2019年小學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告的范例

1、小學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告的范例在一學(xué)期中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育基本理論和重要著作，不斷提高自己，充實(shí)自己，嚴(yán)格按照要求自己，樹立正確的世界觀、人生 觀和價(jià)值觀。、思想方面：我認(rèn)識(shí)到自己還有很多不足，在日常工作中時(shí)刻注意向其他同志學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志 ; 并且教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研 業(yè)務(wù)，勤奮刻苦 ; 我平時(shí)注意主動(dòng)幫助其他同志干一些力所能及的事， 自己也在做的過程中得到鍛煉，增長了知識(shí)，提高了工作的能力。我 相信在以后的工作學(xué)習(xí)中， 我會(huì)在黨組織的關(guān)懷下， 在同事們的幫助 下，通過自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。二、教學(xué)方面 開學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在學(xué)校教研員的指導(dǎo)下

2、進(jìn)行集體備課， 仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求， 提前兩周備好課，寫好教案。平時(shí)做到課前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教 材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教 材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從 學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維， 使學(xué)生 有舉一反三的能力， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn) 行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。根據(jù)減負(fù)的要求，會(huì)適 當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)

3、學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深 刻了解。這是避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水 平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫 助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人師時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正 因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教 育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一 般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位， 但在人格上應(yīng)該是平等的 ; 理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特

4、點(diǎn)出發(fā)， 理解他們的要求和想法， 信任他們的潛在能力， 放手讓學(xué)生在實(shí)踐中 鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué) 生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生要多給一些溫暖，用愛字改變他們，理解尊重信任他們。愛學(xué)生就是 要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既 蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩， 又表現(xiàn)出深刻的理智， 不僅著眼于學(xué)生目前 的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。小學(xué)教師個(gè)人述職報(bào)告模板 （ 二）時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了，回想起一學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深感做一名老師真苦，尤其做一名班主任更苦，因?yàn)榘嘀魅?不

5、止是擔(dān)任著教學(xué)工作， 更主要的是擔(dān)負(fù)著班級(jí)的管理工作。 當(dāng)然有 苦必然也伴隨著樂， 本學(xué)期我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上， 做了大量的工作， 現(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：后進(jìn)生在每個(gè)班級(jí)中都是普遍存在的，而后進(jìn)生形成的原因又是多種多樣的。 除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外， 大多數(shù)后進(jìn)生的 形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的， 因而是完全可以轉(zhuǎn) 化的。、心靈的溝通。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界這是教師和校長的首條金科玉律”。對(duì)后進(jìn)生的思想工作要 做實(shí)做細(xì)，我班有一位同學(xué)叫于保忠，非常調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不 好，經(jīng)常違反學(xué)校的紀(jì)律， 跟同學(xué)經(jīng)常打架。我對(duì)他進(jìn)行了比較全面 的了

6、解之后，制定了比較詳細(xì)的教育方案，在這些措施當(dāng)中，我感覺 到最應(yīng)該指出的是要給他空間， 要有寬容的心態(tài)， 要把他的余力引到 正確的方向上去。開學(xué)不久，他就開始和同學(xué)斗毆，甚至和其他年級(jí) 的同學(xué)打架，當(dāng)然幾位任課老師也都向我反映過課堂上他從不認(rèn)真聽 講，對(duì)于老師的批評(píng)他甚至沖耳不聞。那天他在走廊打鬧，我把他找你自己怎到辦公室來談心，問他在校學(xué)習(xí)的感覺怎樣 ?他想了想說：“我上課不聽老師的話，好講閑話，老師和同學(xué)們都不喜歡我?！?么看?”我問。他不做聲。于是我就耐心地與他談心，讓他知道以班級(jí)為單位上課，這是集體行為誰想說什么就說什么，想干什么就干什 么，正常教學(xué)勢(shì)必?zé)o法進(jìn)行。二、主意捕捉后進(jìn)生的閃

7、光點(diǎn)。就拿于保忠來說，他雖然調(diào)皮好動(dòng)，但他身上也有閃光點(diǎn)，他勞動(dòng)非常積極，班上的臟活累活都是他干，辦事熱情較高，交給他的 工作能做好，但工作方法不盡人意，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳。所以當(dāng)我們捕捉 到他們的閃光點(diǎn)是，給予及時(shí)的肯定，并加以引導(dǎo)，同時(shí)多給他們創(chuàng) 造展示才能的機(jī)會(huì)，讓他們從中得到鍛煉，看到自身的價(jià)值，找到自 己在班集體中的位置，那么后進(jìn)生是會(huì)轉(zhuǎn)化的。三、尊重后進(jìn)生，注意不傷害他們的自尊心 后進(jìn)生的自尊心很強(qiáng)，極其敏感。外來的批評(píng)很容易引起他們的逆反心理，我在做后進(jìn)生的工作中，十分注意保護(hù)他們的自尊心, 使他們感到老師是信任他們、愛護(hù)他們的。當(dāng)然，保護(hù)后進(jìn)生的自尊 心，也不能一味地進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)他們

