讓學(xué)生觀察15頁小貓觀魚圖。圖中有什么動(dòng)物？（金魚和小貓）小白和小花都給大家提了個(gè)問題，你愿意幫助它們嗎？在觀看小貓觀魚圖和兩只小貓的問題后，獨(dú)立思考兩只小貓?zhí)岢龅膯栴}。想想自己準(zhǔn)備怎么解決。導(dǎo)入新課，板書課題：減法?？吹竭@個(gè)課題，你想提出什么問題？問題預(yù)設(shè):（1）計(jì)算十幾減8、7、6有幾種方法？ （2）用破十法和想加算減方法計(jì)算十幾減8、7、6有什么不同？ （3）計(jì)算十幾減8、7、6哪種方法

43、比較簡便？（二）出示自探提示:（1）要求黑金魚的條數(shù)怎樣列式？（2）說一說用什么方法進(jìn)行口算？ （3）求花金魚的條數(shù)怎樣列式？（4） 說一說用什么方法口算的？ 讓學(xué)生結(jié)合自探提示自學(xué)課本內(nèi)容，獨(dú)立探究以上幾個(gè)問題。二、 解疑合探（20分鐘）1.自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。也可以一人說，其他四人聽。2.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題（如自探提示中的第3、4小題），可以組織學(xué)生合作探究。小組討論，每個(gè)人發(fā)表自己的意見。根據(jù)各自不同的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后匯報(bào)交流。1、從兩只小貓的對(duì)話中知道了黑金魚有5條，花金魚有8條。2、一條一條地仔細(xì)地?cái)?shù)，花金魚有8條，黑金魚有5條。3、要求黑

44、金魚的條數(shù)，138=5。 求花金魚的條數(shù)，135=8。 組織全班同學(xué)討論138=5和135=8兩個(gè)算式的算法。依靠擺學(xué)具（如小棒），算出答案?？磮D，用點(diǎn)數(shù)的方法算出答案。用“破十法”算出答案。先用13中的10減去8，等于2，在把2和13中的另一部分3合起來就是5，所以13-8=5（條），黑的有5條。同理：先用13中的10減去5，等于5，在把5和13中的另一部分3合起來就是8，所以13-5=8（條），花的有8條。見減想加，算出答案。因?yàn)榭吹竭@兩個(gè)減法算式，可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式，即：8+5=1313-8=513-5=8連減的方法，算出答案。13-9=4，13-8=5（少減去1個(gè)，就得5）13-

45、5=8（少減去4個(gè)，就得8）。3.學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：從小朋友剛才的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友喜歡用“想加算減”的方法，看來這種方法比較好，當(dāng)然其他的方法也是正確的也可以用。告訴學(xué)生喜歡用哪種方法就用哪種方法。4、反饋練習(xí)課本上做一做的第1題。結(jié)合練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。三、質(zhì)疑再探（3分鐘）回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。針?duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。預(yù)設(shè)問題：1、計(jì)算十幾減8、7、6方法還有哪些？2、計(jì)算十幾減8、7、6可以幫我們解決哪些問題？3、用什么方法對(duì)十幾減8、7、6的算式進(jìn)行檢查呢？四、運(yùn)用拓展（7分鐘）1.我當(dāng)小老師。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)

46、知識(shí)自編題目。2、課本上做一做的第1題。3、樹上有7只猴子，樹下有6只猴子，一共有幾只猴子？4、一共有13只猴子在玩耍，樹上有7只，樹下有幾只？5、全課總結(jié)。（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請(qǐng)說出來和大家共同分享。（2）教師歸納總結(jié)學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)： 十幾減8 7 6 13條金魚，花的有8條，黑的有（ ）條。 13條金魚，黑的有5條，花的有（ ）條。 13-8=（ ）（條） 13-5=（ ）（條） 想：10-8=2 10-5=5 還可以這樣算： 2+3=5 5+3=8 8+5=13 13-5=8 13-

47、8=5教學(xué)反思：十幾減幾的練習(xí)累計(jì)課時(shí)數(shù)（10）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)學(xué)習(xí)教材在書本第15頁主題圖和練習(xí)三的1-7題教材分析：設(shè)計(jì)本節(jié)練習(xí)，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減8 7 6的計(jì)算方法。教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握十幾減幾的退位減法的計(jì)算方法及算理。2、能夠熟練地進(jìn)行十幾減幾退位減法的計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練地用破十法進(jìn)行十幾減幾的退位減法計(jì)算。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：口算卡片、小棒、圖片。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探。（9分鐘）1、 出示口算卡片、視算（開火車、個(gè)別算）練習(xí)三的第4題。 12-7= 12-4= 12-3= 14-8= 16-9= 8+9= 1

