東莞理工學院經(jīng)濟與管理學院

1、經(jīng)濟與管理學院教學工作自評報告PAGE 經(jīng)濟與管理學院教學工作自評報告東莞理工學院經(jīng)濟與管理學院教學工作評估自評報告二一六年十一月目 錄TOC o 1-3 h u HYPERLINK l _Toc28099 學院概況 PAGEREF _Toc28099 1 HYPERLINK l _Toc28237 1.定位與目標 PAGEREF _Toc28237 2 HYPERLINK l _Toc28688 1.1 辦學定位與發(fā)展規(guī)劃 PAGEREF _Toc28688 2 HYPERLINK l _Toc18 1.1.1辦學定位 PAGEREF _Toc18 2 HYPERLINK l _Toc291

2、43 1.1.2發(fā)展規(guī)劃 PAGEREF _Toc29143 2 HYPERLINK l _Toc21018 1.2 人才培養(yǎng)目標 PAGEREF _Toc21018 2 HYPERLINK l _Toc32717 1.3 人才培養(yǎng)中心地位 PAGEREF _Toc32717 3 HYPERLINK l _Toc32182 1.3.1 落實人才培養(yǎng)中心地位的措施 PAGEREF _Toc32182 3 HYPERLINK l _Toc22435 1.3.2 落實人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果 PAGEREF _Toc22435 3 HYPERLINK l _Toc21712 2.教師隊伍 PAG

3、EREF _Toc21712 4 HYPERLINK l _Toc27289 2.1 數(shù)量與結(jié)構(gòu) PAGEREF _Toc27289 4 HYPERLINK l _Toc14017 2.2 教育教學水平 PAGEREF _Toc14017 4 HYPERLINK l _Toc18796 2.2.1 加強專任教師專業(yè)水平和教學能力的舉措和成效 PAGEREF _Toc18796 4 HYPERLINK l _Toc3313 2.2.2 師德師風建設措施與效果 PAGEREF _Toc3313 5 HYPERLINK l _Toc27908 2.3 教師教學投入 PAGEREF _Toc27908

4、 5 HYPERLINK l _Toc13660 2.3.1重視高職稱教師承擔教學任務，確保教學質(zhì)量 PAGEREF _Toc13660 5 HYPERLINK l _Toc10574 2.3.2 教師開展教學研究、參與教學改革與建設情況 PAGEREF _Toc10574 5 HYPERLINK l _Toc4730 2.4 教師發(fā)展與服務 PAGEREF _Toc4730 6 HYPERLINK l _Toc17442 2.4.1 教師發(fā)展與服務措施 PAGEREF _Toc17442 6 HYPERLINK l _Toc11303 2.4.2 教師發(fā)展與服務取得的成效 PAGEREF _

5、Toc11303 6 HYPERLINK l _Toc11554 2.5 存在的問題及改進措施 PAGEREF _Toc11554 7 HYPERLINK l _Toc10478 3 教學資源 PAGEREF _Toc10478 8 HYPERLINK l _Toc19271 3.1 教學經(jīng)費 PAGEREF _Toc19271 8 HYPERLINK l _Toc11572 3.1.1 教學經(jīng)費投入及保障機制 PAGEREF _Toc11572 8 HYPERLINK l _Toc19951 3.1.2 教學經(jīng)費年度使用情況 PAGEREF _Toc19951 8 HYPERLINK l _

6、Toc29670 3.2 教學設施 PAGEREF _Toc29670 8 HYPERLINK l _Toc5757 3.3 專業(yè)設置與培養(yǎng)方案 PAGEREF _Toc5757 8 HYPERLINK l _Toc10865 3.3.1 專業(yè)設置情況 PAGEREF _Toc10865 8 HYPERLINK l _Toc4055 1.學院專業(yè)建設規(guī)劃目標明確 PAGEREF _Toc4055 9 HYPERLINK l _Toc3465 2.各專業(yè)的培養(yǎng)標準與課程設置的關(guān)系較清晰 PAGEREF _Toc3465 9 HYPERLINK l _Toc26460 3.成立了專業(yè)建設委員會，校

7、外委員發(fā)揮積極作用 PAGEREF _Toc26460 9 HYPERLINK l _Toc15661 3.3.2 人才培養(yǎng)方案與執(zhí)行 PAGEREF _Toc15661 9 HYPERLINK l _Toc27529 3.4課程資源 PAGEREF _Toc27529 10 HYPERLINK l _Toc1014 3.4.1 課程建設 PAGEREF _Toc1014 10 HYPERLINK l _Toc30561 3.4.2 教材建設與選用 PAGEREF _Toc30561 10 HYPERLINK l _Toc12672 3.5 社會資源 PAGEREF _Toc12672 11

8、HYPERLINK l _Toc9904 3.5.1共建基地，協(xié)同育人 PAGEREF _Toc9904 11 HYPERLINK l _Toc31333 3.5.2 廣聚資源，開放辦學 PAGEREF _Toc31333 11 HYPERLINK l _Toc19370 3.6 存在問題與與改進措施 PAGEREF _Toc19370 11 HYPERLINK l _Toc29 4. 培養(yǎng)過程 PAGEREF _Toc29 13 HYPERLINK l _Toc429 4.1 教學改革 PAGEREF _Toc429 13 HYPERLINK l _Toc6450 4.1.1 教學改革的總體

9、思路及保障措施 PAGEREF _Toc6450 13 HYPERLINK l _Toc21304 4.1.2 人才培養(yǎng)模式改革 PAGEREF _Toc21304 14 HYPERLINK l _Toc25557 4.2 課堂教學 PAGEREF _Toc25557 14 HYPERLINK l _Toc29854 4.2.1 科學制定教學大綱，體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標 PAGEREF _Toc29854 14 HYPERLINK l _Toc15956 4.2.2 創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容，體現(xiàn)科研反哺本科教學 PAGEREF _Toc15956 15 HYPERLINK l _Toc24883 4.3實

10、踐教學 PAGEREF _Toc24883 15 HYPERLINK l _Toc23553 4.3.1 構(gòu)建實踐教學體系，創(chuàng)新實踐育人模式 PAGEREF _Toc23553 15 HYPERLINK l _Toc8837 4.3.2 完善實習實訓軟硬件，增強學生動手能力 PAGEREF _Toc8837 16 HYPERLINK l _Toc19838 4.3.2 制定畢業(yè)設計規(guī)章制度，加強過程管理 PAGEREF _Toc19838 17 HYPERLINK l _Toc6851 4.4第二課堂活動 PAGEREF _Toc6851 17 HYPERLINK l _Toc9495 4.4

