九年級化學教學論文、反思

1、九年級化學教學論文、反思案例一開學第一節(jié)課，講“化學給我們帶來什么”，書上提到了我國古代的一些化學成就。我很自然地提出了一個問題，問了學生我國古代四大發(fā)明，我想接下來問一下，中國古代四大發(fā)明中屬于化學工藝的是哪些。我沒有想到的是居然班上很多學生說不上來四大發(fā)明。我愣了一下，始料未及。為什么這個本該他們小學就應掌握的內容（這是常識），到了初三，卻回答不上來。通過這件事，在今后的教學中，我會在學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)的同時，加強他們對中華民族歷史的了解。我認為，不了解中國歷史文化，怎能走向世界呢？化學的學習，也可以和歷史學科做到更緊密的融合。案例二蠟燭燃燒的實驗，學生觀察到吹滅蠟燭的一瞬間，冒出一縷白煙

2、。之后的另一個實驗，我打開濃鹽酸的瓶塞，讓學生觀察現(xiàn)象，學生異口同聲地喊到：有白煙。這個是在我意料之中的。因為在沒有學習化學之前，學生對于煙和霧的概念是模糊的，不了解煙和霧的本質區(qū)別。我于是講解了一下，煙是固體小顆粒，霧是液體小液滴。我以為學生從此以后會分清煙和霧。沒想到之后的，幾個實驗，涉及到此類現(xiàn)象，還是有學生出錯?？磥硎俏姨吖浪麄兞?。今后，我要注意重要知識點的不斷反復講解，幫助學生理解記憶，他們才能銘記在心。案例三上到“認識氧氣的性質”那，我問學生：氧氣的密度如何？他們回答大或小，然后我引導，說：氣體的密度要和空氣去做比較。隨即有學生回答：氧氣的密度比空氣小。我對這個回答皺了一下眉頭，

3、很顯然學生不愛動腦思考問題。我就反問剛才阿誰學生：請問你是每天插了翅膀飛到空中去呼吸氧氣的嗎？全班哄堂大笑，但是我知道，這一笑之后，大家就能記住氧氣的密度是比空氣大了。還是要對學生夸大多動腦，多理解記憶，我還需要在上課的時候多點言語的技巧和思維的靈敏度，這樣才能讓學生在輕松愉悅的課堂中掌握好知識。九年級化學教學反思九年級化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中變更學生的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。在教學中，我們能掌握教學規(guī)律，因材施教，應用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、

4、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、主動地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有教師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，教師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能變更，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊

5、靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感遭到跳一跳就能感遭到梨子滋味的感覺，充裕讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。二、充裕發(fā)揮化學嘗試的作用，努力提高教學質量化學是一門以嘗試為基礎的學科，嘗試教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得。在我們與學生的接觸中，我們往往發(fā)覺初三學生對化學嘗試非常感興趣，只要課堂上一做嘗試，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析嘗試現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力，

6、分析問題的能力，充裕發(fā)揮嘗試在教學中的作用。在課堂教學中，我們充裕利用化學嘗試的優(yōu)越性，認真組織好嘗試教學。在演示嘗試中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀察嘗試現(xiàn)象，并能設計一些問題，讓學生在嘗試中觀察和思考，引導學生根據(jù)嘗試現(xiàn)象探究物質的本質及其化學變化的規(guī)律。我們還結合教材內容，對嘗試進行增補，增強嘗試的效果，加強嘗試內容的適用性和趣味性，激發(fā)學生對嘗試的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，增強學生主動主動的參與意識，借助對嘗試現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。淺談如何抓好初中化學教學中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習

7、有關專業(yè)奠定基礎,也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質量,必須從初中抓起,從培養(yǎng)學生學習興趣,激發(fā)他們的求知欲入手,從提高課堂教學效率做起,引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾,幫助他們過好基本概念關,嘗試操作關等,使他們更好地掌握基礎知識和基本技能,開發(fā)他們的智力,培養(yǎng)他們靈活應用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法,談點滴體會。一、激發(fā)興趣,引導學生樂學偉大的科學家愛因斯坦說:“興趣是最好的教師”。興趣是求知的巨大動力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程當中應因勢利導,引導他們及

