八年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)案出

1、城關(guān)一中導(dǎo)學(xué)案年級(jí)八科目物理設(shè)計(jì)者時(shí)間2012.9課題長(zhǎng)度的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)背時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量工具和國(guó)際單位2、使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度3、測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)：1.測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的多種途徑。2.怎樣進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的準(zhǔn)備測(cè)量預(yù)習(xí)檢測(cè)自主學(xué)習(xí)教學(xué)流程課堂檢測(cè)拓展延伸合作探究舉例導(dǎo)入一、預(yù)習(xí)檢測(cè)自主學(xué)習(xí)1、 計(jì)時(shí)工具學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的工具、測(cè)量方法？2、 時(shí)間單位時(shí)間單位： 時(shí)間單位的符號(hào)： 單位間進(jìn)制率：3 、停表的使用4、常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具你所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具有哪些？比一比看誰(shuí)知道的最多。5、長(zhǎng)度單位：6、長(zhǎng)度單位的符號(hào)：7、長(zhǎng)度單位間

2、進(jìn)率1km=_m=_m; 1dm=_m=_m; 1cm=_m=_m; 1mm=_m=_m 1m=_m=_m; 1nm=_m=_m二合作探究1.刻度尺的使用2.觀察刻度尺:零刻線在哪里？_它的量程是多少？_它的分度值是多少?_3.刻度尺使用的注意事項(xiàng)：刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測(cè)量取平均值。4、誤差 測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。 由于儀器本身不可能做的非常精確，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要

3、求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。減小誤差的方法：_三拓展延伸學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。測(cè)量物理課本寬度、做課本第40頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理中第3題要求的3個(gè)實(shí)驗(yàn)。(1) 測(cè)量物理課本的寬度(2) 測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)。方法一(卡尺法)：圖11-2-1所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來(lái)進(jìn)行測(cè)量。或用一只三角板和一把刻度尺，如圖圖11-2-2所示，用兩把三角板緊夾住硬幣， 均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=d 求出硬幣的周長(zhǎng)。方法二(滾輪法)：在紙面上畫(huà)一條直線，讓硬幣從某個(gè)記號(hào)開(kāi)始，在紙面上沿直線滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測(cè)出線段長(zhǎng)度s，先求出每周的周長(zhǎng)L

4、=s/n，再利用L=d求出硬幣的直徑d=s/n.方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫(huà)上一圈，再剪下對(duì)折，然后用刻度尺直接測(cè)量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=d求出硬幣的周長(zhǎng)。方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔，然后將紙條展開(kāi)平放，用刻度尺測(cè)出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長(zhǎng)。根據(jù)公式d=L/求出硬幣的直徑。(3) 測(cè)量一頁(yè)紙的厚度 (以多測(cè)少法)測(cè)量時(shí)取若干頁(yè)紙(紙的頁(yè)數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁(yè)數(shù)n，求出每頁(yè)紙的厚度l=L/n.(4) 測(cè)量細(xì)銅絲的直徑測(cè)量方法：找一支圓鉛筆，把

5、細(xì)銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線圈的長(zhǎng)度l，再將線圈長(zhǎng)除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n .四課堂檢測(cè)（2007年廣州市）沿長(zhǎng)廊AB方向鋪有30塊完整的相同的正方形地磚，如圖甲 （1）小明用最小分度值是lmm的尺測(cè)量其中一塊地磚長(zhǎng)度如圖乙所示，則每塊地磚的長(zhǎng)度是m. (2）小明用停表測(cè)量自己從長(zhǎng)廊的A端走到B端所用的時(shí)間，停表的讀數(shù)如圖丙所示，他所用的時(shí)間是s. （3）根據(jù)速度、路程和時(shí)間的關(guān)系v，算出小明的步行速度為m/s.城關(guān)一中導(dǎo)學(xué)案年級(jí)八科目物理設(shè)計(jì)者馮建芳時(shí)間2012.9課題運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念；

6、知道參照物的概念，知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)需要選定參照物；知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的；2、培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)：1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。 2、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。參照物的概念。測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的多種途徑。預(yù)習(xí)檢測(cè)自主學(xué)習(xí)教學(xué)流程課堂檢測(cè)拓展延伸合作探究舉例導(dǎo)入教學(xué)導(dǎo)航一舉例導(dǎo)入第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員在2000米的高空飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西，飛行員以為是昆蟲(chóng)，敏捷地一把抓了過(guò)來(lái)，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國(guó)子彈。這名法國(guó)飛行員怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢? 二。預(yù)習(xí)檢測(cè)自主學(xué)習(xí)自學(xué)課本第

7、16- 17頁(yè)前三段，完成下面的問(wèn)題：1、在同學(xué)們眼里，球場(chǎng)上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的？2、運(yùn)動(dòng)的物體有什么特點(diǎn)？靜止的物體有什么特點(diǎn)？ 3、小組討論機(jī)械運(yùn)動(dòng)是什么，并列舉常見(jiàn)的幾種?(3種就可以) 4、由自學(xué)我們可以得到一個(gè)結(jié)論：5、物體運(yùn)動(dòng)的共同特征是運(yùn)動(dòng)時(shí)，它們的 都發(fā)生了變化，它們進(jìn)行的是機(jī)械運(yùn)動(dòng)6、提出問(wèn)題：小明在路邊看見(jiàn)路上汽車(chē)飛快的從他面前駛過(guò)，車(chē)上的司機(jī)看乘客覺(jué)得他不動(dòng)，看小明，卻覺(jué)得小明在身后運(yùn)動(dòng)。司機(jī)為什么會(huì)這樣感覺(jué)呢？7、讓學(xué)生在小組內(nèi)回憶類(lèi)似的場(chǎng)景：乘坐在公共汽車(chē)上時(shí)，看路邊同方向行駛的自行車(chē)，覺(jué)得它們都在向后退。再看看同車(chē)的乘客都覺(jué)得他們沒(méi)有動(dòng)，為什么會(huì)有這

8、樣的感覺(jué)呢？三合作研究把課本平放在桌上，課本上放一個(gè)筆盒，推動(dòng)課本使它沿桌面緩緩移動(dòng)，讓學(xué)生思考問(wèn)題：(1)選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(運(yùn)動(dòng))(2)選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(筆盒是靜止的，課桌是運(yùn)動(dòng)的)(3)選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(課桌是運(yùn)動(dòng)的，課本是靜止的)小組討論：描述物體的是運(yùn)動(dòng)和靜止，與 有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來(lái)選擇。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論也不一樣。由以上討論我們知道：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是 的。為了方便，我們常用 作參照物。四拓展延伸：1、成語(yǔ)故事：有一次，一個(gè)楚國(guó)人坐船 過(guò)江，船 到江心時(shí)一不

9、小心，他失手把心愛(ài)的寶劍掉到了水里。好心的船夫愿意幫他撈劍，可是這個(gè)楚國(guó)人不慌不忙，把掉劍的位置刻在船身上，說(shuō)：“不用了，等船靠岸后再說(shuō)吧!”船靠岸以后，他才請(qǐng)船夫從他刻了記號(hào)的船邊下水，替他打撈寶劍。問(wèn)船夫可能找到劍嗎？從物理的角度解釋為什么？2、行車(chē)，順風(fēng)時(shí)有時(shí)會(huì)感覺(jué)到無(wú)風(fēng)；有時(shí)雖然沒(méi)有風(fēng)，但騎在摩托車(chē)上卻感覺(jué)到風(fēng)很大，為什么？五課堂練習(xí)1、地球同步通信衛(wèi)星總是靜止在地球上空某處，這是以 為參照物，如果以太陽(yáng)為參照物，這顆衛(wèi)星是 (填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”)的。2、有關(guān)參照物的說(shuō)法正確的( )A、運(yùn)動(dòng)的物不能做參照物 B、只有固定在地面上的物體才能做參照物C、任何物體都可以作參照物 D、研究某

