4+語(yǔ)義特征分析法i

1、 第四節(jié)語(yǔ)義特征分析法4.1變換分析的局限與語(yǔ)義特征分析的產(chǎn)生我們?cè)谏弦还?jié)3.53.6里說(shuō)了，變換分析法很有用，但是變換分析法也有它的局限性。它可以用來(lái)分化歧義句式，但不能用來(lái)解釋造成歧義現(xiàn)象的原因。我們?cè)谏弦还?jié)3.3小節(jié)里舉過(guò)用變換分析分化“名詞處所動(dòng)詞著名詞語(yǔ)”歧義句式的實(shí)例，指出我們可以通過(guò)變換分析把它分化為A、B兩個(gè)句式：A式：名詞處所動(dòng)詞著名詞語(yǔ)表示存在，表靜態(tài)B式：名詞處所動(dòng)詞著名詞語(yǔ)表示活動(dòng)，表動(dòng)態(tài)現(xiàn)在有個(gè)問(wèn)題：句子格式相同詞類序列相同，內(nèi)部構(gòu)造層次相同，每一層面的直接組成成分之間的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系相同，為什么會(huì)產(chǎn)生歧義呢？經(jīng)仔細(xì)考察發(fā)現(xiàn)，歧義的產(chǎn)生原來(lái)跟句式中的動(dòng)詞有極大的關(guān)系。請(qǐng)

2、看A式變換的實(shí)例：(1)A式：名詞處所+動(dòng)詞+著+名詞語(yǔ)=C式：名詞語(yǔ)+動(dòng)詞+在+名詞處所臺(tái)上坐著主席團(tuán)臺(tái)下站著許多觀眾地上蹲著一只狗床上躺著病人床前跪著一個(gè)人門口立著兩個(gè)孩子門上貼著對(duì)聯(lián)桌上放著幾本書黑板上寫著字墻上掛著畫左胸上別著北大的?；疹^上戴著禮帽樹上釘著廣告牌領(lǐng)子上繡著兩朵玫瑰花這些實(shí)例中的各個(gè)動(dòng)詞雖然具體意思各不相同=主席團(tuán)坐在臺(tái)上=許多觀眾站在臺(tái)下=那只狗蹲在地上=病人躺在床上=那個(gè)人跪在床前=兩個(gè)孩子立在門口=對(duì)聯(lián)貼在門上=幾本書放在桌上=字寫在黑板上=畫掛在墻上=北大的?；談e在左胸上=禮帽戴在頭上=廣告牌釘在樹上=兩朵玫瑰花繡在領(lǐng)子上但是具有某種共同的語(yǔ)義內(nèi)涵，那就是“使附著

3、”。我們一翻詞典，果不其然，詞典中對(duì)這些動(dòng)詞的注釋有極大的相似之處。請(qǐng)看坐：把臀部放在椅子、凳子或其他物體上，支持身體重量。站：直著身體，兩腳著地或踏在物體上。蹲：兩腿盡量彎曲，像坐的樣子，但臀部不著地。躺：身體倒在地上或其他物體上。跪：兩膝彎曲，使一個(gè)或兩個(gè)膝蓋著地。立：同“站”。貼：把薄片狀的東西粘在另一個(gè)東西上。放：使處于一定的位置。寫：用筆在紙上或其他東西上做字。掛：借助于繩子、鉤子、釘子等使物體附著于某處的一點(diǎn)或幾點(diǎn)。別：用別針把另一樣?xùn)|西附著或固定在紙、布等物體上。戴：把東西放在頭、面、胸、臂等處。釘：用釘子、螺絲釘?shù)劝褨|西固定在一定的位置。繡：用彩色絲、絨、棉線在綢、布等上面做成

4、花紋、圖像或文字。如果我們把出現(xiàn)在A式中的動(dòng)詞記為“動(dòng)詞a”，那么“動(dòng)詞a”所具有的語(yǔ)義特征可以描寫為：動(dòng)詞a:+使附著相應(yīng)的，我們可以把出現(xiàn)在B式中的動(dòng)詞記為“動(dòng)詞b”，“動(dòng)詞b”不具有“使附著”的語(yǔ)義特征，所以“動(dòng)詞b”的語(yǔ)義特征可以描寫為：(4)動(dòng)詞b：使附著這樣我們可以把前面那個(gè)“名詞處所動(dòng)詞著名詞語(yǔ)”句式直接根據(jù)動(dòng)詞的不同，而加以分開，表示為：A名詞處所+動(dòng)詞a+著+名詞語(yǔ)B名詞處所+動(dòng)詞b+著+名詞語(yǔ)上面我們用來(lái)分析、說(shuō)明“名詞處所動(dòng)詞著名詞語(yǔ)”這個(gè)句法格式之所以會(huì)是一個(gè)歧義句式，之所以能分化為A、B兩式的原因而采用的分析手段，就是語(yǔ)義特征分析法。從上面這個(gè)實(shí)例中，大家不難發(fā)現(xiàn)，我

