只有解放自己才能解放學生

1、2013年3月28日如何打造高效語文課堂十六年前的回憶教學反思 陳雅婷走下講臺，沒有以往上完課后的輕松，心情反而比上課前更加沉重。反思這節(jié)課的課堂和教學設(shè)計，我感到問題很多。一、問題設(shè)計需要整合，教師要敢于放手 每次上課前，我都會做到吃透教材，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)多個教學設(shè)計思路。但選了這一課之后，我也先研讀課文，教參上就有這樣的教學建議：“教師在指導時，要有重點，多提統(tǒng)攬全文的問題讓學生思考。例如，李大釗是一位怎樣的革命先驅(qū)，課文中最令你感動的是什么？教師不宜逐段講讀課文?！钡?，我又怕課堂成一鍋粥，沒有重點，亂了方寸，遲遲拿不定教學設(shè)計方案，周一晚上才理出了課堂上我們看到的思路，結(jié)果就出現(xiàn)了分

2、段講解，一個問題，多次出現(xiàn)，浪費了時間，限制了學生思維。 如果我在備課時好好梳理，預設(shè)到這些問題，把多余的東西去除，讓無效勞動占領(lǐng)整個課堂，是事倍功半。因此今后教學中要注意整合問題設(shè)計，刪掉無價值或?qū)W生已懂的問題。這樣在問題設(shè)計上做了減法，實質(zhì)上是在解決問題上就做了加法，省時高效。二、師生沒有共同走進文本 本節(jié)課首先教師沒有走進文本，整節(jié)課不在狀態(tài)。究其原因：第一、沒有做好學情分析，第一課時不扎實。十六年前的回憶是第三組課文“緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)”單元主題中的一篇精讀課文，課文按時間順序?qū)懥死畲筢摫徊肚啊⒈徊稌r、在法庭上和被害后的經(jīng)過。本課的重點是引導學生了解李大釗同志被害的過程，感受李

3、大釗的高貴品質(zhì)，難點是對本課一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當時的社會背景來理解。由于課文比較長，第一課時我在通讀課文的基礎(chǔ)上，幫助學生理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)的，同時又學習了課文的第一和最后三自然段，學生收集了資料，沒有充分交流，造成第二課時容量很大。教學環(huán)節(jié)瑣碎，老師急于走教案。課一開始就急就亂，本來應(yīng)該先板書課題，再復習導課的，結(jié)果就先復習后板書課題，沒辦法然后又將問題復習了一遍。老師眼中只有教案，沒有學生。因此，教師在本課時，首先要根據(jù)自己所教的班級的學情，結(jié)合語文課程標準的要求，進而把握好教學的“度”“ 量”。既不拔高，也不降低，量體裁衣往往能在教學中收到實效。第二、學生沒有走進文本。學生

4、在課堂學習中，走進文本，才能進入角色。學習才能主動，探究興趣就會濃厚。這節(jié)課學生脫離文本，是因為老師教學環(huán)節(jié)的設(shè)計繁瑣，過于形式化，讓學生失去了在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而解決問題。學生根據(jù)教師預設(shè)的問題，通過讀書去尋找答案，這僅僅是初效。教師、學生、文本，三者脫節(jié)，怎能課上好呢？給學生讀書的時間，思考的空間，學生才能走進文本，反復研讀，在讀中體會，在讀中感悟，實現(xiàn)感情的升華。 三、個人能力素質(zhì)要不斷提升課后，我一直在想，這次之所以會出現(xiàn)這樣那樣的問題，主要在于教師，教師不具備駕馭課堂的能力，自身的心理素質(zhì)也有待提高。語言表達不精練，課堂評價語不豐富，這是我一直在改進的問題，但這節(jié)課中仍存不少。工作緊張的心理總會給我?guī)砀鞣N失誤。我現(xiàn)在最需要的是課堂教學理論的獲得和教學技巧的學習領(lǐng)悟。怎樣才能讓課堂中的各個教學環(huán)節(jié)自然巧妙地聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣、步步深入，從而實現(xiàn)高