10、一物體的運(yùn)動(dòng)，必須選定參照物3、古代有人用詩(shī)詞來(lái)描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性：“滿(mǎn)眼風(fēng)波多閃爍，看山恰是走來(lái)迎。仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行。”第一句是選 為參照物的，第二句是選 為參照物的。4、小明乘坐觀光電梯上升時(shí)，看見(jiàn)地面上的物體均離他而支，這是以 作為參照物。5、第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，一法國(guó)飛行員在2000m高空飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一只小昆蟲(chóng)在游動(dòng)，他順手抓過(guò)來(lái)一看，竟然是一顆子彈，你認(rèn)為這可能的原因是( )A、子彈是靜止在空中的B、子彈前進(jìn)的方向與飛機(jī)飛行的方向相反，但子彈運(yùn)動(dòng)得很慢C、子彈飛行的方向與飛機(jī)相同，并且子彈運(yùn)動(dòng)的速度與飛機(jī)一樣D、這件事情根本不可能發(fā)生6、兩只輪船沿河岸順流而下，甲船在前，

11、乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所選擇的參照物為( )A、甲船 B、乙船 C、一定運(yùn)動(dòng) D、 都有可能7、甲物體以乙物體為參照物是靜止的，甲物體以丙物體為參照物是運(yùn)動(dòng)的，那么以丙物體為參照物的乙物體是( )A、可能運(yùn)動(dòng) B、可能靜止 C、一定運(yùn)動(dòng) D、都有可能8、在美國(guó)電影中，一輛正在行駛的公共汽車(chē)上發(fā)現(xiàn)被恐怖分子安裝了炸彈，只要車(chē)速低于50km/h炸彈就會(huì)自動(dòng)爆炸，如何將車(chē)上的乘客安全撤離汽車(chē)，談?wù)勀愕姆椒?，并與看過(guò)電影的同學(xué)交流。9、小明隨爸爸坐飛機(jī)旅游，當(dāng)飛機(jī)準(zhǔn)備降落時(shí)，空中小姐要求所有的乘客坐在自己的座位上不動(dòng)，系好安全帶。小明系好安全帶，心里卻

12、在想：我坐在這兒真的沒(méi)動(dòng)嗎？如果沒(méi)動(dòng)，我怎么會(huì)降落到地面上呢？你能幫小明解釋一下嗎？10、我們?cè)诿枋鑫矬w的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)要選擇參照物，實(shí)際上我們?nèi)粘Ｉ钪性谄渌麜r(shí)候也經(jīng)常要選擇參照物，你能舉出兩例嗎？城關(guān)一中導(dǎo)學(xué)案年級(jí)八科目物理設(shè)計(jì)者王凌霄時(shí)間2012、9、11課題運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念；了解平均速度的概念。2、體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。3有能用“運(yùn)動(dòng)快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。重點(diǎn)速度的物理意義及速度公式難點(diǎn)速度概念的建立教學(xué)流程小組討論歸納總結(jié)課堂練習(xí)小組討論合作探究

13、新課導(dǎo)學(xué)新課導(dǎo)入教學(xué)導(dǎo)航一 新課導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的錄像資料： 動(dòng)畫(huà)片“龜、兔賽跑”的片斷從日常生活中，大家都知道物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢。例如我們要想盡快到達(dá)某地，坐火車(chē)就比坐汽車(chē)節(jié)省時(shí)間。比如你走的比他快，他騎自行車(chē)比你快。物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們所關(guān)心的問(wèn)題。如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢。二 新課導(dǎo)學(xué)：?jiǎn)栴}思考：在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢的方法是不同的。請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論一下，觀眾是用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢？裁判是用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢？三 合作探究探究生活中物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法圖1日常生活中我們可以用不同的方法來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，如圖

14、1所示，甲、乙兩圖分別表示比較自行車(chē)和摩托車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法。甲圖表明：_；乙圖表明：_。 總結(jié)：在相同的時(shí)間內(nèi)，物體經(jīng)過(guò)的時(shí)間 越長(zhǎng)，它的速度就越快；物體經(jīng)過(guò)相同的路程，所花的時(shí)間越短，速度越快。四 小組討論一位同學(xué)百米跑用了12s，而一萬(wàn)米跑世界冠軍的成績(jī)大約是28min，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？總結(jié)：在運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和通過(guò)的路程都不相等得情況下，_的物體運(yùn)動(dòng)得快。這樣就將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等的情況下進(jìn)行比較。物理學(xué)中描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢速度1、學(xué)生閱讀課本第19-20頁(yè)，獨(dú)立思考后小組討論完成下列問(wèn)題：（1）物理意義：在物理學(xué)中用速度表示物體_。在相同的路程內(nèi)，物體經(jīng)過(guò)的時(shí)間越長(zhǎng)，它的速度就

15、越_；物體經(jīng)過(guò)相同的路程，所花的時(shí)間越_，速度越大。（2）速度定義：速度等于運(yùn)動(dòng)物體_，速度、路程和時(shí)間之間的關(guān)系式：v_。（3）速度的單位：速度的單位由_單位和_單位組合而成，在國(guó)際單位制中，速度的基本單位是_，符號(hào)是_或_，這種單位叫組合單位，在交通運(yùn)輸中速度的單位也常用_符號(hào)是_或_，兩個(gè)單位的關(guān)系是_（4）完成下列單位之間的換算：5m/s=_km/h 10km/h_m/s（4）閱讀課本第20頁(yè)中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度2、速度計(jì)算（1）學(xué)生閱讀課本第31頁(yè)例題1、例題2，討論明確物理計(jì)算題的解題格式及注意事項(xiàng)。小組討論分析，物理計(jì)算題與數(shù)學(xué)計(jì)算題的解法有何不同？

16、（2）完成計(jì)算： = 1 * GB3 下列物體運(yùn)動(dòng)的速度哪個(gè)大（ ）A蝸牛：1.5mms B炮彈：1000ms C發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7.9kms D火車(chē)：360kmh五 小組討論1、問(wèn)題思考：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本21頁(yè)“勻速直線運(yùn)動(dòng)”部分的內(nèi)容，獨(dú)立思考后小組討論完成下列問(wèn)題： = 1 * GB3 什么叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)？什么叫做變速運(yùn)動(dòng)？ = 2 * GB3 物體的運(yùn)動(dòng)主要分為哪兩種？怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動(dòng)2、自我檢測(cè)：（1）物體_的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)，因此，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)其速度應(yīng)該是一個(gè)_，與路程的大小和時(shí)間的長(zhǎng)短_，所以不能將v理解為v與s成正比，與t成反比。（2）變速運(yùn)動(dòng)