8、時破除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙,喚起他們對學習的興趣,使他們能主動主動自覺地學。學生剛接觸化學,開始會對化學頗有些興趣,尤其對化學嘗試更感到有意思。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科,有大概會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣,引導學生突破初中化學知識的分化,使原有的、暫時的興趣轉變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我們及時對學生進行了化學史教育,講化學的發(fā)展和形成,結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事,如道爾頓提出近代原子學說,居里夫人一生榮

9、獲兩次諾貝爾獎,談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術、火藥等,論化學與現(xiàn)代化扶植和生活的密切干系。使學生清楚地認識到:化學用語是國際通用的言語,是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要,他將直接干系到祖國的發(fā)展和扶植。這樣做增強了他們學習的自覺性和主動性。初中化學需識記的知識比較多,有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號,讓學生很難記住,為此我們從講緒言開始,將需記住的元素符號分批分期地布置給學生,并經常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片,把化合價編成順口溜,把重點內容寫成韻語,簡化記憶。例如在氫氣還原氧化

10、銅的嘗試過程當中,應是先通氫氣,把試管內空氣排凈后再用酒精燈加熱,當黑色氧化銅完整變?yōu)榧t色銅時,要先撤酒精燈,等試管完整冷卻后再撤掉氫氣流。另外我們還根據(jù)初中學生的學習主動性更多地依賴于學習興趣,其形象識記能力超過抽象識記能力,喜歡動手,再造想象力比較豐富的特點,成立了化學科技興趣小組,目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力,從激發(fā)興趣著眼,訓練發(fā)覺思維和創(chuàng)新思維,發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小嘗試活動。例如學習了燃點以后,我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等嘗試。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中

11、學生學習化學的畏難情緒,使學生感到化學有趣,樂意學,使智力和能力同時得到了發(fā)展。二、精講多練,提高教學效率提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求,是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程當中應變更學生學習的主動性,但必須是在充裕發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的場面,或者教師放任自流,學生各自進行,都不能保證教學質量。教學過程是在教師指點下的認識過程。就初中化學課來說,我們首要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、嘗試能力、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高,關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能,并使他們能輕松接受,這

12、必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識,較強的表達能力和組織能力,還要在課前充裕理解吃透教材,并且還應了解掌握學生,結合學生暴露的問題,瞄準學習目標,深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規(guī)律,激發(fā)思維,擴大密度,使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態(tài),只有這樣才能取得良好的教學效果。初中化學知識首要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說,知識內容龐雜,涉及到三十多種元素,七十多種化合物和眾多的化學方程式,如若把這些知識孤立地講,往往會事半功倍。但只要抓住他們的內在聯(lián)系,區(qū)別異同,進行歸納對比,形成網絡,抓住其實質就可以收到事半功倍

13、的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果,針對學生感到有困難的地方,教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及易混淆的地方,結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復習時,我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比,讓學生親自動手,把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集,集中于氣體的制備之中。通過此嘗試使學生對上述三種氣體的性質、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。嘗試證明,只有在合理地安排知識體系的基礎上,通過精講多練,才能激發(fā)學生學習興趣,提高他們的學習主動性和自覺性,還可以使課堂教學目標

14、集中,有利于抓住重點、突破難點,大面積提高化學教學質量。第二篇：九年級化學教學反思九年級化學教學反思岳麓區(qū)坪塘鎮(zhèn)白泉學校盛桂芝一、試卷結構2009年下學期期終試卷從內容到形式比較新穎。全卷分值為100分，共分五個大題，25道小題。選擇題（45分）、填空題（18分）、分析題（14分）嘗試探究題（15分）、計算題（8分）等題型，突出考查學生綜合探究問題的能力。試卷還重視考查學生閱讀圖表信息的能力和知識歸納能力。試卷圖文并茂，符合初三學生特點。文字閱讀量大且信息豐富，對學生具有吸引力。試卷體現(xiàn)了試題的時代性，能激發(fā)學生學習化學的興趣。二、試題特點1本次調研檢測試卷的命題是以義務教育化學課程標準的有關

15、內容為依據(jù)，重點考查學生化學基礎知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化學、技術和社會之間相互干系的理解，應用化學知識解決簡單實際問題的能力等。2試題有利于引導教師改變教學方式，促進學生生動、活潑、主動地學習，堅持以學生的發(fā)展為本，重視激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的科學探究能力和實踐能力，培養(yǎng)學生主動的情感態(tài)度與價值觀。3命題采用主題設計，突出“化學技術社會”的教育思想?！吧罨瘜W社會”的基本思路貫穿整份試卷。4試卷在重視考查基礎知識的同時，設計了科學探究題，加強對學生科學素養(yǎng)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的考查，引導學生改變學習方式。 5體現(xiàn)學科滲入滲出，融會科學精