11、.1 緊密結(jié)合專業(yè)特色，打造第二課堂品牌活動 PAGEREF _Toc9495 17 HYPERLINK l _Toc22948 4.4.2 第二課堂活動取得的成績 PAGEREF _Toc22948 19 HYPERLINK l _Toc911 4.5 存在問題與對策 PAGEREF _Toc911 19 HYPERLINK l _Toc10382 4.5.1 實踐教學條件建設存在的問題與改進 PAGEREF _Toc10382 20 HYPERLINK l _Toc9470 4.5.2 教學改革存在問題與改進 PAGEREF _Toc9470 20 HYPERLINK l _Toc1288

12、7 4.5.3 實踐教學存在的問題與改進 PAGEREF _Toc12887 21 HYPERLINK l _Toc29566 4.5.4 第二課堂活動存在的問題和改進措施 PAGEREF _Toc29566 21 HYPERLINK l _Toc24808 5、學生發(fā)展 PAGEREF _Toc24808 22 HYPERLINK l _Toc189 5.1 招生與生源 PAGEREF _Toc189 22 HYPERLINK l _Toc14580 5.1.1 學院總體生源狀況 PAGEREF _Toc14580 22 HYPERLINK l _Toc6491 5.1.2 專業(yè)生源數(shù)量及特

13、征 PAGEREF _Toc6491 22 HYPERLINK l _Toc11374 （2）在校生轉(zhuǎn)專業(yè)情況 PAGEREF _Toc11374 23 HYPERLINK l _Toc10252 5.2學生指導與服務 PAGEREF _Toc10252 23 HYPERLINK l _Toc24994 5.2.1 學生指導與服務的舉措 PAGEREF _Toc24994 23 HYPERLINK l _Toc3781 5.2.2學生指導與服務的成效 PAGEREF _Toc3781 24 HYPERLINK l _Toc7193 5.3 學風與學習效果 PAGEREF _Toc7193 24

14、 HYPERLINK l _Toc3729 5.3.1 加強學風建設的舉措 PAGEREF _Toc3729 25 HYPERLINK l _Toc7611 5.3.2 加強學風與學習效果 PAGEREF _Toc7611 25 HYPERLINK l _Toc23224 5.4 就業(yè)與發(fā)展 PAGEREF _Toc23224 25 HYPERLINK l _Toc18881 5.4.1 重分利用校企資源，認真做好就業(yè)工作 PAGEREF _Toc18881 25 HYPERLINK l _Toc6743 5.4.2 就業(yè)態(tài)勢良好，滿足社會需要 PAGEREF _Toc6743 26 HYPE

15、RLINK l _Toc24693 5.4.3 用人單位對畢業(yè)生滿意度調(diào)查 PAGEREF _Toc24693 26 HYPERLINK l _Toc29607 5.5 存在問題與對策 PAGEREF _Toc29607 26 HYPERLINK l _Toc8671 6.質(zhì)量保障 PAGEREF _Toc8671 27 HYPERLINK l _Toc22141 6.1教學質(zhì)量保障體系 PAGEREF _Toc22141 27 HYPERLINK l _Toc22210 6.1.1教學質(zhì)量保障體系建設 PAGEREF _Toc22210 27 HYPERLINK l _Toc10187 5.

16、2.2教學質(zhì)量保障體系運行情況 PAGEREF _Toc10187 28 HYPERLINK l _Toc31383 6.2質(zhì)量監(jiān)控 PAGEREF _Toc31383 29 HYPERLINK l _Toc15915 6.2.1 質(zhì)量監(jiān)控的措施 PAGEREF _Toc15915 29 HYPERLINK l _Toc22132 6.2.2 質(zhì)量監(jiān)控的效果 PAGEREF _Toc22132 30 HYPERLINK l _Toc24506 6.3 質(zhì)量信息及利用 PAGEREF _Toc24506 30 HYPERLINK l _Toc7158 6.4 質(zhì)量改進 PAGEREF _Toc7

17、158 31 HYPERLINK l _Toc13258 6.5 教學質(zhì)量保障存在的問題與改進建議 PAGEREF _Toc13258 32 HYPERLINK l _Toc18597 7.特色項目 PAGEREF _Toc18597 33 HYPERLINK l _Toc28475 7.1 創(chuàng)建校企聯(lián)合培養(yǎng)的產(chǎn)學實驗班 PAGEREF _Toc28475 33 HYPERLINK l _Toc7544 7.2 舉辦工商模擬市場，為大學生搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺 PAGEREF _Toc7544 33 HYPERLINK l _Toc30837 7.3 校企合作，改革就業(yè)指導，打通課程、考核、實習以及

18、就業(yè)通道 PAGEREF _Toc30837 34PAGE 33學院概況經(jīng)濟與管理學院始于1991年成立的工商行政管理系，下設管理系、金融學系、國際貿(mào)易與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系和會計學系4個院系，開設工商管理、人力資源管理、會計學、經(jīng)濟與金融、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、投資學（暫未招生）等6個本科專業(yè)，其中會計學專業(yè)為廣東省質(zhì)量工程項目卓越會計師試點專業(yè)。學院師資力量雄厚?，F(xiàn)有教職工84人，專任教師76人，其中教授18人，副教授25人，其中高級職稱43人（占56.6%）、講師31人（占40.8%）；具有博士學位的專任教師博士30人（占35.7%）、碩士29人（占34.5%），專任教師中具有碩士及以上學位者的比例

19、為89 %，師資隊伍結(jié)構(gòu)合理。學院重視學生的實踐能力的培養(yǎng)。設有金融貿(mào)易實驗室、會計手工模擬實驗室、ERP實驗室、沙盤模擬實驗室、證券投資實驗室和人才測評實驗室。與廣東匯富控股集團有限公司、東莞證券等46家企業(yè)建立了校外“教學實踐基地”，持續(xù)不斷地為珠三角地區(qū)乃至全國輸送各類經(jīng)管人才。學院積極貫徹扎根東莞，服務地方的理念。設有東莞市產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究院、臺商發(fā)展研究中心、珠三角鎮(zhèn)村集體資產(chǎn)管理研究中心、珠三角行業(yè)人才測評研究中心和珠三角企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與投融資服務中心等五個服務地方的科研平臺。學院大力發(fā)展國際合作辦學。積極開展了與加拿大圣瑪麗大學、美國梅瑞迪斯大學商學院、新墨西哥大學安德森商學院等國際交

