九年級化學(xué)教學(xué)論文、反思

1、九年級化學(xué)教學(xué)論文、反思案例一開學(xué)第一節(jié)課，講“化學(xué)給我們帶來什么”，書上提到了我國古代的一些化學(xué)成就。我很自然地提出了一個問題，問了學(xué)生我國古代四大發(fā)明，我想接下來問一下，中國古代四大發(fā)明中屬于化學(xué)工藝的是哪些。我沒有想到的是居然班上很多學(xué)生說不上來四大發(fā)明。我愣了一下，始料未及。為什么這個本該他們小學(xué)就應(yīng)掌握的內(nèi)容（這是常識），到了初三，卻回答不上來。通過這件事，在今后的教學(xué)中，我會在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的同時，加強他們對中華民族歷史的了解。我認(rèn)為，不了解中國歷史文化，怎能走向世界呢？化學(xué)的學(xué)習(xí)，也可以和歷史學(xué)科做到更緊密的融合。案例二蠟燭燃燒的實驗，學(xué)生觀察到吹滅蠟燭的一瞬間，冒出一縷白煙

2、。之后的另一個實驗，我打開濃鹽酸的瓶塞，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)生異口同聲地喊到：有白煙。這個是在我意料之中的。因為在沒有學(xué)習(xí)化學(xué)之前，學(xué)生對于煙和霧的概念是模糊的，不了解煙和霧的本質(zhì)區(qū)別。我于是講解了一下，煙是固體小顆粒，霧是液體小液滴。我以為學(xué)生從此以后會分清煙和霧。沒想到之后的，幾個實驗，涉及到此類現(xiàn)象，還是有學(xué)生出錯?？磥硎俏姨吖浪麄兞恕＝窈?，我要注意重要知識點的不斷反復(fù)講解，幫助學(xué)生理解記憶，他們才能銘記在心。案例三上到“認(rèn)識氧氣的性質(zhì)”那，我問學(xué)生：氧氣的密度如何？他們回答大或小，然后我引導(dǎo)，說：氣體的密度要和空氣去做比較。隨即有學(xué)生回答：氧氣的密度比空氣小。我對這個回答皺了一下眉頭，

3、很顯然學(xué)生不愛動腦思考問題。我就反問剛才阿誰學(xué)生：請問你是每天插了翅膀飛到空中去呼吸氧氣的嗎？全班哄堂大笑，但是我知道，這一笑之后，大家就能記住氧氣的密度是比空氣大了。還是要對學(xué)生夸大多動腦，多理解記憶，我還需要在上課的時候多點言語的技巧和思維的靈敏度，這樣才能讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中掌握好知識。九年級化學(xué)教學(xué)反思九年級化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中變更學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，應(yīng)用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、

4、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有教師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進行，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能變更，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊

5、靠課本講課。講課時，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感遭到跳一跳就能感遭到梨子滋味的感覺，充裕讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。二、充裕發(fā)揮化學(xué)嘗試的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量化學(xué)是一門以嘗試為基礎(chǔ)的學(xué)科，嘗試教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得。在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)覺初三學(xué)生對化學(xué)嘗試非常感興趣，只要課堂上一做嘗試，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析嘗試現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，

6、分析問題的能力，充裕發(fā)揮嘗試在教學(xué)中的作用。在課堂教學(xué)中，我們充裕利用化學(xué)嘗試的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好嘗試教學(xué)。在演示嘗試中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察嘗試現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在嘗試中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)嘗試現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對嘗試進行增補，增強嘗試的效果，加強嘗試內(nèi)容的適用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對嘗試的興趣，進而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強學(xué)生主動主動的參與意識，借助對嘗試現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。淺談如何抓好初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)

7、有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ),也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,必須從初中抓起,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲入手,從提高課堂教學(xué)效率做起,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾,幫助他們過好基本概念關(guān),嘗試操作關(guān)等,使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,開發(fā)他們的智力,培養(yǎng)他們靈活應(yīng)用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法,談點滴體會。一、激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣是最好的教師”。興趣是求知的巨大動力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)因勢利導(dǎo),引導(dǎo)他們及