5、們是通過(guò)分析該句法格式中處于關(guān)鍵位置上的動(dòng)詞在該句法格式內(nèi)所呈現(xiàn)的互有差異的不同小類的詞的不同語(yǔ)義特征，來(lái)達(dá)到說(shuō)明造成該同形、歧義句法格式的原因的，而這正是語(yǔ)義特征分析法精神之所在。4.2關(guān)于語(yǔ)義特征“語(yǔ)義特征”(semanticfeature)原是語(yǔ)義學(xué)中的概念，指的是某個(gè)詞在意義上所具有的特點(diǎn)。語(yǔ)義學(xué)中分析、描寫詞的語(yǔ)義特征，大致有以下三個(gè)目的：一個(gè)目的是從某個(gè)特定角度對(duì)某一個(gè)語(yǔ)義類再進(jìn)行細(xì)分類。譬如說(shuō)，在有生命事物中，人類是一個(gè)語(yǔ)義類，為了說(shuō)明同一個(gè)家族中不同人的不同輩分和相互之間的關(guān)系，我們可以根據(jù)某些語(yǔ)義特征(“”表示正面特征，“”表示負(fù)面特征，下同)對(duì)家族中不同稱謂的人細(xì)加分類：(

6、1)母親+直系，男性，+女性，+長(zhǎng)輩，晚輩，+年長(zhǎng)，年幼父親+直系，+男性，女性，+長(zhǎng)輩，晚輩，+年長(zhǎng)，年幼哥哥+直系，+男性，女性，長(zhǎng)輩，+晚輩，+年長(zhǎng)，年幼姐姐+直系，男性，+女性，長(zhǎng)輩，晚輩，+年長(zhǎng)，年幼弟弟+直系，+男性，女性，長(zhǎng)輩，+晚輩，年長(zhǎng)，+年幼妹妹+直系，男性，+女性，長(zhǎng)輩，晚輩，年長(zhǎng)，+年幼舅媽直系，男性，+女性，+長(zhǎng)輩，晚輩，+年長(zhǎng)，年幼舅父直系，+男性，女性，+長(zhǎng)輩，晚輩，+年長(zhǎng)，年幼另一個(gè)目的是為了凸顯同屬一個(gè)語(yǔ)義類的不同詞語(yǔ)之間的差異。例如“火”和“光”同屬一個(gè)語(yǔ)義類可見(jiàn)自然現(xiàn)象，但語(yǔ)義上有區(qū)別，為了凸顯其相互之間的差異，就可以從以下一些方面描寫它們的語(yǔ)義特征：(2

7、)火+現(xiàn)象，+亮度，+溫度，-速度，+形體，光+現(xiàn)象，+亮度，+溫度，+速度，-形體，有了上面的描寫，對(duì)下面的問(wèn)題我們就容易說(shuō)清楚了：為什么有“光的速度”的說(shuō)法，而沒(méi)有“*火的速度”的說(shuō)法？為什么有“大火”、“小火”的說(shuō)法，而沒(méi)有“*大光”、“*小光”的說(shuō)法？再如動(dòng)詞“喝”和“吃”，從某個(gè)角度看，屬于一個(gè)語(yǔ)義類飲食類，但語(yǔ)義上有差別，為了顯示其相互之間的差異，就可以從以下一些方面描寫其語(yǔ)義特征：(3)喝+動(dòng)作，+對(duì)象為液體，對(duì)象為固體，+用容器，+使事物消失，吃+動(dòng)作，-對(duì)象為液體，+對(duì)象為固體，土用容器，+使事物消失，同樣，有了上面的描寫，對(duì)下面的問(wèn)題我們也就容易說(shuō)清楚了：為什么可以說(shuō)“喝水

8、”、“喝湯”、“喝啤酒”，而不說(shuō)“*吃水”、“*吃湯”、“*吃啤酒”（有些方言，如吳方言可以說(shuō)）？反之，為什么可以說(shuō)“吃飯”、“吃梨”、“吃面包”，卻不能說(shuō)“*喝飯”、“*喝梨”、“*喝面包”？從上面所舉的例子我們可以了解到，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)義特征的描寫有助于說(shuō)明不同詞語(yǔ)在詞語(yǔ)搭配等一系列用法上的差異。再一個(gè)目的是，在語(yǔ)義學(xué)里使用“語(yǔ)義特征”這個(gè)概念，可以用來(lái)區(qū)別看似同義實(shí)際并不同義的詞。例如“看”和“看見(jiàn)”，好像意義差不多，實(shí)際上除了都是憑借眼睛這一點(diǎn)外，沒(méi)有別的相同之處。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞的語(yǔ)義特征的分析，就可以清楚地看出這一點(diǎn)。請(qǐng)看：（4）看+憑借眼睛，-被動(dòng)感知，+自主，+可控，看見(jiàn)+憑借眼睛

9、，+被動(dòng)感知，-自主，-可控，把“語(yǔ)義特征”這個(gè)概念術(shù)語(yǔ)借用到語(yǔ)法學(xué)中，為的是做兩件事：一件事，用以解釋造成同形多義句法格式的原因；另一件事，用以說(shuō)明在某個(gè)句法格式中，為什么同是動(dòng)詞，或同是形容詞，或同是名詞，而有的能進(jìn)入，有的不能進(jìn)入。因此，語(yǔ)法研究中對(duì)“語(yǔ)義特征”這一概念的使用，其含義跟原先在語(yǔ)義學(xué)中的使用并不完全一樣。語(yǔ)法學(xué)中所講的某一小類實(shí)詞的語(yǔ)義特征是指該小類實(shí)詞所特有的、能對(duì)它所在的句法格式起制約作用的、并足以區(qū)別于其他小類實(shí)詞的語(yǔ)義內(nèi)涵或者說(shuō)語(yǔ)義要素。因此，語(yǔ)法學(xué)中所講的詞的語(yǔ)義特征都是結(jié)合具體的句法格式概括得到的，而不是離開具體的句法格式單純從詞義的角度來(lái)分析、概括得到的。這個(gè)

