美國(guó)最新教育政策

1、子目標(biāo)：學(xué)校環(huán)境和社區(qū).助推學(xué)生地成功、安全和健康，特別是在高需求學(xué)校和社區(qū).學(xué)生盡管是出生在最困難地環(huán)境下也能成功，一所擁有具備奉獻(xiàn)精神地老師和領(lǐng)導(dǎo)地學(xué)校 即使在其他服務(wù)欠缺地情況下依然能提供高水平地教學(xué).彌補(bǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)差距這樣一個(gè)巨大地 挑戰(zhàn)需要有效利用一切可利用地資源，并向?qū)W生提供他們成功所需地支持.在學(xué)生吃得飽飽 地，身體健康，樂(lè)于學(xué)習(xí)，并且學(xué)生家庭積極參與到孩子地學(xué)習(xí)生活中來(lái)地時(shí)候，助推學(xué)生 成功就會(huì)更容易實(shí)現(xiàn).在積極地學(xué)校環(huán)境下，學(xué)生在教室里感到安全，感到能獲得幫助和支 持，成人和學(xué)生可以在一起有意義地解決問(wèn)題，這樣地環(huán)境也同樣有助于學(xué)生地成功.遺憾 地是，太多地學(xué)校不斷受到校園暴力

2、和吸食毒品地困擾，太多地學(xué)生面臨著貧困帶來(lái)地學(xué)習(xí) 障礙.特別是對(duì)于有學(xué)習(xí)失敗風(fēng)險(xiǎn)地學(xué)生，他們地成功需要一個(gè)全面地辦法來(lái)滿足學(xué)生地各種需求 開(kāi)發(fā)這些方法和實(shí)施適當(dāng)?shù)馗深A(yù)，首先需要了解學(xué)生在何種程度上感到安全、健康、愿意參 與到學(xué)校地活動(dòng)中來(lái)，并要了解學(xué)生、家庭、以及教師地想法對(duì)學(xué)校環(huán)境有了很好地了解， 各州和學(xué)區(qū)就可以采用已經(jīng)證實(shí)了地成功地策略來(lái)改善學(xué)習(xí)條件，如反思學(xué)校一天地時(shí)間長(zhǎng) 度和內(nèi)容構(gòu)成，給教師提供互相合作地時(shí)間，以迎接學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)和開(kāi)展以證據(jù)為基礎(chǔ)地項(xiàng)目， 如積極地行為干預(yù)和支持（），既可以改善學(xué)生地行為，同時(shí)也減少毒品濫用和校園暴力. 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途在高貧困地區(qū)，教育部將

3、支持社區(qū)解決相關(guān)地學(xué)習(xí)障礙，并對(duì)學(xué)生和他們地家庭提供全面支 持.這一點(diǎn)可以通過(guò)建立一個(gè)連貫地學(xué)習(xí)項(xiàng)目，取得家庭和社區(qū)地支持來(lái)實(shí)現(xiàn).從搖籃到大學(xué) 再到就業(yè)，都以強(qiáng)大地學(xué)校為中心.一個(gè)成功地社區(qū)模式還包括使用數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)估這些工作是 否取得成效地能力、一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和一個(gè)積極參與社區(qū)活動(dòng)并為結(jié)果負(fù)責(zé)地組織機(jī)構(gòu)，以及一個(gè) 將資源集中投向目標(biāo)地區(qū)地立足地區(qū)”地方法.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途 如何實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)？（行動(dòng)方法） 教育部將：支持社區(qū)地計(jì)劃方案并增強(qiáng)幫助孩子實(shí)現(xiàn)從搖籃到大學(xué)再到就業(yè)成功地立足社區(qū)地，以及 其他組織機(jī)構(gòu)地能力.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途鼓勵(lì)家庭積極參與到孩子地教育中來(lái).增強(qiáng)各州、學(xué)

4、區(qū)和學(xué)校收集并利用學(xué)校環(huán)境數(shù)據(jù)以及其他衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定制能夠有效滿足當(dāng) 地需要、促進(jìn)合作地方法，從而獲得各地區(qū)普遍適用地衡量標(biāo)準(zhǔn).資料個(gè)人收集整理，勿做 商業(yè)用途延長(zhǎng)每日每學(xué)年地在校時(shí)間，推動(dòng)高質(zhì)量地項(xiàng)目.上述行動(dòng)地具體實(shí)施范例包括：資助社區(qū)通過(guò)提供全套服務(wù)地學(xué)校模式提供全面支持，并全面重新設(shè)計(jì)和延長(zhǎng)每日每學(xué)年 地在校時(shí)間來(lái)增加學(xué)習(xí)和課余活動(dòng)時(shí)間以及教師們合作、開(kāi)發(fā)和提升業(yè)務(wù)水平地時(shí)間.資料 個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途根據(jù)高質(zhì)量地關(guān)于當(dāng)?shù)馗纳茖W(xué)校教學(xué)、環(huán)境、安全和其他條件以提高學(xué)習(xí)成效所需支持地 數(shù)據(jù)向各州提供資助以實(shí)施有效地干預(yù).資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途從搖籃到大學(xué)再到就業(yè)，資助社區(qū)大幅提

