《臺階》教案(超優(yōu)秀教案)

1、臺階公開課教案教學目標：學會通過細節(jié)描寫多角度深刻解讀人物形象教學過程：一、導入新課（出示課件）作者李森祥曾說“母親坐在門檻上慢悠悠的做著針線活，目光恬靜的 望著趴在青石板上的孩子。這是我童年記憶里最深刻的印象，而就是這個司空見慣的畫 面，觸動了我創(chuàng)作臺階這篇小說?！蹦敲?，這是一個怎么樣的父親？為什么能讓李 森祥創(chuàng)作出以父親為主題的小說呢？讓我們一起走近臺階，走進父親的內心世界， 去觸摸這位父親的靈魂?！景鍟?:父親】二、課堂學習【凝望臺階，感知父親】請你以“我的 的父親，你”的句式，結合文章內容和自己的閱讀感受談談你對文章中的父親的解讀。例如：我的勤勞的父親.你十個月種田.四個月去山里砍柴.

2、半個月在大溪灘上檢 屋基卵石，剩下的半個月你編草鞋和過年，親愛的父親啊，你何時才能歇息歇息？ 預設（要答出的點有）1、勤勞（上文已有）（親自踏黃泥）（冬至后雞叫三遍后就上山砍柴，黃昏才回來）2、生活貧困，勞動艱辛（只有過年，才在家里洗一次腳；常年勞作不息）3、吃苦耐勞（為了建造新屋和臺階耗盡一生的力量）4、不服輸的父親（堅韌的父親）（執(zhí)著的父親）（一生為修建新屋和臺階而努力）5、忠厚老實（新臺階修好了，父親居然不敢放鞭炮，兩手沒處放，駝背）這里根據學生的理解，應該可以寫出【板書2：漫長一生】【靠近臺階，理解父親】1、【過渡】 通過剛才同學們的分析，我們看到了一個勤勞、質樸、忠厚老實、吃苦耐勞的

3、父親，老師給出的理解是：我的不知所措的父親，你 （出示課件），大 家覺得父親的不知所措主要表現(xiàn)在哪里？明確：不敢放鞭炮一一骨子里的自卑，讓父親連表達喜悅的勇氣都沒有手沒處放一一手足無措的代言人盡力把胸挺得高些，無奈背是駝慣了的背一一插問：文學的本質是象征，你覺得“駝慣了的背”有什么含義呢？（表面是指被長年累月的艱辛生活所壓迫，再也直不起腰；是說父親經濟地位不高，也沒有社會地位，正如文中所言“從來沒有人說過他有地位，他也從沒有覺得自己有地位”注意“從沒有”這三個字。說明仿佛這沒有地位就是應該的，所以他逆來順受，屈服接納于命運，已經成為他的一種習慣。他的謙卑的心，終究負擔不起挺直的身軀。）讓我們一

4、起來讀一下這一段文字，要讀出那種不知所措和尷尬來。試一試。2、【過渡】但即使是卑微如農民，也有被尊重的需要，也想提高自己的社會地位，老實忠厚的父親通過什么方式來提高社會地位呢？（生回答：蓋高臺階）一一為什么蓋高臺階？（生回答：臺階高，地位就高） 【板書3:虛線、地位高】臺階終于修好了，父親的社會地位提高了嗎？（沒有）父親的地位并沒有因為修筑了一個九層的高臺階而有所提高，反而有了諸多的不適應。3、你能從文章中找到表現(xiàn)父親新臺階建好后父親的“不適應”嗎？在回答的時候，盡量說出以前是怎樣的，而新臺階修好后是怎樣的。（生思考，回答）明確： 磕煙灰（回憶前文中關于磕煙灰的描寫一一“把煙灰對著青石板嘎嘎的

5、敲一敲，然后就匆忙的下田去了。”而現(xiàn)在呢？父親“舉起煙槍往臺階上磕了一下，感覺手有些 不對勁，便猛然愣住。于是，憋住了不磕。）坐臺階一一26段（打招呼回答錯問題；再次坐的時候便坐的低一級，再低一級，再低一級，直到坐在門檻上，）挑水閃了腰一一（“父親挑了一擔水回來，噎噎噎，很輕松的跨上了三級臺階，到第 四級的時候，他的腳抬得很高，仿佛是在跨越門檻，踩下去的時候像是被什么東西略了 一下略，他停頓了一下，才抬后腳?！保┎蛔_階，不聊天，即使出去了，回來也是若有所失的樣子?！咎ど吓_階，體味父親】1、教師【過渡】：新臺階建成了，父親為之奮斗一生的臺階夢實現(xiàn)了，卻沒有給他帶來預期的榮耀和內心的愉悅，他以為