10、話有兩層含義：一是如果離開具體句式，單純從詞匯角度概括一些詞的語(yǔ)義特點(diǎn)，那不一定有句法上的價(jià)值。例如，我們從詞匯的角度說(shuō)，可以將粉筆、黑板、板擦等歸為一類，標(biāo)以“教具”的語(yǔ)義特征。這樣做，在詞匯學(xué)里可能是有價(jià)值的，但在句法學(xué)里不一定有句法價(jià)值。二是某些實(shí)詞是否具有某種語(yǔ)義特征，只有結(jié)合具體的句法格式才能確定并概括得到。例如動(dòng)詞“寫”，離開具體句式，一般怎么也不會(huì)想到它還具有“給予”的語(yǔ)義特征。朱德熙先生（1979）在考察了“名詞主語(yǔ)動(dòng)詞給名詞1名詞2”這一句式之后，發(fā)現(xiàn)凡能在這一句法格式的“動(dòng)詞”位置上出現(xiàn)的動(dòng)詞都含有“給予”的語(yǔ)義特征；動(dòng)詞“寫”跟名詞“信”相關(guān)聯(lián)時(shí)也可以進(jìn)入這一句式，如“張

11、三寫給李四一封信”，所以“寫”也具有“給予”的語(yǔ)義特征。這就是說(shuō)，“寫”具有“給予”的語(yǔ)義特征是在考察了“名詞主語(yǔ)動(dòng)詞給名詞1名詞2”這一句式并確認(rèn)了“寫”可以進(jìn)入這一句式之后才加以確定的。可見(jiàn)，語(yǔ)法研究中所使用的“語(yǔ)義特征”，它著眼于分析、概括處于同一句法格式的各個(gè)實(shí)例中的同一關(guān)鍵位置上的實(shí)詞所共有的語(yǔ)義特征。語(yǔ)義特征的表示方式是，在所說(shuō)明的詞語(yǔ)之后加一個(gè)方括號(hào)，在方括號(hào)里用“”、“”號(hào)和扼要的、只一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示所描寫的詞語(yǔ)具有的語(yǔ)義特征。如上一小節(jié)對(duì)“動(dòng)a”所具有的語(yǔ)義特征的描寫：（5）動(dòng)詞a:+使附著語(yǔ)義特征分析，在語(yǔ)法研究中使用時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)它還缺乏必要的理論上的闡說(shuō)。下面我們多舉幾個(gè)

12、實(shí)例，以使大家從中獲得一些感性的認(rèn)識(shí)。4.3關(guān)于“名詞主語(yǔ)動(dòng)詞名詞1給名詞2”句式主語(yǔ)12這是朱德熙先生（1979）的一項(xiàng)研究成果?！懊~主語(yǔ)動(dòng)詞名詞1給名詞2”這一句法格式在第三節(jié)里我們已經(jīng)簡(jiǎn)要地談過(guò)。這里我們作進(jìn)一步說(shuō)明。為有助于大家全面了解為什么要在語(yǔ)法研究中采用語(yǔ)義特征分析，這里我們?cè)谡劇懊~主語(yǔ)動(dòng)詞名詞1給名詞2”句法格式時(shí)將不避重復(fù)。下面是按“名詞主語(yǔ)動(dòng)詞名詞1給名詞2”所造出來(lái)的句子，但請(qǐng)注意各個(gè)句子所表示的語(yǔ)法意義不一定一樣，要注意區(qū)別。請(qǐng)看：（1）a.他送了一個(gè)手機(jī)給小王他煮了一點(diǎn)百合湯給王大媽他偷了一份情報(bào)給希爾公司他刻了一個(gè)圖章給老張他賣了一輛自行車給小李他取了一些錢給王

13、大爺他付了一萬(wàn)元定金給王老板他要了一些白藥給小王他畫了一幅山水畫給孫教授他交了五千元錢給稅務(wù)局他買了一輛自行車給小孫子1他做了一只風(fēng)箏給弟弟m.他討了一些紀(jì)念郵票給小馬這些句子，詞類序列相同，如果用層次分析法來(lái)對(duì)它們進(jìn)行分析，無(wú)論從層次構(gòu)造或結(jié)構(gòu)關(guān)系看，它們都一樣。請(qǐng)看：2)a.他送了一個(gè)手機(jī)給小王b.他煮了一點(diǎn)百合湯給王大媽c.他偷了一份情報(bào)給希爾公司1212主謂關(guān)系3434連動(dòng)關(guān)系5656述賓關(guān)系但是，它們所表示的語(yǔ)法意義并不相同，稍加分析就可以發(fā)現(xiàn)，這些句子實(shí)際可以分為三類包括a、e、g、j各句；包括c、f、h、k、m各句；包括b、d、i、1各句?，F(xiàn)重新排列如下：(3)Aa.他送了一個(gè)手

