《變色龍》優(yōu)秀教案

1、、教學目標.學習本文通過鮮明生動的對話表現(xiàn)人物性格的寫作方法，了解契河夫小說善于以日常生活的平凡事件揭露社會本質的特點。.認識沙皇俄國社會的黑暗和 變色龍”這個典型人物的社會意義。.培養(yǎng)學生的口頭表達能力。二、難點、重點分析.本課的結構是怎樣劃分的？分析:第一部分（15段寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子一一狗咬傷人這一案 子的發(fā)生。（開端第二部分（627段是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛 夫處理案子時的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺下，看風使舵的丑態(tài)。 （發(fā)展和高潮又可分六個層次：第一層（68段不知是誰家的狗。做出第一次判定：弄死狗,罰狗的主人。第二層（913段有人

2、說：是將軍家的狗”做出第二次判定：狗是無辜的，原告”訛 詐。第三層（1417段有人說 這不是將軍家的狗”做出第三次判定：狗是 下賤胚 子”原告”受了害，要教訓狗的主人。第四層（1820段有人說 是將軍家的狗”做出第四次判定：狗是嬌貴的動物，要以 自己的名義派人把狗送到將軍家去。原告”受斥責。第五層（2123段將軍家的廚師說：我們那兒從來沒有這樣的狗”做出第五次判 定：這是條野狗”，弄死算了 ”。第六層（2427段將軍家的廚師說這是將軍哥哥的狗”做出第六次判定：小狗怪 伶俐的好條小狗”。第三部分（2829段寫奧楚蔑洛夫審理案子結束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和 恐嚇。（結局.綜合時代背景及主人公

3、的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會意義？分析:像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風使舵的走狗、奴才，可以說是當時沙皇 腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴 才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造變色龍”一一奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。.討論 軍大衣”這一細節(jié)描寫在作品中的作用。分析：新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工 具。脫“、穿”軍大衣的細節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時間，進 而為再次變色作準備，又揭示了他看風使舵的狡猾的內心。.作者怎樣用對話生動地表現(xiàn)了人物的性格特征 ？（1對老百

4、姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風、欺下凌弱的性格特點。如 ：我絕不輕易放過”我要好好教訓他一頓”我要拿點顏色出來“混蛋”豬崽 子”（2對上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。如：這是他老人家的”就說這狗是我找著，派人送上的“嬌貴“伶俐”三、教學過程設計（一作者簡介和解題。安東？E夫洛維奇 安河夫（18601904是19世紀末俄國著名的批判現(xiàn)實主義作 家，寫過七百多篇小說，還寫了很多劇本。他的作品在世界文學史上占有重要地位。 契訶夫的祖先原是農(nóng)奴，父親曾開過一個小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少 年時代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對當時黑暗的社會現(xiàn)實，有深切的感受和認識，他的作

5、品具有深刻的社會意義。變色龍是他早期創(chuàng)作的一篇諷刺小 說。解題:指導學生看注。變色龍是一種什么東西 ？（學生回答小說的題目變色 龍是不是寫蜥蝸呢？不是，而是用變色龍來比喻小說中的主要人物，他是誰？奧楚蔑 洛夫。作者把小說主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學習了課文以 后就會明白，這是有深刻意義的。（二檢查預習。（掛小黑板，給加點的字注音；解釋t語，齊讀一遍正音：篩sh a逮d 4度合詞 建 捕”讀d&創(chuàng)崽z a i盛滿ch（ng（盛是多音多義詞，還可讀sh（ng,如旺盛醋栗l（i寫 栗”字時要注意字 形，下面是木字，不要寫成 粟 su畜生ch C（畜還可讀x 如畜牧乞丐qgd魁梧k

6、uwti戳chu。無賴l ii解釋:無精 打采:形容不高興，精神不振作。無緣無故：沒有原因。異想天開：指想法很不切實際 非常離奇?；奶聘】洌徽_，不實在;又指行為放蕩沒有節(jié)制。文中主要用前一個含 義。荒謬：有荒唐錯誤、非常不近情理之意，但無 荒唐”的第二個含義。洋溢:情緒、氣氛等充分流露。伶俐：聰明靈活名貴:珍貴灘得。嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位 徑自：自管自，任意地?？布?無袖的衣服，即背心。下賤坯子：意即賤種。（三分析文中描寫奧楚蔑洛夫后四次對話的內容。提問:奧楚蔑洛夫的第三次對話是在什么情況下說的 ？通過這次對話可以看出此 人思想性格的什么特點？明確:在巡警說了