16、神和人文思想三、答卷情況試題分析本次考試，從我班考試學天生績進行試卷分析。從總成績上看，全班40人參考，90分以上的有6名，占15%，80分以上的有10名，占25.4%60分以下2人，占5%，因此總的來說成績還不太理想，沒有達到預期的目的。1、選擇題 選擇題共15道小題，每題3分，總計45分?；旧鲜腔A知識，考查的是學生對基礎知識的掌握程度。選擇題也是得分率較高的一道題，有2人得到了滿分，占5%，優(yōu)秀率達到了25%。其中錯得較多的是第7、9、10、15題。2、填空題填空題共3小題，滿分18分。首要是考察學生的基礎知識掌握情況，學生得分率較低。少數(shù)學生得到了滿分，錯得多的是16、18（1）小題

17、。3、分析題分析題共有3道小題，滿分14分。相對來說簡答題難度較大，第19（1）題得分率較高一些（2）小題很多同學未配平，20題學生回答較好。本題只有15名同學得到滿分，占50%。21題錯得最多，很多同學看不懂題目的意思，只有10名同學得到滿分，占25%。4、嘗試探究題嘗試探究題共有2道小題，滿分15分。第22題得分率能較高，第23（4）小題的失分率較高，本小題只有10名同學得到滿分，占25%，說明我們的學生在嘗試方面的能力還不夠，對一些嘗試設計的用途，頭腦中還沒有一個清晰的概念，在今后的教學中有待加強這方面的教學。5、計算題計算題共有2道小題，滿分8分，24屬于送分題目題。滿分人數(shù)為20人，

18、占50%；從總體情況上看與預期目標基本一致。25題很多同學方程式寫錯，純物質與不純物質相混淆。 從本次考試的試卷中發(fā)覺的問題首要有以下幾個方面：1、基本概念、基本理論的教學還應加強本次考試由于是全員參與，復習課本，因此基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。 從本次考試中暴暴露的問題有：化學用語的描述、嘗試過程的設計、水污染的防治、基本的根據(jù)化學方程式的計算等等。特別是化學用語這部分內容，從總體上看學生掌握的情況最不好，不僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分，在查閱試卷的過程當中我就發(fā)覺有相當一部分

19、學生，所失的兩分就失在化學用語上。2、學生的一些習慣不規(guī)范做為即將升入高中的初三學生，有很多習慣應該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，卷面隨意涂抹、勾改；字跡潦草、錯別字；大量使用涂改液等現(xiàn)象十分的嚴重。這些看似小毛病，但大概在中考時大概就會成為學生失分的原因。雖然說目前接近離中考，但是還是能形成一個好的習慣，改掉一個壞的習慣的。針對這些問題，我們在以后的教學中要有針對性的做好以下幾點：1、重視“三基”腳踏實地打好基礎對于基礎知識、基本技能的教學一定要重視知識點的全面性、準確性、系統(tǒng)性。初三的知識點多而且相對較深，在教學中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準確、無誤；初三

20、的知識點間聯(lián)系較為密切，在教學中要重視引導學生將知識形成一個系統(tǒng)，這樣便于學生理解、記憶；還要重視培養(yǎng)學生的言語表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別要重視對學生在基本方法方面的培養(yǎng)，目前的中考比較重視對學生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學生比較欠缺的。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過習題來練習外，在教學中也要注意培養(yǎng)學生去主動思考教學中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。2、重視培養(yǎng)學生解決實際問題的能力在牢固掌握知識點的基礎上，還要能夠正確的應用這些知識點去解決一些實際問題。如果說分析問題的能力我們需要重視，那么應用已有知識，去解決

21、一些實際問題也需要我們重視。目前的中考往往會出一些現(xiàn)實生活中的實際問題，考生結合自己的已有知識，選擇合適的方法去解決這些問題。這樣就要求學生不僅對知識點的掌握要牢固，還要能正確的應用。3、關注社會熱點，收集多方信息 化學和社會、生活、工業(yè)、農業(yè)等各方面的聯(lián)系很密切，社會上很多的熱點問題與化學都有聯(lián)系，而這些問題往往在中考中都能體現(xiàn)出來。關注這些社會熱點問題，不僅能幫助我們應對中考，而且通過對這些熱點問題的分析還能培養(yǎng)、鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，還可以激發(fā)學生學習化學的興趣?？傊?，從實際出發(fā)，總結經驗，吸取教訓。全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓

22、各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學率及較好的優(yōu)秀率。第三篇：九年級化學教學反思九年級化學教學反思回顧這段時間教學，現(xiàn)反思如下：一、重視學習方式的轉變我在課堂上，當學生回答問題出現(xiàn)錯誤時，我的做法是決不訓斥，或打斷學生回答問題，而是用目光、言語給以勇氣、思維方面的肯定，用心進行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓斥、命令學生，嚴重壓抑和束縛了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應該“蹲下身”去與學生平等對話，與學生進行心靈溝通，作學生的良師益友。使學生獲得化學知識和技能的同時，學會學習、進行科學探究和形成科學的價值觀。學生學習方式的轉變是通過活動與探究、觀察與思考， 討論與

23、交流等一系列活動來實現(xiàn)的。二、化學與生活實際的聯(lián)系化學推進了現(xiàn)代社會的文明與進步，對人類解決當前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機、人類健康等一系列的重大問題提供了大概的途徑。新課標注意從學生已有的知識經驗出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會扶植中所用到的化學知識和化學技能，為學生提供了他們比較熟習的情境素材，了解化學與日常生活的密切聯(lián)系， 讓學生體驗到學有所用，激發(fā)起學生學習化學的欲望與興趣，使學生能解決一些生產生活中與化學有關的簡單實際問題。三、加強嘗試的探究性化學是以嘗試為基礎的科學，學生通過探究活動獲得更多的嘗試知識與技能，化學嘗試不再是簡單的訓練某個技能或驗證某個知識。在教學方法上，我拋棄原

24、先那種教師講嘗試，學生聽嘗試，教師畫嘗試學生背嘗試的做法。對新教材的嘗試認真鉆研，變更學生的探究主動性，培養(yǎng)和提高學生的探究興趣。同時新教材不再劃分演示實 驗與學生嘗試，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學和學生自主學習。教師通過嘗試創(chuàng)設學習情境，學生通過嘗試探究認識物質，掌握化學基礎知識和基本技能， 初步學會化學研究的嘗試方法，在嘗試過程當中動手動腦，獲得科學探究的樂趣和成功的喜悅。四、 轉變觀念，把課堂還給學生在課堂上，我目前更多的為學生著想，把課堂還給學生。這樣的課堂充滿了活力，呈現(xiàn)出了生機勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。在新課程的課堂中學生比原來有更多的課程改革為

25、我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)覺的絕不表示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習；盡大概多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗、自由和權利，可以獨立思考、自由表達。這些自由和權利大大地釋放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充裕發(fā)揮，學生也因此變得活潑、敏捷和富有朝氣。總之，新課程改革為我們帶來了新的教學理念，我深深地感到，教師應該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人辦事的經驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學生

26、，在教學中讓學生感遭到學習的樂趣、生活的快樂，變更學生的主動性，促進學生個性和諧的發(fā)展。在新理念的指點下，我大膽參與課改，研究教法、學法，開放課堂，學生參與，師生互動，活躍課堂，認真反思，不斷總結提高自身的教學教研水平，為學生的發(fā)展提供了更大的空間，使自己由經驗型的教書匠逐漸向專家型的新教師邁進！第四篇：九年級化學_教學反思走退化學嘗試室教學反思新的學期，面對新的學科，幾節(jié)課的接觸，感覺學生還是比較喜歡化學這門新的學科，他們從心理上接受了我這位教師，第一次進行化學嘗試的教學給我留下深深的影響。第一次走退化學嘗試室，他們似乎來到一個全新的世界，一切似乎那么新鮮而陌生，那么好玩又刺激。吸取以往教學

27、中的經驗與教訓，上課前對學生進行了嘗試的目的性和重要性的教育，并提出了化學嘗試的要求。如：要遵守嘗試室規(guī)則，注意安全；課前做好預習準備，嘗試時要仔細觀察、實事求是的做好記錄、認真分析嘗試現(xiàn)象并寫好嘗試報告；嘗試后廢物的妥善處理，儀器要及時清洗，敢于大膽的質疑和研究，發(fā)表自己的見解等。課堂上，我首先講解基本操作方法，并規(guī)范演示，在此基礎上讓學生進行基本操作訓練，但從嘗試報告和功課中反應出學生在學習的過程當中，往往只注意了嘗試的現(xiàn)象，而忽略了嘗試的過程與方法，總是急切地渴望能多摸摸儀器，自己動手嘗試。因此，在今后的教學中，要重視嘗試過程當中的規(guī)范，培養(yǎng)學生從思想上重視嘗試，認清嘗試的目的，真正發(fā)揮