14、機(jī)給小王e.他賣了一輛自行車給小李g.他付了一萬(wàn)元定金給王老板j.他交了五千元錢給稅務(wù)局Bc.他偷了一份情報(bào)給希爾公司f.他取了一些錢給王大爺他要了一些白藥給小王k.他買了一輛自行車給小孫子m.他討了一些紀(jì)念郵票給小馬Cb.他煮了一點(diǎn)百合湯給王大媽d.他刻了一個(gè)圖章給老張他畫了一幅山水畫給孫教授他做了一只風(fēng)箏給弟弟A組各句，兩個(gè)動(dòng)詞所表示的行為動(dòng)作，實(shí)際只是一個(gè)過(guò)程，如a句，“送小王手機(jī)”的過(guò)程也就是“給小王手機(jī)”的過(guò)程。例B、C組各句，兩個(gè)動(dòng)詞所表示的行為動(dòng)作，是兩個(gè)過(guò)程。但B組和C組還有區(qū)別，B組各句的兩個(gè)過(guò)程都是轉(zhuǎn)移過(guò)程，拿c句來(lái)說(shuō)，一個(gè)轉(zhuǎn)移過(guò)程是“情報(bào)”從某處偷到“他”手里，另一個(gè)轉(zhuǎn)移

15、過(guò)程是情報(bào)再?gòu)摹八笔掷锏健跋柟尽笔掷?；而C組的兩個(gè)過(guò)程，一個(gè)是制作過(guò)程，一個(gè)是轉(zhuǎn)移過(guò)程，拿b句來(lái)說(shuō)，“煮百合湯”是制作過(guò)程，把百合湯從“他”手里到“王大媽”手里是轉(zhuǎn)移過(guò)程。上述差別，我們可以通過(guò)變換加以證實(shí)、分化。請(qǐng)看（Ti、T2表示不同的變換式）：（4）T1:名詞、廣動(dòng)詞+名詞1+給+名詞2名詞+動(dòng)詞+給+名詞1+名詞2主語(yǔ)主語(yǔ)A.他送了一個(gè)手機(jī)給小王=他送給小王一個(gè)手機(jī)他賣給小李一輛自行車他付給王老板一萬(wàn)元定金他交給稅務(wù)局五千元錢他賣了一輛自行車給小李他付了一萬(wàn)元定金給王老板他交了五千元錢給稅務(wù)局B.他偷了一份情報(bào)給希爾公司,*他取了一些錢給王大爺,*他要了一些白藥給小王,*他買了一

16、輛自行車給小孫子,*他討了一些紀(jì)念郵票給小馬,*C.他煮了一點(diǎn)百合湯給王大媽,*他刻了一個(gè)圖章給老張,*他畫了一幅山水畫給孫教授,*他做了一只風(fēng)箏給弟弟,*（5）T2：名詞主語(yǔ)+動(dòng)詞+名詞1+給+名詞2名詞主語(yǔ)+從+動(dòng)詞+名詞+給+名詞2他偷了一份情報(bào)給希爾公司他從我們公司偷了一份情報(bào)給希爾公司他取了一些錢給王大爺他從銀行取了一些錢給王大爺他要了一些白藥給小王他從大夫那里要了些白藥給小王他買了一輛自行車給小孫子他從商店買了一輛自行車給小孫子他討了一些紀(jì)念郵票給小馬他從我這里討了一些紀(jì)念郵票給小馬C.他刻了個(gè)圖章給小王,*他煮了一點(diǎn)百合湯給王大媽,*他畫了一幅山水畫給孫教授,*他做了一只風(fēng)箏給弟

17、弟,*變換分析可以證實(shí)A、B、C各組句子所表示的語(yǔ)法意義確實(shí)不同，可以將A、B、C各組加以分化，但變換分析解釋不了為什么它們格式相同而所表示的語(yǔ)法意義不同。這就需要用語(yǔ)義特征分析來(lái)解釋。上述句式里最關(guān)鍵的是動(dòng)詞。經(jīng)研究，A、B、C各組語(yǔ)法意義的差別就是由句中動(dòng)詞決定的；而動(dòng)詞的不同，是由其語(yǔ)義特征決定的。經(jīng)仔細(xì)分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，A、B、C各組所用的動(dòng)詞不同：A組各句的動(dòng)詞“送”、“賣”、“還”、“交”（假定為動(dòng)a），都含有“給予”的語(yǔ)義特征；所謂“給予”，可以描寫為：（a）存在著給予者和接受者雙方；（b）存在著從給予者向接受者轉(zhuǎn)移的事物；（c）給予者能動(dòng)地將所轉(zhuǎn)移的事物從自己一方轉(zhuǎn)移到接受者一

18、方。B組各句的動(dòng)詞“偷”“要”“取”“買”(假定為動(dòng)b)，都含有“取得”的語(yǔ)義特征；所謂“取得”，可以描寫為：存在著得者和失者雙方；存在著從失者一方向得者一方轉(zhuǎn)移的事物；得者能動(dòng)地從失者一方獲取那被轉(zhuǎn)移的事物。C組各句的動(dòng)詞“刻”“畫”“煮”“做”(假定為動(dòng)c)，都含有“制作”的語(yǔ)義特征；所謂“制作”可以描寫為：動(dòng)作者能動(dòng)地進(jìn)行某種動(dòng)作；在動(dòng)作進(jìn)行、完成之后產(chǎn)生某種成品。上述三組動(dòng)詞的語(yǔ)義特征可描寫、比較如下：動(dòng)詞a:+給予，-取得，-制作動(dòng)詞b:-給予，+取得，-制作動(dòng)詞c:-給予，-取得，+制作正是這種語(yǔ)義特征的不同，決定了A、B、C各組句子所表示的語(yǔ)法意義各不相同。按語(yǔ)法意義的不同和動(dòng)詞