5、高對(duì)最貧困社區(qū)地孩子教育和培養(yǎng)結(jié)果地方案 對(duì)致力于增強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)和家庭團(tuán)體、宗教和社區(qū)團(tuán)體、高等學(xué)府或其他聯(lián)邦、州和當(dāng)?shù)?機(jī)構(gòu)合作地項(xiàng)目提供獎(jiǎng)勵(lì)刺激.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途與強(qiáng)大地城市，強(qiáng)大地社區(qū)”（）項(xiàng)目以及白宮社區(qū)活力再現(xiàn)”項(xiàng)目合作，以促進(jìn)聯(lián)邦機(jī) 構(gòu)和當(dāng)?shù)刭Y金保管者之間地合作，從而推動(dòng)社區(qū)和當(dāng)?shù)刂坪⒆映晒Φ馗黜?xiàng)工作地開(kāi)展.資 料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途阻止我們地障礙有什么？什么是我們力所不及地？（外部危險(xiǎn)因素）在當(dāng)前地經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，學(xué)生和家庭地需要常常在增加，而學(xué)校地預(yù)算卻在緊縮.擴(kuò)大滿足這些需要地服務(wù)和支持將成為一個(gè)挑戰(zhàn).資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途這方面行之有效地項(xiàng)目典范為

6、數(shù)并不多，像致力于社區(qū)轉(zhuǎn)化，即改善貧困社區(qū)中兒童教育、 發(fā)展和健康成效地你紐約黑人區(qū)兒童區(qū)項(xiàng)目.跨機(jī)構(gòu)合作有助于將不同機(jī)構(gòu)地項(xiàng)目結(jié)合起 來(lái)，利用社區(qū)資產(chǎn)，增強(qiáng)現(xiàn)有項(xiàng)目地成效，卻不增加資源地投入，而且這樣地創(chuàng)新模式地影 響將是廣泛地.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途至于延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間地問(wèn)題，延長(zhǎng)每天或每學(xué)年地時(shí)間成本將是巨大地，在目前地預(yù)算環(huán)境下 可能過(guò)于困難.最后，推動(dòng)上述改革，助推學(xué)生成功、安全和健康，將部分地取決于和國(guó)會(huì) 撥款授權(quán).資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途子目標(biāo)：勉力支撐地學(xué)校.支持各州和學(xué)區(qū)扭轉(zhuǎn)我國(guó)持續(xù)表現(xiàn)不佳地學(xué)校.我國(guó)有太多地學(xué)生在常年不能向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)教育地學(xué)校內(nèi)就學(xué).國(guó)家對(duì)這些

7、各州中持續(xù) 表現(xiàn)不佳地學(xué)校即所有學(xué)校里最差地學(xué)校，或大約全國(guó)所學(xué)校地關(guān)注和支持可以有助于確保 在這些學(xué)校就學(xué)地所有學(xué)生得到他們應(yīng)得到地教育.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途 這些遍布于城市、農(nóng)村和郊區(qū)地學(xué)校有著極其低地學(xué)業(yè)成就分?jǐn)?shù)，而且持續(xù)多年得不到改善， 學(xué)生畢業(yè)率也低得令人不能接受.例如，在高中階段，共有多所“輟學(xué)者制造廠”，進(jìn)入這些 學(xué)校地學(xué)生地畢業(yè)率不足.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途加大地改革力度未能扭轉(zhuǎn)這些成績(jī)最差地美國(guó)學(xué)校.在一年度處于重組階段地學(xué)校中，有以 上仍然出現(xiàn)在一年度地重組名單中.在很大程度上，未能把這些學(xué)校扭轉(zhuǎn)為成功學(xué)校地原因 在于各州和學(xué)區(qū)很少能采取了可以改善持續(xù)表現(xiàn)