8、時破除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣,使他們能主動主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué),開始會對化學(xué)頗有些興趣,尤其對化學(xué)嘗試更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科,有大概會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化,使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我們及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育,講化學(xué)的發(fā)展和形成,結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事,如道爾頓提出近代原子學(xué)說,居里夫人一生榮

9、獲兩次諾貝爾獎,談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等,論化學(xué)與現(xiàn)代化扶植和生活的密切干系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到:化學(xué)用語是國際通用的言語,是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要,他將直接干系到祖國的發(fā)展和扶植。這樣做增強了他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。初中化學(xué)需識記的知識比較多,有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號,讓學(xué)生很難記住,為此我們從講緒言開始,將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生,并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片,把化合價編成順口溜,把重點內(nèi)容寫成韻語,簡化記憶。例如在氫氣還原氧化

10、銅的嘗試過程當(dāng)中,應(yīng)是先通氫氣,把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱,當(dāng)黑色氧化銅完整變?yōu)榧t色銅時,要先撤酒精燈,等試管完整冷卻后再撤掉氫氣流。另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣,其形象識記能力超過抽象識記能力,喜歡動手,再造想象力比較豐富的特點,成立了化學(xué)科技興趣小組,目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力,從激發(fā)興趣著眼,訓(xùn)練發(fā)覺思維和創(chuàng)新思維,發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小嘗試活動。例如學(xué)習(xí)了燃點以后,我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等嘗試。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中

11、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒,使學(xué)生感到化學(xué)有趣,樂意學(xué),使智力和能力同時得到了發(fā)展。二、精講多練,提高教學(xué)效率提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)變更學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,但必須是在充裕發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的場面,或者教師放任自流,學(xué)生各自進行,都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指點下的認(rèn)識過程。就初中化學(xué)課來說,我們首要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、嘗試能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高,關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,并使他們能輕松接受,這

12、必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識,較強的表達能力和組織能力,還要在課前充裕理解吃透教材,并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生,結(jié)合學(xué)生暴露的問題,瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo),深入準(zhǔn)確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,激發(fā)思維,擴大密度,使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài),只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。初中化學(xué)知識首要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說,知識內(nèi)容龐雜,涉及到三十多種元素,七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式,如若把這些知識孤立地講,往往會事半功倍。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系,區(qū)別異同,進行歸納對比,形成網(wǎng)絡(luò),抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍

13、的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果,針對學(xué)生感到有困難的地方,教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時,我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比,讓學(xué)生親自動手,把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集,集中于氣體的制備之中。通過此嘗試使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。嘗試證明,只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上,通過精講多練,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性,還可以使課堂教學(xué)目標(biāo)

14、集中,有利于抓住重點、突破難點,大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。第二篇：九年級化學(xué)教學(xué)反思九年級化學(xué)教學(xué)反思岳麓區(qū)坪塘鎮(zhèn)白泉學(xué)校盛桂芝一、試卷結(jié)構(gòu)2009年下學(xué)期期終試卷從內(nèi)容到形式比較新穎。全卷分值為100分，共分五個大題，25道小題。選擇題（45分）、填空題（18分）、分析題（14分）嘗試探究題（15分）、計算題（8分）等題型，突出考查學(xué)生綜合探究問題的能力。試卷還重視考查學(xué)生閱讀圖表信息的能力和知識歸納能力。試卷圖文并茂，符合初三學(xué)生特點。文字閱讀量大且信息豐富，對學(xué)生具有吸引力。試卷體現(xiàn)了試題的時代性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、試題特點1本次調(diào)研檢測試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)