19、語(yǔ)義特征的不同，我們就可以把“名詞主語(yǔ)動(dòng)詞名詞1給名詞2”這個(gè)句法格式分化為三個(gè)具體的句法格式：A.名詞主語(yǔ)+動(dòng)詞a+名詞1+給+名詞2名詞主語(yǔ)+動(dòng)詞b+名詞1+給+名詞2名詞主語(yǔ)+動(dòng)詞c+名詞1+給+名詞2顯然，通過(guò)上述語(yǔ)義特征分析，不僅達(dá)到了分化上述歧義句式的目的，同時(shí)解釋了造成上述歧義句式的根本原因。4.4關(guān)于“動(dòng)詞+了+時(shí)量+了”句法格式這是馬慶株(1981)的一項(xiàng)研究成果。請(qǐng)先看實(shí)例：A.死了三天了等了三天了看了三天了掛了三天了上面所舉的A、B、C、D四個(gè)例子，詞類序列相同，都是“動(dòng)詞+了+時(shí)量+了”；內(nèi)部層次構(gòu)造相同；直接組成成分之間的句法關(guān)系也相同。請(qǐng)看：2)動(dòng)詞+了+時(shí)量+了死

20、了三天了等了三天了看了三天了掛了三天了()122述賓關(guān)1系(有人分析為述補(bǔ)關(guān)系)但它們所表示的語(yǔ)法意義不盡相同，實(shí)際代表了四種不同的情況：A句“死了三天了”，其中的時(shí)量成分“三天”，只指明“死”這一行為動(dòng)作完成、實(shí)現(xiàn)后所經(jīng)歷的時(shí)間。類似的例子如：3）傷了三天了熄了三天了丟（=遺失）了三天了出現(xiàn)了三天了娶了三天了到任了三天了斷了三天了了（liao3）了三天了塌了三天了出嫁了三天了提拔了三天了枯死了三天了哭了三天了養(yǎng)了三天了忍了三天了想了三天了琢磨了三天了B句“等了三天了”，其中的時(shí)量成分“三天”，只指明“等”這一行為動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間類似的例子如：（4）盼了三天了追了三天了玩兒了三天了病了三天了考慮

21、了三天了C句“看了三天了”，其中的時(shí)量成分“三天”，則既可以指明“看”這一行為動(dòng)作完成實(shí)現(xiàn)后所經(jīng)歷的時(shí)間，如“那小說(shuō)我早看完了，看了三天了”；也可以指明“看”這一行為動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間，如“那小說(shuō)我都看了三天了，還沒(méi)有看完”。類似的例子如：講了三天了教了三天了澆了三天了廣播了三天了商量了三天了5）聽了三天了學(xué)了三天了擦了三天了剪了三天了研究了三天了D句“掛了三天了”，其中的時(shí)量成分“三天”，則既可以指明“掛”這一行為動(dòng)作完成、實(shí)現(xiàn)后所經(jīng)歷的時(shí)間，如“燈籠早掛上了，都掛了三天了”；也可以指明“掛”這一行為動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間，如“那燈籠太大，不好掛，我們掛了三天了，還沒(méi)有掛上”；還可以指明由行為動(dòng)作造成的

22、“事物存在狀態(tài)”所持續(xù)的時(shí)間，如“彩燈一直在大門上掛著，都掛了三天貼了三天了系（ji4）了三天了戴了三天了釘了三天了了”。類似的例子如：（6）插了三天了穿了三天了擺了三天了吊了三天了上述不同可列如下表7)動(dòng)作完成后動(dòng)作所持動(dòng)態(tài)作所所持造續(xù)成的的時(shí)狀間經(jīng)歷的時(shí)間續(xù)的時(shí)間ABCD為什么會(huì)造成上述不同呢？原因在于動(dòng)詞。我們不妨將A、B、C、D里的動(dòng)詞分別記為動(dòng)詞a、動(dòng)詞b、動(dòng)詞c、動(dòng)詞d。現(xiàn)分別列舉如下：（8）動(dòng)詞a:死、傷、斷、熄、了（liao3）、丟（=遺失）、塌、出現(xiàn)、出嫁、娶、提拔、到任、枯死動(dòng)詞b：等、盼、哭、追、養(yǎng)、玩兒、忍、病、想、考慮、琢磨動(dòng)詞C：看、聽、講、學(xué)、教、擦、澆、剪、廣播

23、、研究、商量動(dòng)詞止掛、插、貼、穿、系（ji4）、擺、戴、吊、釘經(jīng)考察各組動(dòng)詞發(fā)現(xiàn)，它們各自所具有的語(yǔ)義特征不同：動(dòng)詞a表示的行為動(dòng)作能在瞬間完成或者說(shuō)實(shí)現(xiàn)，但不能持續(xù)，也不能使事物造成一種存在的狀態(tài)而可以持續(xù)。動(dòng)詞b表示的行為動(dòng)作不能在瞬間完成或者說(shuō)實(shí)現(xiàn)，這種動(dòng)作可以持續(xù)，但不能使事物造成一種存在的狀態(tài)而可以持續(xù)。動(dòng)詞c表示的行為動(dòng)作既能在瞬間完成或者說(shuō)實(shí)現(xiàn)，也能持續(xù)，但不能使事物造成一種存在的狀態(tài)而可以持續(xù)。動(dòng)詞d表示的行為動(dòng)作能瞬間完成或者說(shuō)實(shí)現(xiàn)，能持續(xù)，還能使事物造成一種存在的狀態(tài)而可以持續(xù)。顯然，以上四組動(dòng)詞各自所具有的語(yǔ)義特征可概括如下：9）動(dòng)詞a：+完成，持續(xù)，狀態(tài)動(dòng)詞b：完成，+

