小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《乘法分配律》說(shuō)課稿

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)：乘法分配律說(shuō)課稿教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，第4849頁(yè)內(nèi)容目的要求：1、經(jīng)歷探索的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。2、會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)理解乘法分配律。教育點(diǎn)： 使學(xué)生通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)探索的樂(lè)趣，從而樂(lè)于探索。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一套教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算： 254= 1258 = 2594= 18254=12516= 75+25= 89100= 26856+25644= 要求學(xué)生說(shuō)出部分題的口算依據(jù)及簡(jiǎn)算過(guò)程;最后一題，學(xué)生不會(huì)，師快速口算結(jié)果，形成懸念。2、談話導(dǎo)入上節(jié)課，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的探索，我們發(fā)現(xiàn)了乘法交換

2、律和結(jié)合律律，并會(huì)應(yīng)用這些定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，今天咱們繼續(xù)探索，看能否發(fā)現(xiàn)乘法還有沒(méi)有其它規(guī)律。(板書(shū)：探索與發(fā)現(xiàn) 三)二、探索新知1、出示情景圖師：這是工人師傅，為立新幼兒園廚房的某一墻面鑲嵌的瓷磚。引導(dǎo)：(1)先估算一下，一共貼了多少塊瓷磚?(2)驗(yàn)證估算的結(jié)果。(3)回報(bào)驗(yàn)證的方法和結(jié)果。(4)比較算式及結(jié)果的異同。2、師舉例讓學(xué)生驗(yàn)證是不是也有其特征。(40+4)25和4025+425)3、觀察討論算式的特點(diǎn)。計(jì)算后，觀察比較：師提問(wèn)：這兩個(gè)算式的左邊、右邊有什么共同特點(diǎn)?每個(gè)算式的左右兩邊有什么特點(diǎn)?兩邊的結(jié)果怎樣？學(xué)生可能回答：(1)兩個(gè)算式 ：左邊都是三個(gè)數(shù)，并且是兩個(gè)數(shù)先加，再和

3、另一個(gè)數(shù)相成;右邊都是兩邊相乘，中間相加，并且都乘以同一個(gè)乘數(shù)。 (2)每個(gè)算式 ：左邊是兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘;右邊是這兩個(gè)加數(shù)都與這個(gè)數(shù)相乘，再把積相加。(3)結(jié)果：左右兩邊的結(jié)果相同4、學(xué)生舉例驗(yàn)證。舉例后交流，注意：舉例是否符合要求;交流不同算式的共同特點(diǎn)。5、要求學(xué)生用字母表示：(a + b)c = ac + bc這叫做乘法分配律( 板書(shū)：乘法分配律)6、尋找簡(jiǎn)算原因：學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和交換律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，那么學(xué)習(xí)了乘法分配律能否簡(jiǎn)便，比較上面兩個(gè)算式，看哪邊的計(jì)算簡(jiǎn)便，為什么?7、試一試?yán)贸朔ǚ峙渎桑?jì)算下列各題(80+4)25 3472+3428(做后說(shuō)做題依據(jù)及為什么這樣簡(jiǎn)便

4、?)三、課堂總結(jié)談收獲。這節(jié)課，通過(guò)探索你發(fā)現(xiàn)了什么?乘法分配律有什么特點(diǎn)?在什么情況下，怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便?比較乘法結(jié)合律與分配律的異同。四、練一練1、判斷(1) (20 + 4)25 =20 4 + 4 ( )(2) 35(2 + 20)=35220 ( )(3) (80 + 4)125 = 80125 + 4125 ( )2、填一填(1)(10+7)6=6+ 6 (2)8(125+9)=8 +8(3)748+752= (+) (4)25 (4+8)= +五、六、拓展思考、討論：(1)68101= (2)9899 + 98 = (3)18998 - 8998=(討論后，下節(jié)課向老師匯報(bào)，不明白

5、的下節(jié)課一同研究)板書(shū)：探索與發(fā)現(xiàn)(三)乘法分配律(6 + 4)9 69 + 49= 109 = 54 + 36= 90 = 9(6 + 4)9 = 69 + 49學(xué)生舉例： (1)(2)(3)字母表示：(a + b)c = ac + b c這叫做乘法分配律探索與發(fā)現(xiàn)(三)乘法分配律(說(shuō)課)(周玉芬)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，第4849頁(yè)內(nèi)容目的要求：1、經(jīng)歷探索的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。2、會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)理解乘法分配律。教育點(diǎn)： 使學(xué)生通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)探索的樂(lè)趣，從而樂(lè)于探索。教學(xué)思路：本活動(dòng)的探索過(guò)程與上節(jié)課基本相同，也是在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、舉例驗(yàn)證、建立模型。所以，教學(xué)的重點(diǎn)仍應(yīng)放在探索過(guò)程的指導(dǎo)上。本課首先出示口算題，為新授作準(zhǔn)備,最后一題，形成懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;接著通過(guò)出示情景圖后，先讓學(xué)生估一估貼了多少塊瓷磚，使學(xué)生初步形成印象，也是對(duì)前面所學(xué)估算的鞏固和應(yīng)用，接著讓學(xué)生用自己的方法驗(yàn)證估算的結(jié)果，學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證過(guò)程，從中發(fā)現(xiàn)不同的方法可結(jié)果是一致的。那么這個(gè)發(fā)現(xiàn)是否適用不同的數(shù)據(jù)呢?接著再師生舉例驗(yàn)證。驗(yàn)證時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，學(xué)生獨(dú)立舉例后，全班交流，抽象概括出乘法分配律及字母表示的方法。練習(xí)題的設(shè)計(jì)：試一試、