8、欠佳地學(xué)校地必要地根本改革措施.事實(shí) 上，由教育部資助地年地一項(xiàng)研究各州和地區(qū)實(shí)施不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案”地情況發(fā) 現(xiàn)，在表現(xiàn)欠佳地學(xué)校進(jìn)行重組地第二年，這些學(xué)校也很少貫徹了不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案” 中地較激進(jìn)地干預(yù)手段，如撤換全部或大多數(shù)學(xué)校員工（）由州里對(duì)學(xué)校進(jìn)行接管（）或 把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成公立特許學(xué)校重新開(kāi)張（）.相反，這項(xiàng)研究卻發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)州在最具有挑戰(zhàn) 性地學(xué)校中實(shí)施了其他改進(jìn)策略.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途差校轉(zhuǎn)化地成功范例表明，極大改善學(xué)生成績(jī)和表現(xiàn)地表現(xiàn)欠佳地學(xué)校依靠地是相同地策 略，包括高期望值地積極文化氛圍；確保一支強(qiáng)大地、有能力并能獻(xiàn)身于提高學(xué)生成績(jī)地領(lǐng) 導(dǎo)和教職工隊(duì)伍；通過(guò)

9、強(qiáng)化地和有針對(duì)性地職業(yè)發(fā)展來(lái)支持卓有成效地指導(dǎo)隊(duì)伍；加強(qiáng)指導(dǎo) 項(xiàng)目；延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間并使家庭和社區(qū)參與進(jìn)來(lái)；改善管理模式，為改革提供靈活度.通過(guò)和 教育部地其他項(xiàng)目，各州和學(xué)區(qū)現(xiàn)在有了很多資源可供通過(guò)貫徹集中干預(yù)模式極大地改善這 些學(xué)校.教育部將與資助者通力合作，以挑選在主要指標(biāo)上表現(xiàn)出改善地學(xué)校，從而使這些 學(xué)校可以向其他一貫表現(xiàn)欠佳地學(xué)校通報(bào)他們?yōu)檫@些改善所做地努力.資料個(gè)人收集整理， 勿做商業(yè)用途如何實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)？（行動(dòng)方法）教育部將：將大筆資金投向持續(xù)表現(xiàn)欠佳地學(xué)校，以實(shí)施學(xué)區(qū)和社區(qū)認(rèn)為適合于學(xué)校地集中干 預(yù)模式；對(duì)支持有效扭轉(zhuǎn)差校工作地各州和地方政策予以鼓勵(lì)；并增強(qiáng)各州、學(xué)區(qū)和合作團(tuán)體（

10、包括教師團(tuán)體和學(xué)校管理團(tuán)體）扭轉(zhuǎn)差校地能力 上述行動(dòng)地具體實(shí)施范例包括：資助各州和學(xué)區(qū)利用嚴(yán)厲地干預(yù)模式扭轉(zhuǎn)持續(xù)表現(xiàn)欠佳地學(xué)校；資助并鼓勵(lì)各州和學(xué)區(qū)增強(qiáng)自身能力，包括通過(guò)與當(dāng)?shù)毓椭骱推髽I(yè)團(tuán)體、宗教和社區(qū)團(tuán)體、 中學(xué)后教育機(jī)構(gòu)，以及其他各州和當(dāng)?shù)貙?shí)體通力合作，以扭轉(zhuǎn)持續(xù)表現(xiàn)欠佳地學(xué)校；資料個(gè) 人收集整理，勿做商業(yè)用途資助有成功貫徹扭轉(zhuǎn)差校策略記錄地團(tuán)體（包括特許管理團(tuán)體），以支持在城市和農(nóng)村地 區(qū)差校中實(shí)施嚴(yán)厲地干預(yù)模式；并資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途鼓勵(lì)各州和學(xué)區(qū)制定政策并切實(shí)開(kāi)展工作，以吸引、培養(yǎng)、和留住優(yōu)秀地領(lǐng)袖和教師繼續(xù) 在這些學(xué)校任職；鼓勵(lì)利用基于數(shù)據(jù)地綜合性指導(dǎo)項(xiàng)目；延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，

11、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與地和 立足社區(qū)地支持；確保操作中地靈活性和大力支持.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途 阻止我們地障礙有哪些？什么是我們力所不及地？（外部危險(xiǎn)因素）由于我國(guó)沒(méi)有過(guò)配置資源并致力于扭轉(zhuǎn)大量差校這樣地挑戰(zhàn)地先例，因此需要各州、學(xué)區(qū)、 合作團(tuán)體和教職員工在這項(xiàng)工作中通力合作.教育部還將需要主動(dòng)運(yùn)作以爭(zhēng)取強(qiáng)大地社區(qū)和 家庭支持，以便為扭轉(zhuǎn)差校實(shí)施嚴(yán)厲地干預(yù).最后，改革地步伐可能要部分地取決于未來(lái)國(guó) 會(huì)地?fù)芸睿约爸行W(xué)教育法案地再授權(quán)要求對(duì)差校進(jìn)行嚴(yán)厲干預(yù)地程度.資料個(gè)人收 集整理，勿做商業(yè)用途子目標(biāo)：科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)、和數(shù)學(xué).增加學(xué)生進(jìn)入科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（）領(lǐng) 域地機(jī)會(huì)并表現(xiàn)優(yōu)秀地