15、內(nèi)容為依據(jù)，重點考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化學(xué)、技術(shù)和社會之間相互干系的理解，應(yīng)用化學(xué)知識解決簡單實際問題的能力等。2試題有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，促進學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生主動的情感態(tài)度與價值觀。3命題采用主題設(shè)計，突出“化學(xué)技術(shù)社會”的教育思想?！吧罨瘜W(xué)社會”的基本思路貫穿整份試卷。4試卷在重視考查基礎(chǔ)知識的同時，設(shè)計了科學(xué)探究題，加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。 5體現(xiàn)學(xué)科滲入滲出，融會科學(xué)精

16、神和人文思想三、答卷情況試題分析本次考試，從我班考試學(xué)天生績進行試卷分析。從總成績上看，全班40人參考，90分以上的有6名，占15%，80分以上的有10名，占25.4%60分以下2人，占5%，因此總的來說成績還不太理想，沒有達到預(yù)期的目的。1、選擇題 選擇題共15道小題，每題3分，總計45分?；旧鲜腔A(chǔ)知識，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。選擇題也是得分率較高的一道題，有2人得到了滿分，占5%，優(yōu)秀率達到了25%。其中錯得較多的是第7、9、10、15題。2、填空題填空題共3小題，滿分18分。首要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，學(xué)生得分率較低。少數(shù)學(xué)生得到了滿分，錯得多的是16、18（1）小題

17、。3、分析題分析題共有3道小題，滿分14分。相對來說簡答題難度較大，第19（1）題得分率較高一些（2）小題很多同學(xué)未配平，20題學(xué)生回答較好。本題只有15名同學(xué)得到滿分，占50%。21題錯得最多，很多同學(xué)看不懂題目的意思，只有10名同學(xué)得到滿分，占25%。4、嘗試探究題嘗試探究題共有2道小題，滿分15分。第22題得分率能較高，第23（4）小題的失分率較高，本小題只有10名同學(xué)得到滿分，占25%，說明我們的學(xué)生在嘗試方面的能力還不夠，對一些嘗試設(shè)計的用途，頭腦中還沒有一個清晰的概念，在今后的教學(xué)中有待加強這方面的教學(xué)。5、計算題計算題共有2道小題，滿分8分，24屬于送分題目題。滿分人數(shù)為20人，

18、占50%；從總體情況上看與預(yù)期目標(biāo)基本一致。25題很多同學(xué)方程式寫錯，純物質(zhì)與不純物質(zhì)相混淆。 從本次考試的試卷中發(fā)覺的問題首要有以下幾個方面：1、基本概念、基本理論的教學(xué)還應(yīng)加強本次考試由于是全員參與，復(fù)習(xí)課本，因此基礎(chǔ)知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識部分很多同學(xué)還存在著對知識點掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。 從本次考試中暴暴露的問題有：化學(xué)用語的描述、嘗試過程的設(shè)計、水污染的防治、基本的根據(jù)化學(xué)方程式的計算等等。特別是化學(xué)用語這部分內(nèi)容，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分，在查閱試卷的過程當(dāng)中我就發(fā)覺有相當(dāng)一部分

19、學(xué)生，所失的兩分就失在化學(xué)用語上。2、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范做為即將升入高中的初三學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，卷面隨意涂抹、勾改；字跡潦草、錯別字；大量使用涂改液等現(xiàn)象十分的嚴(yán)重。這些看似小毛病，但大概在中考時大概就會成為學(xué)生失分的原因。雖然說目前接近離中考，但是還是能形成一個好的習(xí)慣，改掉一個壞的習(xí)慣的。針對這些問題，我們在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點：1、重視“三基”腳踏實地打好基礎(chǔ)對于基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)一定要重視知識點的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。初三的知識點多而且相對較深，在教學(xué)中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準(zhǔn)確、無誤；初三