24、持續(xù)，狀態(tài)動(dòng)詞c：+完成，+持續(xù)，狀態(tài)動(dòng)詞d：+完成，+持續(xù)，+狀態(tài)通過(guò)對(duì)格式中處于關(guān)鍵位置上的動(dòng)詞的語(yǔ)義特征的分析，可以知道A、B、C、D從更嚴(yán)格意義上說(shuō)，它們并不同構(gòu)，可分別表示如下：（10）A.動(dòng)詞a+了+時(shí)量+了動(dòng)詞b+了+時(shí)量+了動(dòng)詞c+了+時(shí)量+了動(dòng)詞d+了+時(shí)量+了4.5關(guān)于“有”格式這是史有為（1985）的一項(xiàng)研究成果。請(qǐng)先看實(shí)例：（1）著有阿Q正傳。（2）附有阿Q正傳。（3）藏有阿Q正傳。例（1）（3）都是“V有”格式，但是如果要在它們頭上加上主語(yǔ)，則情況并不相同。請(qǐng)看：有名施事有名處所有（4）著有阿Q正傳魯迅著有阿Q正傳,一（5）附有阿Q正傳=,一=書后附有阿Q正傳（6）藏

25、有阿Q正傳張三藏有阿Q正傳山洞里藏有阿Q正傳例（4）是說(shuō)“著有阿Q正傳”的前面只能加上施事主語(yǔ)，不能加上處所主語(yǔ)；例（5）是說(shuō)“附有阿Q正傳”的前面只能加上處所主語(yǔ)，不能加上施事主語(yǔ)；例（6）是說(shuō)“藏有阿Q正傳”前面既可以加上施事主語(yǔ)，也可以加上處所主語(yǔ)。由于例（1）、（2）、（3）“V有”后的賓語(yǔ)是同一個(gè)名詞性成分，因此例（4）、（5）、（6）之所以不同，我們只能認(rèn)為是由于“著有”、“附有”、“藏有”性質(zhì)的不同而造成的。經(jīng)考察發(fā)現(xiàn)，類似“著有”的如：（7）A占有、留有（財(cái)產(chǎn)）、著有、享有、擁有、類似“附有”的如：（8）B刻有、寫有、附有、埋有、鍍有、縫有、題有類似“藏有”的如：C.藏有、存有

26、、懷有、帶有、保存有經(jīng)研究分析，A、B、C三類“V有”的不同，既跟V有關(guān)，也跟“有”有關(guān)。從V來(lái)看，A類動(dòng)詞V,似都具有“領(lǐng)有”的語(yǔ)義特征；B類動(dòng)詞V,似都具有“使附著”的語(yǔ)義特征；而C類動(dòng)詞V，似既具有“領(lǐng)有”的語(yǔ)義特征，也具有“使附著”的語(yǔ)義特征?！安亍弊蠲黠@了，它既有“收藏”的意思，又有“藏匿”的意思。作“收藏”講時(shí)，“藏”就具有“領(lǐng)有”的語(yǔ)義特征；作“藏匿”講時(shí)，就具有“存在”的語(yǔ)義特征。而“有”呢？現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞指出，既能“表示領(lǐng)有”，也能“表示存在”。A類動(dòng)詞后的“有”，凸顯“領(lǐng)有”義；B類動(dòng)詞后的“有”，凸顯“存在”義；C類動(dòng)詞后的“有”，要隨C類動(dòng)詞表示不同義項(xiàng)而或凸顯“領(lǐng)有”

27、的語(yǔ)義特征，或凸顯“存在”的語(yǔ)義特征。V和“有”的配合可列如下表：A.V領(lǐng)有有領(lǐng)有BV使附著有存在C.V領(lǐng)有/使附著有領(lǐng)有/存在到這里，我們大致可以解釋清楚本小節(jié)開頭提出的問(wèn)題。關(guān)于“形容詞(一)點(diǎn)兒！”祈使句式上面我們分析的都是動(dòng)詞的語(yǔ)義特征，現(xiàn)在談?wù)勑稳菰~。這是袁毓林(1993)的一項(xiàng)研究成果?，F(xiàn)代漢語(yǔ)里有一種祈使句，它是由形容詞帶上“(一)點(diǎn)兒”形成的。例如：(1)A.謙虛點(diǎn)兒！客氣點(diǎn)兒！大方點(diǎn)兒！靈活點(diǎn)兒堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)兒！主動(dòng)點(diǎn)兒耐心點(diǎn)兒！細(xì)心點(diǎn)兒虛心點(diǎn)兒！積極點(diǎn)兒B.遠(yuǎn)一點(diǎn)兒！近一點(diǎn)兒！高一點(diǎn)兒！大一點(diǎn)兒！低一點(diǎn)兒！小一點(diǎn)兒！粗一點(diǎn)兒！細(xì)一點(diǎn)兒濃一點(diǎn)兒！淡一點(diǎn)兒！但需注意，并不是所有的形容詞