17、可以用v來(lái)計(jì)算，s是物體通過(guò)的某一段路程，t是物體通過(guò)這一段路程所用的時(shí)間，求出的v就是物體通過(guò)這一段路程的_速度。3、生活應(yīng)用（1）計(jì)算你從家到學(xué)校的平均速度；估算你家到新華書(shū)店的距離，如果你以前面的速度去新華書(shū)店，要用多長(zhǎng)時(shí)間？（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）（2）我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員劉翔在2004雅典奧運(yùn)會(huì)上勇奪110米跨欄金牌并打破奧運(yùn)會(huì)記錄，成績(jī)是12.91s。他的平均速度是多少？六 歸納總結(jié)（一）、判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法相同時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程越長(zhǎng)，物體運(yùn)動(dòng)的越快；通過(guò)相同的路程，用的時(shí)間越短，物體運(yùn)動(dòng)的越快。（二）、速度1速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。2在勻速直線運(yùn)動(dòng)中速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路

18、程。3公式：v4單位：m/s（國(guó)際）、km/h（常用）5例題計(jì)算（三）、勻速直線運(yùn)動(dòng)1勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體沿直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。2變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)的速度是變化的運(yùn)動(dòng)。3平均速度計(jì)算：v七 課堂練習(xí)1、速度是用來(lái)表示物體 的物理量。2、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在1min內(nèi)通過(guò)的路程是 120m，則它的速度為 m/s，其物理意義為 。3、一個(gè) 做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在4s內(nèi)通過(guò)的路程是 20m，則它在前2s的速度一定是( )A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、無(wú)法判斷4、善于勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式 v=s/t ,下列說(shuō)法正確的是( )物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，通過(guò)

19、的路程s越長(zhǎng)物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，所用的時(shí)間t越少物體運(yùn)動(dòng)的速度與路程成正比，與時(shí)間成反比物體v由s/t決定，但與s、t的大小無(wú)關(guān)5、一輛在平直公路上行駛的汽車(chē)，在第1h內(nèi)通過(guò)的路程是80km，在第2h內(nèi)通過(guò)的路程是80km，在第3h內(nèi)通過(guò)的路程還是80km，小華說(shuō)該汽車(chē)在這3h直線運(yùn)動(dòng)，小明則認(rèn)為汽車(chē)在這3h內(nèi)不一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)，他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？談?wù)勀愕目捶ā３顷P(guān)一中導(dǎo)學(xué)案年級(jí)八科目物理設(shè)計(jì)者王凌霄課題測(cè)平均速度學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)知道如何測(cè)量平均速度。能利用速度公式進(jìn)行各種計(jì)算。重點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，體會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法難點(diǎn)：會(huì)測(cè)量小車(chē)運(yùn)行的時(shí)間教學(xué)流程新課導(dǎo)入拓展提升典例精講課堂練習(xí)

20、實(shí)驗(yàn)總結(jié)合作探究課前導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)導(dǎo)航一 新課導(dǎo)入 從生活中的小例子引入 （多媒體展示）二 課前導(dǎo)學(xué) 講述科學(xué)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié) （多媒體展示）三 合作探究 測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)器材： 、 、斜面、小車(chē)、金屬片。3. 實(shí)驗(yàn)裝置：需要怎樣放置和調(diào)整斜面（軌道）？ 需要怎樣確定運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)？怎樣得到路程？ 怎樣記錄時(shí)間？ 怎樣得到平均速度？4.5.實(shí)驗(yàn)步驟參考教材23頁(yè)的步驟。6.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（1）測(cè)量小車(chē)通過(guò)的路程時(shí)，必須從開(kāi)始計(jì)時(shí)的車(chē)頭量到計(jì)時(shí)結(jié)束的車(chē)頭；（2）必須在小車(chē)下滑的同時(shí)計(jì)時(shí)。7.數(shù)據(jù)記錄：路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度s1=t1=v1=s2=t2=v2=8.結(jié)論 ：小車(chē)沿斜面下滑

21、運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快四 實(shí)驗(yàn)總結(jié)1：實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題：2: 要減小誤差，應(yīng)注意什么？五 拓展提升 例1.在測(cè)量平均速度的實(shí)驗(yàn)中，小車(chē)在斜面上由頂端滑過(guò)斜面的始、末位置如圖所示，小車(chē)通過(guò)的路程為 ，若小車(chē)通過(guò)這段路程所用時(shí)間為2.5s，則小車(chē)在這段時(shí)間內(nèi)的平均速度為 。例2. 體育課上，同學(xué)們用刻度尺和秒表測(cè)平均速度，由四位同學(xué)分別測(cè)出李軍跑步經(jīng)過(guò)10m、20m、30m、40m處的時(shí)刻，并記錄在下表：路程/m010203040時(shí)間/s03.25.36.89.2根據(jù)表中數(shù)據(jù)，計(jì)算李軍跑步的平均速度（結(jié)果保留一位小數(shù)）：（1）從起點(diǎn)到10m處的平均速度為_(kāi)m/s。（2）全程的平均速度為_(kāi)m/s。（3）分析表

22、中數(shù)據(jù)和你計(jì)算所得的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)李軍跑步有什么規(guī)律_六典例精講1.如圖所示是一小球從A點(diǎn)沿直線運(yùn)動(dòng)到F點(diǎn)的頻閃照片，若頻閃照相機(jī)每隔0.1s閃拍一次。分析照片可知，小球從A點(diǎn)到F點(diǎn)共通過(guò)了 cm的路程，小球從B點(diǎn)到E點(diǎn)的平均速度是 m/s。2.長(zhǎng)300m的火車(chē),用5min時(shí)間通過(guò)了一條長(zhǎng)3.3km的隧道,火車(chē)的速度是_,火車(chē)在隧道內(nèi)行駛的時(shí)間為_(kāi).3.汽車(chē)從A城開(kāi)往B城,全程所用的時(shí)間為2小時(shí),前一個(gè)小時(shí)汽車(chē)的平均速度為40m/s,后一個(gè)小時(shí)的平均速度為60m/s,那么汽車(chē)全程的平均速度為多少米每秒?五 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.一個(gè)物體沿直線運(yùn)動(dòng)，它在第1 min內(nèi)、第2 min內(nèi)、第3 min內(nèi)的路程

23、都是300 m，在這3 min內(nèi)做的是（ ）A、勻速直線運(yùn)動(dòng) B、變速直線運(yùn)動(dòng) C、變速運(yùn)動(dòng) D、無(wú)法確定2.下列說(shuō)法中正確的是（ ）A、在平直的鐵軌上行駛的火車(chē)一直在做勻速直線運(yùn)動(dòng)B、在平直的鐵軌上啟動(dòng)時(shí)的火車(chē)做變速直線運(yùn)動(dòng)C、在平直的鐵軌上行駛的火車(chē)一直在做變速直線運(yùn)動(dòng)D、水平拋出去的小球做的是勻速直線運(yùn)動(dòng)3.2007年4月18日，我國(guó)鐵路正式實(shí)施第六次大面積提速，新的列車(chē)外形如圖，它從南京到上海的平均速度可達(dá)200km/h，若南京到上海的全程為300km，則列車(chē)通過(guò)這段距離需要 h。4.一輛汽車(chē)在與鐵路平行的公路上以36km/h的速度勻速前進(jìn)，迎面開(kāi)來(lái)一列速度為54km/h的火車(chē)，汽車(chē)上

