圖憶英語訓(xùn)練步驟和策略

1、PAGE PAGE 5 HYPERLINK /theory/basictheory/79-recite-steps 圖憶英語訓(xùn)練步驟和策略熟悉課文認(rèn)讀單詞：是指認(rèn)識并讀準(zhǔn)生詞，并且知道該生詞在課文中的意思，但并非要默寫出單詞。翻譯課文：新概念課本里面的每篇課文，課后都附有漢語翻譯?？梢詫φ辗g，準(zhǔn)確理解課文含義。 了解課文重點語法現(xiàn)象：新概念的每篇課文，都會在課文中反復(fù)重復(fù)幾個語法現(xiàn)象，仔細(xì)觀察，一定能明白作者的意圖。例如，第1課：A Private Conversation 私人談話 反復(fù)重復(fù)的就是一般過去時，過去進(jìn)行時。 熟讀課文：跟著磁帶或MP3，糾正發(fā)音，反復(fù)朗讀，直到熟練為止。二、背

2、誦課文識圖：首先，找到課文中的實心圓黑點，形狀如：，這是課文思維導(dǎo)圖的起點。然后跟著曲線移動視線，配合課文逐詞逐句復(fù)現(xiàn)課文的全貌，直到遇到曲線終止的粗短線。將課文和圖形對應(yīng)得較為熟悉后，應(yīng)識別出圖中的關(guān)鍵圖符。關(guān)鍵圖符有兩類：一是處于中心位置或局部中心位置，曲線與之相交較多的圖符；二是雖然與曲線相交不多，但明顯與課文密切相關(guān)，且與第一類關(guān)鍵圖符組成思維導(dǎo)圖概貌的圖符。識別出課文關(guān)鍵圖符后，應(yīng)弄清圖像的每個區(qū)域和課文段落之間的對應(yīng)關(guān)系，從整體上把握該思維導(dǎo)圖的布局。背誦者可以把自己想象成課文中的某個關(guān)鍵圖符，即課文中的人或物?？梢栽谒季S導(dǎo)圖上加一些自己認(rèn)為需要的關(guān)鍵詞，也可以修改圖標(biāo)或圖形（例如

3、，改變線條或圖標(biāo)的顏色），使其更符合自己的思維習(xí)慣。特別需要強調(diào)的是，背誦者可以把自己想象成課文中的某個關(guān)鍵圖符，即課文中的人或物。復(fù)述：剛開始時，請用帶有文字的思維導(dǎo)圖，看著圖念出課文句子。念熟這個句子后，應(yīng)閉上眼睛，仿佛圖掛在眼前，口中復(fù)述出該句子。文字和圖形的對應(yīng)關(guān)系較為熟悉后，再根據(jù)不帶文字的純思維導(dǎo)圖復(fù)述。憶圖：經(jīng)過識圖和若干次復(fù)述后，課文句子、思維導(dǎo)圖的布局和路徑就比較熟悉了。即使閉上眼睛，頭腦中思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵圖符及其位置也比較清晰了，而某些次要的圖符可能還比較模糊。要在腦海中強化由關(guān)鍵圖符組成的思維導(dǎo)圖框架，并在逐句復(fù)述時細(xì)化。要訓(xùn)練自己想像：只有關(guān)鍵圖符這個圖怎么樣，沒有曲線這

4、個圖又會怎么樣。當(dāng)閉上眼睛，能夠比較清晰地浮現(xiàn)出此圖像時，憶圖就基本成功了。注意：這就是在訓(xùn)練右腦了！對于復(fù)雜的課文，可以把圖形分成幾個局部的小圖進(jìn)行分析。此步事關(guān)長期記憶的成敗，務(wù)必按章操作！完全背誦：閉上眼睛，一邊回想圖像，一邊口中念念有詞地背誦，背不下來又睜眼看看圖像。要注意圖中文字的時態(tài)、語態(tài)和單復(fù)數(shù)等問題。圖憶給出的，一般是動詞原形和名詞的單數(shù)（這是故意的）。從頭到尾能通順背下，沒有大的掉詞掉句，即可暫告一個段落，在后續(xù)復(fù)習(xí)中再追求一字不差吧！以上四個步驟往往是有重疊的、交叉的、反復(fù)的。短課文幾個來回即可完全背誦。對長課文，需要遵從“整體把握，局部突破”的原則，即識圖時研究思維導(dǎo)圖的

