洋流(四版教材對(duì)比)

1、洋流課標(biāo)：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。結(jié)構(gòu)：人教版：世界海洋表層洋流分布：定義、動(dòng)力、分類、成因、世界表層洋流分布圖及讀圖思考題、學(xué)生活動(dòng)（洋流分布規(guī)律）洋流對(duì)地理環(huán)境的影響：氣候：案例分析（北大西暖流與西北歐天氣、秘魯寒流與南美大陸西岸天氣）海洋生物及漁場(chǎng)海洋航行海洋污染閱讀：厄爾尼諾現(xiàn)象與拉尼娜現(xiàn)象魯教版：洋流概況：定義、動(dòng)力、分類、知識(shí)窗（洋流的成因及分類）洋流的分布規(guī)律：氣壓帶風(fēng)帶及洋流比較圖、文字解圖、世界表層洋流分布圖、活動(dòng)（讀圖思考）洋流對(duì)地理環(huán)境的影響：氣候2、海洋生物及漁場(chǎng)3、海洋航行4、海洋污染活動(dòng)：漂流瓶的投放（知識(shí)的應(yīng)用）知識(shí)窗：洋流與海洋

2、漁場(chǎng)（知識(shí)擴(kuò)展）湘教版：洋流概況：定義、南北半球洋流模式圖、文字圖解活動(dòng)：繪制世界洋流圖及分析其流動(dòng)方向與性質(zhì)閱讀：世界洋流分布（世界洋流分布圖及圖解文字）活動(dòng)：洋流對(duì)地理環(huán)境的影響（四個(gè)探究問(wèn)題對(duì)應(yīng)四個(gè)影響）中圖版：世界海洋：定義、動(dòng)力、分類、成因、氣壓帶風(fēng)帶及洋流比較圖及讀圖思考（盛行風(fēng)對(duì)洋流的影響）世界洋流的分布：世界洋流分布圖、文字（分布規(guī)律）、閱讀（失而復(fù)得的旅游鞋）洋流對(duì)地理環(huán)境的影響：氣候：海洋生物及漁場(chǎng)：世界著名漁場(chǎng)的分布圖及讀圖思考海洋航行海洋污染案例探究：厄爾尼諾復(fù)習(xí)題：例舉幾個(gè)洋流對(duì)沿岸氣候產(chǎn)生影響的實(shí)例優(yōu)缺點(diǎn)人教版：優(yōu)點(diǎn)：圖文結(jié)合、分析透徹、案例和閱讀內(nèi)容擴(kuò)展知識(shí) 缺點(diǎn)

3、：文字的篇幅多、缺少學(xué)生的問(wèn)題探究、沒(méi)重視知識(shí)在生活中的應(yīng)用魯教版：優(yōu)點(diǎn)：圖文結(jié)合、知識(shí)分析透徹、知識(shí)窗（擴(kuò)展知識(shí)）、注重知識(shí)的應(yīng)用（漂流瓶投放的活動(dòng)） 缺點(diǎn)：文字的篇幅多、缺少學(xué)生的問(wèn)題探究湘教版：優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生活動(dòng)及探究性問(wèn)題多（如用四個(gè)探究性問(wèn)題說(shuō)明洋流對(duì)環(huán)境的四個(gè)影響）、 缺點(diǎn)：缺少必要的知識(shí)鋪墊（如洋流的分類、成因）、知識(shí)的分析不夠透徹（如洋流分布規(guī)律的講解有些混亂）中圖版：優(yōu)點(diǎn)：圖文并茂、內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理、知識(shí)分析透徹、讀圖思考提高學(xué)生的積極性和自主探究學(xué)習(xí)能力、閱讀（失而復(fù)得的旅游鞋）增加趣味性、案例探究（厄爾尼諾）擴(kuò)展知識(shí)、課后復(fù)習(xí)思考題及時(shí)鞏固知識(shí) 缺點(diǎn)：學(xué)生探究性的問(wèn)題不多，比如在

4、講到洋流對(duì)自然環(huán)境的影響是可以借鑒湘教版的問(wèn)題探究，由學(xué)生自己得出結(jié)論，而不是讓學(xué)生去驗(yàn)證書上已存在的結(jié)論。共同點(diǎn)：四版教材雖然在呈現(xiàn)方式和講解方法上有所不同，但是大方向上都遵循了課標(biāo)的要求，先是依據(jù)各式的洋流分布圖分別用文字、圖解、學(xué)生探究、圖形比較等不同的方式歸納出世界洋流分布的一般規(guī)律；在此基礎(chǔ)上用文字、問(wèn)題探究等形式說(shuō)明了洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。四版教材在內(nèi)容上均有所擴(kuò)展，如人教版的案例及閱讀、魯教版的知識(shí)窗、湘教版的問(wèn)題探究、中圖版的案例分析等等都在一定程度上擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面?？偨Y(jié)：在洋流這節(jié)知識(shí)的講解中，應(yīng)該取四版教材之精華，集四教材的優(yōu)點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。 首先如人教版和中圖版一樣講解洋流的定義、動(dòng)力、分類、成因（氣壓帶風(fēng)帶及洋流比較圖及讀圖思考）、學(xué)生活動(dòng)：洋流的一般分布規(guī)律（主要是學(xué)生看圖歸納）；借鑒魯教版的知識(shí)窗（洋流的成因及分類）增加學(xué)生的知識(shí)面，這點(diǎn)老師也可以自己補(bǔ)充、活動(dòng)：漂流瓶的投放（注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用）；湘教版用四個(gè)探究問(wèn)題來(lái)講解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響再適合不過(guò)了，即體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，也提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；最后用人教版和中圖版的案例探究（厄爾尼諾）擴(kuò)展了洋流