24、的乘客看到火車(chē)開(kāi)過(guò)經(jīng)歷了7s，由此可知這列火車(chē)長(zhǎng) m。5.某人乘坐出租車(chē)在平直的公路上勻速行駛，圖為他乘車(chē)到達(dá)目的地的車(chē)費(fèi)發(fā)票。求：（1）出租車(chē)行駛時(shí)間；（2）出租車(chē)行駛速度。城關(guān)一中導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)八科目物理設(shè)計(jì)者王凌霄時(shí)間2012 9 20課題機(jī)械運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)與參照物的關(guān)系，理解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。 2會(huì)使用適當(dāng)工具測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間，并能求平均速度。 3能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算重點(diǎn)：構(gòu)建知識(shí)體系，能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題難點(diǎn)：關(guān)于長(zhǎng)度測(cè)量的估讀教學(xué)流程歸納總結(jié)課堂練習(xí)小組討論識(shí)記知識(shí)知識(shí)梳理教學(xué)導(dǎo)航一 知識(shí)梳理，基礎(chǔ)鞏固 教師引導(dǎo)學(xué)生完成

25、知識(shí)圖 單位： 長(zhǎng)度測(cè)量 工具： 時(shí)間測(cè)量 單位： 工具： 定義： 機(jī) 機(jī)械運(yùn)動(dòng) 參照物： 定義： 械 選擇： 運(yùn) 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性： 動(dòng) 運(yùn)動(dòng)快慢的描述： 公式： 運(yùn)動(dòng)的快慢 速度 單位： 運(yùn)動(dòng)的種類(lèi) 勻速直線運(yùn)動(dòng)： 變速運(yùn)動(dòng)： 二 識(shí)記知識(shí) 學(xué)生相互提問(wèn) 三 小組討論1. 物體長(zhǎng)度的測(cè)量 如圖所示的物體A的長(zhǎng)度是 cm，刻度尺的分度值是 。 方法歸納：在使用刻度尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，應(yīng)注意什么？ 2參照物的選擇和運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性下列關(guān)于運(yùn)動(dòng)和靜止的說(shuō)法正確的是（ ） A地球同步衛(wèi)星圍繞地球飛行時(shí)，以地面為參照物，衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng) B月亮在云中穿行時(shí)，以云為參照物，月亮是運(yùn)動(dòng)的。 C飛機(jī)在空中加油時(shí)

26、，以地面以參照物，受油機(jī)是靜止的。 D漂流而下的小船，以河岸為參照物，小船是靜止的。3.看圖中的煙和小旗，關(guān)于甲、乙兩車(chē)相對(duì)于房子的運(yùn)動(dòng)情況，下列說(shuō)法中正確的是（ ）A甲、乙兩車(chē)一定向左運(yùn)動(dòng)B甲、乙兩車(chē)一定向右運(yùn)動(dòng)C甲車(chē)可能運(yùn)動(dòng)，乙車(chē)向右運(yùn)動(dòng)D甲車(chē)可能靜止，乙車(chē)向左運(yùn)動(dòng) 方法歸納：要描述物體的運(yùn)動(dòng)情況，應(yīng)當(dāng)怎么做？3.速度、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng) 某學(xué)習(xí)小組對(duì)一輛在平直公路上做直線運(yùn)動(dòng)的小車(chē)進(jìn)行觀測(cè)研究。 他們記錄了小車(chē)在某段時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程與所用的時(shí)間，并根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制了如圖所示的路程時(shí)間圖像。你從該圖中可獲得哪些信息（只寫(xiě)3條）？ （1） 。 （2） 。 （3） 。一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙

27、地，前半程的平均速度為12m/s,后半程的平均速度為16 m/s，求全程中的平均速度是多少？方法歸納：如何求平均速度？四、歸納總結(jié)在使用刻度尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，應(yīng)注意什么？會(huì)看 會(huì)放 會(huì)讀 會(huì)記要描述物體的運(yùn)動(dòng)情況，應(yīng)當(dāng)怎么做？選參照物 常以地面上不動(dòng)的物體作為參照物 自身不能選作參照物如何求平均速度？用總路程除以總時(shí)間五、課堂練習(xí)：1在南北方向的平直公路上，有甲、乙、丙三輛汽車(chē)，甲車(chē)上的人看到乙車(chē)向南運(yùn)動(dòng)，乙車(chē)上的人看到路旁的建筑物也向南運(yùn)動(dòng)，丙車(chē)上的人看到甲車(chē)向北運(yùn)動(dòng)。這三輛車(chē)中相對(duì)于地面可能靜止的是（ ） A只有甲車(chē) B. 只有乙車(chē) C. 只有丙車(chē) D. 甲車(chē)、丙車(chē)2運(yùn)動(dòng)會(huì)上，100m

28、決賽，中間過(guò)程張明落后于王亮，沖刺階段張明加速追趕，結(jié)果他們同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，關(guān)于全過(guò)程中的平均速度，下列說(shuō)法中正確的是（ ） A張明的平均速度比王亮的平均速度大 B張明的平均速度比王亮的平均速度小 C二者的平均速度相等 D不是勻速直線運(yùn)動(dòng)，無(wú)法比較3用如圖所示的刻度尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，該刻度尺的分度值為 ，所測(cè)鉛筆的長(zhǎng)度為 。4水中游得最快的旗魚(yú)速度可達(dá)108km/h；陸地上跑得最快的獵豹，每秒可跑40m ；空中飛行最快的褐海燕，每分鐘能飛行5km ；則速度大?。?） A獵豹最大 B旗魚(yú)最大 C褐海燕最大 D三者一樣大52009年1月1日9時(shí)整，江西首條湖底隧道開(kāi)通.這條隧道西起陽(yáng)明東路京九線隧道

29、，東至國(guó)威路和上海北路交叉口，全長(zhǎng)1965m，雙向6車(chē)道，其中湖底暗埋段550m.在湖底隧道口有一交通標(biāo)志牌如圖18所示,交通標(biāo)志牌上數(shù)字的含義是什么?在遵守交通規(guī)則的前提下, 一輛小車(chē)通過(guò)湖底暗埋段至少需要多少時(shí)間? 城關(guān)一中導(dǎo)學(xué)案年級(jí)八年級(jí)科目物理設(shè)計(jì)者高偉青時(shí)間2012.10.29課題第二章 聲現(xiàn)象 第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)1通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。3知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。教學(xué)流程教師總結(jié)課堂小結(jié)學(xué)生討論進(jìn)行新課導(dǎo)入新課教學(xué)導(dǎo)航一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、

30、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。引導(dǎo)提問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會(huì)有各種各樣、千差萬(wàn)別的聲音呢？導(dǎo)入課題：我們聽(tīng)到的如此優(yōu)美的樂(lè)曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)聲音的發(fā)生和傳播。二、進(jìn)行新課問(wèn)題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生討論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？引導(dǎo)比較：1讓學(xué)生感知比較說(shuō)話與不說(shuō)話時(shí)喉嚨部位的情況。2觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。3觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時(shí)水的情況。4讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi)說(shuō)明發(fā)

31、聲的音叉在振動(dòng)。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）乘勢(shì)提問(wèn)：還有什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的音叉在振動(dòng)？是否一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)呢？怎樣驗(yàn)證？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；需要那些器材，具體怎樣操作？確定方案）教師預(yù)備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺(jué)。方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。方案三：用細(xì)線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時(shí)，用紙?jiān)诠P尖上迅速拖過(guò)，觀察在紙上留下的線條情況。方案四：用細(xì)砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察砂子的情況。方案五：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察水面的情況。學(xué)生活動(dòng)：（教師根據(jù)情況指導(dǎo)）收集信息，

