我的伯父魯迅先生教案5篇

1、我的伯父魯迅先生教案5篇我的伯父魯迅先生教案 篇1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W、咳嗽等。2.有感情地朗讀課文。3.結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。4.練習(xí)給各段加小標(biāo)題。二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備回憶或收集有關(guān)魯迅的生平、事跡。三、學(xué)時(shí)安排四學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)，解課文大意；第二學(xué)時(shí)，讀熟課文，品讀第一部分；第三學(xué)時(shí)，品讀二、三部分；第四學(xué)時(shí)，品讀四、五部分，總結(jié)全文。（三學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)，熟讀課文，解大意；第二學(xué)時(shí)，討論、體會(huì)魯迅先生是一位怎樣的人，作者寫他的哪幾件

2、事；第三學(xué)時(shí)，理解含義深刻的句子，給課文各部分列小標(biāo)題。）四、學(xué)習(xí)過程第一學(xué)時(shí)1、解魯迅的同學(xué)介紹魯迅的一些情況。2、讀課題，有什么疑問要問？（作者是魯迅先生的什么人？稱伯父為什么還要再稱先生？）3、指名讀課文第一部分，穿插正音。4、同座互讀第一部分。5、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（為什么不知道魯迅就是伯父的？追悼和吊唁是什么意思，有什么區(qū)別？愛戴和愛撫有什么區(qū)別？為什么伯父得到這么多人的愛戴？）6、有感情地朗讀第一部分。7、概括段意小標(biāo)題（段意：伯父去世，很多人都到殯儀館追悼他。小標(biāo)題：在殯儀館里伯父去世深切的懷念逝世為什么伯父得到這么多人的愛

3、戴？第二學(xué)時(shí)1、指名讀課文第二部分，穿插正音。2、同座互讀第二部分3、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（囫圇吞棗、張冠李戴的意思因果關(guān)系句；哈哈！還是我的記性好。字面義？一般情況下誰的記性好？話中之意？表前蘇聯(lián)作家班臺(tái)萊耶夫著，魯迅翻譯；小約翰荷蘭作家望-藹臺(tái)著，魯迅和另一作家翻譯；）4、再讀第一部分的最后一句話，體會(huì)感情。5、看插圖說話（按方位、衣著、神態(tài)不同角度說）第三學(xué)時(shí)1、回憶第一、二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、指名讀課文第三部分，穿插正音。3、同座互讀第三部分4、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（四周圍黑洞洞

4、的，還不容易碰壁嗎？是真的碰墻壁嗎？四周圍可能指什么？魯迅為什么受迫害？）5、練習(xí)角色朗讀6、再回讀第一部分的最后一句話。7、指名讀課文第四部分，穿插正音。8、同座互讀第四部分第四學(xué)時(shí)1、解事情發(fā)生的環(huán)境黃昏時(shí)候（時(shí)間）、呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著（風(fēng)勢）天色十分昏暗（天色）街上的行人都匆匆忙忙趕著回家（行人）摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木（寒冷）與車夫赤腳拉車對比。2、伯父、爸爸救助車夫的動(dòng)作跑、拿、扶蹲、跪夾、洗、敷、扎。想一想：魯迅當(dāng)時(shí)是什么人，車夫是什么人？體會(huì)同情勞動(dòng)人民3、想象深?yuàn)W的話可能是4、嚴(yán)肅的表情、按頭的動(dòng)作、嘆一口氣又說明什么？5、再回讀第一部分最后一句話。6、學(xué)習(xí)最后

5、一部分，提出不懂的問題。7、總結(jié)。概括每一部分的段意，用原文的一句話概括，用四五個(gè)字概況，有一兩個(gè)字概況（為什么伯父得到這么多人的愛戴哈哈，還是我的記性好四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎深深地嘆一口氣常常勸我多休息）（在殯儀館里談水滸傳笑談碰壁救助車夫關(guān)心女傭）（深切懷念評論水滸傳談碰壁救車夫難忘回憶）（逝世談書談笑救人關(guān)懷）8、各部分關(guān)系：果因（倒敘）、因果（點(diǎn)明中心、總結(jié)全文）9、選詞造句。10、讀讀背背魯迅名言。我的伯父魯迅先生教案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，能結(jié)合上下文正確理解下列詞語：追悼、吊唁、張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W等。2.能力目標(biāo)：(1)練習(xí)給課文各段加上

