部編一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《分類(lèi)與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：XXXflf XXX鎮(zhèn)XXXXM、小學(xué)班級(jí)：XX年級(jí)X班教師： XXX日期：XXXW XX月XX日學(xué)情分析： TOC o 1-5 h z 本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求, 既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù),又要能拔高教學(xué)要求, 上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí), 也有拼擺, 但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物, 使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí), 從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣, 同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元 “圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、 剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征, 并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)

2、系。教材分析 ：這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的 , 通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了, 這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng), 讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、 三角形、 圓的一些特征, 并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)具體操作, 掌握分類(lèi)的方法, 體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同分類(lèi)結(jié)果也不同。過(guò)程與方法：嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái), 感受圖表的簡(jiǎn)潔。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在與實(shí)際生活的聯(lián)系中, 體會(huì)分類(lèi)的目的和作用。教學(xué)重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái), 感受圖表的簡(jiǎn)潔。通過(guò)操

3、作讓學(xué)生明白各種圖形的特點(diǎn)。通過(guò)具體操作, 掌握分類(lèi)的方法, 體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同分類(lèi)結(jié)果也不同。在與實(shí)際生活的聯(lián)系中, 體會(huì)分類(lèi)的目的和作用。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。通過(guò)具體操作, 掌握分類(lèi)的方法 , 體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同分類(lèi)結(jié)果也不同。教具： 多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境引入第一次給你們上課, 老師帶了一些禮物給你們, 快看看一共有幾件禮物？出示畫(huà)面：師：你是怎么知道的？師：都是解決同樣的問(wèn)題, 方法為什么不一樣？生答略通過(guò)學(xué)生的回答, 引出“分類(lèi)”。師：生活中你還在哪兒看到過(guò)“分類(lèi)”的情景。生舉例師： 同學(xué)們說(shuō)的真好, 超市分類(lèi)可以讓我們更容易的找到商品, 房間物品分

4、類(lèi)可以讓房間更整齊, 今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“分類(lèi)整理”。板書(shū)課題：分類(lèi)與整理二、新授（一）分類(lèi)整理1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。出示：氣球圖片問(wèn)：你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？生答略2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程, 嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片, 下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分 , 看看每種氣球各有幾個(gè), 把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺, 寫(xiě)一寫(xiě)）展示先分再數(shù)的方法,師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的, 你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚師：你能看出誰(shuí)最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長(zhǎng)師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣

5、球, 我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)葫蘆形表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球, 我們也在下面表示出來(lái)。展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。（和圖對(duì)應(yīng)）3 表示什么？你怎么知道的？師：為了更加清楚整齊, 我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線。上面一行都是形狀, 下面一行都是個(gè)數(shù), 每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè) , 這樣記錄真清楚。展示其它記錄方法, 讓學(xué)生評(píng)價(jià)。小結(jié)： 同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3 類(lèi) , 而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類(lèi)的結(jié)果表示出來(lái), 你們可真棒！3、初步感受“一類(lèi)”和“

6、一個(gè)”的區(qū)別, 這個(gè)表, 這個(gè)表應(yīng)該怎樣改變？如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？師：都是增加一個(gè)氣球, 怎么表格的改變不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個(gè), 并沒(méi)有增加種類(lèi), 所以在桃心那列數(shù)上加1 就可以了 , 而第二次增加的是一個(gè)新的形狀, 也就是增加了一類(lèi),所以在表格上要再添一列。（二）感受不同情境下不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的選擇。1、嘗試用圖表記錄分類(lèi)結(jié)果師： 春天是出游的好季節(jié), 看很多小朋友和家長(zhǎng)都來(lái)到了公園門(mén)口, 你能把他們分分類(lèi)嗎？生答略。（要說(shuō)清按什么標(biāo)準(zhǔn)分）師：那我們就選擇其中的兩種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)整理一下。2、展示畫(huà)圖的方法展示學(xué)生的不同畫(huà)法, 讓學(xué)生交流看法。師：看來(lái) , 只要我們?cè)?/p>

7、這一列的下面確定好了是男的還是女的, 那么不管我們用什么樣的符號(hào)來(lái)表示, 都能表示這一類(lèi)的人數(shù)。3、對(duì)比體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)師：觀察這兩個(gè)表, 都是在分這些人, 為什么分得的結(jié)果不一樣？生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同, 第一次是按大人孩子分, 第二次是按男女分的。師：那有什么是相同的呢？生：總數(shù)不變。小結(jié)：看來(lái)分類(lèi)的時(shí)候, 分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同, 分類(lèi)的結(jié)果也不同。但是不論怎么分 , 最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。三、練習(xí)如果把咱們班的同學(xué)分為兩類(lèi), 可以怎樣分呢？四、小結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思：這節(jié)課中我感覺(jué)上的時(shí)候有點(diǎn)拖拉了, 時(shí)間主要浪費(fèi)在讓孩子從分類(lèi)到 “象形統(tǒng)計(jì)圖的”放置過(guò)程中, 我覺(jué)得應(yīng)該能這樣改進(jìn)：可以讓兩個(gè)學(xué)生先后把氣球的分類(lèi)展示出來(lái), 一個(gè)按照氣球的形狀分, 一個(gè)按照氣球的顏色分 , 然后再讓孩子用這些氣球的學(xué)具再分別轉(zhuǎn)換成象形統(tǒng)計(jì)圖。這樣會(huì)比我之前的更省時(shí)間。也不至于后面的練習(xí)題還沒(méi)處理完就下課了。今天第一節(jié)我講了分類(lèi)與整理這節(jié)課,這是新教