32、分析材料：發(fā)聲體現(xiàn)象結(jié)論聲帶說(shuō)話時(shí)喉嚨部位在振動(dòng)說(shuō)話時(shí)聲帶在振動(dòng)直尺發(fā)聲時(shí)直尺在振動(dòng)發(fā)聲的直尺在振動(dòng)水水發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)發(fā)聲的水在振動(dòng)橡皮筋發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)音叉發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi)發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉手感覺(jué)發(fā)麻發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉發(fā)聲的音叉在水面上激起水花發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉鉛筆在白紙上留下波浪線發(fā)聲的音叉在振動(dòng)桌面桌面發(fā)聲時(shí)細(xì)砂會(huì)跳動(dòng)發(fā)聲的桌面在振動(dòng)桌面桌面發(fā)聲時(shí)水面上會(huì)激起水波發(fā)聲的桌面在振動(dòng)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。引導(dǎo)解決：1指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁(yè)圖11-1、13頁(yè)11-2，是什么物體在發(fā)聲？為什么會(huì)發(fā)聲？2我們能把聲音記錄下來(lái)嗎？學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)點(diǎn)播）

33、問(wèn)題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？提出問(wèn)題：聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鲗?duì)比。教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。提出問(wèn)題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？學(xué)生討論：器材？操作？（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、確定研究方案）教師預(yù)備：方案一：1把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽(tīng)聲音的情況。2用抽氣機(jī)往外抽氣，聽(tīng)聲音的變化情況。方案二：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽(tīng)聲音的情況。方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽(tīng)到聲音。方案四：一同學(xué)輕敲課桌一端（或把鬧鐘放在課桌

34、一端），另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽(tīng)聲音的情況。學(xué)生活動(dòng)：（教師指導(dǎo)）收集信息，分析材料：介質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論空氣聽(tīng)到鬧鈴聲氣體可以傳播聲音無(wú)聽(tīng)不到鬧鈴聲真空不能傳播聲音水聽(tīng)到鬧鈴聲液體可以傳播聲音水聽(tīng)到石頭敲擊聲液體可以傳播聲音課桌聽(tīng)到敲擊（嘀嗒）聲固體可以傳播聲音得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。問(wèn)題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。提出問(wèn)題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？投影展示：振動(dòng)源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴(kuò)散。類(lèi)比說(shuō)明：指導(dǎo)學(xué)生看圖116說(shuō)明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類(lèi)比法）學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，

35、突破難點(diǎn)）。問(wèn)題四：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？提出問(wèn)題：平時(shí)我們說(shuō)話時(shí)，一張口，馬上就聽(tīng)到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎？你怎么知道的？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥）教師預(yù)備：1百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？2對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽(tīng)到回聲嗎？3雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲呢？共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。介紹資料、指導(dǎo)讀表：一些介質(zhì)中的聲速學(xué)生討論：在讀表的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（教師指導(dǎo)）1150C時(shí)，V聲=340米/秒 250C時(shí)，V聲=346米/秒2傳播速度與溫度有關(guān)3一般情況下：V固V液 V氣三、課堂小結(jié)1一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)

36、。2聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。 3聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。4聲速： 150C時(shí)，340米/秒（空氣）城關(guān)一中導(dǎo)學(xué)案年級(jí)八年級(jí)科目物理設(shè)計(jì)者王凌霄時(shí)間10 30課題聲音的特性教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握音調(diào) 響度 音色與哪些因素有關(guān)。通過(guò)不同習(xí)題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。重點(diǎn)掌握音調(diào) 響度 音色與哪些因素有關(guān)。難點(diǎn) 應(yīng)用音調(diào) 響度 音色等知識(shí)解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題。教學(xué)流程探究應(yīng)用應(yīng)用檢測(cè)自主復(fù)習(xí)概述導(dǎo)入 教學(xué)導(dǎo)航概述導(dǎo)入聽(tīng)音樂(lè) 從中你得到哪些知識(shí)。自主復(fù)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu) 1. 完成下表:(重點(diǎn)填 “定義”和 “決定因素”) 定義決定因素

37、音調(diào)響度音色2頻率：每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)是描述物體振動(dòng)快慢的物理量單位是赫茲(Hz) 振幅：物體振動(dòng)的幅度 3人的聽(tīng)覺(jué)范圍：20 Hz20000 Hz 超聲波：頻率高于20000 Hz的聲音 次聲波：頻率低于20 Hz的聲音應(yīng)用檢測(cè) （一）獨(dú)立完成1發(fā)聲體在1 s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做_ 2音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的_決定的_音調(diào)越高；_音調(diào)越低 3響度跟發(fā)聲體的_有關(guān)系，_，響度越大；_，響度越小響度還跟_ 有關(guān)系 4開(kāi)大收音機(jī)的音量旋鈕是為了 A增大聲音的響度 B提高聲音的音調(diào) C改善聲音的音色 D減小噪音 5比較牛和蚊子的叫聲，_的叫聲音調(diào)高，_的叫聲響度大 6人的聽(tīng)覺(jué)范圍是_超聲波是指頻率高于_Hz的

38、聲音；次聲波是指頻率低于_Hz的聲音（二） 比一比 看誰(shuí)快 7男低音歌手獨(dú)唱時(shí)由女高音歌手輕聲伴唱，下面對(duì)二人聲音的描述正確的是 A“男聲”音調(diào)低、響度?。弧芭暋币粽{(diào)高、響度大 B“男聲”音調(diào)高、響度大；女聲音調(diào)低、響度小 C“男聲”音調(diào)高、響度??；女聲音調(diào)低、響度大 D 男聲音調(diào)低、響度大；“女聲”音調(diào)高、響度小 8醫(yī)生用聽(tīng)診器診病是因?yàn)椋ǎ?A聽(tīng)診器能使振動(dòng)的振幅增加，響度增大 B聽(tīng)診器能提高發(fā)聲體的頻率，使音調(diào)變高 C聽(tīng)診器能減小聲音的分散，使傳入人耳的響度更大些 D聽(tīng)診器能縮短聽(tīng)者和發(fā)聲體間的距離，使傳入人耳的響度更大些 9“聞其聲而辨其人”，最重要是因?yàn)楦魅寺曇舻模ǎ?A音量不同

39、B音調(diào)不同 C音色不同 D響度不同 10向保溫瓶里灌開(kāi)水的過(guò)程中，聽(tīng)聲音就能判斷壺里水位的高低，這是因?yàn)椋ǎ?A隨著水位升高，音調(diào)逐漸升高 B隨著水位升高，音調(diào)逐漸降低 C灌水過(guò)程中音調(diào)保持不變，響度越來(lái)越大 D灌水過(guò)程中音調(diào)保持不變，響度越來(lái)越小 11夏天買(mǎi)西瓜，常常捧起來(lái)要輕輕敲擊它，根據(jù)發(fā)出的聲音來(lái)判斷它們的好壞，這是利用了聲音的（） A響度 B音調(diào) C音色 D以上因素都有 12拿一張硬紙片讓它快些從一木梳上劃過(guò)，再讓它從同一木梳上慢一點(diǎn)劃過(guò)，則兩次所發(fā)出的聲音（） A響度不同 B音調(diào)不同 C音色不同 D三者都不同 13家蠅飛行時(shí)每秒振翅147200次，蝴蝶飛行每秒振翅56次，為什么你憑