20、的知識點間聯(lián)系較為密切，在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生將知識形成一個系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要重視培養(yǎng)學(xué)生的言語表達能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別要重視對學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，目前的中考比較重視對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過習(xí)題來練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動思考教學(xué)中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。2、重視培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力在牢固掌握知識點的基礎(chǔ)上，還要能夠正確的應(yīng)用這些知識點去解決一些實際問題。如果說分析問題的能力我們需要重視，那么應(yīng)用已有知識，去解決

21、一些實際問題也需要我們重視。目前的中考往往會出一些現(xiàn)實生活中的實際問題，考生結(jié)合自己的已有知識，選擇合適的方法去解決這些問題。這樣就要求學(xué)生不僅對知識點的掌握要牢固，還要能正確的應(yīng)用。3、關(guān)注社會熱點，收集多方信息 化學(xué)和社會、生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等各方面的聯(lián)系很密切，社會上很多的熱點問題與化學(xué)都有聯(lián)系，而這些問題往往在中考中都能體現(xiàn)出來。關(guān)注這些社會熱點問題，不僅能幫助我們應(yīng)對中考，而且通過對這些熱點問題的分析還能培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。總之，從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。全面實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進步與成長。首先要扎扎實實抓

22、各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。第三篇：九年級化學(xué)教學(xué)反思九年級化學(xué)教學(xué)反思回顧這段時間教學(xué)，現(xiàn)反思如下：一、重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變我在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯誤時，我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回答問題，而是用目光、言語給以勇氣、思維方面的肯定，用心進行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥、命令學(xué)生，嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對話，與學(xué)生進行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友。使學(xué)生獲得化學(xué)知識和技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)、進行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過活動與探究、觀察與思考， 討論與

23、交流等一系列活動來實現(xiàn)的。二、化學(xué)與生活實際的聯(lián)系化學(xué)推進了現(xiàn)代社會的文明與進步，對人類解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機、人類健康等一系列的重大問題提供了大概的途徑。新課標(biāo)注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會扶植中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟習(xí)的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系， 讓學(xué)生體驗到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實際問題。三、加強嘗試的探究性化學(xué)是以嘗試為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過探究活動獲得更多的嘗試知識與技能，化學(xué)嘗試不再是簡單的訓(xùn)練某個技能或驗證某個知識。在教學(xué)方法上，我拋棄原

24、先那種教師講嘗試，學(xué)生聽嘗試，教師畫嘗試學(xué)生背嘗試的做法。對新教材的嘗試認(rèn)真鉆研，變更學(xué)生的探究主動性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣。同時新教材不再劃分演示實 驗與學(xué)生嘗試，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過嘗試創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過嘗試探究認(rèn)識物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能， 初步學(xué)會化學(xué)研究的嘗試方法，在嘗試過程當(dāng)中動手動腦，獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。四、 轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生在課堂上，我目前更多的為學(xué)生著想，把課堂還給學(xué)生。這樣的課堂充滿了活力，呈現(xiàn)出了生機勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。在新課程的課堂中學(xué)生比原來有更多的課程改革為

25、我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)覺的絕不表示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡大概多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗、自由和權(quán)利，可以獨立思考、自由表達。這些自由和權(quán)利大大地釋放了學(xué)生的個性和潛能，使學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充裕發(fā)揮，學(xué)生也因此變得活潑、敏捷和富有朝氣。總之，新課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，我深深地感到，教師應(yīng)該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人辦事的經(jīng)驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學(xué)生

26、，在教學(xué)中讓學(xué)生感遭到學(xué)習(xí)的樂趣、生活的快樂，變更學(xué)生的主動性，促進學(xué)生個性和諧的發(fā)展。在新理念的指點下，我大膽參與課改，研究教法、學(xué)法，開放課堂，學(xué)生參與，師生互動，活躍課堂，認(rèn)真反思，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平，為學(xué)生的發(fā)展提供了更大的空間，使自己由經(jīng)驗型的教書匠逐漸向?qū)＜倚偷男陆處熯~進！第四篇：九年級化學(xué)_教學(xué)反思走退化學(xué)嘗試室教學(xué)反思新的學(xué)期，面對新的學(xué)科，幾節(jié)課的接觸，感覺學(xué)生還是比較喜歡化學(xué)這門新的學(xué)科，他們從心理上接受了我這位教師，第一次進行化學(xué)嘗試的教學(xué)給我留下深深的影響。第一次走退化學(xué)嘗試室，他們似乎來到一個全新的世界，一切似乎那么新鮮而陌生，那么好玩又刺激。吸取以往教學(xué)