48、3-6= 14-5= 11-2= 15-7= 17-8= 15-9= 選取有代表性的題目，讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，老師板書“破十法”、“想加算減”。2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減幾。（板書課題）看到課題后你產(chǎn)生了哪些想法請(qǐng)?zhí)岢鰜?。預(yù)設(shè)問題：1這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？2、計(jì)算十幾減幾一共有幾種算法？2.哪一種算起來最簡便？3、出示自探提示：出示第15頁主題圖讓學(xué)生觀察說說圖意。大括號(hào)表示什么？哪個(gè)條件是已知的，哪個(gè)條件是未知的？“？”表示什么？根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？、請(qǐng)你看圖列出算式并計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立探究以上一個(gè)問題。二、解疑合探。(21分鐘) 1.自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自

49、探結(jié)果。小組討論，學(xué)生互相說說計(jì)算的原因。你是怎樣想的？能給小白貓講講嗎？并匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果。2、小白貓從小朋友這里得到很多解決方法，高興極了。有誰知道小花貓是怎樣算的？小朋友們猜猜好嗎？同桌相互交流自己的想法。8+5=13 13-5=8 13-8=5三、質(zhì)疑再探。（3分鐘）回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。針?duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決預(yù)設(shè)問題：1.練習(xí)十幾減幾時(shí)應(yīng)注意些什么？ 2.在計(jì)算十幾減幾時(shí)怎樣才能既正確又簡便的計(jì)算呢？3、學(xué)習(xí)十幾減幾可以為我們以后的學(xué)習(xí)帶來哪些方便呢？四、運(yùn)用拓展。(7分鐘)1.我當(dāng)小老師。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。2、練習(xí)三第3

50、題、出示制作成圖的卡片。、讓學(xué)生說得數(shù)。、寫出算式。（老師巡視指導(dǎo)，明確被減數(shù)和減數(shù)。） 13-8 15-8 16-8 12-8 11-8 14-8 17-8 10-8 11-5 11-4 11-2 11-3 12-3 12-5 12-43、練習(xí)三的第6題。 找朋友連線題。通過變換不同的形式，鞏固十幾減幾的口算訓(xùn)練。14-8 5 12-512-4 6 14-815-8 7 11-314-9 8 13-813-6 14-8把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來，再把這幾個(gè)算式重新整理，可以有幾種方法？小組討論后匯報(bào)交流。 4、用游戲的方法練習(xí)三的第5題。 14-8= 11-7= 13-4= 13-6= 12-

51、9= 學(xué)生完成后，檢查學(xué)生練習(xí)的結(jié)果并給予肯定。5、練習(xí)三的第七題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說一說怎樣計(jì)算比較快（看誰算得巧）。 14-7+5= 12-6+8= 11+4-8= 9+5+6= 17-8-7= 13-4+9=6、全課總結(jié)。（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請(qǐng)說出來和大家共同分享。（2）教師歸納總結(jié)學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)： 十幾減幾的練習(xí) 12-= 14-=12-= 14-=教學(xué)反思：十幾減幾的練習(xí)課（二）累計(jì)課時(shí)數(shù)（11）教材內(nèi)容：本節(jié)所學(xué)內(nèi)容在書本10-18頁教材分析：設(shè)計(jì)本節(jié)20以內(nèi)退位減法

52、，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握該部分知識(shí)，能夠正確運(yùn)用到生活實(shí)際中。教學(xué)目的：1、知識(shí)與能力：掌握十幾減幾的口算方法，能正確地口算相關(guān)的計(jì)算題，并具有初步的用數(shù)學(xué)的能力。2、過程與方法：通過觀察、對(duì)話、操作（擺實(shí)物或?qū)W具）、分析和推理等學(xué)習(xí)過程，探索出十幾減幾的口算方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，體會(huì)交流的重要性，樂于和同伴交流自己的學(xué)習(xí)心得，有跟同伴探究疑難問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過獨(dú)立探索與小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)從不同的角度觀察和思考同一現(xiàn)象，可能得到不同的問題和解決不同的角度多方位觀察和思考問題的重要性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從感性認(rèn)識(shí)中探索十幾減幾的口算方法

53、。教學(xué)難點(diǎn)：1、用不同方法解決實(shí)際問題的方法。 2、用破十法計(jì)算20以內(nèi)的退位減法的方法。教學(xué)方法：三疑三探的教學(xué)法。教具準(zhǔn)備：口算卡片，動(dòng)物圖片，水果圖片。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探：（7分鐘）（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減幾的口算方法。老師出了幾道算式想考考大家，你們有信心嗎？生：有。123= 11-2= 15-9= （指名學(xué)生說算法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)）師:看來同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！對(duì)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握非常好，老師很高興，這節(jié)課我們來繼續(xù)練習(xí)一下這部分內(nèi)容。板書課題，十幾減幾的練習(xí)課。問題預(yù)設(shè)：1、我們怎樣用破十法計(jì)算十幾減幾？2、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？3、如何對(duì)十幾減幾的