40、聽(tīng)覺(jué)能發(fā)覺(jué)飛行中的蒼蠅，卻不能發(fā)覺(jué)飛行中的蝴蝶？ （三） 小組討論1探究：探究音調(diào)與響度與什么有關(guān) 提問(wèn)：音調(diào)與響度有什么關(guān)系？ 猜想： 設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 器材：斷鋼鋸條，硬紙片 步驟：（1）如圖13-1所示，用硬紙片在鋼鋸齒上滑動(dòng)，滑動(dòng)速度越大，硬紙片振動(dòng)的頻率_，發(fā)出聲音的音調(diào)_，這說(shuō)明音調(diào)是由_決定的 （2）如圖13-2所示，用一只手將鋼鋸條壓在桌沿上（也可用塑料尺代替），另一只手輕撥鋸條一端，聽(tīng)其響度；再用力撥動(dòng)鋸條，這時(shí)鋸條的振幅_，聽(tīng)其響度_，這說(shuō)明響度與_有關(guān)（3）.該實(shí)驗(yàn)的方法是_。2夏天的晚上，蚊子叮人實(shí)在難受可小明家不點(diǎn)蚊香，也不噴殺蟲(chóng)劑，卻沒(méi)有蚊子有人問(wèn)小明，為什么你們家

41、沒(méi)有蚊子，小明拿出一個(gè)跟半導(dǎo)體收音機(jī)差不多的盒子來(lái)，說(shuō)這個(gè)盒子能驅(qū)蚊，為什么那個(gè)盒子能驅(qū)蚊？3地震前夕，一些動(dòng)物有異常表現(xiàn)，如老鼠出洞，雞鳴狗叫等，對(duì)這種現(xiàn)象的合理解釋是什么？ 4夏天的晚上，蚊子叮人實(shí)在難受可小明家不點(diǎn)蚊香，也不噴殺蟲(chóng)劑，卻沒(méi)有蚊子有人問(wèn)小明，為什么你們家沒(méi)有蚊子，小明拿出一個(gè)跟半導(dǎo)體收音機(jī)差不多的盒子來(lái)，說(shuō)這個(gè)盒子能驅(qū)蚊，為什么那個(gè)盒子能驅(qū)蚊？ 5夏日里買(mǎi)西瓜，要捧起來(lái)拍兩下聽(tīng)聲音，這是為什么？四、總結(jié)提升聲音的三大特性1、音調(diào) 描述聲音的高低 決定因素：發(fā)聲體振動(dòng)的頻率（單位赫茲，Hz。人耳聽(tīng)覺(jué)范圍20Hz20000Hz）2、響度 描述聲音的大小 決定因素：發(fā)聲體振動(dòng)的振

42、幅3、音色 描述聲音的特色 決定因素：發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)。五作業(yè)城關(guān)一中導(dǎo)學(xué)案年級(jí)八年級(jí)科目物理設(shè)計(jì)者李朝峰時(shí)間2012.10.31課題聲的利用教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。2、過(guò)程與方法 通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。重點(diǎn)、難點(diǎn) ：生活中利用聲的例子教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法學(xué)生活動(dòng)教學(xué)流程知識(shí)拓展學(xué)生活動(dòng)本節(jié)小結(jié)學(xué)習(xí)新知導(dǎo)課教學(xué)導(dǎo)航導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了聲音的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)他，就是要為我們所用，今天

43、我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲音的利用提問(wèn)：學(xué)生活動(dòng)1、前面我們學(xué)習(xí)了聲音的三個(gè)特征，它們分別與哪些因素有關(guān)呢？ 2、是不是所有的聲音人耳都能聽(tīng)見(jiàn)呢？3、正常人耳朵聽(tīng)到聲音的頻率范圍是多少？4、什么是超聲？5、什么是次聲？學(xué)習(xí)新知：學(xué)生預(yù)習(xí)課文并完成下面內(nèi)容（1）自由說(shuō)出所了解的利用聲的現(xiàn)象；（2）觀看相關(guān)的錄像；（3）討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類(lèi)在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類(lèi)方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。1、聲與信息一、次聲波1、來(lái)源2、特點(diǎn)3、危害二、超聲波（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面（3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用（4）超聲波測(cè)出

44、金屬內(nèi)部的傷痕2、聲與能量介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；超聲振動(dòng)除結(jié)石。超聲波潔牙。知識(shí)拓展：我還想知道一些聲波的利用知識(shí)課堂小結(jié)：1、人耳聽(tīng)到聲音的頻率范圍：20 20000Hz2、超聲與次聲：頻率高于20000Hz的聲音稱(chēng)為超聲，頻率低于20Hz的聲音稱(chēng)為次聲.3、超聲的應(yīng)用：碎石、B超、聲納定位、超聲導(dǎo)航等.4、次聲的危害：對(duì)機(jī)械、建筑物、人體有傷害.課后作業(yè)：1.人無(wú)法聽(tīng)到飛翔的蝙蝠發(fā)出聲音的原因是（ ） A 蝙蝠沒(méi)有發(fā)出聲音 B 蝙蝠發(fā)出聲音的頻率太高 C 蝙蝠發(fā)出聲音的頻率太低 D 蝙蝠發(fā)出聲音的響度太小2.昆蟲(chóng)飛行時(shí)翅膀要振動(dòng)，甲昆蟲(chóng)飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)200次，乙昆蟲(chóng)飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)

45、40次，一位聽(tīng)力正常的人能聽(tīng)到飛行時(shí)發(fā)出聲音的昆蟲(chóng)是（ ） 甲昆蟲(chóng) 乙昆蟲(chóng) 都能聽(tīng)到 都聽(tīng)不到3.超聲波雷達(dá)也叫聲吶，可以用來(lái)探測(cè)海洋深度，探測(cè)時(shí)是如何工作的?4、蒼蠅飛行的每秒振翅147200次，蝴蝶飛行時(shí)每秒振翅56 次，為什么你憑聽(tīng)覺(jué)能發(fā)覺(jué)飛行中的蒼蠅，卻不能憑聽(tīng)覺(jué)發(fā)覺(jué)飛行中的蝴蝶？5昆蟲(chóng)在飛行時(shí)抖動(dòng)翅膀發(fā)出聲音，蒼蠅每10s翅膀振動(dòng)3520次，蜜蜂每20s翅膀振動(dòng)3800次，蚊子每5s翅膀振動(dòng)3200次，那么它們翅膀振動(dòng)頻率最大的是_，音調(diào)最高的是_城關(guān)一中導(dǎo)學(xué)案年級(jí)八年級(jí)科目物理設(shè)計(jì)者李高峰時(shí)間2012.10.31課題噪聲的危害和控制教學(xué)目標(biāo) 1了解噪聲的來(lái)源和危害2知道防治噪聲的途

46、徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。重點(diǎn) 噪聲的來(lái)源及危害，減弱噪聲的途徑難點(diǎn) 噪聲的等級(jí)導(dǎo)課做一做，練一練互助活動(dòng)自我預(yù)習(xí)教學(xué)流程小結(jié)作業(yè)教學(xué)導(dǎo)航自我預(yù)習(xí)：（一）試試你的身手，你最行1、聲音音調(diào)的高低與有關(guān)，物體振動(dòng)的 ，音調(diào)就越高。2、聲音的響度一般與聲源有關(guān)， 越大，響度越大。3、音色受、影響。（二）做一做，你一定能過(guò)關(guān)1、噪聲是怎樣產(chǎn)生的？噪聲的來(lái)源有哪些？2、人們用什么為單位來(lái)表示聲音的強(qiáng)弱？具體是怎樣分的？3、人們又通過(guò)哪些途徑來(lái)控制噪聲的？互動(dòng)教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)（活動(dòng)一）自學(xué)課本P42噪聲的來(lái)源，用鐵片刮水泥地板，體會(huì)一下噪聲給自己的感受。 1、以自己對(duì)聲音的感受，說(shuō)出什么是噪聲： 2、小組討論：