28、嘗試在化學教學中的功能。燃料的合理利用與開發(fā)教學反思燃料的合理利用與開發(fā)是新人教版化學教材在原有版本基礎上作調整的內容，本課題內容難度不大，比較適合學生自學，因此在教學中我充裕利用集團編制的導學案，以學生自主探究活動為主，使學生通過自己的努力來認識并掌握新知識，初步培養(yǎng)學生的自學能力。教師在課堂上扮演組織的腳色，幫助學生完成自學。這樣的教學方式給了學生較大的空間，很好的變更學生的學習主動性，利于學生學習能力的發(fā)揮和培養(yǎng)。 在處理這節(jié)課時，課前我事先給學生布置了一些功課，要求他們在課余時間查閱相關資料，上課時由他們自說出來，這樣一來，學生的主動性很高，表現(xiàn)欲提高起來，課堂上舉手的多了。這一情景的

29、出現(xiàn)，使我體會到激發(fā)學生的學習主動性有多種途徑和方法，有效的處理教材是最捷徑的方法。第五篇：九年級化學教學反思九年化學教學反思讓經典習題因你的解讀而精彩和往常一樣，我對于課本上的課后習題，都是作為一種檢驗學生掌握知識情況的手段加以應用，未作過多開發(fā)。在批改完學生的功課之后，我無意識地翻開書本，瀏覽習題，忽然，一道靈光出現(xiàn)。課本135頁挑戰(zhàn)自我第二題：“嘗試室中有兩瓶沒有標簽的無色溶液，已知其中一瓶是鹽酸溶液，另一瓶為氫氧化鈉溶液，你能用哪些方法將二者區(qū)分開？”這道習題的答案是多元的，我一直只是將注意力放在這道習題的答案上。學生都能用一種方法將其區(qū)分開來。這道題的作用明顯不僅在于此，完整可以將此

30、題作為教材文本進行解讀，以此讓學生進一步掌握酸堿的化學性質。學習完前三節(jié)生活中的酸和堿、中和反應及其應用、酸堿的性質之后，就有需要進行單元系統(tǒng)復習。以前的方法都是先梳理教材，然后進行典型例題講解。我想，可以進行如下策略，也許效果會更好。將此題稍做修改：“嘗試室中有兩瓶沒有標簽的無色溶液，已知其中一瓶是鹽酸溶液，另一瓶為氫氧化鈉溶液，你能用哪些方法將二者區(qū)分開？寫出你的嘗試方案，并寫出相關的化學方程式”。安排一課時：首先給一定時間讓學生自己解決，然后分小組討論，最后進行系統(tǒng)總結?？梢赃_到以下目的：一、讓學生形成自己的“知識樹”。進一步理解物質的化學性質的學習方式之一，就是在單質、氧化物、酸、堿、

31、鹽之間的反應情況進行歸納和總結。為以后學習物質的化學知識提供科學的思維模式。二、為鑒別物質提供方法。首先是物理方法，看色、態(tài)，嗅滋味；如是濃鹽酸打開瓶蓋就可以看見白色的酸霧。其次才是化學方法，本題根據(jù)酸和堿的不同特性，可以分別加入酸堿指示劑、加入一些活潑金屬、加入溶于酸液的CuO、Fe2O3等堿性氧化物、加入不溶性的堿、以及一些能天生沉淀的鹽。學生不看不知道，一看嚇一跳：居然有這么多方法，自然增加了學習化學的樂趣。三、強化了嘗試方案的設計。在平時的學習中，大多學生不重視嘗試方案的設計，同時在文字表述上非常薄弱。通過專題復習，學生這方面的能力會有所增強。化學使世界變得更加絢麗多彩的教學反思1萬事