6、修筑了高臺階，就會獲得地位，事實也并非如此，反而讓他原來的生活失去了平衡，多了那么多的不自在，不適應，為什么會這樣？ 父親似乎求索不到合理的答案，他的痛苦、悲涼、沒來由的暴怒、深深的失落、只能交織成結尾的那個既像是對自己又像是對兒子的問題“我怎么了？ ，【板書4: ?而對此，兒子給出的回答是“怎么了呢？父親老了?！薄景鍟?:老了】那么，你能給出父親答案嗎？【如果學生答不出原因，教師就引導回答一一這“老了”的究竟是什么？】（明確：第一：物質生活與精神生活無法同步走，正如兩條腿，一條腿已經踏上了物質的九 級臺階，而另一條還停留在精神的三級臺階上，那么，生活必然會失去平衡。第二：父親把理想定位為修建

7、一個高臺階，并為之奮斗終身，當這個理想一旦實現(xiàn)，便會產生無盡的失落和空虛，不知道自己該干什么。我們應該也有這樣的時候，一旦多年的夙愿實現(xiàn)，尤其是歷經磨難后實現(xiàn)， 心里反而是空虛的， 失落的。因為沒有了目標， 生活也失去了意義。）2、【過渡】那么是不是可以說，父親是可憐的，是一個悲劇性的人物？）（生思考，回答）（師出示課件：關于小說的結尾，當初我的確沒有把它當做悲劇來處理。在中國鄉(xiāng)村， 一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或為子女成家立業(yè)，然后他就迅速地衰老， 并且再也不被人關注，我只是為他們的最終命運而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農民最為真實的 一個結尾。一一李森祥）（師小結：也許他只是一個卑微的父親

8、，沒有地位，沒有背景，除了出賣自己的廉價的 勞動力，他再也找不出改變自己命運的方式，除了蓋新房子修高臺階，他再找不到獲得 人格尊嚴的途徑。但是，作為一個父親，他想要讓孩子能夠體面的幸福的有地位的生活； 作為一個男人，【板書6：男人】他想要讓妻子和兒女可以恬靜的溫暖的無憂無慮的生活，所以，盡管開頭作者所說的畫面中沒有出現(xiàn)父親，但是這樣溫馨的幸福的甜蜜的 畫面，卻是父親營造的。 作者才會對一個只有母親和兒子的畫面印象深刻，也才會由此 創(chuàng)作出一個豐滿的父親形象。3、【思考】但是，老師想問，這里的父親，是不是僅僅是指父親一個人？他是一個個 體，還是一個群像？（生思考，回答）明確：小說這種文學體裁，是要

9、通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物形象，反映 社會生活。那么，小說中的人物形象便不僅僅是個體形象，他們是典型環(huán)境中的典型人 物，通常代表一個群體，而散文中的人物僅僅代表個體形象。比如故鄉(xiāng)中的閏土， 是廣大勞苦大眾的代表，而圓規(guī)楊二嫂是被社會扭曲的小市民形象，我的叔叔于勒 中的飛利浦夫婦，代表的是唯利是圖、嫌貧愛富的一類人。最后一課中的韓麥爾先 生，是廣大法國人民的象征，那么，臺階中的父親，也不僅僅是一個為了實現(xiàn)自己二卑微的理想而堅韌頑強的父親，他是一個群體的代名詞，代表了哪些人？（生答）代表了地位卑微的農民?！景鍟?:農民】作者在這篇文章中，想要通過父親這個形象，引發(fā)我們對父親這一代人這一

10、類人人生價值和精神生活的追問一一我們的農民父輩，我們的像農民一樣的父輩，我們的生活在社會底層的父輩，通過什么樣的方式，才可以有 尊嚴的真正像個人一樣不再一輩子低眉順眼，不再卑微的駝著背生活？【補充完整板書8:人】4、【方法總結】 當我們拿到一篇小說的時候，不能像初一初二那樣，粗略的知道人物 形象，要多角度的對人物形象進行深刻地分析。這樣，我們才能對人物有全面的了解， 也才能對小說所展現(xiàn)的社會和人性有更深刻的認識和理解。應該如何多角度分析呢？通過這節(jié)課，我們總結一下，第一：深入了解作者寫作這篇文章的緣由、背景；第二，結合細節(jié)描寫，通過細節(jié)描寫來感悟人物形象，例如百合花中的冷硬的饅頭等，變 色龍中

11、的軍大衣，故鄉(xiāng)中閏土看見我時喊我了 “老爺”的情景等；第三，明曉小 說人物形象的代表性。 小說人物是典型環(huán)境中的典型人物，他代表的一定是社會中的某一些群體，而非單純的個人?！咀呦屡_階，深思父親】1、【過渡】 所以，可以這樣說，（課件出示）以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是我們民族文化中最厚重的那級臺階！李森祥也曾說（出示課件）“中國文學不乏偉大的母親形象，而父親卻令人遺憾的缺失。父親，其實是我們人生起步時的第一個臺階?！?那么，我們的父親，是不是也是我們人生的臺階呢？當他把你送 進了一所好的中學，他已經為你搭建了一個新的臺階；當他告知你生活里的經驗與教訓，他已經為你搭建了