5、整體布局，而對局部反復(fù)進(jìn)行復(fù)述、憶圖、完全背誦這幾個步驟，最后再對整篇課文貫通地進(jìn)行這三個步驟。三、反復(fù)復(fù)習(xí)圖憶的復(fù)習(xí)有兩種類型：精細(xì)復(fù)習(xí)和粗略復(fù)習(xí)。精細(xì)復(fù)習(xí)就是按照思維導(dǎo)圖對課文進(jìn)行完全背誦。這是完全收獲課文中所含知識，使學(xué)習(xí)者對知識的理解向縱深發(fā)展，產(chǎn)生知識間的相互關(guān)聯(lián)，并最終為己所用的強力手段。粗略復(fù)習(xí)就是回憶思維導(dǎo)圖，即閉眼回憶思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵圖符及其位置，強化思維導(dǎo)圖的整體布局。這是開發(fā)右腦并對課文形成長期記憶的關(guān)鍵。四、背誦策略初二水平以上的學(xué)習(xí)者，圖憶第二冊推薦的背誦策略是： 1、粗略復(fù)習(xí)前面學(xué)過的全部課文（1530分鐘） 2、精細(xì)復(fù)習(xí)前一個學(xué)習(xí)日學(xué)習(xí)的新課文（1530分鐘）3、當(dāng)

6、天第一課（45120分鐘）4、當(dāng)天第二課（45120分鐘） 5、粗略、精細(xì)復(fù)習(xí)兩篇新課文（1020分鐘）5、當(dāng)天第三課 （45120分鐘）7、粗略復(fù)習(xí)前三課、精細(xì)復(fù)習(xí)最近二課（20分鐘）最后，精細(xì)、粗略復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)得的全部課文（2060分鐘）。每天的有效學(xué)習(xí)時間以36個小時，背誦新課文36課為宜，時間過少難以進(jìn)入狀態(tài)。一般人背滿6個小時會有疲勞感。為長久計，不宜過于疲勞。但宜集中至少兩天以上時間開發(fā)新課文612篇課文，在后續(xù)一個星期反復(fù)復(fù)習(xí)熟練背誦。對于能集中兩周至一月以上突擊背誦的讀者，更能突飛猛進(jìn)，凸顯圖憶無與倫比的威力。對于絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者，如果每篇課文用時少于30分鐘，說明忽略了太多細(xì)節(jié)和

7、步驟，將難以持續(xù)背誦。有能力的學(xué)習(xí)者可調(diào)整此背誦策略和方法使其適合自己。初二以下水平的學(xué)習(xí)者，應(yīng)該在家長或教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。指導(dǎo)者應(yīng)深刻領(lǐng)會背誦步驟和上面的背誦策略，根據(jù)自己的經(jīng)驗制定學(xué)習(xí)計劃。如果自感經(jīng)驗欠缺，請到圖憶論壇發(fā)貼，或電話聯(lián)系圖憶網(wǎng)站的老師。圖憶第三冊的讀者請根據(jù)此策略自行制定背誦策略。一般說來前40課每天可背兩課，后20課每天只背一課為宜。對文字材料的完全背誦是一種最為有效的營造人工語言環(huán)境的辦法。也可以說是學(xué)習(xí)者完全融入語言環(huán)境的最有效的方法。這是因為，有意義的文字材料總是對某種場景的描述，這種虛幻的場景就是人工語言環(huán)境。必須注意，完全背誦和熟讀、理解、分析等方式是完全不

8、同的概念。100度的水和99度的水有本質(zhì)的區(qū)別。前者表示您已經(jīng)可以駕馭您背誦的東西。而后面的學(xué)習(xí)方式，大多數(shù)情況下只能說明，您知道有這么一些東西，但它們基本上仍然處于您的思想之外。就像大街上的美女，一般您只能看看而已。包含思想或內(nèi)容的文字材料是以句子為基本單位的。更高級的單位是段落和篇章。對于教材來說，是課文。不背零散的單句，背課文有一個問題是，即使暫時記住了單句，也很有可能記不住究竟記的是哪些單句。打個比方說，您認(rèn)識班上的每個同學(xué)，但要您背地里列出一份他們的名單，卻很可能要漏掉那么幾個。這種“漏掉”就是遺忘個體特征的開始。如果不能經(jīng)常接觸這個集體或這些個體（例如畢業(yè)以后），隨著時間的推移，關(guān)

9、于個體間的關(guān)系的印象被削弱，關(guān)于整體的印象會進(jìn)一步模糊，這樣就加速了個體特征的遺忘。換句話說，就是在遺忘您曾經(jīng)辛辛苦苦背誦的單句了！因此，在缺乏自然或局部語言環(huán)境的條件下（對應(yīng)于上段比喻中的畢業(yè)以后），必須使背誦的單句之間有一定的邏輯關(guān)系，并且要給予這種邏輯關(guān)系以一定的關(guān)注（盡管目標(biāo)仍然是單句），不然就很容易出現(xiàn)漏掉淡忘遺忘的現(xiàn)象?？傊?，由有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的句子組成的課文，比沒有內(nèi)在聯(lián)系的同樣數(shù)量的句子群更易于記憶，并且記憶的時間更長久。這一現(xiàn)象的本質(zhì)，是人工語言環(huán)境的優(yōu)劣的區(qū)別。由獨立語句組成的句子群，是談不上什么場景的。每個單句表現(xiàn)的場景過于簡單，單句之間沒有什么聯(lián)系，因此無法構(gòu)成一個完整的