47、舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。（活動(dòng)二）閱讀“噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害”，說(shuō)出不同等級(jí)的噪聲產(chǎn)生的危害。（活動(dòng)三）觀察教材圖1.44，總結(jié)出減弱噪音的幾種途徑，并舉例。（活動(dòng)四）討論：假如我們生活在月球上，會(huì)受到噪聲的干擾嗎？為什么？這對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活中防止噪聲有什么啟示？談?wù)勀愕脑O(shè)想。做一做，練一練：1摩托車(chē)加上消音器是在 處減弱噪聲；把門(mén)窗關(guān)上，是在 處減弱噪聲；“掩耳盜鈴”是在 處減弱噪聲。2.婁底市區(qū)主要道口設(shè)有噪聲監(jiān)測(cè)設(shè)備. 某時(shí)刻該設(shè)備的顯示屏上顯示49.20的數(shù)字，這個(gè)數(shù)字的單位是 ，表示的是當(dāng)時(shí)環(huán)境聲音的 （選填“音調(diào)”、“響度”、“音色”）。當(dāng)附近有摩托車(chē)駛過(guò)時(shí)，顯示屏上的示數(shù)會(huì) 。

48、（選填“增大”、“減小”、“不變”）3、人耳能聽(tīng)到的聲音為 dB。為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò) dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò) dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò) dB。4、下列聲音中不屬于噪聲的是（ ）A、汽車(chē)在街上的鳴笛聲 B、深夜，二胡獨(dú)奏“二泉映月”發(fā)出的聲音C、機(jī)場(chǎng)上正在起飛的噴氣式飛機(jī)發(fā)出的聲音 D、音樂(lè)廳力二胡獨(dú)奏“二泉映月”的聲音5、如圖1所示，是我市城區(qū)到龍洞堡機(jī)場(chǎng)高速公路某路段兩旁安裝的隔音墻，其目的是減小車(chē)輛行駛時(shí)產(chǎn)生的噪聲對(duì)公路兩旁居民的危害。這種減小噪聲危害的方法主要是在下列哪個(gè)途徑中實(shí)現(xiàn)的A噪聲的產(chǎn)生 B噪聲的傳播C噪聲的接收 D以上三種均是6、近年來(lái)，為

49、了控制噪聲污染，改善居民的生活環(huán)境，有些城市采取了城區(qū)禁止汽車(chē)?guó)Q笛、道路兩邊種花植樹(shù)、高架橋兩側(cè)安裝隔聲板等措施。下圖所示的標(biāo)志中，表示“禁止鳴笛”的是（ ）7、如圖143a所示是某同學(xué)用示波器、鋼鋸條和臺(tái)鉗研究聲音的響度的實(shí)驗(yàn)，他將鋼鋸條的下端夾緊在臺(tái)鉗上，上端用手扳動(dòng)一下，使鋼鋸條振動(dòng)。他進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)，第一次鋸條發(fā)出的聲音響，第二次鋸條發(fā)出的聲音輕，他同時(shí)觀察到示波器上顯示的波形幅度分別如圖143b、c所示，則他得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是： 。圖143d、e是兩種聲音的波形圖，從圖可知：圖 是樂(lè)音的波形。小結(jié)：1、 噪聲的來(lái)源和危害有哪些？ 2、 怎樣防治噪聲？作業(yè)： 調(diào)查學(xué)校周?chē)心男┰肼曉?，學(xué)

50、校應(yīng)該采取哪些合理的措施？。城關(guān)一中導(dǎo)學(xué)案年級(jí)八科目物理設(shè)計(jì)者李朝峰時(shí)間2012-10-22課題聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)鞏固本章所學(xué)知識(shí)點(diǎn)2運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題重點(diǎn)：1、聲音的產(chǎn)生與傳播 2、聲音的特性 3、噪聲的危害與控制難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)流程我知道、我來(lái)答詳解知識(shí)點(diǎn)練習(xí)提高鞏固提高回憶鞏固導(dǎo)入新課作業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)航 導(dǎo)課：聲音對(duì)大家都很熟悉，而且又經(jīng)過(guò)了我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我相信大家應(yīng)該有一個(gè)很深的認(rèn)識(shí)，今天，我們就來(lái)復(fù)習(xí)聲學(xué)知識(shí)?；貞涭柟蹋旱谝画h(huán)節(jié)：提問(wèn) 比比看誰(shuí)掌握的扎實(shí)聲現(xiàn)象總共學(xué)習(xí)了幾節(jié)內(nèi)容？每節(jié)是什么？第一節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么，有哪些知識(shí)點(diǎn)？第二節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么，有哪些知

51、識(shí)點(diǎn)？第三節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么，有哪些知識(shí)點(diǎn)？第二環(huán)節(jié)：根據(jù)剛才所說(shuō)的，把本章知識(shí)系統(tǒng)的列舉了一下，大家自己一邊讀、一邊想、回憶一下。一、聲音的產(chǎn)生與傳播1、聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2、聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3、不同的介質(zhì)傳播聲音的速度不同。 (V空氣=340m/s) 4、聲音是一種波,我們把它叫做聲波。5、利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離。 (回聲比原聲晚0.1s人耳才能分清.)二、聲音的特性1.音調(diào)（1）物體在1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫頻率。（2）頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。所以說(shuō)，音調(diào)與發(fā)聲體振動(dòng)的頻率有關(guān)。1、人耳聽(tīng)到聲音的頻率范圍：2020000Hz2、超聲與次聲 頻率高于2

52、0000Hz的聲音稱(chēng)為超聲; 頻率低于20Hz的聲音稱(chēng)為次聲.3、超聲的應(yīng)用：碎石、B超、聲吶定位、超聲導(dǎo)航等.4、次聲的危害：對(duì)機(jī)械、建筑物、人體有傷害.2.響度（1）物體在振動(dòng)時(shí)偏離 原來(lái)位置的最大距離叫振幅。（2）人耳感覺(jué)到的聲音的大小稱(chēng)之為響度。（3）振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越大。所以說(shuō)，響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)；同時(shí)，響度還跟距離發(fā)聲體的 遠(yuǎn)近有關(guān)系。3.音色不同物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，所發(fā)聲音的音色一般不同，它是樂(lè)音的另一個(gè)特征。三 、 噪聲的危害與控制噪聲:無(wú)規(guī)律的、難聽(tīng)刺耳或污染環(huán)境的聲音叫噪聲減弱噪聲的方法 1、在聲源處減弱；2、在傳播過(guò)程中減弱；3、在人耳處減弱。第三環(huán)節(jié)：