12、一個新的臺階。父親的一生是典型的中國農民奮斗不止的一生，他的 一生雖然讓我們感覺到有些地方很可悲，但是他一定不是可憐的，父親的偉大之處，就 在與他跟許許多多的農民一樣，雖然一無所有，但是他們艱苦創(chuàng)業(yè)，2、出示老師寫的小短文（出示課件）父親，你曾因為資本家的出身而不得不回到農村，放棄上大學的理想；你曾在臘月 二十八的時候走街串巷給人修縫紉機，只為讓我們穿上過年的新衣裳；你曾在成為一片 廢墟的地基上，與母親一磚一瓦蓋起了寬敞明亮的新房；所以，我一直以為，你是堅強 的代名詞，你是永不會流淚的胡楊；直到有一天，我離開家，看到風中你的白發(fā)在飄揚；直到有一天，遠遠的看見你和 你的那條老黃狗，蹣跚的走在夕陽

13、中；直到有一天，為了生活我四處奔波忍辱負重，為 了兒子我從不流淚故作堅強；我才在驀然回首里驚覺，從前的你忍辱負重從不喊痛，從 前的你將所有的疼痛一肩扛；你的剛強里也曾藏著脆弱，你的微笑里也曾滿含淚光；只 是為了兒女為了這個家，你把所有的委屈深藏。每每回家，你總是燉肉炒菜為我不停地，亡，每次分別，彳爾站在巷口遠遠張望;而葭 充滿了悲傷，因未知與你相伴的時光，還有多長。父親啊，我親愛的父親，請輕輕的把 你的手，放到我的手掌，讓我給你溫暖與愛的陽光，水遠山長，讓我給你依靠的肩膀。3、下面請同學們深入自己父親的心靈，用你的文字，去觸摸父親的靈魂。4、讓我們在這悠長的歌聲里，讓我們在父親為我們筑起的臺階

14、里，努力走向生命的最 高處。3 、通過活動，使學生養(yǎng)成博覽群書的好 、習慣。B比率分析法和比較分析法不能測算出各因素的影響程度。VC采用約當產量比例法，分配原材料費用與分配加工費用所用的完工率都是一致的。XC采用直接分配法分配輔助生產費用時，應考慮各輔助生產車間之間相互提供產品或勞務的情況。錯C產品的實際生產成本包括廢品損失和停工損失。VC成本報表是對外報告的會計報表。XC成本分析的首要程序是發(fā)現(xiàn)問題、分析原因。XC成本會計的對象是指成本核算。xC成本計算的輔助方法一般應與基本方法結合使用而不單獨使用。VC成本計算方法中的最基本的方法是分步法。XD當車間生產多種產品時，“廢品損失”、“停工損失

15、”的借方余額，月末均直接記入該產品的產品成本 中。xD定額法是為了簡化成本計算而采用的一種成本計算方法。xF “廢品損失”賬戶月末沒有余額。VF廢品損失是指在生產過程中發(fā)現(xiàn)和入庫后發(fā)現(xiàn)的不可修復廢品的生產成本和可修復廢品的修復費用。X TOC o 1-5 h z F分步法的一個重要特點是各步驟之間要進行成本結轉。（V）G各月末在產品數量變化不大的產品，可不計算月末在產品成本。錯G工資費用就是成本項目。（X ）G歸集在基本生產車間的制造費用最后均應分配計入產品成本中。對J計算計時工資費用，應以考勤記錄中的工作時間記錄為依據。（V）J簡化的分批法就是不計算在產品成本的分批法。（X ）J簡化分批法是

16、不分批計算在產品成本的方法。對J加班加點工資既可能是直接計人費用，又可能是間接計人費用。VJ接生產工藝過程的特點，工業(yè)企業(yè)的生產可分為大量生產、成批生產和單件生產三種，XK可修復廢品是指技術上可以修復使用的廢品。錯K可修復廢品是指經過修理可以使用，而不管修復費用在經濟上是否合算的廢品。XP品種法只適用于大量大批的單步驟生產的企業(yè)。XQ企業(yè)的制造費用一定要通過“制造費用”科目核算。XQ企業(yè)職工的醫(yī)藥費、醫(yī)務部門、職工浴室等部門職工的工資，均應通過“應付工資”科目核算。XS生產車間耗用的材料，全部計入“直接材料”成本項目。X TOC o 1-5 h z S適應生產特點和管理要求，采用適當的成本計算方法，是成本核算的基礎工作。（X）W完工產品費用等于月初在產品費用加本月生產費用減月末在產品費用。對Y “預提費用”可能出現(xiàn)借方余額，其性質屬于資產，實際上是待攤費用。對Y引起資產和負債同時減少的支出是費用性支出。X丫以應付票據去償付購買材料的費用，是成本性支出。XY原材料分工序一次投入與原材料在每道