6、小標(biāo)題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。(2)理解含義深刻的句子，概括中心思想。(3)有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)：理解課文的內(nèi)容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛護(hù)青少年成長，熱愛勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛戴的人。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人，愛憎分明的高尚品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人，愛憎分明的高尚品質(zhì)。2.給課文各段加小標(biāo)題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。三、教學(xué)難點(diǎn) 理解含義深刻的句子，概括中心思想。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入：你對魯迅先生了解多少?能給我們大家介紹一下嗎?或者，如果你讀過他的作品也可以說說你的感受?(生介

7、紹魯迅的生平和讀他作品的感受)既然大家對魯迅先生有了一定的了解，那么這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)我的伯父魯迅先生(板書課題)，看看作者是怎樣看待魯迅先生的。2.讀文：同學(xué)們讀課文，思考文章講了哪幾件事情?(悼念伯父、談水滸傳、談“碰壁”、救護(hù)車夫、關(guān)心女傭。)3.學(xué)文：(1)學(xué)第一個(gè)故事：悼念伯父。抓住致敬，痛哭，送挽聯(lián)，送花圈這些追悼的具體內(nèi)容。通過這些方式表達(dá)對死者的懷念。所有的人都是懷著沉痛的心情來悼念魯迅先生的。作為魯迅先生的侄女，想到再也看不到伯父了心里也很悲痛，你能體會(huì)到這種情感嗎?(投影出示句子，引導(dǎo)學(xué)生回答。)(2)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事：談水滸傳。魯迅先生是怎樣“愛撫”周嘩的?相信同學(xué)們讀了第二

8、個(gè)故事以后一定會(huì)明白的。這一段出現(xiàn)幾個(gè)四字詞語，你能把它挑出來，推薦給我們大家積累嗎?(貼詞卡。)面對“我”的這種讀書態(tài)度，伯父沒有批評“我”，只是夸他自己記憶好，為什么“我”卻“又羞愧，又悔恨”呢?(表面夸自己記憶好，實(shí)際上是批評周曄讀書不認(rèn)真。)這種委婉的批評正體現(xiàn)了伯父對我的愛撫?？墒遣溉ナ帕耍軙弦驳貌坏竭@種愛撫了，讓我們再來體會(huì)讀這句話?(3)小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)故事：“談碰壁”。理解“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”小組同學(xué)談體會(huì)。全班同學(xué)互相補(bǔ)充。資料補(bǔ)充。教師總結(jié)：魯迅先生經(jīng)常受到敵人的迫害，為了在報(bào)上登一些革命文章，魯迅先生曾用一百多個(gè)假名字，可見當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。但魯迅先生

9、毫不畏懼，用筆桿子當(dāng)武器，同敵人作斗爭。可是，伯父去逝了，周曄再也聽不到他那風(fēng)趣、幽默的聲音了。讓我們再一次體會(huì)周曄的情感。(4)學(xué)習(xí)第四個(gè)故事：“救護(hù)車夫”。找同學(xué)大聲朗讀。請其他同學(xué)談?wù)勼w會(huì)。學(xué)生自由朗讀相關(guān)內(nèi)容，談自己的感受，教師從旁指導(dǎo)。教師小結(jié)：魯迅先生表情上嚴(yán)肅、沉默，讓我們感受到的卻是他內(nèi)心的痛苦和憤恨。如今，這樣一位對勞動(dòng)人民富有同情心的伯父去逝了，周曄再也見不到他慈祥的面容了，讓我們和周曄一起體驗(yàn)這悲痛。(5)學(xué)習(xí)第五個(gè)故事：“關(guān)心女傭”。“伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！边@里的別人單單指的是“阿三”嗎?你有資料補(bǔ)充說明魯迅對別人的關(guān)心嗎?課文前面提到魯迅