7、自己 拿得準”這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說 了這番話。通過他的這番話可以看出此人：1.翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽巡警說：拿得 準”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉，改變了說法：你呢,赫留金，受了害, 我們絕不能不管。得好好教訓他們一下！是時候了?！?2可諛奉承，奴顏媚骨。提及將 軍家的狗他的話是 將軍家里都是些名貴的、純種的狗”專贊不已，媚態(tài)可掬。提問:奧楚蔑洛夫的第四次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點？明確:在巡警說了 不過也說不定就是將軍家的狗 前幾天我在將軍家院子里 看見過這樣的一條狗”這些話,有人接著也說 沒錯兒，將軍家的”之

8、后，奧楚蔑洛夫說 了這番話。通過他的這番話可以看出此人1.討好賣乖，巴結逢迎，奴才相十足。當他斷定這條狗是將軍家的無疑以后 ，他又 是搖身一變，態(tài)度大改，當即吩咐巡警：你把這條狗帶到將軍家里去，就說這狗是 我找著，派人送上的。”一副向主子買好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。2、跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：豬思子你這?M蛋，把手放下 來!不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！”提問:奧楚蔑洛夫的第五次對話是在什么情況下說的 ？通過這次對話可以看出此 人思想性格的什么特點？明確:在將軍家的廚師普洛河爾說了 我們那兒從來沒有這樣的狗”之后，奧楚蔑 洛夫說了這番話。通過他的這番話可以看出此人阿諛

9、諂媚、討好逢迎的奴才本性。既然普洛河爾說這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了 ”在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的 恭順服帖，應和不二。提問:奧楚蔑洛夫的第六次對話是在什么情況下說的 ？通過這次對話可以看出此 人思想性格的什么特點？明確:在將軍家的廚師肯定了 這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番 話。通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻媚取寵的奴才本相。一 聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，整個臉上洋溢著含笑 的溫情”他唱開了贊歌，獻上了諛詞，哎呀，天!他是惦記他的兄弟了可我還不知 道呢!這么說，這是他老人家的狗？高興得很把它帶走吧”他連連夸獎小狗，這小

10、 狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！ ”提問:普洛河爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂我絕不輕易放過這件事”的 故事到此已是結束，而文章為什么還寫最后一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個人物思想 性格的本質特點包含哪兩個方面？明確:文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對赫留金恐嚇說：我早晚要收拾 你！這里突出刻畫出這個沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質特點包含兩個方面 ：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙， 在上層權勢面前奴顏婢膝，俯首帖耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專橫兇狠 作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級的走狗”它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠。

11、”他喪家的”資本家的乏走狗”這兩句話可以借用到這個 沙俄警官身上。（四學習本文巧妙的構思、辛辣的諷刺這篇小說構思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強,故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛 夫每次剛對他定要依法嚴辦這狗咬傷人一事的表態(tài) ，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于 尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調轉舌頭，作出相反的表態(tài)；他剛一作出相反的表態(tài)， 馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調。就 這樣，他翻來復去的改口，反復無常的變化。小說巧妙的構思，生動的描寫，對這個專橫 粗暴、厚顏無恥、見風使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽 默辛辣的嘲諷。這篇小說通過對奧楚蔑

12、洛夫這個沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無情的揭露和譏刺 了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。19世紀80年代，沙俄強化警察制度以圖加強腐朽黑暗 的專制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會蕭條殘敗，這正是作于1884年的變色龍這篇小說所要反映和揭露的社會現(xiàn)實。（五分析文章第1、2段內容。提問:文章頭一段寫了哪些內容？反映了什么？明確:頭一段寫了兩個內容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場，交代了他的身份，警 官”穿著新的軍大衣，提著小包”二是描寫故事發(fā)生的地點環(huán)境,廣場上”，一片沉 靜”，一十人也沒有”，商店和飯館的門無精打采地敞著門口連一個乞丐也沒有 這些描寫反映了沙俄強化警察制度，加強專制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會

13、現(xiàn) 實。提問:第2段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：好哇，你咬人？M死的東西！伙計們, 別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲哎喲！ ”這叫喊聲是誰發(fā)出的？何以見 得是這個人發(fā)出的？明確:這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：1.從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了 手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊,他追上抓住這狗以后，才有人出來觀看。已 哎 喲哎喲”這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。（六分析文中描寫奧楚蔑洛夫前兩次對話的內容。提問:奧楚蔑洛夫的第一次對話是在什么情況下說的 ？他為什么 嚴厲地”說話？ 通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點 ？明確:在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷，提出自己的要求之后，