32、開首難，初中化學的第一次課，你是怎么上的？課題1化學使世界變得更加絢麗多彩你用幾個課時完成的？翻開新教材，分析課題1化學使世界變得更加絢麗多彩的內容，何等豐富！化學與生活中的衣、食、住、行；化學與高科技；化學研究的內容；國內外化學發(fā)展歷史；化學的作用；學習化學的方法等等等等。第一次課，你選定的主題是什么？我認為初中學生對化學的最初興趣，一是化學屬新的學科，二是對化學嘗試的渴望，是對嘗試現(xiàn)象的好奇。而在新教材中，沒有一個嘗試，空洞的說教怎么不讓學生大失所望！怎么能激發(fā)學生對化學的學習興趣？因此，我認為初中化學的第一次課選定的主題應該是以嘗試為手段設置教學情境升華學生的學習興趣。我對課題1化學使世

33、界變得更加絢麗多彩的教學設計是：嘗試一：氫氧化鈉溶液與酚酞試劑的混合，溶液由無色變?yōu)榧t色，再在紅色液體中滴入稀鹽酸，紅色突然變?yōu)闊o色。強烈的視覺刺激，引起學生極大的興趣！我不失時機地問學生：你們想知道為什么嗎？只要學好了化學，解釋這個現(xiàn)象并不難。學好化學，不僅可以解釋這種現(xiàn)象，還可以解釋我們身邊的很多現(xiàn)象哩！那么，什么是化學呢？化學的研究工具是什么？化學對改善我們的生活有什么作用呢？很自然地進入了課題！嘗試二：鎂的燃燒。在學生的驚嘆聲中，我問學生：你觀察到了什么現(xiàn)象？鎂燃燒時發(fā)生了變化，化學研究的內容之一就是物質的變化，在我們的身邊，還有很多變化等待著我們去研究呢！嘗試三：用小刀分別切橡皮和玻

34、璃片。我問學生：有什么感覺？為什么橡皮容易切些？原來，不同的物質，硬度不同！硬度是物質的性質之一，化學不僅研究物質的變化，還研究物質的性質，俗話說“水火不容”說的就是物質的性質有別，還有“真金不怕火煉”，說的就是金這種物質火燒不變性，酷吧！學生的親身感受，自然活潑的言語，學生的情緒高漲，他們仿佛暢游在化學世界里，又逼真地感遭到化學就在我身邊！嘗試四：拿起一支粉筆，折斷一半，再折斷一半，再折斷一半問：象這樣一直分下去，物質還存在嗎？是什么？隨手拿起的粉筆，自然過渡到物質結構問題的提出，教學過程不留痕跡，學生在教師的一半、一半又一半的變化過程當中自然地進入了物質結構的想象之中。在歸納了化學研究的內

35、容，了解了物質世界的豐富多彩后，結合多媒體課件，使學生認識到化學使我們的物質世界變得更加美好，引發(fā)學生學習化學的動力。課的最后，再做燒不壞的手帕，魔棒點燈嘗試，學生的情緒再掀高潮，他們多么希望下一節(jié)化學課的到來啊！化學使世界變得更加絢麗多彩的教學反思2話說良好的開端是成功的一半，又說興趣是最好的教師。化學使世界變得更加絢麗多彩是九年級化學的.緒言，是學生化學學科的第一堂課。化學使世界變得更加絢麗多彩這節(jié)課的目的是讓學生對化學這一新接觸的學科有個整體認識，激發(fā)九年級學生對化學的興趣，為以后的學習打下基礎。如果引導不當，學生的興趣不高，甚至有抵觸心理，那么學生會對化學這門學科產生消極的心理，影響學

36、生一生對化學的學習興趣。下面是我將化學使世界變得更加絢麗多彩這節(jié)課的一些閃光點和值得商榷的地方進行教學反思：一、吃透教材與教參，充裕利用其他教學資源我認真鉆研了教材與教參，覺得“激起學生對化學產生強烈的興趣”是化學使世界變得更加絢麗多彩這堂課的首要情感目標；“知道化學的研究工具”是這節(jié)課的首要知識目標；本節(jié)課的重點就是“迷人”和“化學”兩個詞。在這個前提下，我將教學內容做了適當?shù)恼{整和優(yōu)化組合。刪除了教材上的一些嘗試，并且根據(jù)需要增補了一些有趣的嘗試，而且根據(jù)需要把這些嘗試結合一定的教學情景有機地串聯(lián)起來，收到了很好的效果。在內容上更重視“從生活走向化學，從化學走向社會”，盡量淡化化學的概念識