20、流合作項目的洽談，已達成英國哈德斯菲爾德大學本科雙學位項目、法國國立工藝學院留學項目、新墨西哥安德森商學院4+1聯(lián)合培養(yǎng)項目等。開展了與西班牙康普頓斯大學、法國國立工藝學院相關(guān)專業(yè)課程的對接。學生質(zhì)量不斷提升。目前，在校學生共計3729人，文理兼收。學院堅持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為基點，致力于培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高素質(zhì)應用型人才。為達到這一目標，在教學之外，學院開辟了工商模擬市場、走向成功論壇、職來職往、模擬炒股大賽、英語話劇比賽等多種學生活動來提高學生實踐與理論相結(jié)合的能力，學生質(zhì)量得以不斷提升。畢業(yè)生以“綜合素質(zhì)高、實踐能力強”得到用人單位的一致認可，歷年應屆畢業(yè)生總就業(yè)率均在98%

21、以上。1.定位與目標1.1 辦學定位與發(fā)展規(guī)劃1.1.1辦學定位學院以服務地方經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)高水平應用型人才為目標，以應用科學研究為特色，以產(chǎn)學研深度合作為路徑，以政府、企事業(yè)為服務對象，以經(jīng)濟、管理學科相關(guān)知識體系為依托，以學生理論學習和能力獲取并重為原則，堅持走“知行合一，立德樹人”的辦學思路，以一流的師資隊伍、一流的實踐基地、一流的教學模式，培養(yǎng)勇于擔當、善于學習、敢于超越的具有國際視野的高素質(zhì)應用型經(jīng)濟管理類創(chuàng)新人才為辦學定位，爭取未來10年把學院建設成為珠三角地區(qū)具有一定影響力的經(jīng)濟與管理學院，并成為東莞乃至廣東省人才培養(yǎng)、學術(shù)研究和管理咨詢的重要基地。1.1.2發(fā)展規(guī)劃經(jīng)濟

22、與管理學院發(fā)展規(guī)劃主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.發(fā)展目標：到本世紀中葉，把學院建成省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)理工科院校有影響的經(jīng)濟管理創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地。2.培養(yǎng)目標：勇于擔當、善于學習、敢于超越的具有國際視野的高素質(zhì)應用型經(jīng)濟管理類創(chuàng)新人才為辦學定位，充分利用東莞市產(chǎn)業(yè)鏈集群的優(yōu)勢和特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制和模式，將經(jīng)濟管理類各專業(yè)建設成為省內(nèi)理工院校中學科水平較高，人才培養(yǎng)特色鮮明的專業(yè)。3.學科專業(yè)：重點發(fā)展經(jīng)濟管理類特色優(yōu)勢學科，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，著力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)金融”、“跨境電商”、“卓越會計”等新興交叉學科。4.社會服務：推動產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，以服務行業(yè)、服務企業(yè)為宗旨，立足珠三角，提高

23、東莞市乃至廣東省各行業(yè)在國內(nèi)外的競爭力，提高經(jīng)濟效益。1.2 人才培養(yǎng)目標 近年來，學院根據(jù)經(jīng)濟管理類專業(yè)的實際情況和人才市場需求，確定了人才培養(yǎng)的具體目標，歸納起來主要有四種：一是結(jié)合“會計卓越人才教育培養(yǎng)計劃”，強化實踐教學，營造實踐環(huán)境，積極開展校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)應用型高級會計人才；二是以互聯(lián)網(wǎng)+為依托，通過學科交叉，培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、專業(yè)寬、高素質(zhì)高水平的應用型復合型人才；三是依托學科優(yōu)勢，以東莞市雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)以及產(chǎn)業(yè)鏈為載體，培養(yǎng)緊扣行業(yè)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。四、依托專業(yè)優(yōu)勢，響應高水平理工科大學的號召，培養(yǎng)具有國際視野的經(jīng)管人才。1.3 人才培養(yǎng)中心地位1.3.1 落實人才培養(yǎng)中心地位

24、的措施重視對教學工作的領(lǐng)導。建立學院、系的兩級教學工作管理體制、學院教學工作會議制度；堅持每學期召開一次全院的教學工作會議，討論全院教學重要事宜，形成重視教學、關(guān)心教學的氛圍，及時了解和研究本科的教育和教學情況，處理和發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。 （2）健全教學組織結(jié)構(gòu)。學院逐步建立健全教學組織機構(gòu)，成立教學指導分委員會、教學督導組、專業(yè)建設委員會，以對教學質(zhì)量進行全過程、全方位、全員性的監(jiān)控，形成了教學目標確立、教學制度制定、教學質(zhì)量檢查、信息收集整理、信息反饋等一整套系統(tǒng)。（3）嚴格教學管理。建立學院領(lǐng)導定期參加聽課、調(diào)研的制度。主管教學的副院長能堅持每學期聽課6-8次，其他班子成員每學期堅持聽課

25、4-5次。嚴格規(guī)范學生課程 HYPERLINK / 考核與 HYPERLINK / 試卷檢查的管理工作，通過查看教案、學生作業(yè)以及試卷、畢業(yè)設計（論文）等，將相關(guān)結(jié)果與教師評先評優(yōu)掛鉤。嚴格教師調(diào)停課管理，盡可能減少不必要的 HYPERLINK / 請假調(diào)課事件發(fā)生，以保證教學秩序的嚴肅性。（4）定期組織教學評價和教師教學質(zhì)量考核。每學期至少召開一次期中學生座談會，畢業(yè)班要召開一次畢業(yè)生座談會。健全隨堂聽課、網(wǎng)上評教反饋、事故認定處理等教學評估制度，開展經(jīng)常性教育質(zhì)量監(jiān)控活動，形成學院、教師、學生共同參與的質(zhì)量保障與評價機制。1.3.2 落實人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果近3年來，學生取得了一系

26、列成果。自2014年以來，學院多次組隊參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃設計競賽，參賽隊伍有100多個，66個參賽隊的作品獲得了學校三等獎以上的獎勵。10個作品獲得省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃設計競賽的銅獎，11個作品獲得省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃設計競賽的銀獎、8個作品獲得省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃設計競賽金獎、1個作品獲得國家“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃設計競賽銅獎，1個作品獲得國家“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃設計競賽金獎。 2.教師隊伍2.1 數(shù)量與結(jié)構(gòu)1.學院教師隊伍職稱、年齡、學歷、學緣結(jié)構(gòu)合理。全院教職工84人，其中專任教師76人，教授18人，副教授25人，碩士研究生導師6人；其中35.7%的專任教師具有博士學位，15%的專任教師有

