班級(jí)小組建設(shè)2

1、班級(jí)小組建設(shè)一、小組的組建1、分組依據(jù)：學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格差異、思想品質(zhì)、男女比例、住校走讀等。 合作小組的組建的關(guān)鍵人是班主任，任課老師給以輔助。在七年級(jí)新生入校分班后，開始觀察學(xué)生，從他們的言行舉止去撲捉他們的特點(diǎn)和潛質(zhì)，另一方面通過和學(xué)生的談話從側(cè)面進(jìn)一步了解。這種觀察持續(xù)兩周，即軍訓(xùn)的一周和正式上課的第一周。在正式上課的第一周，不要急于教學(xué)生掌握多少知識(shí)，而是每節(jié)課都設(shè)計(jì)安排不同形式的小組活動(dòng)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作的同時(shí)觀察他們，第三周，根據(jù)之前的判斷分組， 把較為突出的學(xué)生指定為臨時(shí)組長。當(dāng)然這時(shí)的小組只是一個(gè)雛形。在接下來的一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，班主任和班級(jí)任課老師會(huì)認(rèn)真的

2、判別學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格差異、思想品質(zhì)及各組在合作中體現(xiàn)出的優(yōu)勢與不足，通過對(duì)學(xué)生的深入了解再隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。 最終班主任和任課老師考慮學(xué)生各方面的差異，根據(jù)學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格差異、思想品質(zhì)、男女比例、住校走讀等進(jìn)行搭配，組建被所有任課老師認(rèn)可的六個(gè)大組。2、小組組建的時(shí)間：開學(xué)兩周后分組，再用兩個(gè)月時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。在第一學(xué)期期中形成固定的小組。學(xué)習(xí)小組的建立不能花過長的時(shí)間，最好是在一個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)確定，如果有困難，最多也不能超過兩個(gè)月。因?yàn)闀r(shí)間太長，不利于小組形成合力，學(xué)生間的默契培養(yǎng)不起來，對(duì)彼此的學(xué)習(xí)、思維方式不能夠適應(yīng)，這些都會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展

3、。對(duì)于中途接班的老師，在接班后，首先要和班主任交流，了解一下班級(jí)的分組情況，班級(jí)對(duì)合作學(xué)習(xí)的整體要求。然后再結(jié)合自己學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生和組長提出要求。隨著對(duì)班級(jí)、學(xué)生的了解，和課堂上出現(xiàn)的具體問題，再做調(diào)整。但要保持與班級(jí)整體要求一致。3、座位的安排： 班主任都知道座位難排，需要考慮的方面太多，不僅僅是學(xué)習(xí)上的合作，還有衛(wèi)生，紀(jì)律。不管怎么說，我覺得座位最好是排成這樣。（示意圖）ADBCCBDA這種排法會(huì)讓D層學(xué)生坐在A、B層學(xué)生的中間，可以左右，對(duì)面得到幫助，那么D層學(xué)生不至于從一開始就跟不上趟。無論是二人組的活動(dòng)還是四人組的活動(dòng)，C、D層的學(xué)生都不會(huì)單獨(dú)在一起，任務(wù)布置下去后就不會(huì)冷場了。另

4、外想說的是，在 剛開始，我們的分層最好是隱性的，不要讓學(xué)生從一開始就覺得自己不如別人。二、組長的選拔和培養(yǎng) 在以合作學(xué)習(xí)為主的課堂中，組長比班長，學(xué)習(xí)委員，課代表更為重要。可以說，組長決定著一節(jié)課合作的效果。在組長的選拔上要堅(jiān)持學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)并重。組長一旦選出，他將全權(quán)負(fù)責(zé)本組的所有事宜，包括學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律。最好不要不同學(xué)科用不同的組長，那樣不利于組長能力的培養(yǎng)和提高，形成不了統(tǒng)一的管理。 對(duì)組長，學(xué)校、年級(jí)都在進(jìn)行培訓(xùn)，可這種培訓(xùn)只是個(gè)開端。要想讓組長把學(xué)到的條條框框用到實(shí)際的合作學(xué)習(xí)過程中，還需要班主任和任課老師在課堂上具體指導(dǎo)，還需要組員監(jiān)督幫助。在組長的培養(yǎng)上