10、送給周曄的兩本書：一本是表，它是蘇聯(lián)作家寫的小說;另一本小約翰是荷蘭作家寫的童話。魯迅先生在百忙之中，為少年兒童翻譯了這兩本書，從這件事，你們想想他關(guān)心的只是周曄嗎?是全國的青少年。4.總結(jié)：同學(xué)們，魯迅先生的一生就是這樣：“為自己想得少，為別人想得多”。他的一生可以用一句話來概括“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！薄Ｎ业牟隔斞赶壬贪?篇3一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1。學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W、咳嗽等。2。有感情地朗讀課文。3。結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。4。練習(xí)給

11、各段加小標(biāo)題。二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備回憶或收集有關(guān)魯迅的生平、事跡。三、學(xué)時(shí)安排四學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)，了解課文大意；第二學(xué)時(shí)，讀熟課文，品讀第一部分；第三學(xué)時(shí)，品讀二、三部分；第四學(xué)時(shí)，品讀四、五部分，總結(jié)全文。（三學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)，熟讀課文，了解大意；第二學(xué)時(shí)，討論、體會(huì)魯迅先生是一位怎樣的人，作者寫了他的哪幾件事；第三學(xué)時(shí)，理解含義深刻的句子，給課文各部分列小標(biāo)題。）四、學(xué)習(xí)過程第一學(xué)時(shí)1、了解魯迅的同學(xué)介紹魯迅的一些情況。2、讀課題，有什么疑問要問？（作者是魯迅先生的什么人？稱了伯父為什么還要再稱先生？）3、指名讀課文第一部分，穿插正音。4、同座互讀第一部分。5、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大

12、家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（為什么不知道魯迅就是伯父的？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么區(qū)別？“愛戴”和“愛撫”有什么區(qū)別？為什么伯父得到這么多人的愛戴？）6、有感情地朗讀第一部分。7、概括段意小標(biāo)題（段意：伯父去世了，很多人都到殯儀館追悼他。小標(biāo)題：在殯儀館里伯父去世了深切的懷念逝世“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”第二學(xué)時(shí)1、指名讀課文第二部分，穿插正音。2、同座互讀第二部分3、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（“囫圇吞棗”、“張冠李戴”的意思因果關(guān)系句；“哈哈！還是我的記性好。”字面義？一般情況下誰的記性好？話中之意？表前蘇聯(lián)作家班臺(tái)

13、萊耶夫著，魯迅翻譯；小約翰荷蘭作家望藹臺(tái)著，魯迅和另一作家翻譯；）4、再讀第一部分的最后一句話，體會(huì)感情。5、看插圖說話（按方位、衣著、神態(tài)不同角度說）第三學(xué)時(shí)1、回憶第一、二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、指名讀課文第三部分，穿插正音。3、同座互讀第三部分4、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？是真的碰墻壁嗎？“四周圍”可能指什么？魯迅為什么受迫害？）5、練習(xí)角色朗讀6、再回讀第一部分的最后一句話。7、指名讀課文第四部分，穿插正音。8、同座互讀第四部分第四學(xué)時(shí)1、了解事情發(fā)生的環(huán)境“黃昏時(shí)候”（時(shí)間）、“呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著”（風(fēng)勢）

14、“天色十分昏暗”（天色）“街上的行人都匆匆忙忙趕著回家”（行人）“摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了”（寒冷）與車夫赤腳拉車對比。2、伯父、爸爸救助車夫的動(dòng)作跑、拿、扶蹲、跪夾、洗、敷、扎。想一想：魯迅當(dāng)時(shí)是什么人，車夫是什么人？體會(huì)同情勞動(dòng)人民3、想象“深?yuàn)W的話”可能是4、嚴(yán)肅的表情、按頭的動(dòng)作、嘆了一口氣又說明了什么？5、再回讀第一部分最后一句話。6、學(xué)習(xí)最后一部分，提出不懂的問題。7、總結(jié)。概括每一部分的段意，用原文的一句話概括，用四五個(gè)字概況，有一兩個(gè)字概況（為什么伯父得到這么多人的愛戴哈哈，還是我的記性好四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎深深地嘆了一口氣常常勸我多休息）（在殯儀