27、中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，上課前對學(xué)生進行了嘗試的目的性和重要性的教育，并提出了化學(xué)嘗試的要求。如：要遵守嘗試室規(guī)則，注意安全；課前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，嘗試時要仔細(xì)觀察、實事求是的做好記錄、認(rèn)真分析嘗試現(xiàn)象并寫好嘗試報告；嘗試后廢物的妥善處理，儀器要及時清洗，敢于大膽的質(zhì)疑和研究，發(fā)表自己的見解等。課堂上，我首先講解基本操作方法，并規(guī)范演示，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行基本操作訓(xùn)練，但從嘗試報告和功課中反應(yīng)出學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，往往只注意了嘗試的現(xiàn)象，而忽略了嘗試的過程與方法，總是急切地渴望能多摸摸儀器，自己動手嘗試。因此，在今后的教學(xué)中，要重視嘗試過程當(dāng)中的規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生從思想上重視嘗試，認(rèn)清嘗試的目的，真正發(fā)揮

28、嘗試在化學(xué)教學(xué)中的功能。燃料的合理利用與開發(fā)教學(xué)反思燃料的合理利用與開發(fā)是新人教版化學(xué)教材在原有版本基礎(chǔ)上作調(diào)整的內(nèi)容，本課題內(nèi)容難度不大，比較適合學(xué)生自學(xué)，因此在教學(xué)中我充裕利用集團編制的導(dǎo)學(xué)案，以學(xué)生自主探究活動為主，使學(xué)生通過自己的努力來認(rèn)識并掌握新知識，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師在課堂上扮演組織的腳色，幫助學(xué)生完成自學(xué)。這樣的教學(xué)方式給了學(xué)生較大的空間，很好的變更學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮和培養(yǎng)。 在處理這節(jié)課時，課前我事先給學(xué)生布置了一些功課，要求他們在課余時間查閱相關(guān)資料，上課時由他們自說出來，這樣一來，學(xué)生的主動性很高，表現(xiàn)欲提高起來，課堂上舉手的多了。這一情景的

29、出現(xiàn)，使我體會到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有多種途徑和方法，有效的處理教材是最捷徑的方法。第五篇：九年級化學(xué)教學(xué)反思九年化學(xué)教學(xué)反思讓經(jīng)典習(xí)題因你的解讀而精彩和往常一樣，我對于課本上的課后習(xí)題，都是作為一種檢驗學(xué)生掌握知識情況的手段加以應(yīng)用，未作過多開發(fā)。在批改完學(xué)生的功課之后，我無意識地翻開書本，瀏覽習(xí)題，忽然，一道靈光出現(xiàn)。課本135頁挑戰(zhàn)自我第二題：“嘗試室中有兩瓶沒有標(biāo)簽的無色溶液，已知其中一瓶是鹽酸溶液，另一瓶為氫氧化鈉溶液，你能用哪些方法將二者區(qū)分開？”這道習(xí)題的答案是多元的，我一直只是將注意力放在這道習(xí)題的答案上。學(xué)生都能用一種方法將其區(qū)分開來。這道題的作用明顯不僅在于此，完整可以將此