5、，七年級(jí)一開始要手把手的教組長第一做什么，第二做什么。如有必要甚至可以停下上課，自己擔(dān)任一組的組長給全班做演示。教會(huì)組長基本技能后，再將他們放開，給他們足夠的機(jī)會(huì)、時(shí)間去揣摩實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中成長。除此以外，每次召開班委會(huì)的時(shí)候，都讓組長交流在管理本組時(shí)的一些收獲和存在的問題，然后大家一起討論，共同尋找更好的方法。這樣的方式比起老師給他們講該如何如何有效。還有一點(diǎn)是在班會(huì)課上除了組長對(duì)本組工作進(jìn)行總結(jié)外，還要經(jīng)常讓組員給組長提意見和建議。組長通過如此點(diǎn)點(diǎn)滴滴自然會(huì)成長起來的。三、班級(jí)任課教師是一個(gè)整體，并肩作戰(zhàn)效果好 班級(jí)任課老師需要和班主任在思想上，行為上保持一致，配合班主任做好學(xué)生的思想

6、工作，在自己的課堂上采用同樣的方法，評(píng)價(jià)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。班主任要主動(dòng)組織班級(jí)任課老師定時(shí)進(jìn)行交流溝通，對(duì)近期重點(diǎn)解決的問題達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)齊抓共管的效果。四、合作學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)與監(jiān)控 1、 加強(qiáng)指導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量 學(xué)生在合作小組中不會(huì)合作，亂作一團(tuán)，這是合作學(xué)習(xí)開始階段不可避免的。實(shí)際上我們要的合作學(xué)習(xí)是有序的分工合作，而不是雜亂的吵鬧。怎樣做到這一點(diǎn)呢？ 我們知道合作技能不是與生俱來、自然發(fā)生的，它離不開后天有意識(shí)、有計(jì)劃的訓(xùn)練和實(shí)踐。也就是說有效的合作學(xué)習(xí)離不開老師的指導(dǎo)。這個(gè)指導(dǎo)是針對(duì)所有學(xué)生的，不僅僅是對(duì)組長的指導(dǎo)。老師對(duì)學(xué)生合作的指導(dǎo)，主要是合作技巧的指導(dǎo)。學(xué)生如果缺乏必要的合作技巧

7、，就無法有效地學(xué)習(xí)，甚至無法合作學(xué)習(xí)。一般來說，有以下幾點(diǎn)合作技巧值得關(guān)注：如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)；如何分配學(xué)生角色；如何向同伴提問；如何輔導(dǎo)同伴；學(xué)會(huì)傾聽同伴的發(fā)言；學(xué)會(huì)共同討論；學(xué)會(huì)相互交流；協(xié)調(diào)小組成員間的分歧；歸納小組成員的觀點(diǎn)。期中是針對(duì)組長的，其它的是針對(duì)全體學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技巧的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，專門訓(xùn)練。 首先是2人學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)。2人小組主要是針對(duì)一些難度低，所需時(shí)間短的任務(wù)。2人合作活動(dòng)還可以穿插伴隨自主學(xué)習(xí)的過程。 4人、8人組的合作學(xué)習(xí)中，組長是靈魂人物。組長對(duì)合作技巧的應(yīng)用程度決定著一個(gè)組合作的質(zhì)量。期中8人組的合作活動(dòng)容易出現(xiàn)參與度不均衡，合作不主動(dòng)，活動(dòng)流于形式，