54、得數(shù)進(jìn)行檢查呢？方法有哪些？（二）、設(shè)疑自探：1、出示練習(xí)題目：13-8=2、讓學(xué)生借助圖形再次討論計(jì)算方法：3、出示自探提示：（1）我們學(xué)習(xí)了計(jì)算13-8的幾種計(jì)算方法？（2）用想加算減的方法怎樣計(jì)算上面的題目？（3）看圖想一想，怎樣用破十法算13-8？（4）你還會(huì)用其他方法計(jì)算上面的題目嗎？（5）上面的幾種方法，你最喜歡哪種方法？下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自探提示自學(xué)課本，然后獨(dú)立思考，獨(dú)自探究出這些問題的答案。二、解疑合探：（18分鐘）1、同學(xué)們剛才在自探時(shí)都非常認(rèn)真，老師想檢查同學(xué)們自探的情況指名說一說，上面題目的計(jì)算方法。同桌交流，然后把答案寫在作業(yè)本上。針對(duì)第3、4個(gè)問題同桌討論合探。2、教

55、師小結(jié)：在做練習(xí)時(shí)，你喜歡用哪種方法就用哪種方法。三、質(zhì)疑再探（3分鐘）回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。針?duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決預(yù)設(shè)問題：1.計(jì)算十幾減幾時(shí)應(yīng)注意哪些問題？2、學(xué)了本節(jié)課可以幫我們解決哪些實(shí)際問題？ 3、退位減法和進(jìn)位加法有什么聯(lián)系？四、運(yùn)用拓展 （12分鐘）1.我當(dāng)小老師。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。2、找座位：練習(xí)三第4、5題。本題要求學(xué)生做題細(xì)心準(zhǔn)確，并計(jì)算熟練。（也可以將練習(xí)題目制成卡片經(jīng)常練。）3、找朋友練習(xí)第6題?？梢韵茸寣W(xué)生計(jì)算正確后，再連線。集體訂正。4、口算7815998116169381571251131268715

56、61457714649881291371485、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)9（）178（）157（）166（）133（）125（）146、加減口算混合式題的練習(xí)：做練習(xí)三第7題。及時(shí)表揚(yáng)做得又對(duì)又快的學(xué)生。7、口算練習(xí)：練習(xí)三9、12題。（可分組比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）8、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)第13題。（1）問：看了這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？樹上有幾只猴子？樹下有幾只？你能提出什么問題？請(qǐng)你連起來說說圖意。（2）引導(dǎo)學(xué)生完整地口述圖意：A、樹上有7只猴子，樹下有6只猴子，一共有幾只猴子？B、一共有13只猴子在玩耍，樹上有7只，樹下有幾只？C、一共有13只猴子在玩耍，樹下有6只，樹上有幾只？（3）讓學(xué)生根據(jù)上

57、面的口述，解答上面的題目。（4）可鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。9、給小動(dòng)物們找食物：練習(xí)三第8題。小動(dòng)物們喜歡吃什么？10樹上原來有18只鳥，飛走了9只，樹上還有多少只鳥？11小紅已經(jīng)看了一本書的15頁，還有5頁沒有看，這本書一共有多少頁？12媽媽買了14個(gè)蘋果，8個(gè)梨。梨比蘋果少多少個(gè)？13有18個(gè)，10個(gè)，有9個(gè)。（1） 和一共有多少個(gè)？（2） 比少多少個(gè)？（3）、和一共有多少個(gè)？（4）你還能提出什么問題？（先提出問題，再解答。）？14、全課總結(jié)。（1）、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請(qǐng)說出來和大家共同分享。（2）、教師歸納總結(jié)學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)

58、容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)：十幾減幾的練習(xí)13-8=5 想：8+（5）=13 13-8=5 也可以這樣想：10 -8 =2 2 + 3 =5教學(xué)反思： 用數(shù)學(xué) 累計(jì)課時(shí)數(shù)（12）教材內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。教材分析：教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算，最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題。教材目的：1、知識(shí)與能力：初步會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息，并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，解決簡單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷游

59、戲過程，并從中收集數(shù)學(xué)信息，提出問題。通過同伴的爭議和評(píng)論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和普遍性，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數(shù)學(xué)，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠根據(jù)已知的條件，提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：情境圖教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探（9分鐘）1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示“捉迷藏”游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題（用數(shù)學(xué)）看了課題，你想提出什么問題？預(yù)設(shè)問題：（1）什么是用數(shù)學(xué)？（2）為什么要學(xué)

60、習(xí)用數(shù)學(xué)？(3)學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？（4）學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題？2、出示自探提示：出示情境圖讓學(xué)生觀察（1）你能說一說圖上都說了些什么？（2）怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢？（3）根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？（4）用加法計(jì)算怎樣問呢？（5）用減法計(jì)算又該怎樣提問呢？學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個(gè)問題。二、 解疑合探（19分鐘）1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，觀察的很仔細(xì)！其實(shí)在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎？學(xué)生自愿回答，把有價(jià)值的問題寫在黑板上。2、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在“136=7”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住