30、題作為教材文本進行解讀，以此讓學(xué)生進一步掌握酸堿的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)完前三節(jié)生活中的酸和堿、中和反應(yīng)及其應(yīng)用、酸堿的性質(zhì)之后，就有需要進行單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)。以前的方法都是先梳理教材，然后進行典型例題講解。我想，可以進行如下策略，也許效果會更好。將此題稍做修改：“嘗試室中有兩瓶沒有標(biāo)簽的無色溶液，已知其中一瓶是鹽酸溶液，另一瓶為氫氧化鈉溶液，你能用哪些方法將二者區(qū)分開？寫出你的嘗試方案，并寫出相關(guān)的化學(xué)方程式”。安排一課時：首先給一定時間讓學(xué)生自己解決，然后分小組討論，最后進行系統(tǒng)總結(jié)?？梢赃_到以下目的：一、讓學(xué)生形成自己的“知識樹”。進一步理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方式之一，就是在單質(zhì)、氧化物、酸、堿、

31、鹽之間的反應(yīng)情況進行歸納和總結(jié)。為以后學(xué)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)知識提供科學(xué)的思維模式。二、為鑒別物質(zhì)提供方法。首先是物理方法，看色、態(tài)，嗅滋味；如是濃鹽酸打開瓶蓋就可以看見白色的酸霧。其次才是化學(xué)方法，本題根據(jù)酸和堿的不同特性，可以分別加入酸堿指示劑、加入一些活潑金屬、加入溶于酸液的CuO、Fe2O3等堿性氧化物、加入不溶性的堿、以及一些能天生沉淀的鹽。學(xué)生不看不知道，一看嚇一跳：居然有這么多方法，自然增加了學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。三、強化了嘗試方案的設(shè)計。在平時的學(xué)習(xí)中，大多學(xué)生不重視嘗試方案的設(shè)計，同時在文字表述上非常薄弱。通過專題復(fù)習(xí)，學(xué)生這方面的能力會有所增強?；瘜W(xué)使世界變得更加絢麗多彩的教學(xué)反思1萬事

32、開首難，初中化學(xué)的第一次課，你是怎么上的？課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩你用幾個課時完成的？翻開新教材，分析課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩的內(nèi)容，何等豐富！化學(xué)與生活中的衣、食、住、行；化學(xué)與高科技；化學(xué)研究的內(nèi)容；國內(nèi)外化學(xué)發(fā)展歷史；化學(xué)的作用；學(xué)習(xí)化學(xué)的方法等等等等。第一次課，你選定的主題是什么？我認(rèn)為初中學(xué)生對化學(xué)的最初興趣，一是化學(xué)屬新的學(xué)科，二是對化學(xué)嘗試的渴望，是對嘗試現(xiàn)象的好奇。而在新教材中，沒有一個嘗試，空洞的說教怎么不讓學(xué)生大失所望！怎么能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣？因此，我認(rèn)為初中化學(xué)的第一次課選定的主題應(yīng)該是以嘗試為手段設(shè)置教學(xué)情境升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我對課題1化學(xué)使世

33、界變得更加絢麗多彩的教學(xué)設(shè)計是：嘗試一：氫氧化鈉溶液與酚酞試劑的混合，溶液由無色變?yōu)榧t色，再在紅色液體中滴入稀鹽酸，紅色突然變?yōu)闊o色。強烈的視覺刺激，引起學(xué)生極大的興趣！我不失時機地問學(xué)生：你們想知道為什么嗎？只要學(xué)好了化學(xué)，解釋這個現(xiàn)象并不難。學(xué)好化學(xué)，不僅可以解釋這種現(xiàn)象，還可以解釋我們身邊的很多現(xiàn)象哩！那么，什么是化學(xué)呢？化學(xué)的研究工具是什么？化學(xué)對改善我們的生活有什么作用呢？很自然地進入了課題！嘗試二：鎂的燃燒。在學(xué)生的驚嘆聲中，我問學(xué)生：你觀察到了什么現(xiàn)象？鎂燃燒時發(fā)生了變化，化學(xué)研究的內(nèi)容之一就是物質(zhì)的變化，在我們的身邊，還有很多變化等待著我們?nèi)パ芯磕兀L試三：用小刀分別切橡皮和玻