27、一年以上海外研修背景.2.學院學術(shù)帶頭人群體培育初顯成效。目前學院已經(jīng)形成了由18位教授領(lǐng)銜的在東莞具有一定影響的學術(shù)帶頭人群體，教師隊伍中有高水平引進B崗領(lǐng)軍人才1人、省級千百十培養(yǎng)對象6人、南粵優(yōu)秀教師3人、東莞市優(yōu)秀教師2人，校級千百十培養(yǎng)對象5人。較為合理優(yōu)化的教師結(jié)構(gòu)，在數(shù)量和質(zhì)量上能較好地滿足學院學科發(fā)展、教書育人、科學研究、社會服務以及人才培養(yǎng)的需要。2.2 教育教學水平2.2.1 加強專任教師專業(yè)水平和教學能力的舉措和成效 為了更好地提高教學管理水平，經(jīng)濟與管理學院率制定了經(jīng)濟與管理學院教學指導委員會章程，并聘請校外專業(yè)和本系專任教師組成經(jīng)濟與管理學院教學指導委員會，對系教學進

28、行全方位、多角度的指導。 同時，學院已確定各系主任，均具有高級職稱或博士學位；已獲批建設工商管理一級學科以及區(qū)域經(jīng)濟學學二級學科，下設不同的方向，每個方向由5-8名成員組成，學科方向帶頭人均具有高級職稱。為了提升教師教學能力，學院制定了實施了經(jīng)濟與管理學院教師教學質(zhì)量評價實施辦法。近三年來，學院積極組織培訓新教師教學能力，參加學校青年教師講課比賽，獲得一等獎1次、二等獎2次、優(yōu)秀獎5人，獲得校級教學質(zhì)量獎一等獎2名，二等獎2名，優(yōu)秀獎3名。先后選派5名教師分別到浙江大學、中山大學、浙江大學等名校做訪問學者，選派2名博士到東莞市經(jīng)信局、松山湖管委會掛職，16名教師赴臺灣、香港參加應用型大學教學與

29、管理研討班的學習；選派4名骨干教師參加應用型人才培養(yǎng)教學研討會；邀請了50多名校外企業(yè)界人士和學者來院講座交流。2.2.2 師德、師風建設措施與效果學院堅持把加強師德師風建設作為教師隊伍建設的永恒主題常抓不懈。將師德表現(xiàn)作為年度考核、派出進修和評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)。經(jīng)常性地開展多種形式的宣傳引導，充分發(fā)揮學院網(wǎng)站、宣傳欄等陣地作用，宣傳先進典型和事例。鼓勵老師參與學校舉辦的“師德師風演講比賽”等主題活動，激發(fā)教師力行師德規(guī)范，愛崗敬業(yè)，自覺教書育人。三年來，學院先后有20余人次獲得校級及以上各種表彰和榮譽稱號，劉偉、黃瓊、于蓉、馮秀成等老師在學校師德師風演講比賽中均獲得不錯成績。2.3 教師教

30、學投入2.3.1重視高職稱教師承擔教學任務，確保教學質(zhì)量學院歷來重視本科教學的質(zhì)量，學院所有教授（除掛職鍛煉或訪學進修外）每年至少承擔一門本科教學任務。2015-2016學年第一學期，教授與副教授共41人開設本科生課程，占我院教授、副教授總?cè)藬?shù)的84.4%。教授與副教授共63人開設本科生課程，占我院教授、副教授總?cè)藬?shù)的82.9%。同時，為盡量避免調(diào)停課、減少對學生上課影響，學校建立學院主管教學領(lǐng)導和教務處兩層審批制度，如非重要事情或迫不得已原因不允許調(diào)停課程。近三年調(diào)停課率均低于2%。三年來，學院教師能積極承擔教學任務，平均完成教學工作量為538學時，遠遠超過學校規(guī)定的382學時的標準工作量。

31、各位教師能嚴格履行崗位職責，從嚴治教，無教學事故發(fā)生。2.3.2 教師開展教學研究、參與教學改革與建設情況按照本專業(yè)培養(yǎng)方案，我院加強教學研究和教學改革，我院教師在教改方面取得了豐碩的成果。2014年以來，我院教師共承擔省教改項目13項，校級教改項目10項，累計教學改革項目經(jīng)費達到100余萬元。2014至2016年共發(fā)表教改論文12篇。通過教學改革與研究，提升了青年教師的教學能力，推進了專業(yè)建設，形成的教學課程體系和企業(yè)實踐方案的無縫連接，社會認可度快速提升。 2.4 教師發(fā)展與服務2.4.1 教師發(fā)展與服務措施 1.加強制度建設 學院制定和修訂了多項針對提高教師教學質(zhì)量的管理政策和措施。如經(jīng)

32、濟與管理學院教師教學質(zhì)量評價實施辦法、經(jīng)濟與管理學院教師考核管理辦法、經(jīng)濟與管理學院教學服務工作量細則等，進一步嚴格教學管理，規(guī)范教學過程，確保教學質(zhì)量的不斷提高和教學水平成果的不斷提升，促進教學改革，提高教學質(zhì)量。2.探索“院企事聯(lián)盟”，打造多元的“雙師型”教師培養(yǎng)渠道首先，推進產(chǎn)學研結(jié)合，主動參與企事業(yè)的業(yè)務實踐。其次，參加相關(guān)專業(yè)技能的資格證書考試，取得相應證書，近三年，我院教師取得相關(guān)專業(yè)技能等級證書2個。再次，我院根據(jù)本部門的實際情況，鼓勵教師改革教學方法與教學內(nèi)容，盡可能地把課堂拉到社會企業(yè)進行產(chǎn)學研結(jié)合教學。最后，積極從企事業(yè)聘用兼職教師、客座專家，充分發(fā)揮其在指導學生實踐、畢業(yè)

33、論文指導、學生院外實習指導的作用。同時加強他們與校內(nèi)專任教師之間的協(xié)同合作，形成能力互補，在全院形成具有較強實踐教學能力、并具有我院特色的“雙師型”教師隊伍。3.著力推動青年教師培養(yǎng)貫徹實施東莞理工學院教職工素質(zhì)與能力三年提升計劃（20142016年），助推經(jīng)濟與管理學院的發(fā)展，學院制定了經(jīng)濟與管理學院人才引進與青年教師培養(yǎng)計劃、出臺了關(guān)于組織青年教師參與學校2014年教學技能競賽的通知，鼓勵青年教師積極參與，努力提升教學技能，成果顯著。2.4.2 教師發(fā)展與服務取得的成效經(jīng)過多年的培育，我院教師在教學中取得了一些成果。2014-2016年間，我院有3位專任教師分別劉川到浙江大學、尹小勇到天津