8、所犯的錯(cuò)誤不加批評(píng)，而是要注 意批評(píng)的藝術(shù)和批評(píng)的場(chǎng)合點(diǎn)，盡量不對(duì)他們諷刺挖苦或體罰謾罵, 不在公眾場(chǎng)合進(jìn)行批評(píng)，一般單獨(dú)進(jìn)行指點(diǎn)，使他們不產(chǎn)生逆反心理。后進(jìn)生思想教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，具有長期性、復(fù)雜性、多面性和統(tǒng)一性等特點(diǎn)。我們不能怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，怕的是我們不能正 確引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤?？偟膩碚f，這個(gè)學(xué)期以來，后進(jìn)生的教育上取 得了不錯(cuò)的成績，但做得還不夠，班上存在的問題還有很多，我將繼 續(xù)努力下去，在以后的工作中取得更大的成績?；仡櫼粚W(xué)期的工作，有艱辛也有快樂，有收獲也有煩惱。不過有收獲就說明自己的工作有進(jìn)步和成績， 有煩惱就說明自己在今后的 工作中還需要不斷的學(xué)習(xí)和提高。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，

9、吸取教訓(xùn)，特作述 職如下：、抓教學(xué)常規(guī)管理，保證教學(xué)工作的有序進(jìn)行。抓各項(xiàng)計(jì)劃的落實(shí)首先嚴(yán)格審查職能科室和各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，確保各種計(jì)劃的科學(xué)性和連續(xù)性。 其次將任務(wù)分解到學(xué)科組和年級(jí)組， 并建立監(jiān)督檢查 機(jī)制，確保各種計(jì)劃的正常實(shí)施。從細(xì)節(jié)入手，抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理(1) 抓好集體備課。每周的集體備課是學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)研討、交流和質(zhì)量分析的好機(jī)會(huì)， 我和各年級(jí)組長經(jīng)常深入到備課組參與教 師們的集體備課， 和教師們一起分享教學(xué)中的成功與快樂， 聽取教師 們對(duì)教學(xué)中的一些想法和建議， 幫助找出教學(xué)中存在的一些問題， 提 出一些解決問題的看法。(2) 抓課表的執(zhí)行。每學(xué)期的開學(xué)初，我把教導(dǎo)處、教科室

10、的人員進(jìn)行分工，按教學(xué)區(qū)對(duì)教師的一日教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查， 同時(shí)安排專人對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、 綜合研究學(xué)習(xí)按課時(shí)進(jìn)行抽查， 并要 求發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決， 做好相關(guān)記錄。 本人經(jīng)常會(huì)同年級(jí)組長進(jìn)行推 門聽課，及時(shí)了解一些教師課表執(zhí)行情況，課堂常規(guī)執(zhí)行情況。通過 一系列的檢查、督導(dǎo)，確保了課程計(jì)劃的實(shí)施，杜絕了一些劣質(zhì)課、 低效課的產(chǎn)生。(3) 抓好教學(xué)質(zhì)量的分析。 經(jīng)常會(huì)同年級(jí)組長定期召開學(xué)科組成 員會(huì)議，了解學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)狀況，引導(dǎo)全體教師進(jìn)行質(zhì)量分 析。教導(dǎo)處定期選擇一兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行調(diào)研測(cè)試， 并組織相關(guān)學(xué)科的教 師進(jìn)行座談和質(zhì)量分析。通過雙重把關(guān)，過去的一些薄弱學(xué)科、薄弱 班級(jí)有了很

11、大的改觀。抓師資隊(duì)伍建設(shè)，保證教師綜合素質(zhì)的提高在新課程改革進(jìn)程中，對(duì)青年教師的培養(yǎng)顯得尤為重要。根據(jù)校長室的安排，我和教導(dǎo)處的同志一起制定了蔣小青年教師培訓(xùn)計(jì)劃， 定期舉辦青年教師培訓(xùn)班， 集中進(jìn)行理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。 并進(jìn)行了多種 形式的基本功競(jìng)賽。 通過一系列的活動(dòng)， 促進(jìn)了青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的 不斷提高。二、抓新課改工作實(shí)施，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。課程改革的重心在課堂。本學(xué)期我和教導(dǎo)處的同志一起緊緊圍繞教研室“有效課堂教學(xué)” 這一專題開展課堂教學(xué)研究。先后對(duì)教師 進(jìn)行理論輔導(dǎo)、理論考試、示范課引路、拉網(wǎng)式聽課，對(duì)每位教師的 教學(xué)情況進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，存入檔案。在課堂教學(xué)研討中，教師參與 率高，能圍繞話題進(jìn)行互動(dòng)，取得了很好的研究效果。在課題研究方 面，我們除了按部就班地搞好市級(jí)課題的研究工作之外， 各個(gè)教研組 還從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)選擇了合適的小課題向教科室申報(bào)并進(jìn)行 研究，不少課題以取得了階段性成果。三、抓好區(qū)級(jí)教研工作，促進(jìn)校際之間