34、璃片。我問學(xué)生：有什么感覺？為什么橡皮容易切些？原來，不同的物質(zhì)，硬度不同！硬度是物質(zhì)的性質(zhì)之一，化學(xué)不僅研究物質(zhì)的變化，還研究物質(zhì)的性質(zhì)，俗話說“水火不容”說的就是物質(zhì)的性質(zhì)有別，還有“真金不怕火煉”，說的就是金這種物質(zhì)火燒不變性，酷吧！學(xué)生的親身感受，自然活潑的言語，學(xué)生的情緒高漲，他們仿佛暢游在化學(xué)世界里，又逼真地感遭到化學(xué)就在我身邊！嘗試四：拿起一支粉筆，折斷一半，再折斷一半，再折斷一半問：象這樣一直分下去，物質(zhì)還存在嗎？是什么？隨手拿起的粉筆，自然過渡到物質(zhì)結(jié)構(gòu)問題的提出，教學(xué)過程不留痕跡，學(xué)生在教師的一半、一半又一半的變化過程當(dāng)中自然地進入了物質(zhì)結(jié)構(gòu)的想象之中。在歸納了化學(xué)研究的內(nèi)

35、容，了解了物質(zhì)世界的豐富多彩后，結(jié)合多媒體課件，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)使我們的物質(zhì)世界變得更加美好，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。課的最后，再做燒不壞的手帕，魔棒點燈嘗試，學(xué)生的情緒再掀高潮，他們多么希望下一節(jié)化學(xué)課的到來啊！化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩的教學(xué)反思2話說良好的開端是成功的一半，又說興趣是最好的教師?；瘜W(xué)使世界變得更加絢麗多彩是九年級化學(xué)的.緒言，是學(xué)生化學(xué)學(xué)科的第一堂課?；瘜W(xué)使世界變得更加絢麗多彩這節(jié)課的目的是讓學(xué)生對化學(xué)這一新接觸的學(xué)科有個整體認(rèn)識，激發(fā)九年級學(xué)生對化學(xué)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如果引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生的興趣不高，甚至有抵觸心理，那么學(xué)生會對化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生消極的心理，影響學(xué)

36、生一生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。下面是我將化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩這節(jié)課的一些閃光點和值得商榷的地方進行教學(xué)反思：一、吃透教材與教參，充裕利用其他教學(xué)資源我認(rèn)真鉆研了教材與教參，覺得“激起學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生強烈的興趣”是化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩這堂課的首要情感目標(biāo)；“知道化學(xué)的研究工具”是這節(jié)課的首要知識目標(biāo)；本節(jié)課的重點就是“迷人”和“化學(xué)”兩個詞。在這個前提下，我將教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化組合。刪除了教材上的一些嘗試，并且根據(jù)需要增補了一些有趣的嘗試，而且根據(jù)需要把這些嘗試結(jié)合一定的教學(xué)情景有機地串聯(lián)起來，收到了很好的效果。在內(nèi)容上更重視“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”，盡量淡化化學(xué)的概念識

37、記，夸大研究的工具，讓學(xué)生從實際生活中的例子加強對化學(xué)的認(rèn)識和感受。在教學(xué)過程當(dāng)中，夸大學(xué)生的參與性、互動性，夸大對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，比如通過“神六”圖片和“黃龍洞的美好風(fēng)景”錄象的展示，增強了學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，在潛移默化中對學(xué)生進行了愛國主義教育。二、創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”應(yīng)該怎樣讓學(xué)天生為學(xué)習(xí)化學(xué)的“樂之者”呢？這就應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下工夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指點啟發(fā)下“思”、“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，我在設(shè)計化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩這堂課的時候