14、他說了這番 話。奧楚蔑洛夫說話 嚴厲”是要擺出一副他對此事定加 嚴辦”的姿態(tài)。此外還另 有原因。赫留金的訴說長官,就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該 忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個活頭了 ”這里話中有 話，人受了畜生的害就該忍著”讓畜生亂咬一陣”丁語雙關，赫留金在這里不僅是在 罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時卻不好公開發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金 嚴厲地” 說話了。通過奧楚蔑洛夫的這次對話可以看出：1.他慣于裝腔作勢，故作姿態(tài)，煞有介事地 擺出一副一定要依照 法令”辦事的公正姿態(tài)。

15、我絕不輕易放過這件事！要叫狗的 主人受罰，拿出錢來2.他動輒顯示自己的威風，炫耀自己的權力，大擺官架子。 我 要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看 ，我要好好地教訓！他一頓！”此 人專橫跋扈，說話粗野。等到他，那個混蛋，受了罰”提問:奧楚蔑洛夫的第二次對話是在什么情況下說的 ？通過這次對話可以看出此 人思想性格的什么特點？明確:在有人說了這條狗好像是席加洛夫將軍家的狗”這句話之后，奧楚蔑洛夫 說了這番話。通過他的這番話可以看出此人：.見風使舵，面目可憎。一聽有人說狗 好像是將軍家的，他立刻搖身一變，改換 說法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為 野畜生”現(xiàn)在改口了，它是那么小”；

16、剛才說赫留金的訴說、要求 不錯、不錯”現(xiàn)在轉換了腔調，它怎么會咬著你 的？”難道它夠得著你的手指頭？”句句替狗說話 句句指斥赫留金。.專橫妄斷，面貌可惡。你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想 得到一筆什么賠償費了。你這種人啊 是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是 什么玩意兒！他信口雌黃，胡言妄斷，硬說赫留金剛才的話是說謊。（七引導學生理解這篇課文的主題可分三個步驟 ：.討論:奧楚蔑洛夫為什么要變來變去的呢？點撥：（1變色龍為什么 變”呢？（自我彳護（2奧楚蔑洛夫自我保護的最好辦法是 什么？（欺下媚上，所以他才 變”.討論:在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會是什么樣子？重點指導學生研究第

17、1段，從 而對當時的社會有一個形象而具體的理解。（提醒學生注意其中的一些細節(jié).順勢總結本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說，就是為了塑造一個欺下媚上的奴才 形象，借此揭露沙皇俄國社會的黑暗和腐敗。（八總結課堂教學的思路。寫了誰的什么事？表現(xiàn)出怎樣的特點？（變一一怎么變的？一一為什么變？一 一主要通過什么手段表現(xiàn)的？（語言描寫【教學設計概述】變色龍是義務教育課程標準實驗教科書九年級下冊第二單元的一篇課文 教材幾經(jīng)修改，仍然保留了這篇經(jīng)典篇目。其文學價值和藝術價值可見一斑。變 色龍是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說，作者通過漫畫似的諷刺藝術刻畫了一個溜須拍馬、欺下媚上、見風使舵、趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象。

18、對初三學生而言，此文最值得學習和借鑒的地方是諷刺藝術的絕妙運用。全面落實新課程標準的三個維度，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的 精神。我對這堂課的處理是側重探究文章的諷刺藝術。教學安排兩課時。第一課時 定位為對文章基本內容的把握，了解作者、熟悉故事情節(jié)，布置第二課時活動課的準 備事項等。第二課時則以活動課 今天我當導演”的形式來探究文章的諷刺藝術。全班同學 以小組為單位來導演，如何以課本為藍本，選擇最具諷刺意義的材料拍成 DV短片，并 談談自己的創(chuàng)意構想，同時給短片起一個具有諷刺意義的名字。最后讓學生把目光 投向我們的社會生活，大膽運用諷刺藝術，選擇身邊的小事拍成DV短片，由于時間的 限