34、大學、龔鋒到中山大學進修學習1年，鐘耀廣到華南理工大學；有2位專任教師曾洪鑫到東莞市經(jīng)信局、石碧濤松山湖管委會掛職鍛煉；有6位專任教師赴香港理工大學學習；有7位專任教師赴臺北科技大學學習應用型人才培養(yǎng)；有2位青年教師入選“千百十人才工程”校級培養(yǎng)對象。同時有6名青年教師獲得校級教學質(zhì)量獎，12名教師獲得校級優(yōu)秀教師榮譽稱號。2.5 存在的問題及改進措施1. 專任教師數(shù)量仍顯緊張問題表現(xiàn)：學院學生數(shù)量多，教師少，師資比偏高，教師教學任務重，因此也不能安排較多教師出外長時間進修、鍛煉。原因分析：專業(yè)性較強，企業(yè)待遇較好，使的學院在招聘過程中存在找不到人的情況。 改進措施：我院將積極利用學校柔性人才

35、引進政策和引進優(yōu)秀校外兼職教師、企業(yè)實務專家兼職等方式解決專任教師不足的問題。2.師資引進缺乏一定的持續(xù)性問題表現(xiàn)：截止目前，學院的人才引進集中2002年升本之后至2008年教育部水平評估之間，2008年之后學院人才引進的步伐基本停止，近兩年到本院的其他幾位專任教師都是從城市學院和校內(nèi)其他部門流轉(zhuǎn)過來的，可見我院師資引進缺乏持續(xù)性。原因分析：我校人才引進機制有待優(yōu)化，教師薪酬待遇有待提高。改進措施：優(yōu)化人才引進機制，適當提高教師的待遇。3.學術(shù)梯隊建設進度需加快問題表現(xiàn)：我院學科建設起步較晚，各專任教師的學術(shù)范圍還比較分散，還沒有形成強有力的學術(shù)核心及學術(shù)成果。原因分析：起步較晚，方向還不夠明

36、切改進措施：為改變這一現(xiàn)狀，學院一方面以成立的四個學科方向為基礎(chǔ)，要求由各專任教師根據(jù)自己的既有基礎(chǔ)和興趣，選定一個學科方向，今后盡量向該方向轉(zhuǎn)型發(fā)展；另一方面依托學科平臺建設，承接橫向合作項目，輔以一些激勵措施，促進各專業(yè)教師圍繞各自選定的一個學科方向進行發(fā)展。4.需進一步強化教學團隊建設力度問題表現(xiàn)：目前我院教師數(shù)量比較緊張，教學工作量任務重，且?guī)熧Y引進存在間斷性，教學團隊建設主要以日常教學自然形成、教師之間自然磨合為主，還沒有采取強有力的措施去積極推動教學團隊建設。原因分析：教師人數(shù)較為緊張，同時專業(yè)不夠集中。改進措施：學院將以推進應用型人才培養(yǎng)體系改革為契機，以培養(yǎng)學生能力為目標，強化

37、課程體系建設，鼓勵教師組成團隊開展課程改革與建設項目，以此進一步推動教學團隊建設。3 教學資源3.1 教學經(jīng)費3.1.1 教學經(jīng)費投入及保障機制目前，學院教學經(jīng)費來源主要包括：學校本科教學經(jīng)費、教學實驗費、專項建設經(jīng)費。為保障教學經(jīng)費的投入和使用，學院建立了一套管理辦法，有效做到（1）統(tǒng)籌兼顧，保證重點；（2）集中核算，分級管理；（3）嚴格預算，嚴格制度；（4）加強管理，落實責任；（5）強化監(jiān)督。通過制度監(jiān)督，確保教學經(jīng)費足額投入到教學工作中，保證教學經(jīng)費能夠足額、充分、高效地使用。3.1.2 教學經(jīng)費年度使用情況 近年來學院投入大量經(jīng)費，在專業(yè)建設、教學、實驗儀器設備等方面，更新和購置力度逐

38、年提高。其中2014年教學經(jīng)費總計為20.08萬、2015年為24.57萬，2016年為28.15萬。其中，2015年投資130萬建成了金融貿(mào)易實驗室并于2016年投入使用，使得經(jīng)濟類各專業(yè)告別了沒有實驗室的歷史。3.2 教學設施 經(jīng)濟與管理學院設有四個教學系，一個實驗教學中心，下設五個教學實驗室，學院重視本科人才培養(yǎng)，加大了金融貿(mào)易實驗室、ERP沙盤實驗室、ERP實驗室、手工會計模擬實訓室等軟硬件的建設，教學科研儀器設備完好率保持在98%以上，實驗開出率100%。3.3 專業(yè)設置與培養(yǎng)方案 3.3.1 專業(yè)設置情況 經(jīng)濟與管理學院現(xiàn)有經(jīng)濟與金融、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、投資學（暫未招生）、會計學、工

39、商管理、人力資源管理六個本科專業(yè)。目前在校學生共計3750人，一、二年級、三年級學生在莞城校區(qū)就讀，四年級學生在松山湖校區(qū)就讀。1.學院專業(yè)建設規(guī)劃目標明確學院明確了專業(yè)建設思路：加大教學改革力度，建成應用型人才培養(yǎng)體系：進行學制改革，建立靈活的學制；進行專業(yè)方向改革，將現(xiàn)有專業(yè)分設不同方向。其中，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)分為國際經(jīng)濟與貿(mào)易、跨境電商兩個方向；與企業(yè)合辦產(chǎn)學實驗班，分為互聯(lián)網(wǎng)金融方向和跨境電商方向，隔年輪換招生；會計學專業(yè)申辦和開展卓越會計師試點；工商管理專業(yè)衍生出市場營銷、物流管理等方向；人力資源管理專業(yè)以原有的應用型本科改革研究為基礎(chǔ)，進一步推動項目制實習和實踐設計課改革。2.各

40、專業(yè)的培養(yǎng)標準與課程設置的關(guān)系較清晰各專業(yè)在人才培養(yǎng)方案當中都明確了畢業(yè)要求和培養(yǎng)標準。明確規(guī)定本專業(yè)學生必須達到德育培育目標和大學生體育合格標準要求，修滿規(guī)定學分的必修課、選修課及所有實踐性教學環(huán)節(jié)，各專業(yè)要求獲得總學分195-198學分，其中理論教學135-137學分，實踐教學42.5-47.5學分，課外學分15學分，方能畢業(yè)。3.成立了專業(yè)建設委員會，校外委員發(fā)揮積極作用為更好地開展專業(yè)建設，加強我院專業(yè)建設與行業(yè)的聯(lián)系，我院5個專業(yè)（投資學未招生）均成立了專業(yè)建設委員會，各專業(yè)建設委員會均有7名成員，其中1名為省內(nèi)其他高校專業(yè)教授，3名為校外行業(yè)專家，另3名為校內(nèi)成員由專業(yè)負責人和另外