38、，一開始便利用令人眼花繚亂的化學(xué)小魔術(shù)吊起了學(xué)生的胃口。并且在授課的過程當(dāng)中引入了嘗試獎勵機制，創(chuàng)造一定的教學(xué)情景。對于“肯思”、“能言”的學(xué)生給予親自做嘗試的機會，達到了與“生”同樂的目的，極大地活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的主動性。三、緊密聯(lián)系社會實際，重視貼近學(xué)生生活為了體現(xiàn)“從生活走退化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的教學(xué)理念，我重視緊密聯(lián)系社會實際、貼近學(xué)生生活。如第三階段的教學(xué)中，我選取了“白色污染”、“鐵鍋燒菜”等學(xué)生耳熟能詳?shù)幕瘜W(xué)事例，讓學(xué)生初步感遭到生活中處處有化學(xué)；再如讓學(xué)生列舉我們身邊大概與化學(xué)有關(guān)的事例及化學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)、高新技術(shù)中的應(yīng)用實例，學(xué)生均能信手拈來，思維處于高度興

39、奮的狀態(tài)，課堂氣氛相當(dāng)活躍，同時也可見學(xué)生對生活的體驗之深。在第四階段的教學(xué)中還讓學(xué)生做了一些“物質(zhì)鑒別”的練習(xí)，練習(xí)結(jié)合生活經(jīng)驗，通過合作學(xué)習(xí)，主動探究、討論，小組提交結(jié)論，學(xué)生情緒激動，把課堂氣氛推向高潮，他們也體驗了化學(xué)知識的重要性，充裕體會到了化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的價值所在，很好地體現(xiàn)了新課程的理念，同時也為課題二的學(xué)習(xí)做了很好的知識鋪墊。四、及時地評價，成功激發(fā)學(xué)習(xí)興趣每個人都希望成功，都愿意得到別人的肯定和贊揚，特別是我們這批處于敏感期的學(xué)生，更是迫切希望得到教師和同學(xué)的評價。因此在課堂教學(xué)中，隨教學(xué)興趣的推進，教師要會為學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種展示的機會，一旦學(xué)生取得了成功，要不吝詞藻地

40、加以表彰，使學(xué)生體會到成功的喜悅，從而使學(xué)生的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)更加努力。我在上化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩這堂課的時候，為了達到這樣的效果，非常好地引入了這樣一個題目：“為了人類的可持續(xù)發(fā)展，為了我們的生活更加美好，為了探索宇宙的奧秘，你們想制備出哪些用途特殊的新物質(zhì)？請你與教師、同學(xué)一起討論你的想法的合理性?！边@個題目在發(fā)揮學(xué)生的超強想象力方面達到了無以復(fù)加的地步。同學(xué)們顛末自己的思考，得出了豐富多彩的答案，我用詼諧幽默的言語進行了及時的點評。盡管有些答案是離奇的，是不大概實現(xiàn)的，但我還是首先肯定他們豐富的想象力，并沒有對這些想法一棍子打死，而是進行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。五、化學(xué)使世界變得更加絢麗多

41、彩這堂課的不足之處：1、對于學(xué)生的學(xué)法還應(yīng)加強指點，尤其是小組合作探究交流時還要加強組織。2、在教學(xué)中對學(xué)生發(fā)覺問題和解決問題的評價以激勵為主，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，但還缺乏學(xué)生之間的互評和自評，忽視了“生生互動”的重要性。3、對于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的結(jié)果應(yīng)給學(xué)生更多的時間進行交流、表達、評價。4、多媒體課件的設(shè)計的活潑性、美感、動感還有待提高的地方?；瘜W(xué)使世界變得更加絢麗多彩的教學(xué)反思3教學(xué)是一個充滿遺憾的過程，教師通過反思能夠不斷的提高設(shè)計的能力、應(yīng)付課堂上突發(fā)事件的技巧，從而將教學(xué)機智發(fā)揮到最高，減少教學(xué)當(dāng)中的遺憾，學(xué)生通過反思完善自己的知識體系，將近來發(fā)展區(qū)的知識與新的知識單位進行結(jié)合，提煉學(xué)習(xí)技巧達到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的。本節(jié)課力求營造一