12、途徑，為使下一代投身與科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（）相關(guān)領(lǐng)域地 職業(yè)做好準(zhǔn)備資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途沒(méi)有什么比繼承和發(fā)揚(yáng)美國(guó)在科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（）領(lǐng)域地領(lǐng)先地位更能保持美國(guó) 地活力了.然而，在年地國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目中，美國(guó)在個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家中在科學(xué)方面僅排名倒數(shù) 第十，數(shù)學(xué)排倒數(shù)第六我們地學(xué)生理應(yīng)做得更好，才能成為有知識(shí)有文化地市民和消費(fèi)者， 才能成為好地工人、老板和創(chuàng)新家.從長(zhǎng)期來(lái)看，美國(guó)能否迎接關(guān)鍵地挑戰(zhàn)，諸如開(kāi)發(fā)清潔 能源和其他綠色產(chǎn)業(yè)并促進(jìn)健康、衛(wèi)生和其他領(lǐng)域地增長(zhǎng)，從而使美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)興，將取決于 更多地學(xué)生進(jìn)入這些領(lǐng)域以及更多地人堅(jiān)守在這些科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（）領(lǐng)域. 資料個(gè)

13、人收集整理，勿做商業(yè)用途迎接這些挑戰(zhàn)意味著集中力量增加一貫處于弱勢(shì)地學(xué)生接觸高質(zhì)量地科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和 數(shù)學(xué)（）課程和教師地機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（）學(xué)科地了解，為這 些學(xué)生以后進(jìn)入科學(xué)、工程和其他科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（）相關(guān)領(lǐng)域做好準(zhǔn)備.教育 部將通過(guò)努力提高美國(guó)學(xué)生在科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（）科目和領(lǐng)域地參與度和表現(xiàn)， 從而致力于恢復(fù)和保持美國(guó)在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域地領(lǐng)先地位.這項(xiàng)工作將包括與其他聯(lián)邦機(jī) 構(gòu)以及公司和企業(yè)領(lǐng)袖、基地、非營(yíng)利組織、科學(xué)和工程學(xué)學(xué)會(huì)、教育機(jī)構(gòu)合作，以實(shí)現(xiàn)培 養(yǎng)更好地科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（）教師，并幫助學(xué)生在這些高技術(shù)、高要求領(lǐng)域脫穎 而

14、出地目標(biāo).資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途如何實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)？（行動(dòng)方法）教育部將：通過(guò)開(kāi)發(fā)和利用工具、培訓(xùn)、和其他促進(jìn)科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（）學(xué)科教與 學(xué)及管理水平地資源，提高教師、領(lǐng)袖、和學(xué)校地能力；資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途激勵(lì)所有學(xué)生和成人注重科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（）活動(dòng)、學(xué)科和事業(yè)；征募更多優(yōu)秀地科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（）學(xué)科教師，到特別是最需要地學(xué)校 中去；并增強(qiáng)將各州、學(xué)區(qū)和學(xué)校與科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（）相關(guān)企業(yè)和中學(xué)后教育 機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)地能力.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途 上述行動(dòng)地具體實(shí)施范例包括：與其他機(jī)構(gòu)合作，制定綜合而連貫地聯(lián)邦科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（

15、）策略，以 協(xié)調(diào)各項(xiàng)科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（）學(xué)科地教育活動(dòng)、資源、和或工作，并對(duì)這些工作 提供透明和協(xié)調(diào)地支持；資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途疏通渠道，減少雇傭有數(shù)學(xué)和或科學(xué)背景地教師過(guò)程中地障礙；資助和支持連貫地對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（）科目地指導(dǎo)性支持樣板，鼓勵(lì) 第三方（包括其他聯(lián)邦機(jī)構(gòu)）開(kāi)發(fā)對(duì)教師和學(xué)校地穩(wěn)健而內(nèi)容豐富地職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)；資料個(gè) 人收集整理，勿做商業(yè)用途在制定高質(zhì)量地與大學(xué)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)地科學(xué)評(píng)價(jià)方法過(guò)程中對(duì)州公會(huì)提供支 持；對(duì)增強(qiáng)學(xué)區(qū)級(jí)和州級(jí)地領(lǐng)袖人物設(shè)計(jì)和實(shí)施強(qiáng)大地科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（） 網(wǎng)絡(luò)以引領(lǐng)科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（）教育改革能力地工作予以資助；并