41、兩名高級職稱專任教師組成。專業(yè)建設委員會為編制專業(yè)建設規(guī)劃及修編人才培養(yǎng)方案提供了重要依據(jù)，發(fā)揮了重要的作用。 3.3.2 人才培養(yǎng)方案與執(zhí)行依據(jù)社會需求調(diào)查，設計人才培養(yǎng)方案，具有地方特色。各專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定及修訂期間，都進行了廣泛的調(diào)研和充分的論證，經(jīng)過對東莞和珠三角多家用人單位和企業(yè)以及對畢業(yè)的調(diào)查及反饋信息，在修訂人才培養(yǎng)方案中更加注重培養(yǎng)學生系統(tǒng)扎實的專業(yè)理論知識和較寬的知識面，注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。課程設置與人才培養(yǎng)模式符合培養(yǎng)目標。各專業(yè)的課程設置主要由通識教育課程、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、學科基礎(chǔ)選修課程、專業(yè)選修課程、實踐教學環(huán)節(jié)幾大部分組成。各專業(yè)都設置設

42、了相應的專業(yè)素質(zhì)拓展計劃如“工商模擬市場”、“走向成功論壇”“職來職往”、“經(jīng)典名著閱讀比賽”、“ERP沙盤比賽”等，這些活動在校內(nèi)外都有較大影響力。3.人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行。各專業(yè)的教學計劃均嚴格按照人才培養(yǎng)方案執(zhí)行。近3年只對4門課程的開設時間進行了調(diào)整，其中只涉及2門必修課，年均必修課變更比例小于5%。3.4課程資源3.4.1 課程建設1.總體教學資源豐富。目前90%以上的課程都有教學電子材料（包括教案，多媒體課件、教學大綱、課程簡介），學院網(wǎng)站專設有教學工作欄，課程大綱已逐步上網(wǎng)、教學工作安排也逐步實現(xiàn)網(wǎng)上化，特別2015屆畢業(yè)論文資料全部實現(xiàn)網(wǎng)上化。 2.建有一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課程和項目型

43、新課程。各專業(yè)優(yōu)化了課程體系，形成了“公共基礎(chǔ)課+學科基礎(chǔ)課+專業(yè)主干+專業(yè)方向模塊+綜合素質(zhì)課+實踐環(huán)節(jié)課”的模塊式課程結(jié)構(gòu)。人力資源管理專業(yè)建立了人力資源管理校級精品課程，新增了9門項目型新課程。工商專業(yè)目前有管理學概論、市場營銷、生產(chǎn)與運作管理等3門課程己作為學校精品課程，生產(chǎn)與運作管理為廣東省精品資源共享課程正在建設當中，并開設了5門課程為項目型新課程。會計學專業(yè)有會計學原理校級精品課程和財務管理校級重點課程，并開設了9門項目型新課程。3.4.2 教材建設與選用規(guī)范教材選用流程。在教材選用流程上，各專業(yè)能夠嚴格遵循學校規(guī)定的教材選用流程。首先由課程組提出教材選用計劃，然后由教研室組織有

44、豐富經(jīng)驗的教師對預選教材進行閱讀和審核，再由學院教學指導委員會審定后才能作為課程教材。但目前我院缺自編教材太少，與形成專業(yè)特色培養(yǎng)目標不符。主要原因在于學校對自編教材的使用比較嚴格，同時編寫教材費時費力，而目前職稱評審、績效考核機制對編寫教材考慮不多，限制了教師編寫教材的積極性。因此學校在自編教材使用、績效考核、獎勵政策等方面要鼓勵教師自編教材出版。3.5 社會資源 3.5.1共建基地，協(xié)同育人學院與外貿(mào)、金融（互聯(lián)網(wǎng)）、會計、企業(yè)管理、人力資源等行業(yè)46個企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，進一步加強校企之間的合作，與企業(yè)單位建立了相對穩(wěn)定的校外教學實習基地.同時學院對畢業(yè)生的就業(yè)指導課程進行了改革，實行

45、校企雙導師共同授課的制度，讓學生從理論和實踐方便都能得到體驗，提高課程的質(zhì)量。三年來，學院聘請了校外客座教授6名，教學指導委員會校外委員11名，產(chǎn)學實驗班企業(yè)導師6名，50多名企業(yè)高管來校為學生授課。 3.5.2 廣聚資源，開放辦學1.拓寬資源渠道。學院的發(fā)展得到社會賢達的大力鼎助。其中廣東匯富控股集團有限公司自2012年起在學校范圍內(nèi)設立“匯富勵志獎學金金”、“匯富助學金金”和“匯富獎教金”先后捐資共計30萬元，東莞萬善美耐皿制品有限公司也于2014年起在學校范圍內(nèi)設立“萬善勵志獎學金金”、“萬善助學金金”先后捐資共計6萬元。專項用于獎勵我學院在年度表現(xiàn)優(yōu)異、品學兼優(yōu)的學生、在教學科研工作有

46、重大貢獻的教師以及資助貧困學生順利完成學業(yè)等三個項目。2.充分整合校友資源。學院有效整合校友資源，鼓勵校友以各種方式回饋母校。三年來，知名校友來校作報告10多場。院校友回校主要設立了以下獎學金和助學金：譚凱帆，新維斯獎助學金，2006年開始設立，獎助金額分別為：3萬元、2萬元，至今執(zhí)行情況良好；黃惜梅，東穗獎助學金，1999年開始設立，獎助金額分別為：4萬元、1萬元，至今執(zhí)行情況良好；劉燦勛，鶴留山獎助學金，2003年設立，獎助金額分別為：0.6萬、0.4萬，至今執(zhí)行情況良好。3.6 存在問題與改進措施1.專業(yè)特色優(yōu)勢不明顯問題表現(xiàn)：我院的6個本科專業(yè)都是經(jīng)濟、管理類的主要專業(yè)，開辦該專業(yè)的高

47、校眾多，但我院專業(yè)開設的特色課程還不多。且當前每學年人才培養(yǎng)方案的修編仍是在既有的固定框架下進行調(diào)整和完善，原因分析：在現(xiàn)有的培養(yǎng)方案中難以進行大范圍地改革、大比例增加實踐課程學時，不能凸顯專業(yè)特色。改進措施：我院6個也正以專業(yè)綜合改革試點以及卓越會計師培養(yǎng)試點為基礎(chǔ)，通過多方調(diào)研、討論，找準地方經(jīng)濟特色和優(yōu)勢，找準未來人才需求動態(tài)，擬圍繞制造業(yè)、電子商務、移動商務、跨國貿(mào)易等展開專業(yè)特色培養(yǎng)。如為避免經(jīng)濟、管理專業(yè)培養(yǎng)萬金油的不足，我們將工商管理專業(yè)著力打造為營銷與電子商務、企業(yè)運營與信息化兩個方面，培養(yǎng)適合東莞電子商務發(fā)達等經(jīng)濟特色的應用型人才。2.專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格還需進一步提煉，課程設置需進