28、都能進(jìn)入“形容詞一點(diǎn)兒！”這一祈使句格式。例如我們不能說(shuō)：C.*滑頭點(diǎn)兒！*驕傲點(diǎn)兒！*自滿點(diǎn)兒！*冒失點(diǎn)兒！*膽小點(diǎn)兒！*粗心點(diǎn)兒！*散漫點(diǎn)兒！*悲觀點(diǎn)兒！*羅嗦點(diǎn)兒！*疲塌點(diǎn)兒！*嘈雜點(diǎn)兒！*小氣點(diǎn)兒！*笨一點(diǎn)兒！*呆一點(diǎn)兒！*倔一點(diǎn)兒！*蠢一點(diǎn)兒！這為什么呢？這跟形容詞的語(yǔ)義特征有關(guān)，而這也只有通過(guò)對(duì)形容詞的語(yǔ)義特征分析，才能得到比較圓滿的解答。語(yǔ)言事實(shí)告訴我們，“形容詞+(一)點(diǎn)兒!”這種祈使句對(duì)形容詞有一定的選擇性，而這種選擇性取決于形容詞的語(yǔ)義特征。當(dāng)然，到底具有什么樣的語(yǔ)義特征的形容詞才能進(jìn)入這一格式，具有什么樣的語(yǔ)義特征的形容詞不能進(jìn)入這一格式，這可得全面考察，認(rèn)真分析。為什么

29、要強(qiáng)調(diào)“全面考察，認(rèn)真分析”呢？因?yàn)槿绻桓鶕?jù)從大面上了解到的語(yǔ)言事實(shí)就作結(jié)論，就很容易犯以偏概全的毛病。譬如說(shuō)，我們不能只根據(jù)上面我們所舉的例子，就匆忙地作出結(jié)論說(shuō)，褒義形容詞和中性形容詞能進(jìn)入“A點(diǎn)兒！”祈使句式，貶義形容詞不能進(jìn)入這種句式。多考察一些語(yǔ)言事實(shí)，特別是如果我們拿一個(gè)形容詞詞表，逐個(gè)來(lái)檢驗(yàn)的話，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一部分形容詞雖然是褒義的，照樣不能進(jìn)入這一祈使句式。例如“聰明”，雖是褒義形容詞，但好像就不能進(jìn)入“形容詞+（一）點(diǎn)兒!”這種祈使句，我們似不說(shuō)“聰明點(diǎn)兒！”（警告他人時(shí)只說(shuō)“放聰明點(diǎn)兒！”）。下面是類似的例子：（3）D.*棒一點(diǎn)兒！*帥一點(diǎn)兒！*高尚一點(diǎn)兒！*健康一點(diǎn)

30、兒！*可愛(ài)一點(diǎn)兒！*平凡一點(diǎn)兒！*偉大一點(diǎn)兒！*崇高一點(diǎn)兒！*出色一點(diǎn)兒！*優(yōu)秀一點(diǎn)兒！這看來(lái)是增加了我們的研究難度，但同時(shí)也提高了我們研究這個(gè)問(wèn)題的興趣。規(guī)律在哪兒？條件是什么？我們不妨先來(lái)比較、分析一下A組和D組里的褒義形容詞。A組和D組里的褒義形容詞區(qū)別在哪里呢？是色彩的區(qū)別？看來(lái)不是，因?yàn)锳組里既有口語(yǔ)詞（如“小心”），也有書面語(yǔ)詞（如“堅(jiān)強(qiáng)”）；而D組里也既有口語(yǔ)詞（如“聰明”、“棒”等），也有書面語(yǔ)詞（如“高尚”、“崇高”等）。那是什么因素決定A組跟D組里形容詞的不同呢？原來(lái)，形容詞除了有褒義、貶義等語(yǔ)義特征區(qū)別外，還有其他方面的區(qū)別。細(xì)細(xì)分析將會(huì)發(fā)現(xiàn)，A組和D組形容詞存在著“可控

31、”和“非可控”的語(yǔ)義特征區(qū)別A組形容詞都具有“可控”的語(yǔ)義特征，D組形容詞不具有“可控”的語(yǔ)義特征。所謂“可控”，是說(shuō)形容詞所表示的性狀，人是可以控制的；所謂“非可控”，是說(shuō)形容詞所表示的性狀，人是不能控制的。譬如說(shuō)A組的“謙虛”、“大方”等所表示的性狀，人是可以進(jìn)行一定的控制的，可以使自己盡量做到謙虛、大方、。但D組的“棒”、“高尚”等所表示的性狀，人是不能控制的，一個(gè)人“棒不棒”、“高尚不高尚”，是要讓別人來(lái)評(píng)價(jià)的，而不是自己要棒就棒，要高尚就高尚的?！靶稳菰~+（一）點(diǎn)兒！”是個(gè)祈使句式，說(shuō)話人用這個(gè)句式，就是要聽話人做到句中形容詞所表示的那種性狀。這就不難理解為什么具有“可控”語(yǔ)義特征的

32、褒義形容詞能進(jìn)入該句式，而不具有“可控”性狀的褒義形容詞，就不能進(jìn)入該句式。假如我們?nèi)∪M語(yǔ)義特征：一組是褒義；一組是貶義；另一組是可控；并假設(shè)上面所舉的A組里的形容詞為“形a”，B組里的形容詞為“形b”，C組里的形容詞為“形c”，D組里的形容詞為“形d”。那么“形a”、“形b”、“形c”、“形d”各組形容詞的語(yǔ)義特征分別為:4）形a：褒義，貶義，可控形b：褒義，貶義，可控形c：褒義，貶義，可控形d：褒義，貶義，可控了解了各組形容詞的語(yǔ)義特征，我們就可以知道，哪些形容詞能進(jìn)入“形容詞（一）點(diǎn)兒！”祈使句式，哪些形容詞不能進(jìn)入這個(gè)祈使句式。具體可列如下表：5）形容詞+（一）點(diǎn)兒！形a：褒義，貶義