8、缺乏實(shí)質(zhì)性合作等問題。因此，8人活動(dòng)時(shí)大小組長的配合非常重要。 在教給學(xué)生新技巧的同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)生已有的，特別是有效的合作技巧，才能讓小組合作學(xué)習(xí)真正做到井然有序，學(xué)有所獲。2、注重監(jiān)控，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效 在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師切不可袖手旁觀，無所事事，而應(yīng)積極主動(dòng)地參與到不同的合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，除了指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，還要監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。 在七年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控主要不在他們說的內(nèi)容是否正確，而是采取的合作方式對(duì)不對(duì)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣為目的。老師往往不會(huì)深入到小組的學(xué)習(xí)中，而是環(huán)顧整個(gè)教室，看看是否所有學(xué)生都在認(rèn)真討論，都在用心傾聽別人

9、的發(fā)言。如果發(fā)現(xiàn)有人注意力不集中，不要去點(diǎn)該學(xué)生，而是告知組長要關(guān)注本組的學(xué)生。這樣反復(fù)做了之后，組長就養(yǎng)成了時(shí)刻關(guān)注本組成員的習(xí)慣。班級(jí)應(yīng)該有一個(gè)簡單的、統(tǒng)一的要求：交流討論時(shí)所有人都要發(fā)言，發(fā)言的順序是D、C、B、A，展示要所有人參與，如果不能同時(shí)進(jìn)行，則組長排序輪流進(jìn)行，也就是給每個(gè)人均等的展示機(jī)會(huì)。課堂上老師主要注意的就是這兩點(diǎn)。做不得這兩點(diǎn)的懲罰組長。以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。 從七年級(jí)下學(xué)期開始，老師要深入小組學(xué)習(xí)中，主要從以下幾方面監(jiān)控來提升合作的質(zhì)量： 一是糾偏。合作學(xué)習(xí)小組開展討論時(shí)，學(xué)生思維的閘門打開后，有時(shí)可能會(huì)偏離討論的主題。教師應(yīng)注意觀察，把學(xué)生的討論引到討論的主題上

10、來； 二是消除誤解。關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生經(jīng)常有誤解，這些誤解在小組相互影響的過程中可能會(huì)增強(qiáng)。這就需要教師進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)消除學(xué)生的誤解，以免學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)步入誤區(qū)； 三是防止冷場。合作學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)冷場的局面，教師應(yīng)當(dāng)分析冷場的具體原因，或指導(dǎo)合作技巧，或激活學(xué)生的思維，或鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)； 四是防止過度依賴。有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)態(tài)度等方面的原因，可能會(huì)過度依賴同伴的幫助，而自己不去積極主動(dòng)地努力。對(duì)這樣的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)讓他明確個(gè)人責(zé)任，引導(dǎo)他發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性； 五是關(guān)注消極學(xué)生。合作學(xué)習(xí)中存在的消極學(xué)生有這樣幾種：未被承認(rèn)的學(xué)生，灰心的學(xué)生，缺乏動(dòng)機(jī)的學(xué)生，厭煩乏味的學(xué)生，炫耀聰明的學(xué)生。教師對(duì)這幾種類型的學(xué)生應(yīng)予以關(guān)注，加強(qiáng)監(jiān)控，為他們提供情感動(dòng)力，使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)小組中積極主動(dòng)地與同伴合作。 五、對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)是過程監(jiān)控的手段和結(jié)果。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)即要有對(duì)合作過程的評(píng)價(jià)又要有對(duì)合作結(jié)果的評(píng)價(jià)，即要有對(duì)組的評(píng)價(jià)還要有對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要堅(jiān)持每節(jié)課都進(jìn)行，不能三月一次，五月一次。對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果要及時(shí)作出處理，最好節(jié)節(jié)清，天天清。周一的評(píng)價(jià)結(jié)果到周五再去兌現(xiàn)，雖說進(jìn)行了可效果就大打折扣了。還有，在活動(dòng)開始前一定要先告訴學(xué)生此次活動(dòng)要如何評(píng)價(jià)，優(yōu)勝組和落后組將會(huì)如何