48、一步優(yōu)化問題表現(xiàn)：目前的專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格有點一般化，特色還不明顯，難能體現(xiàn)特色培養(yǎng)。原因分析：人才培養(yǎng)方案制定過程中缺乏更有針對性的調(diào)研，沒有形成特色。改進措施：因此需要以專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標定位為基礎(chǔ)，在廣泛討論的基礎(chǔ)上，完善各專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準。專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標定位要能夠駕馭人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，人才培養(yǎng)質(zhì)量標準要能夠體現(xiàn)專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標定位。明確培養(yǎng)目標、能力培養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、課程、學習要求之間的邏輯關(guān)系清晰，必須明確各課程與能力培養(yǎng)之間的邏輯關(guān)系，合理安排各課程安排的時間先后，體現(xiàn)能力培養(yǎng)和課程安排的遞進關(guān)系，能力與培養(yǎng)目標之間要有合理的邏輯關(guān)系，能力與課程之間要有清晰的對應關(guān)

49、系；課程之間的銜接準確清楚。3.課程群及特色核心課程建設尚顯不足，高層次教學成果獎有待進一步突破問題表現(xiàn)：課程群和具有一定特色和影響力的品牌課程仍然缺乏，精品課程、網(wǎng)絡課程的數(shù)量所占比例還較小，在省級以上的教學成果獎方面尚未有效突破。原因分析：課程群設置上還沒有充分發(fā)揮學院的集中優(yōu)勢，課程設置比較松散，前后銜接不夠。改進措施：學院將積極發(fā)掘、培育和發(fā)展具有教學特色、深受師生好評的核心優(yōu)勢課程若干門，鼓勵任課教師積極申報各級精品課程建設、網(wǎng)絡課程建設和特色課程建設。組織專業(yè)骨干教師加快專業(yè)學科群建設步伐，提升教學品質(zhì)，積累教學成果。4.跨專業(yè)的課程建設有待加強問題表現(xiàn)：我院5個專業(yè)甚至全校都開設

50、有一定經(jīng)濟學、公共管理類課程，如經(jīng)濟學原理、會計學原理、財務管理、市場營銷、人力資源管理等，跨專業(yè)公共課整合的課程建設觀念有待加強。原因分析：這些課程目前是歸入不同的教研室進行建設，而各教研室均從自身專業(yè)角度開展課程建設。改進措施：學院將從工商管理學科整體發(fā)展的角度，謀劃課程建設。將課程建設分為兩類：一是專業(yè)主干課程建設，此類課程建設以各教研室為主，由各專業(yè)負責人組織教研室老師參與建設，強調(diào)突出專業(yè)核心主干課和實踐課，將專業(yè)核心課做好做強；二是學科公共基礎(chǔ)課建設，此類課程建設由學院、各專業(yè)負責人協(xié)調(diào)相關(guān)教師參與建設，強調(diào)學科公共基礎(chǔ)課的本質(zhì)，突出打基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣。培養(yǎng)過程4.1 教學改革4.1

51、.1 教學改革的總體思路及保障措施為提高課程教學效果，我院大力倡導積極進行教學研究和開展教學改革，支持教師改進教學方法?？傮w思路是：即以建設符合地方經(jīng)濟發(fā)展需要的特色鮮明的品牌專業(yè)、重點專業(yè)為導向，將理論與實踐結(jié)合、教學和科研結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、科學素養(yǎng)與人文情懷結(jié)合，培養(yǎng)面向行業(yè)要求、社會未來發(fā)展需求的高水平應用型經(jīng)管人才。在上述改革的總體思路的指引下，學院探索出了一條以校企合作為契機，以實踐教學改革帶動專業(yè)建設，從而全面提升經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的教學改革之路。具體措施如下：以充分的調(diào)研為基礎(chǔ)，引入外部專家充分討論，構(gòu)建以市場為導向、適應地方經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格。根

52、據(jù)市場調(diào)查結(jié)果確定的學生需要掌握的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，對各專業(yè)的理論課程和實踐課程進行整合，構(gòu)建出完整、系統(tǒng)的理論教學體系。根據(jù)專業(yè)方向需求的不同，構(gòu)建不同的選修課方向模塊，在課程結(jié)構(gòu)上逐步形成“基礎(chǔ)+專業(yè)”的平臺化架構(gòu)、“專業(yè)主干課程+跨專業(yè)任選課程”的模塊化、縱向化的培養(yǎng)體系。圍繞市場對應用型人才實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的要求，以實習基地作為橋梁，構(gòu)建校內(nèi)與校外結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合的實踐教學體系。近三年來，學院教師有一項校級教改項目以優(yōu)秀的成績結(jié)項，獲省級教改項目13項，共發(fā)表教研論文12篇，在系和專業(yè)層面上，逐漸形成以省級教改質(zhì)量工程項目為核心，以教研教改論文為抓手，逐步推進五個專業(yè)

53、的應用型人才培養(yǎng)改革。4.1.2 人才培養(yǎng)模式改革結(jié)合實際，學院不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，改革人才培養(yǎng)體制，構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)體系，形成卓越會計實踐型、學科交叉復合型、校企合作的產(chǎn)學實驗班的人才培養(yǎng)模式。1.完善會計卓越計劃人才培養(yǎng)的模式。根據(jù)東莞外資企業(yè)多、國際化強、制造業(yè)發(fā)達、發(fā)展電子商務和村組經(jīng)濟特點，圍繞“卓越計劃”會計學專業(yè)本科培養(yǎng)模式，通過基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程、課程設計、綜合實訓等進行重組與整體優(yōu)化，構(gòu)建適合地方經(jīng)濟特點、卓越會計師能力需求的能力培養(yǎng)課程體系，實行小班化教學，引入導師制，大量采用項目、案例教學。2.創(chuàng)新基于輔修的復合型人才培養(yǎng)模式。通過開設國際經(jīng)濟與貿(mào)易、經(jīng)濟與金融等