15、館里談水滸傳笑談碰壁救助車夫關(guān)心女傭）（深切懷念評論水滸傳談碰壁救車夫難忘回憶）（逝世談書談笑救人關(guān)懷）8、各部分關(guān)系：果因（倒敘）、因果（點(diǎn)明中心、總結(jié)全文）9、選詞造句。10、讀讀背背魯迅名言。我的伯父魯迅先生教案 篇4教材分析一、背景知識(shí)1.讀書要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，包括專心致志、邊讀邊想、做點(diǎn)記號(hào)和學(xué)以致用。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在全面落實(shí)要求的同時(shí)，有所測重。2.課文通過周曄對魯迅先生的回憶，記敘了她對伯父印象深刻的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。課文以自然空行的形式分為五段。每段記敘一件事，但事事都緊緊圍繞“

16、他為自己想得少，為別人想得多”這一課文的中心意思展開。第一段寫人們在魯迅先生逝世后前去追悼的情況，表達(dá)了人們對魯迅先生的愛戴。第二段寫了一個(gè)魯迅先生關(guān)心、教育作者的小故事，反映了魯迅教育“我”要養(yǎng)成認(rèn)真真讀書的習(xí)慣。第三段寫一次飯桌上的談話，魯迅以幽默的語言反映了他寧可“碰壁”，也要為人民群眾的解放進(jìn)行不屈不撓的斗爭。第四段寫魯迅先生細(xì)心救護(hù)一位黃包車夫，表面了魯迅先生對生活在苦難中的貧苦大眾深沉的愛和無限的同情。第五段寫魯迅先生關(guān)心體貼女傭阿三，反映了魯迅先生對勞動(dòng)人民的深厚感情。第五段的結(jié)束語，“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”也是全文的總結(jié)，是通過幾件具體的事例反映了

17、人物的優(yōu)秀品質(zhì)。3.魯迅先生(1881年-1936年)，原名周樹人，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他的一生，對中國文化事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。本文是魯迅先生的侄女周曄寫的。二、教學(xué)目標(biāo)1.初步養(yǎng)成專心致志、邊讀邊想、做好記號(hào)和學(xué)以致用的讀書習(xí)慣。2.學(xué)會(huì)生字7個(gè)，理解14個(gè)詞語的意思，大部分詞語會(huì)造句運(yùn)用。3.理解通過幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。4.初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，憎恨反動(dòng)勢力，深受人民群眾愛戴的人，感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：逐段細(xì)讀課文時(shí)，貫徹“單元學(xué)習(xí)提示”四點(diǎn)要求，先按要求自學(xué)，然后

18、根據(jù)各段的語意特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)。難點(diǎn)：讀懂文意，抓住重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)中心含義，概括全文思想內(nèi)容和表達(dá)方法，并掌握通過幾件典型事例來反映人物思想品質(zhì)的寫作方法。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，幻燈片。二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞。2.了解課文四個(gè)小故事的大意。(二)教學(xué)過程1.揭示課題，簡介魯迅先生。2.初讀課文。(1)聽錄音，思考：魯迅先生是怎樣的一個(gè)人?用“”劃出課文的中心句。交流，全班齊讀：“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！?2)默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。3.檢查自學(xué)情況。(1)讀準(zhǔn)加點(diǎn)