19、制，讓同學們談談自己的創(chuàng)意設計。以此培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng) 新的精神。【教學精彩片段實錄一】師:生活是五彩斑斕的，在絢麗的背后是陰影。于是有的人把目光投向了這陰影 中的人和事。請同學們欣賞小品片段胡椒面。（播放小品，學生看得入神?！咀栽u:設置情景，為活動課的開展預熱，激發(fā)學生的學習興趣。】師:陳佩斯的小品運用夸張的藝術手法，極其鮮活地刻畫了社會生活中的小人物 形象，細心的人能夠從陳佩斯的喜劇小品中看出悲劇的味道。今天，我們也來當導演拍片子，全班分為六個小組，每個小組作為一個導演群體，大家齊心協(xié)力，以課本為藍本, 選擇最具諷刺意義的材料拍成 DV短片，在課堂上只談談自己的創(chuàng)意構想，同

20、時給短 片擬一個具有諷刺意義的標題。另外，每個組派一名同學作評委。生:好!好極了!（掌聲雷動師:我們都來PK臺。要評選最佳創(chuàng)意獎。先給同學們 6分鐘的時間，共同策 劃。（學生積極討論，有的主動下位，有的手舞足蹈。老師參與同學們的討論。師:就憑同學們的敬業(yè)精神完全可以當導演。該同學們展示自己了。有請第一 小組的同學。（掌聲生1 :我們覺得最具諷刺意義的場面是：奧楚蔑洛夫得知這是席加洛夫將軍家的 狗時，非常尷尬，抱怨天氣太熱，要葉耳德林幫他把大衣脫下來，故意借這個插曲，轉移 話題，對赫留金橫加指責，甚至辱罵。拍DV我們有這樣的創(chuàng)意：背景:木材廠門口。（木材廠有堆積如山的木材，給人以壓抑之感。人物:

21、奧楚蔑洛夫、葉耳德林、赫留金、小孩（觀眾創(chuàng)意設計:先是奧楚蔑洛夫比較熱情地安慰赫留金，臉色較溫和，突然有一個抹著 鼻涕的小孩說這是席加洛夫將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫渾身不自在，溫和的笑容一下 子凝滯了，對他的臉色來個特寫。葉耳德林幫他脫大衣的情景采用夸張的手法，把大 衣拉長拉大 然后是一束陽光穿過這厚厚的大衣，映照在他的臉上。對奧楚蔑洛夫的 聲音加以處理，語速慢,且不時發(fā)出難聽的尖叫聲。赫留金則張大嘴巴，一句話也沒有 說出來。望著旁邊舔著毛的狗發(fā)呆。短片結束時，播放畫外音：怕熱”的變色龍。生2:這短片的標題就是：怕 熱”的變色龍。（教室里發(fā)出雷鳴般的掌聲生（評委:我覺得這組同學的創(chuàng)意有三方面值得

22、肯定：一是小孩這一觀眾的安排很 獨特，與皇帝的新裝中揭穿皇帝沒穿衣服真相的小孩有異曲同工之妙。二是對 大衣的特寫，尤其是那束陽光既是對奧楚蔑洛夫說要下雨的有力諷刺，同時也是一把 刺透他心靈的利箭。三是赫留金張大的嘴巴，既是對奧楚蔑洛夫善變的驚訝，也是對 自己不幸遭遇的無奈。很好地運用了諷刺藝術，令人回味。（掌聲【自評:學生的創(chuàng)意和評委的發(fā)言體現(xiàn)了過程與方法的維度 ，學生的思維得以激 活，體現(xiàn)了很強的創(chuàng)新能力。特別是評委同學的精要點評是我沒有意料到的。事實 上，學生在導演和點評過程中已經(jīng)很好地領會了小說的諷刺藝術 ，如語言刻畫、細節(jié) 描寫，以及夸張的藝術手法等?！繋?同學們不單是掌握了課本知識，

23、還有很好的導演天賦。我相信后面的同學會 做得更好。有請第二組的同學。生1:我們覺得最有諷刺意義的場面是：奧楚蔑洛夫得知這狗是將軍哥哥家的時 候，令人作嘔的神態(tài)和對狗的夸獎。我們在拍片設計時在原文的基礎上做了這樣的 加工：背景:木材廠門口人物:奧楚蔑洛夫、葉耳德林、赫留金、一大群圍觀者創(chuàng)意設計：普洛訶爾說這是將軍哥哥家的狗時，對奧楚蔑洛夫的臉色加以特寫，由 憤怒變?yōu)闇厍?，鏡頭緩慢地轉換，把他的臉拉近。然后他抱起狗說：好樣的，你還不賴, 怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭。”隨即用手帕擦拭了小狗身上的稀泥漿，用嘴親吻了一下狗的屁股。最后奧楚蔑洛夫對著大 大笑了幾聲，小狗一下子怒了，咬了一口奧楚蔑

