大學(xué)生自尊與成就動機(jī)及其關(guān)系研究

1、1研究大學(xué)生成就動機(jī)和自尊及其關(guān)系的研究2采用成就動機(jī)問卷(AMS)、自尊問卷(SES)對400名?？谑袇^(qū)本科院校大學(xué)生進(jìn)行測查 31.1對象 按整群抽樣原則，從?？谑袇^(qū)四所本科院校選取340名大學(xué)在校本科生作為被試，其中男生168人，女生172人，大一98人，大二202人，大三 38人，大四2人。41.2研究工具1.2.1成就動機(jī)問卷(AMS) Gjese和Nygard編制, 葉仁敏修訂, 該量表共有 30 道題, 包含兩個維度: 追求成功 (M S ) 和回避失敗 (M F ) , 其中合成成就動機(jī)為 M S 減去 M F 的得分。51.2.2自尊問卷(SES) Rosenberg編制，錢

2、銘怡修訂，用于評定青少年關(guān)于自我價值和自我接納的總體感受，共10個題目，每個項目四點(diǎn)計分，從1（非常符合）至4（非常不符合）。61.3 數(shù)據(jù)處理 采用SPSS1.70版對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理7研究假設(shè) 1.自尊與成就動機(jī)呈正相關(guān) 2.自尊與成就動機(jī)無相關(guān) 3 回避失敗和自尊呈顯著負(fù)相關(guān)。 82 結(jié)果2.1 被試的追求成功、回避失敗、合成成就動機(jī)和自尊水平 表一 成就動機(jī)和自尊的得分情況9 結(jié)果表明：與常模比較可知，大學(xué)生追求成功（060），回避失?。?60）都處于中等水平。大學(xué)生成就動機(jī)（成就動機(jī)=追求成功-回避失敗0）普遍處于一般中等水平。大學(xué)生自尊水平（1040）普遍處于中等水平。10

3、2.2 表二 被試的追求成功、回避失敗、成就動機(jī)和自尊水平的性別差異11結(jié)果表明，男生追求成功水平（34.4610.15）顯著高于女生的追求成功水平（29.6010.02），t=4.44,p=0.000；女生回避失敗水平（31.669.06）顯著高于男生回避失敗水平（29.2610.18），t=2.29,p=0.022；男生合成成就動機(jī)水平（5.4815.94）顯著高于女生合成成就動機(jī)水平（-1.8814.39），t=4.48,p=0.000；男生和女生在自尊上沒有顯著差異122.3 表3 被試追求成功、回避失敗、成就動機(jī)和自尊水平的專業(yè)差異13結(jié)果表明，文史類學(xué)生的回避失?。?1.98401

4、0.89761）顯著高于理工類學(xué)生的回避失敗水平（29.59538.81847），t=2.086,p=0.038；理工類學(xué)生的成就動機(jī)水平（3.186015.07560）顯著高于文史類學(xué)生的成就動機(jī)水平（-0.704016.21530），t=4.155,p=0.000；142.4 表4 追求成功、回避失敗、成就動機(jī)和自尊的相關(guān)分析*. 在0 .01 水平（單側(cè)）上顯著關(guān)。 *. 在 0.05 水平（單側(cè)）上顯著相關(guān)。15結(jié)果表明，自尊和追求成功之間相關(guān)不顯著（r=-0.042,p=0.220），自尊和回避失敗之間呈顯著相關(guān)（r=-0.130,p=0.008），自尊和合成成就動機(jī)之間相關(guān)不顯著（

5、r=0.042,p=0.222）?；乇苁『妥非蟪晒χg呈顯著相關(guān)（r=-0.217,p=0.000），合成成就動機(jī)和追求成功之間呈顯著（r=0.782,p=0.000），合成成就動機(jī)和回避失敗之間呈顯著（r=-0.749,p=0.000）。16討論本研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的自尊不存在性別、年級、專業(yè)、生源地和是否學(xué)生干部差異。17討論追求成功、回避失敗和成就動機(jī)在性別上存在差異，男生的成就動機(jī)強(qiáng)于女生，男生追求成功動機(jī)比女生強(qiáng)，回避失敗動機(jī)比女生弱。這一點(diǎn)與先前研究一致。楊渝川等表明，大學(xué)生的成就動機(jī)受性別影響：男生注重成功，較少害怕失敗；女生則害怕失敗，較少追求成功，成就動機(jī)低于男生 4 ，這還可能與我國的傳統(tǒng)教育及各自承擔(dān)的社會角色有密切關(guān)系。18研究表明，文史類學(xué)生的回避失敗水平顯著高于理工類學(xué)生，成就動機(jī)顯著低于理工類學(xué)生，這可能與文、理科的學(xué)科性質(zhì)、思維方式和學(xué)習(xí)方法有關(guān)。理科學(xué)習(xí)要求學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，能創(chuàng)造性地解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)。文科學(xué)習(xí)則更多地依賴于機(jī)械記憶、形象思維，對學(xué)生能力的挑戰(zhàn)較理科為弱，對成就動機(jī)的激發(fā)作用也較弱。討論19自尊和追求成功、合成成就動機(jī)之間相關(guān)不顯著，自尊和回避失敗之間呈顯著相關(guān)，回避失敗和追求成功之