19、的字，用另一個(gè)讀音組個(gè)詞。(zhun)(gun)水滸傳(chun)張冠李戴(gun)(2)理解下面的詞語。張冠李戴囫圇吞棗(先解釋帶點(diǎn)的字，再解釋詞的字面意思和比喻義。)飽經(jīng)風(fēng)霜恍然大悟(3)完成作業(yè)本上第1題。重點(diǎn)指導(dǎo)：深?yuàn)W(上半部分不要多一橫)呻吟(不要多點(diǎn))4.默讀課文。(1)思考：課文寫了魯迅先生的哪幾件事?(2)討論、交流：談水滸傳，講“碰壁”，救護(hù)車夫，關(guān)心女傭。(3)課文以自然空行形式分為五段，說說各段的大意。指導(dǎo)完成作業(yè)本第5題。5.布置作業(yè)。(1)完成作業(yè)本上第1、2、3、5題。(2)讀課文。我的伯父魯迅先生教案 篇5教學(xué)要求1學(xué)會(huì)“唁、滸、囫、圇、傭”5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“魯、悼、

20、滸、囫、圇、搞、攤”7個(gè)會(huì)寫字；學(xué)握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。2引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：淡“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1初讀課文，識(shí)字學(xué)詞，讀通文本。2整體感知，了解文章各部分的主要內(nèi)容，用小標(biāo)題加以概括。3學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生深受人民愛戴。教具準(zhǔn)備1有關(guān)課件2查閱有關(guān)魯迅的資料。教學(xué)過程一、出示課題，導(dǎo)入新課1導(dǎo)語：我

21、們曾經(jīng)學(xué)過魯迅先生的作品少年閏土，今天我們來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。2板書課題：我的伯父魯迅先生。學(xué)生讀課題。3交流課前查閱的資料，認(rèn)識(shí)魯迅先生。（明確：魯迅是我國著名的文學(xué)家、思想家和革命家。）4介紹作者及背景。周曄，是魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。5解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢？“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系?！棒斞赶壬笔侨鐣?huì)對魯迅的敬稱，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對魯迅先生的崇敬之意。二、初讀課文，把握內(nèi)容1教師出示自讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文。認(rèn)真朗讀課文，

22、勾畫生字詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字新詞讀讀記記，聯(lián)系上下文或查閱工具書來理解。想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事？2自學(xué)反饋，全班交流。（出示課件）識(shí)字學(xué)詞，理解詞義。教師出示文中的生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“咳嗽、逝、囫、圇、悼”等的讀音，“囫圇”一詞的字形。理解詞語。追悼：對死者表示沉痛的懷念。失聲痛哭：因悲傷過度而哽咽，哭不出聲來挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。囫圇吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了，比喻顛倒了事實(shí)，認(rèn)錯(cuò)了對象。冠，讀“gun”，帽子。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。聽課文朗讀，思考問題（出示課件）：文

23、章寫了魯迅先生的哪些件事？魯迅先生是個(gè)怎樣的人？ 作者為什么要寫魯迅先生 ？小組合作，讀書釋疑并交流：第一部分主要寫伯父去世了，人們在萬國殯儀館追悼魯迅先生的情景。第二部分寫作者與伯父談水滸傳和伯父送書給作者的事。第三部分寫伯父講“碰壁”的事。第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。第五部分寫魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三。按順序逐個(gè)部分再讀課文。（出示課件）考考你：用簡短的語言給各部分加小標(biāo)題。教師指導(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種：一是根據(jù)每段段意概括出最簡短的話和詞語作小標(biāo)題；二是從每段中摘出最能表達(dá)中心的句子或詞語作小標(biāo)題。擬定小標(biāo)題必須抓住每段的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，簡明扼要。共4頁，指名反饋，全

24、班交流。一、深切的懷念 二、談水滸傳 三、講“碰壁” 四、救助車夫 五、關(guān)心女傭或：一、沉痛悼念 二、談讀“水滸” 三、笑談“碰壁” 四、救助車夫 五、關(guān)心女傭三、沉痛悼念，深受愛戴1默讀課文第一部分內(nèi)容，說說從這部分課文中你體會(huì)到什么？（體會(huì)到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。）2交流：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？（課件展示）來吊唁的人多數(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡。送來的花圈挽聯(lián)多。來吊唁的人悲痛失聲痛哭。3有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。4過渡：當(dāng)時(shí)年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎？（不知道、不完全明白。）出示句子：“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了