33、，可控形b：褒義，貶義，可控形c：褒義，貶義，可控形d：褒義，貶義，可控從上可知，能進(jìn)入“形容詞+（）點(diǎn)兒！”祈使句的形容詞，只限于“形a”和“形b”。它們的語(yǔ)義特征可概括描寫為：（6）形容詞：可控，貶義關(guān)于“名詞語(yǔ)+了”句法格式現(xiàn)在來(lái)介紹一個(gè)分析名詞性詞語(yǔ)語(yǔ)義特征的實(shí)例。這是邢福義（1984）的一項(xiàng)研究成果現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)中有一種句法結(jié)構(gòu)，它是由名詞性詞語(yǔ)加上“了”形成的，可以描寫為（1）名詞語(yǔ)了這個(gè)格式通常是作謂語(yǔ)，也可以單獨(dú)成句，前面可以受副詞的修飾。例如：（2）你們老夫老妻了，還鬧什么別扭啊。（3）他呀，部長(zhǎng)了，可還是那樣平易近人。（4）喲，幾年不見(jiàn)，你都大姑娘了。（5）你大學(xué)生了，還那么

34、不講文明?。?）“他哪一年入的黨？”“老黨員了。具體哪一年入的黨，我也記不清了。”（7）冬天了，得穿毛衣毛褲了。（8）“今天星期幾了？”“星期四了?！钡膊皇请S便什么名詞都能進(jìn)入這一句法格式的，譬如我們不能說(shuō)：9）*桌子了*港幣了*飯碗了*肥皂了*香煙了*黑板了*足球了*蘋果了那么，什么樣的名詞能進(jìn)入這個(gè)句法格式呢？其中有無(wú)規(guī)律可循呢？這也需要通過(guò)語(yǔ)義特征分析，才能較好地回答這個(gè)問(wèn)題。首先我們看到，名詞所表示的事物，如果屬于帶有順序性而又周而復(fù)始不斷循環(huán)出現(xiàn)的，那末這些名詞就能出現(xiàn)在“名詞語(yǔ)+了”這一句法格式里。例如：10）春天了夏天了秋天了冬天了11）正月了二月了十二月了12）星期一了星期二

35、了星期天了13）初一了初二了初十了例（10）“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”周而復(fù)始，在這順序里，每一個(gè)名詞都能進(jìn)入“名詞語(yǔ)+了”句式。余者類推。其次，名詞所表示的事物屬于帶有順序性并帶有時(shí)間推移性的事物，而且是單向推移，那末除了所表示的事物在順序中處于起始地位的那個(gè)名詞外，其余名詞都能進(jìn)入“名詞語(yǔ)+了”這一句法格式。例如：（14）大學(xué)生了。從未入學(xué)的兒童，到小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生、碩士研究生、博士研究生，形成一個(gè)學(xué)歷系列。在這個(gè)系列中，除了處于起始位置的“未入學(xué)的兒童”不能進(jìn)入“名詞語(yǔ)+了”句式外，其余都能進(jìn)入。再有，名詞所表示的事物屬于帶有順序性并帶有時(shí)間推移性的，而且是雙向推移，那

36、末這些名詞就都能出現(xiàn)在“名詞語(yǔ)了”這一句法格式里。例如：（15）部長(zhǎng)了。“普通百姓”、“副科長(zhǎng)”、“科長(zhǎng)”、“副處長(zhǎng)”、“處長(zhǎng)”、“副司（局）長(zhǎng)”、“司（局）長(zhǎng)”、“副部長(zhǎng)”、“部長(zhǎng)”，形成一個(gè)行政職務(wù)系列。就個(gè)人來(lái)說(shuō)，職位可能升，也可能降，所以可以雙向推移?！安块L(zhǎng)了”當(dāng)然可以說(shuō)，這是說(shuō)升職；“普通百姓了”也可以說(shuō)，這是說(shuō)降職。例如：（16）他現(xiàn)在呀，普通老百姓了，三年前就不當(dāng)官兒了。不過(guò)，談到職位提升時(shí)，“普通老百姓”不能進(jìn)入該句式；談到職位下降時(shí)，表示最高行政職位的名詞不能進(jìn)入該句式。有些詞，如地名，本身似不具有什么順序性或時(shí)間推移性，但如果所表示的地方處于某條交通線上，也就進(jìn)入了某個(gè)交通序列，所以也就能進(jìn)入“名詞語(yǔ)了”句式。如南京處于京滬線上，所以可以有“南京了”的說(shuō)法，例如：（17）“現(xiàn)在到哪兒了？”“南京了。”注意，表示交通線上起點(diǎn)站的處所名詞，不能進(jìn)入這個(gè)句式。如京滬線上，如起點(diǎn)站是北京，那么“北京”就不能進(jìn)入該句式；反之，如果上海是起點(diǎn)站，那么“上?！本筒荒苓M(jìn)入該句式。還需看到，有些詞，如指人的名詞，菜肴的名字，就其本身的意義看，也沒(méi)有什么順序性或時(shí)間推移性，但它們所表示的事物在某種情況下可以作為某個(gè)系列中的一個(gè)成員，那么這些詞在特定情況下也能進(jìn)入“名詞語(yǔ)了”句式。譬如大家都