24、洛夫的下巴，逃跑了。圍觀的群眾哈哈 大笑起來。生2:我們導演的短片題目是：變色龍和狗的親密接觸。（同學們笑得捧腹生（評委:這組同學的最大特色是巧妙地改編了故事結尾，狗咬了奧楚蔑洛夫。這 是他應有的下場，增強了文章的喜劇效果，也體現(xiàn)了這組同學的價值觀念。師：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”同一事件我們從不同的角度去解讀，去思 考，就會有意想不到的收獲。同學們還可以借鑒電影、小品中的技巧來創(chuàng)新自己的 短片。（第三小組代表馬上發(fā)言【教學精彩片段實錄二】師:一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，同學們對課文的解讀體現(xiàn)了你們的聰明才 智。老師可以大膽地說，偉大的導演將從你們當中誕生。請同學們結合自己的生活 體

25、驗，把目光轉向我們身邊的人和事，運用多種藝術手法，拍一組諷刺短片。請同學們 說說自己的創(chuàng)意設計。先探討 5分鐘，然后舉手回答?！咀栽u:語文的外延與生活的外延相等，老師的引導注重了語文和生活的關系，鼓 勵性點評。把學生的思維向前推進，有利于學生深入觀察生活，從生活中學習。】生： 我所要揭示的事件是：隔壁鄰居老王讀了一篇少年作家的文章后，非常不滿。老王一 直希望兒子能子承父業(yè)，讓兒子多寫點文章以便揚名，同時自己也在各大報刊發(fā)表評 論，鼓吹少年作家們，稱他們?yōu)楹笃鹬悖蠹影龘P，目的是為兒子的日后成名造好輿 論?？墒?老王認為很好的文章，投出去就必遭退稿。他從此對少年作家大加批判 ，批 判的稿子寫完

26、后，接到兒子的電話說那篇文章是自己寫的，用的筆名。老王就撕掉了 寫好的東西，然后重新攤開一張稿紙，大筆一揮寫下題目 后生可畏??！現(xiàn)在的少年作 家怎么得了 ” ！在拍片子時為了增強諷刺效果，對老王的肖像加以處理，給他配一副方形的超厚 鏡片的眼鏡。對他善變的神態(tài)、動作（特別是后面撕掉批判稿子時的動作進行慢動 作處理，還對他最后寫下的大加贊賞的字加以抽象變體。（掌聲師:能否給這個短片擬個好的標題呢？生:后起之秀。生:老王的擔憂。師:這個創(chuàng)意很明顯借鑒了契訶夫變色龍的諷刺手法，運用夸張、對比手法 來嘲諷老王之類。能舉一反三，觸類旁通，好!【自評:學生的創(chuàng)意設計頗具代表性，出乎意料，整合了課內外知識，有

27、深度，學生 創(chuàng)新能力得以充分體現(xiàn)?！可海⒓磁e手站起來我所關注的事件是：初一時,我們寢 室有位同學很吝嗇，好吃的東西都是一個人獨自享用。有幾次居然在被窩里吃冰淇 淋，生怕被人發(fā)現(xiàn)。我覺得要對這位同學的外貌和眼睛加以特寫 ，同時對他的被窩臟 亂臭來個慢鏡頭，尤其對那雙臭襪子加以特寫。我給它起了個名字 特立獨行的食 客”。（學生哈哈大笑 師:這位同學非常細心地觀察生活，所選事例鮮活生動，充滿了童 趣。當然，好的諷刺短片離不開好的劇本。同學們還可以把目光投向我們的社會生 活,選取日常生活的平凡小事來揭露社會問題。通過對人物的提煉、概括、總結，并運用夸張、對比等諷刺小說常用的藝術手法，加以突出，使人物形象更具代表性。像 巴爾扎克小說歐也妮 葛朗臺中的守財奴葛朗臺，莫里哀喜劇慳吝人中的阿 巴公，吳敬梓長篇小說儒林外史中的范進，都是這樣的人物。（學生點頭師:生活是多棱鏡，能折射出人情冷暖。世態(tài)炎涼。當你以追尋陽光的心情去觀 察生活，生活是五彩斑斕的；當你以愛心、包容心去觀察生活，生活是溫馨快樂的：當 你以感恩之心去觀察生活，生活會給你帶來意想不到的收獲。（布置彳業(yè)，投影顯示閱讀下面的諷刺小品，從后面三題中任選一題完成書法家司玉笙書法家”書法比賽會上，人們圍住前來觀看的