25、，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。”抓住“呆呆地”“淚珠就一滴一滴地掉下來”體會(huì)“我”失去伯父時(shí)的悲痛心情。了解“我”對伯父的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化。（原來以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動(dòng)后，覺得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛戴的伯父。）學(xué)生有感情地朗讀句子，體會(huì)“我”的悲痛之情。四、課堂小結(jié)1談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎？學(xué)生自由發(fā)言。引讀課文最后一段話，初步感知魯迅先生的品質(zhì)。2教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛戴。從全義內(nèi)容看，這第一部分是明確地提出問題。后面各

26、部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫結(jié)果后寫原因，明寫結(jié)果暗寫原因。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1抄寫生字新詞。2思考課后問題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。2理解文中含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情。3學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課1談話：為什么伯父魯迅先生會(huì)受到這么多人的愛戴？學(xué)生自由發(fā)言。出示文章中心句（即課文最后一個(gè)自然段），齊讀。2教師導(dǎo)言：這節(jié)課，我們結(jié)合具體的事件來體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。二、集體交流，突破難點(diǎn)：了解事件，體會(huì)品質(zhì)交流談水滸

27、傳。1自由讀課文第二部分內(nèi)容。2理解句子（課件出示）：“哈哈！還是我的記憶好?！濒斞赶壬鷮ψ髡叩膼圩o(hù)、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評不能那樣囫圇吞棗地讀書。3討論：為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？“羞愧”是因?yàn)椴改昙o(jì)比“我”大，而比“我”記性好?！盎诤蕖笔呛蠡谧约鹤x書囫圈吞棗，結(jié)果張冠李戴。“比挨打挨罵還難受”是因?yàn)椤拔摇甭牫隽瞬傅脑捴兄?，伯父說自己記性好。實(shí)際上是說自己讀書比“我”認(rèn)真。伯父說這話是在婉轉(zhuǎn)地批評“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。共4頁，當(dāng)前第2頁12344臨去時(shí)伯父為什么要送兩本書給“我”？送書給作者，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷

28、與期望。5議議：這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。6有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容。交流談“碰壁”。1默讀課文部分內(nèi)容。2說說：在座的人為什么哈哈大笑？因?yàn)槟暧讜r(shí)的“我”天真無知，錯(cuò)誤地理解伯父所說的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。3理解句子（課件出示）：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“四周圍黑洞洞的”指的是當(dāng)剛黑暗的社會(huì)?！芭霰凇敝概c國民黨反動(dòng)派斗爭時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)勢力對魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動(dòng)派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動(dòng)派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。這句話用反問和比

29、喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對反對統(tǒng)治的憎限和頑強(qiáng)斗爭的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。4議議：作者回憶這個(gè)小故事是為了說明什么？是為了說明魯迅先生憎恨舊社會(huì)，抨擊舊社會(huì)，和舊社會(huì)頑強(qiáng)斗爭的革命精神。交流“救助車夫”。1快速默讀課文第四部分內(nèi)容。2畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑？體會(huì)車夫傷勢嚴(yán)重?！白诘厣仙胍鳎囎尤釉谝贿叀薄皟芍皇峙踔_地上淌了一攤血”“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”體會(huì)：車夫生活的悲慘?！澳_上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起?！疤鞖饽敲蠢溥€在拉車”是因?yàn)樗疵鼟赍X來養(yǎng)家糊口。3伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動(dòng)作的詞，說說：從這些詞語中你體會(huì)到魯迅先生的什么情感？動(dòng)作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。這些動(dòng)作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對勞動(dòng)人民的深切同情與熱愛。4事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？“臉變得嚴(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢雍涞奶鞖饫?，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無法控制自己對舊社會(huì)的憎恨的思想情緒。“嘆了一口氣”是魯迅先生對在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情，和對給勞動(dòng)人民帶