37、記，夸大研究的工具，讓學生從實際生活中的例子加強對化學的認識和感受。在教學過程當中，夸大學生的參與性、互動性，夸大對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，比如通過“神六”圖片和“黃龍洞的美好風景”錄象的展示，增強了學生的民族自豪感和愛國熱情，在潛移默化中對學生進行了愛國主義教育。二、創(chuàng)造教學情景，活躍課堂氣氛孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睉撛鯓幼寣W天生為學習化學的“樂之者”呢？這就應該在課堂教學中努力創(chuàng)造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下工夫。“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學生在教師指點啟發(fā)下“思”、“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，我在設計化學使世界變得更加絢麗多彩這堂課的時候

38、，一開始便利用令人眼花繚亂的化學小魔術吊起了學生的胃口。并且在授課的過程當中引入了嘗試獎勵機制，創(chuàng)造一定的教學情景。對于“肯思”、“能言”的學生給予親自做嘗試的機會，達到了與“生”同樂的目的，極大地活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生參與課堂的主動性。三、緊密聯(lián)系社會實際，重視貼近學生生活為了體現(xiàn)“從生活走退化學，從化學走向社會”的教學理念，我重視緊密聯(lián)系社會實際、貼近學生生活。如第三階段的教學中，我選取了“白色污染”、“鐵鍋燒菜”等學生耳熟能詳?shù)幕瘜W事例，讓學生初步感遭到生活中處處有化學；再如讓學生列舉我們身邊大概與化學有關的事例及化學在現(xiàn)代科學、高新技術中的應用實例，學生均能信手拈來，思維處于高度興

39、奮的狀態(tài)，課堂氣氛相當活躍，同時也可見學生對生活的體驗之深。在第四階段的教學中還讓學生做了一些“物質鑒別”的練習，練習結合生活經驗，通過合作學習，主動探究、討論，小組提交結論，學生情緒激動，把課堂氣氛推向高潮，他們也體驗了化學知識的重要性，充裕體會到了化學的魅力和學習化學的價值所在，很好地體現(xiàn)了新課程的理念，同時也為課題二的學習做了很好的知識鋪墊。四、及時地評價，成功激發(fā)學習興趣每個人都希望成功，都愿意得到別人的肯定和贊揚，特別是我們這批處于敏感期的學生，更是迫切希望得到教師和同學的評價。因此在課堂教學中，隨教學興趣的推進，教師要會為學生不斷創(chuàng)設各種展示的機會，一旦學生取得了成功，要不吝詞藻地

40、加以表彰，使學生體會到成功的喜悅，從而使學生的興趣更加濃厚，學習更加努力。我在上化學使世界變得更加絢麗多彩這堂課的時候，為了達到這樣的效果，非常好地引入了這樣一個題目：“為了人類的可持續(xù)發(fā)展，為了我們的生活更加美好，為了探索宇宙的奧秘，你們想制備出哪些用途特殊的新物質？請你與教師、同學一起討論你的想法的合理性?！边@個題目在發(fā)揮學生的超強想象力方面達到了無以復加的地步。同學們顛末自己的思考，得出了豐富多彩的答案，我用詼諧幽默的言語進行了及時的點評。盡管有些答案是離奇的，是不大概實現(xiàn)的，但我還是首先肯定他們豐富的想象力，并沒有對這些想法一棍子打死，而是進行了適當?shù)囊龑?。五、化學使世界變得更加絢麗多

41、彩這堂課的不足之處：1、對于學生的學法還應加強指點，尤其是小組合作探究交流時還要加強組織。2、在教學中對學生發(fā)覺問題和解決問題的評價以激勵為主，提高了學生的學習的主動性，但還缺乏學生之間的互評和自評，忽視了“生生互動”的重要性。3、對于學生的合作學習的結果應給學生更多的時間進行交流、表達、評價。4、多媒體課件的設計的活潑性、美感、動感還有待提高的地方?；瘜W使世界變得更加絢麗多彩的教學反思3教學是一個充滿遺憾的過程，教師通過反思能夠不斷的提高設計的能力、應付課堂上突發(fā)事件的技巧，從而將教學機智發(fā)揮到最高，減少教學當中的遺憾，學生通過反思完善自己的知識體系，將近來發(fā)展區(qū)的知識與新的知識單位進行結合，提煉學習技巧達到創(chuàng)造性學習的目的。本節(jié)課力求營造一