54、輔修班，開展輔修、雙學位教育，調(diào)整教學內(nèi)容實現(xiàn)學科知識交叉，如經(jīng)濟學、管理學學科知識，注重培養(yǎng)學生綜合運用經(jīng)濟學、管理學等各方面的知識，創(chuàng)造性性地解決問題、實現(xiàn)構(gòu)想的能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)復合型人才的目的。3.改革校企聯(lián)合的產(chǎn)學實驗班人才培養(yǎng)模式。借助校內(nèi)特色學科的帶動、校外企業(yè)的支持，通過區(qū)域互動、校企聯(lián)合培養(yǎng)，建設優(yōu)質(zhì)教學資源，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才聯(lián)動培養(yǎng)機制，并在此基礎(chǔ)上形成產(chǎn)學實驗班。該班實行校企雙導師、小班教學、學制上實行2.5+1+0.5的模式，即兩年半在學校學習理論專業(yè)知識，1年在合作企業(yè)頂崗實習，最后半年機動的創(chuàng)新模式。4.2 課堂教學4.2.1 科學制定教學大綱，體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標經(jīng)濟

55、與管理學院對教學大綱的制定體現(xiàn)了科學性、創(chuàng)新性、現(xiàn)實性的特點，（1）科學地修訂教學大綱。堅持科學性、時代性與實踐性相結(jié)合的原則，認真總結(jié)長期積累的教學經(jīng)驗，較好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，結(jié)合我院實際情況進行。（2）教學大綱的修訂與課程建設相結(jié)合，要立足于課程體系和教學內(nèi)容的改革，符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，借鑒國家、省和校級優(yōu)秀教學成果和科研成果，體現(xiàn)學科優(yōu)勢。（3）教學大綱的修訂注重教學方法與手段的改革，充分體現(xiàn)優(yōu)化課內(nèi)、強化課外，重視教學大綱對學生學習的指導和引導作用，激發(fā)學生主動學習的精神，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。4.2.2 創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容，體現(xiàn)科研反哺本科教學學院打通

56、了本科教學平臺和學科研究平臺的界限，依托學科資源優(yōu)勢，構(gòu)建了漸進式課外科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺。注重科研成果反哺專業(yè)教學，形成了一批特色鮮明、創(chuàng)新顯著的科研反哺教學的案例。各專業(yè)學生從大二開始參與教師的科研活動，每年實施的國家級、省級和校級大學生創(chuàng)新實踐研究項目達30多項。反哺教學使學生不但學到了理論知識，擴大了知識面，改善了知識結(jié)構(gòu)，而且還能促進學生主動學習、思考、探索與創(chuàng)新，從而有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。4.3實踐教學4.3.1構(gòu)建實踐教學體系，創(chuàng)新實踐育人模式1.突出四個層次。學院注重實踐教學的層次培養(yǎng)（見圖1)，四個層次即為 基礎(chǔ)層、專業(yè)層、綜合訓練層和應用創(chuàng)新層?；A(chǔ)層以公共基礎(chǔ)實驗課程為

57、主，培養(yǎng)學生基本的實驗技能，基本分析問題和處理問題的能力；專業(yè)層以專業(yè)實驗、認識實習、專業(yè)見習等為主，初步培養(yǎng)學生的專業(yè)技能；綜合訓練層以生產(chǎn)實習、課程設計、社會實踐等為主，進一步提升創(chuàng)新研究能力；應用創(chuàng)新層以學科競賽、 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目等為主，以提高學生運用專業(yè)知識進行創(chuàng)新實踐的能力。 圖1 “四層次、五結(jié)合”實踐教學體系圖2.體現(xiàn)五個結(jié)合。實踐教學過程中，注重實踐教學內(nèi)容和理論教學內(nèi)容有機結(jié) 合，體現(xiàn)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、相互倚重的辯證統(tǒng)一的關(guān)系。注重實踐教學與專業(yè)特色有機結(jié)合，通過實踐教學促進特色人才培養(yǎng)。注重實踐教學與科學研究緊密結(jié)合，依托科學研究，對實踐教學不斷優(yōu)化更新。注重校內(nèi)外實踐

58、教學有機結(jié)合、互為補充、協(xié)調(diào)發(fā)展。注重學生的普遍性培養(yǎng)和個性化培養(yǎng)相結(jié)合，在滿足普遍性需求的基礎(chǔ)上，因材施教，為學有專長的學生提供個性化的培養(yǎng)。4.3.2 完善實習實訓軟硬件，增強學生動手能力1.實習基地基本滿足學生實習。自2014年以來，學院共有46個校外實習基地，是校內(nèi)擁有實習基地最多的院系之一。這些實習基地涉及了外貿(mào)、銀行、證券、互聯(lián)網(wǎng)金融、財富管理、文化創(chuàng)意、國際會展以及跨境電商、會計、企業(yè)管理、人力資源等行業(yè)。每年這些企業(yè)都能提供300左右實習崗位，基本上能滿足學院實習教學的需求。2.加強實驗室建設，學生從實驗中加深了對理論知識的理解。學院現(xiàn)有6個實驗室和6個科研平臺（如圖2所示）。

59、現(xiàn)有教學儀器設備總值有160多萬元，電腦276臺。沙盤模擬實驗室配有有創(chuàng)業(yè)者電子沙盤軟件；會計手工模擬實驗室設備和電算化模擬實驗室設備；會計電算化實驗室配備有服務器一臺，電腦100臺，安裝有極域電子教室、用友U872軟件、金蝶KIS專業(yè)版等軟件；人力資源管理專業(yè)現(xiàn)已建有人才測評實驗室，該實驗室主要開出人才招聘和測評方面的實驗，針對人員招聘的測試環(huán)節(jié)開設無領(lǐng)導小組討論、心理測驗和評價中心等相關(guān)實驗。實驗室會計手工模擬實驗室ERP實驗室（會計電算化實驗室）沙盤模擬實驗室金融貿(mào)易實驗室人才測評實驗室珠三角鎮(zhèn)村集體資產(chǎn)管理研究中心珠三角行業(yè)人才測評研究中心研究機構(gòu)圖2 經(jīng)濟與管理學院部分實驗研究機構(gòu)架

60、構(gòu)圖珠三角企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與投融資服務中心校內(nèi)實驗室基本能滿足校內(nèi)實驗教學的需要，實訓開出率達到100%，教學儀器設備利用率高，精心維護，使用效果好。4.3.2 制定畢業(yè)設計規(guī)章制度，加強過程管理為保證畢業(yè)論文（設計）工作的順利進行，根據(jù)我校本科生畢業(yè)設計（論文）工作管理規(guī)定，結(jié)合我院實際，特制定了經(jīng)濟與管理學院畢業(yè)論文（設計）工作實施細則和經(jīng)濟與管理學院畢業(yè)論文格式規(guī)范等，對論文（設計）的組織工作、指導教師基本條件及職責、畢業(yè)論文的選題工作、對學生的要求、查重檢測、評閱及答辯等進行了詳細規(guī)范。我院畢業(yè)論文過程管理主要堅持實行匿名答辯，并要求每個答辯組必須有論文進入爭議二辯，嚴把質(zhì)量關(guān)，提高學生的