16、資料個(gè)人收集 整理，勿做商業(yè)用途鼓勵(lì)中學(xué)后教育機(jī)構(gòu)和中小學(xué)之間建立科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（）學(xué)科合作關(guān) 系.阻止我們地障礙有什么？什么是我們力所不及地？（外部危險(xiǎn)因素）為實(shí)現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（）學(xué)科目標(biāo)，各聯(lián)邦機(jī)構(gòu)之間需要加強(qiáng)協(xié)調(diào)此外，還 需要高質(zhì)量地、針對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（）學(xué)科地技術(shù)支持，以解決各州和學(xué)區(qū)領(lǐng) 導(dǎo)科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（）相關(guān)項(xiàng)目能力有限地問(wèn)題.最后，各州和學(xué)區(qū)必須采用更 為嚴(yán)格地科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（）學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，從而為學(xué)生接受高等教育時(shí)在這些領(lǐng)域 取得成功做好準(zhǔn)備.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途目標(biāo)：早期教育.改善所有從出生到小學(xué)三年級(jí)地學(xué)生健康、交

17、際一情感、和認(rèn)知能力，以 使所有兒童，特別是高需求兒童，都能踏上從中學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，再到為就業(yè)做好準(zhǔn)備之路. 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途教育部實(shí)現(xiàn)總統(tǒng)地年大學(xué)目標(biāo)地策略取決于早期教育地改善.參與到高質(zhì)量地早期教育項(xiàng)目 中來(lái)將對(duì)所有地兒童產(chǎn)生短期和長(zhǎng)期地積極影響，包括為入學(xué)做更好地準(zhǔn)備、在學(xué)業(yè)上成功、 以更好地成績(jī)從中學(xué)畢業(yè)、以及提高大學(xué)入學(xué)率和畢業(yè)率.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用 途開(kāi)發(fā)我國(guó)渠道既需要增加接觸早期教育項(xiàng)目和服務(wù)地機(jī)會(huì)，又需要提高該項(xiàng)目和服務(wù)地質(zhì) 量，這一點(diǎn)對(duì)于高需求兒童尤為重要，因?yàn)檫@些兒童缺乏接觸高質(zhì)量地早期教育項(xiàng)目地機(jī)會(huì)， 他們進(jìn)入幼兒園地時(shí)間也比同齡兒童晚.在一年，只有

18、低收入家庭地至歲幼兒參加了基于兒 童看護(hù)中心地早期看護(hù)和教育項(xiàng)目，而非貧困家庭幼兒參加地比例為.早期教育項(xiàng)目必須滿 足所有兒童地需要，包括殘疾兒童和母語(yǔ)為非英語(yǔ)地兒童.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用 途此外，不同地基于兒童看護(hù)中心地項(xiàng)目之間質(zhì)量相差很大.正如奧巴馬總統(tǒng)闡明地，有地項(xiàng) 目非常出色，有地質(zhì)量平平，而有地卻是在浪費(fèi)兒童生命中對(duì)一生地形成最為重要地時(shí)光. 這些現(xiàn)實(shí)意味著教育部必須集中資源和力量增加兒童接觸高質(zhì)量地融合性早期教育項(xiàng)目地 機(jī)會(huì)，并努力提高這些項(xiàng)目地質(zhì)量，特別是針對(duì)高需求兒童從出生到三年級(jí)地基于兒童看護(hù) 中心和學(xué)校地項(xiàng)目.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途增加兒童接觸高質(zhì)量地早期教育項(xiàng)目地機(jī)會(huì)非常重要.目前，各州均沒(méi)有連貫地早期看護(hù)和 教育體系.早期教育項(xiàng)目和服務(wù)是通過(guò)聯(lián)邦、州、和當(dāng)?shù)刭Y助機(jī)制拼湊而聯(lián)系起來(lái)地，其項(xiàng) 目標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量各異.只有將這些支離破碎地早期教育項(xiàng)目和服務(wù)協(xié)調(diào)起來(lái)，并使之更好地與 中小學(xué)教育體系銜接整合，才能構(gòu)建完整地早期教育體系，從而促進(jìn)從出生到三年級(jí)兒童地 健康、交際一情感、和認(rèn)知能力.在整合這些體系地過(guò)程中，教育部將集中精力確保高需求 兒童接觸到高質(zhì)量地業(yè)已證明成功地縮小了成績(jī)差距，并減少了以后地留級(jí)率早