53、鞏固練習(xí) 我能行，我最棒，我一定能獨(dú)立完成1、聲音是由于物體的 而產(chǎn)生。聲音的傳播需要 ，它可以在 中傳播， 不能傳聲。2、聲音以 的形式傳播，它有 。3、通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度約為 。聲音在金屬中和液體中的傳播速度比它在空氣中的要 。4、下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是 ( ) A悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲是由歌唱家的聲帶振動(dòng)發(fā)出的B聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲C聲音在固體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度D聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度是一樣的5、聲音在下列物質(zhì)中傳播速度最小的是（ ） A鋼軌 B純水 C木材 D空氣6、人們交談時(shí)能聽(tīng)到對(duì)方的講話聲，表明 能夠傳聲；魚(yú)能被它們喜歡的聲音吸引，

54、表明 也能傳聲。7、將敲響的音叉接觸水面，會(huì)濺起水花，這表明聲音是由于物體 產(chǎn)生的。通常我們聽(tīng)到的聲音是靠 的。8、指出下列情況中聲音主要是靠什么傳播的：（1）耳朵貼在枕頭上，可以聽(tīng)到放在枕頭下機(jī)械手表的“滴嗒”聲，是靠 傳播的；（2）潛水員在水下聽(tīng)到岸邊人的談話聲，是靠 傳播的.9、聲音在15的空氣中傳播速度是 米秒。北宋時(shí)代的沈括，在他的著作夢(mèng)溪筆談中記載著：行軍宿營(yíng)，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽(tīng)到夜 襲的敵人的馬蹄聲。這是因?yàn)?0、如圖4所示，在做真空是否傳聲的實(shí)驗(yàn)中，隨著玻璃罩內(nèi)的空氣被逐漸抽出，電鈴的聲音將逐漸變小直至聽(tīng)不到。某同學(xué)在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)雖然聽(tīng)到的鈴聲逐漸變小，但始終

55、都能聽(tīng)到鈴聲。請(qǐng)你分析原因可能是11、響度表示聲音的 ，是由聲源振動(dòng)的 決定的。音調(diào)表示聲音的 ，是由聲源振動(dòng)的 決定的。12、音色與發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)。音色不同，聲波的 也不同。13、噪聲的危害人們用 為單位來(lái)表示聲音的強(qiáng)弱。人耳剛剛能聽(tīng)到的聲音為 dB；為了保證休息和睡眠，應(yīng)控制噪聲不超過(guò) dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過(guò) dB；為了保護(hù)聽(tīng)力，應(yīng)控制噪聲不超過(guò) dB。14、噪聲的控制：減小噪聲對(duì)人們干擾的主要途徑有： ； ； 。課堂小結(jié)：1、小組交流，本章中還有那些沒(méi)有弄明白的知識(shí)，或者是不懂的地方，由小組長(zhǎng)幫助解決。 2、今天你有哪些收獲？作業(yè):1、下列環(huán)境中不能傳聲的是(

56、 )A.在海洋深處B在月球上 C.在曠野中 D在封閉的房?jī)?nèi)2、下列有關(guān)聲現(xiàn)象的說(shuō)法中,正確的是( )A.有物體振動(dòng),人就一定能聽(tīng)到聲音B.有聲音產(chǎn)生,就一定有物體在振動(dòng)C.振動(dòng)停止以后,聲音要慢慢消失D.只要我們對(duì)著高墻喊話,就一定能聽(tīng)到回聲3、聲音是由物體的 而產(chǎn)生的。吉他弦被彈撥發(fā)聲時(shí)，用手按壓住琴弦，聲音就會(huì)消失，這是因?yàn)?.4、女高音和男低音的主要不同之處是 ,一個(gè)同學(xué)大聲說(shuō)話和小聲說(shuō)話主要是他的聲音的 不同。5、當(dāng)別人嚼脆餅時(shí)，你聽(tīng)到的聲音很?。欢阕约航劳瑯拥拇囡灂r(shí)，你會(huì)聽(tīng)到較大的咀嚼聲這是因?yàn)榍罢叩穆曇羰强?傳播，后者的聲音是靠 傳播， 的傳聲能力較強(qiáng)6、在一只玻璃杯中先后裝入不

57、同量的水，用細(xì)棒輕輕敲擊，會(huì)聽(tīng)到不同頻率的聲音。與此類(lèi)似，當(dāng)醫(yī)生在給病人檢查腹部是否有積水時(shí)，常會(huì)用手輕輕敲擊患者腹部，細(xì)細(xì)傾聽(tīng)其發(fā)出的聲音，此為“叩診”。這主要是根據(jù)什么來(lái)判斷腹部是否有積水的？ （）A聲音的響度 B聲音的音調(diào) C聲音的音色 D聲音是否悅耳動(dòng)聽(tīng)7、童話故事中的狼為了想吃掉小兔子，學(xué)著兔媽媽的聲音說(shuō)：“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)”小兔子卻回答說(shuō)：“不開(kāi)，不開(kāi)！”小兔子知道這不是媽媽的聲音，主要是因?yàn)槔呛屯脣尩?和 不同8、用樣的力彈同一琴的C調(diào)4音符和F調(diào)4音符,這兩個(gè)聲音不的是( ) A.聲速 B.音調(diào) C.響度 D.音色城關(guān)一中導(dǎo)學(xué)案年級(jí)八年級(jí)科目物理設(shè)計(jì)者高偉青時(shí)間2012.

58、11.7課題第三章 物態(tài)變化 第一節(jié) 溫度教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、理解溫度的概念。2、了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度。3、會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。重、難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)測(cè)溫度的儀器（溫度計(jì)） 2、正確使用溫度計(jì)教學(xué)流程 導(dǎo)入新課互動(dòng)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)課堂小結(jié)課后活動(dòng)教學(xué)導(dǎo)航一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片問(wèn)題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？受什么因素的影響？（學(xué)生猜想） 教師：剛才有同學(xué)說(shuō)“溫度”（熱），下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)溫度的知識(shí) 溫度計(jì) 二、 進(jìn)行新課： 1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。（1）、試驗(yàn)：課本47頁(yè)試驗(yàn)：圖3.1-1示結(jié)論：人們憑感覺(jué)判斷物體的溫度

59、往往不可靠， 必須采取其他較好的辦法。（2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？ 學(xué)生結(jié)論 2、溫度計(jì)：測(cè)量溫度的儀器實(shí)物觀察各種溫度計(jì)結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。分類(lèi)：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表（實(shí)物、錄像觀察） 3、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度 是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，0到100分成100等份，每1份就是1。低于0用負(fù)數(shù)表示例：37讀作37攝氏度 45讀做零下45攝氏度 4、體溫計(jì)： 1 結(jié)構(gòu)、量程、分度值 2使用5、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的使用： 探究：怎樣使用

60、？要注意些什么問(wèn)題？ 總結(jié)：（1）使用前 觀察量程所測(cè)溫度不能超過(guò)或低于量程 認(rèn)清分度值每小格代表的數(shù)值（2）使用時(shí) 溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁 待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù) 讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)液柱的上表面相平。（讓學(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫(xiě)出來(lái)）單位三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：1.溫度是指物體的_程度，物體_溫度低，物體_溫度高.我們平常所說(shuō)的天氣冷、熱是指氣溫的_.2.平時(shí)的冷熱常憑感覺(jué)，要準(zhǔn)確判斷冷熱需用_ ，使用時(shí)，首先要看清它的_，然后要看清它的_，這樣才能正確讀出所測(cè)的溫度.3.一般物體都是溫度升高時(shí)體積_，溫度降低時(shí)體積_.常用的溫度計(jì)就是根據(jù)液體