《液體的壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)9.2液體的壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))安徽省懷寧縣清河初中 汪小兵【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 1、經(jīng)歷探究液體壓強(qiáng)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過程，認(rèn)識液體壓強(qiáng)與液體深度和密度的關(guān)系，能準(zhǔn)確陳述液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。會利用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象。2、能熟練寫出液體壓強(qiáng)公式，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。 過程與方法 1、通過對探究實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí),知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向；具有初步的觀察能力、分析概括能力和抽象思維能力。 2、通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)液體壓強(qiáng)的規(guī)律、讓學(xué)生初

2、步掌握科學(xué)探究的一般方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 2、密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，保持對自然界的好奇心和對科學(xué)的求知欲，并使學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究物理知識的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】 利用實(shí)驗(yàn)定性探究液體壓強(qiáng)與密度、深度的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 構(gòu)建物理模型，推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的計(jì)算式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師用：多媒體課件、自制教具（塑料瓶、橡皮膜、塑料盒等）壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水等。學(xué)生每組用：壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、刻度尺等?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、新課導(dǎo)入提問設(shè)疑：1.大壩的橫截面為什么都是上

3、窄下寬，呈梯形狀？2.深海魚捕撈上岸后為什么會立即死亡？ 本節(jié)課我們一起來探究其中的奧秘！ 觀察、思考，帶著疑問和興趣進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。利用PPT展示圖片,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提問設(shè)疑，用懸念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣和求知欲。貫徹了從生活走向物理的理念。二、新課學(xué)習(xí)（一）體驗(yàn)液體壓強(qiáng)的存在提出問題固體由于受到重力，對支撐它的接觸面有壓強(qiáng)，那么液體也受到重力，對支撐它的接觸面也有壓強(qiáng)嗎？演示實(shí)驗(yàn)一向自制的上端開口，下端蒙有橡皮膜的塑料瓶中緩緩加水，觀察橡皮膜的形狀是否變化以及怎樣變化，說明了什么？演示實(shí)驗(yàn)二側(cè)壁開口的塑料圓筒扎上橡皮膜，并向該容器內(nèi)倒水，觀察橡皮膜的形狀是否變化以及怎樣變化，說明了什

4、么？提出問題液體對容器的底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，那么液體內(nèi)部是否也有壓強(qiáng)呢？演示實(shí)驗(yàn)三：展示自制的蒙有橡皮膜的塑料盒，放入水中，并朝不同方向轉(zhuǎn)動，觀察現(xiàn)象。學(xué)生合作參與，觀察體驗(yàn)，思考討論，得出結(jié)論：1、液體對容器的底部存在壓強(qiáng)。2、液體對容器側(cè)壁也有壓強(qiáng)。3、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。考慮時(shí)間關(guān)系以及這塊內(nèi)容在本節(jié)課中的地位，故采用演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，直觀性強(qiáng)，根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，水到渠成。二、新課學(xué)習(xí)（二）探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)提出問題：既然液體內(nèi)部有壓強(qiáng)，那么液體內(nèi)部的壓強(qiáng)都有哪些特點(diǎn)？液體壓強(qiáng)大小又與什么因素有關(guān)？實(shí)驗(yàn)探究：（1）實(shí)驗(yàn)器材：水槽、U形管壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、刻度尺等。（2）

5、教師出示U形管壓強(qiáng)計(jì)，簡單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。 （3）若探究液體的深度、方向和密度三個(gè)因素對液體壓強(qiáng)的影響，需采用控制變量法，逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓同學(xué)們設(shè)計(jì)交流自己的實(shí)驗(yàn)方案。一：探究液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系。 二：探究壓強(qiáng)與方向的關(guān)系。三：探究液體壓強(qiáng)與密度的關(guān)系。教師巡視觀察，并重點(diǎn)點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)中動手能力差的學(xué)生。 分析論證：結(jié)論一：液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度的增加而增大；結(jié)論二：在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等；結(jié)論三：在不同液體的同一深度，液體密度越大，壓強(qiáng)越大學(xué)生思考、討論，根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)，提出猜想：猜想：液體的壓強(qiáng)可能與深度、密度、方向有關(guān)；學(xué)生觀察、了解壓強(qiáng)計(jì)的原理： U型管內(nèi)液面高度差

6、越大，說明橡皮膜所受到的壓強(qiáng)越大。師生共同討論尋找最佳的實(shí)驗(yàn)方案：分組實(shí)驗(yàn)：把金屬盒放入水中不同深度時(shí)，分別記錄U形管中液面的高度差 分組實(shí)驗(yàn)：把金屬盒固定在水下一定深度，改變橡皮膜的朝向，分別記錄橡皮朝上、下和側(cè)面時(shí)U形管中液面的高度差，改變金屬盒在水下的深度再做兩次。分組實(shí)驗(yàn)：保持金屬盒在液體中的深度不變，把金屬盒分別放入水和鹽水中，記錄U形管高度差，改變深度再做兩次。學(xué)生分析數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論評估、交流：學(xué)生交流與評估，反思實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及解決的辦法。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、合作、交流以及動手的能力，及時(shí)記錄數(shù)據(jù)的良好習(xí)慣，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生交流與評估，養(yǎng)成善于聽取別人意見的習(xí)慣。

7、二、新課學(xué)習(xí)（三）液體壓強(qiáng)的計(jì)算提出問題：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們找到了液體壓強(qiáng)與深度、液體密度的定性關(guān)系，那么，液體壓強(qiáng)與深度、液體密度的定量關(guān)系又是怎樣呢？也就是說液體在某一深度的壓強(qiáng)有多大，怎么算呢？公式推導(dǎo)：教師借助PPT，構(gòu)建理想化模型，利用壓強(qiáng)定義、公式并結(jié)合質(zhì)量、密度、重力公式推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式：思考、討論、理解。液體壓強(qiáng)只與液體的密度和深度有關(guān)，而與所取的面積大小無關(guān)。在液體壓強(qiáng)公式推導(dǎo)過程中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，學(xué)習(xí)了解一種重要的物理方法建立理想化模型。二、新課學(xué)習(xí)（四）液體壓強(qiáng)與社會生活【學(xué)以致用】引導(dǎo)學(xué)生把理論與實(shí)際聯(lián)系起來，用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。1.大壩的橫截面為什么

8、都是上窄下寬，呈梯形狀？2.深海魚捕撈上岸后為什么會立即死亡？3、潛水員為什么要使用不同的潛水服？4、播放科教視頻蛟龍?zhí)胶！W(xué)生討論并試著回答：1：液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增加，大壩造成下寬能增大受力面積，承受很大的壓強(qiáng)，上窄可以減少材料2：魚在深海生活時(shí)，體內(nèi)外壓強(qiáng)相等，撈上岸后體外水的壓強(qiáng)消失，內(nèi)外壓強(qiáng)失衡，故死亡。3：潛水員潛得越深，受到的壓強(qiáng)越大，危險(xiǎn)就越大。觀看、了解、思考。引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題、解釋生活現(xiàn)象，加深對知識的理解。提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。且與前面相呼應(yīng)，做到先設(shè)疑再解疑，貫徹了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注時(shí)事、熱點(diǎn)、科技前沿，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。三、課堂小結(jié)本節(jié)課你