2022年《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、那只松鼠教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 那只松鼠是西師版學(xué)校語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文；課文是 以仁愛(ài)之心為主題, 課文字里行間布滿著濃濃的真情, 人物情感跌宕起伏； 父親 由反常興奮到?jīng)_突重重, 由中意忘形到忐忑擔(dān)憂, 最終在女兒飽含深情的追問(wèn)下 如釋重負(fù)； 對(duì)女兒的描寫(xiě)雖著墨不多, 但由“吵”到“問(wèn)”, 透露出她的稚氣與 和善；教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)寵愛(ài)自然, 關(guān)愛(ài)動(dòng)物, 懂得動(dòng)物是人 類的伴侶； 教學(xué)時(shí)應(yīng)側(cè)重于抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化, 體會(huì)父女寵愛(ài) 自然,關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈； 【學(xué)情分析】 四年級(jí)學(xué)有確定的感悟懂得才能, 因此, 在課堂中我主要以同學(xué)的讀為主, 在讀

2、中感悟,在讀中摸索,在讀中品嘗； 【教學(xué)目標(biāo)】 1,自主學(xué)習(xí)本課的 10 個(gè)生字； 2,正確,流利,有感情地朗讀課文； 3,抓文中關(guān)鍵詞句,揣摩人物情感變化,體會(huì)父女寵愛(ài)自然,關(guān)愛(ài)動(dòng)物 的美好心靈； 【教學(xué)重點(diǎn)】 抓住關(guān)鍵句段,感受人物的心靈美； 【教學(xué)難點(diǎn)】 揣摩小松鼠和父親的心理,聯(lián)系上下文,談自己的看法； 【教學(xué)過(guò)程】 一, 創(chuàng)設(shè)情形,激趣導(dǎo)入 1,猜謎語(yǔ)； 師：聽(tīng)說(shuō)咱們班孩子可聰慧了,今日老師這兒有一條謎語(yǔ)：請(qǐng)大家?guī)兔Σ乱徊拢?（課件出示謎語(yǔ)：形狀像耗子, 生活像猴子, 爬在樹(shù)枝上, 忙著摘果子； 打一動(dòng)物 ） 師：孩子們果真名不虛傳,一猜就中,這個(gè)謎底就是松鼠； （板書(shū)）孩子 們,伸

3、出你的小手和我一起書(shū)寫(xiě),留意“鼠”的寫(xiě)法； 2,觀看動(dòng)畫(huà)； 師：今日,老師就給大家?guī)?lái)了一位這樣的新伴侶； 看到了一只怎樣的松鼠？ （播放動(dòng)畫(huà)）孩子們,你們 師：同學(xué)們的詞匯可真豐富！可作家劉保法既沒(méi)有用美麗,也沒(méi)用可愛(ài),而是用 了這兩個(gè)字“那只”松鼠（完善課題板書(shū),同學(xué)齊讀課題）； 第 1 頁(yè),共 3 頁(yè)二, 質(zhì)疑：讀了課題,你有什么想問(wèn)的嗎？ 預(yù)設(shè)： 1,那只松鼠什么樣？ 2,那只松鼠怎么了？ 三, 檢查預(yù)習(xí)： 師：課前,老師布置過(guò)一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1）： 自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自主解決文中的生字新詞； 摸索： 課文圍繞那只小松鼠寫(xiě)了一件什么事？用一兩句話概括出來(lái)；

4、師：現(xiàn)在,來(lái)檢查一下我們的預(yù)習(xí)情形吧?。ㄕn件出示以下詞語(yǔ)：躡手躡腳逃 之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 請(qǐng)求 縮回 漏掉） （ 1） 讀準(zhǔn)字音； （ 2） 懂得 “躡手躡腳 ”的意思,并造句； （ 3） 讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字, 的寫(xiě)法； 師指導(dǎo)左窄右寬的字 （如 “攜”,“拒 ”） 師：孩子們字詞把握得很不錯(cuò) . 那么課文圍繞小松鼠寫(xiě)了一件什么事呢？ （生回答,師板書(shū)：逮,放） 四, 直奔重點(diǎn),品讀課文 1, 初步感知父親 “放松鼠 ”時(shí)的心情； 師：最終,父親是怎么把那只松鼠放掉的呢？書(shū)上用了一個(gè)什么詞？（咬咬牙） 一起讀讀這句話（課件出示：最終,我咬咬牙,把它放了；）從“咬咬牙”

5、這個(gè) 動(dòng)作中,你體會(huì)到了什么？（父親的沖突,徘徊,不舍） 2,感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易； 師：到底是一只怎樣的松鼠,讓父親如此不舍？咱們來(lái)讀一讀第三自然 段；（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 2）： 自由讀課文第三段,邊讀邊想： （1）,用“”勾出描寫(xiě)松鼠的句子,想像畫(huà)面, 你好像看到了什么 樣的松鼠？在你認(rèn)為最能表現(xiàn)松鼠特點(diǎn)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上“”； （2）,用“”勾出描寫(xiě)父親逮松鼠的句子,并用“”標(biāo)出父親逮 松鼠時(shí)的動(dòng)詞；你從中體會(huì)到了什么？ 并把你的感受簡(jiǎn)潔批注在書(shū)旁； 第 2 頁(yè),共 3 頁(yè)匯報(bào)溝通： （1）,你好像看到了什么樣的松鼠？留意用這樣的句式把意思表達(dá)清楚； （課件出示：我好像看到了

6、的小松鼠,我從 詞語(yǔ)或句子中感受到的；） 預(yù)設(shè)： 我好像看到了一只可愛(ài)的小松鼠； 我從小松鼠的樣子“灰褐色, 毛茸茸,圓球” 中感受到的； 我好像看到了一只活潑伶俐的小松鼠；（生讀句子） 我好像看到了一群動(dòng)作靈敏的小松鼠； 受到的； 我從“嗖嗖嗖”, “躥”“跳”等詞感 我好像看到了一群小松鼠在玩耍玩耍；（生讀相關(guān)句子） （ 2）,父親是怎么逮小松鼠的？（生回答,師引導(dǎo)同學(xué)抓住“東奔西跑”“直 喘粗氣”“癱坐在地”“最終”等詞父親感受“逮松鼠”的不易；”） 在以上溝通過(guò)程中,老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀； 師：在上面的學(xué)習(xí)中,我們用到了哪些學(xué)習(xí)方法？（抓住關(guān)鍵詞懂得課文,做批 注,想像畫(huà)面,感情朗讀等）你們平常仍用過(guò)哪些方法？ 師：孩子們把握的方法可真不少！下面我們就可以運(yùn)用這些方法連續(xù)學(xué)習(xí)； 師：孩子們,父親費(fèi)了九牛二虎之力最終逮住了一只小松鼠, 此時(shí)的他心情怎樣？ （反常興奮,興奮）可是,（課件出示,引讀）最終,我咬咬牙,把它放了； 師：父親放松鼠是一時(shí)沖動(dòng), 仍是深思熟慮？從文中哪幾個(gè)自然段可以看出來(lái)？ （ 4, 5 自然段,課件出示后,女生讀第 4 段,男生讀第 5 段） 師：聽(tīng)了你們的讀, 我知道了父親放松鼠真的不是一時(shí)沖動(dòng), 而是由于他看到了 小松鼠那布滿,的目光；孩子