10、、有序的、有意義的、清晰的場景。反之，一篇結(jié)構(gòu)清晰的課文，表現(xiàn)的就是一個很好的場景。在頭腦中背誦、復(fù)述它，就是在營造人工語言環(huán)境，背誦者就是生活在結(jié)構(gòu)良好的人工語言環(huán)境中。而且，這種語言環(huán)境比自然的語言環(huán)境更規(guī)范、更濃縮、更具有學(xué)習(xí)的價值。大量地、集中地背誦課文，實質(zhì)上是一種內(nèi)在的、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)寞偪?，也可以說體現(xiàn)了逆向英語要求的對學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到“化”的精神。事實上，對大量文字材料的完全背誦是這些方法都在追求的最高境界。當(dāng)然，背誦大量課文是困難的。圖憶方法的出現(xiàn)，就是針對這一現(xiàn)象的。圖憶，顧名思義，就是“看圖記憶”，或“圖形幫助記憶”，就是“TOOEasy”。下面以新概念英語第二冊第一課來講解圖憶方

11、法。這篇文章的原文是：Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very interesting.I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. I could not hear the actors. I turned round. I looked at the man and the woman angri

12、ly. They did not pay any attention. In the end, I could not bear it. I turned round again. I cant hear a word!I said angrily. Its none of your business,the young man said rudely. This is a private conversation!漢語翻譯是：上周我去戲院。我的座位很好。戲很有趣。我卻沒能好好欣賞。一個年輕男人和一個年輕女人坐在我后面，他倆大聲交談。我很氣憤。我無法聽到演員的臺詞。我轉(zhuǎn)過臉去。我憤怒地看著他們

13、。他倆毫不理睬。最后，我再也忍不住了。我又轉(zhuǎn)過臉去?！拔乙痪湟猜牪灰姡　蔽覒嵟卣f?！斑@您管不著，”年輕男人粗魯?shù)卣f?！斑@是私人交談”。圖標(biāo)釋義：一個橢圓加上下面的兩只腿表示人。人頭中的字母I表示“我”，M和W上下相對表示課文中的那對男女，時鐘圖符表示與時間有關(guān)的單詞，叉表示“否定”，耳朵表示“聽”，嘴巴表示“說、吵”，兩口相對表示“談話”。 首先從圖中左上角的實心圓點開始念。曲線從實心圓點出發(fā)后，遇到了時鐘圖符，表示這里有一個與時間有關(guān)的單詞。對照圖形下面的課文，得知這個單詞是“l(fā)ast week”。然后，曲線又遇到人形圖符，表示這里有一個與人有關(guān)的單詞。對照課文，這個單詞是“I”。繼續(xù)沿曲

14、線走，就會發(fā)現(xiàn)“go to”和“theatre”。于是，上述的這幾個單詞就組成了課文的第一個句子：Last week I went to the theatre。注意需要把圖形中的goto變?yōu)檎_的時態(tài)wentto，而且theatre前的冠詞“the”也被省略了。所以，在圖中出現(xiàn)的單詞，被稱為課文的關(guān)鍵詞。當(dāng)熟悉這個圖形后，即使不給出關(guān)鍵詞，也能很快看圖復(fù)述整篇課文。沒有關(guān)鍵詞的思維導(dǎo)圖，稱為“純思維導(dǎo)圖”。如果您想看沒有解說的“干凈”的思維導(dǎo)圖，請到圖憶實戰(zhàn)欄目。 HYPERLINK /essays/old-topic/140-how-to-study-grammer 如何學(xué)習(xí)英語語法多人關(guān)

15、于語法的概念很模糊。不知道有多少語法，不知道語法用來干什么，不知道哪兒去學(xué)。一上考場，發(fā)現(xiàn)有的選擇題 好像四個答案都沒什么問題；嘴巴一張，不是省略了復(fù)數(shù)后面的s就是過去式后面的ed總之，要么搞不清語法是什么東西，要么就是控制不住自己錯誤地使用 語法。其實，解決問題的方法也很簡單。買一本適合你水平的薄薄的語法書，對語法有一個大概的了解。為什么是薄薄的語法書呢？一般人都在課本上學(xué)習(xí)過一些語法知識，但是這些知識可能是片面的，零 碎的。所以你需要對語法有一個整體的認(rèn)識。而且，這本書不能包羅萬象，那樣你讀完這本書后抓不住要點，讀了后面的又把前面的忘了。所以我強調(diào)是“薄薄 的”。初中生應(yīng)該用初中生的語法書

16、，高中生應(yīng)該用高中生的語法書，余者類推。只看語法書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就像皓首窮經(jīng)不能成為絕世高手一樣。關(guān)鍵在于實踐，在于運用。很多人于是大量做語法題。學(xué)了某條語法后，做一點語法題是可以的，考試前集中做語法題也是可以的，但是自始至終都做語法題就錯了！那該怎么辦呢？正確的方法應(yīng)該是在了解一定的語法后，背誦大量課文。課文中蘊含了大量語法現(xiàn)象，以下文為例：Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very interesting. I did not enjoy it. A young man and a y

17、oung woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. I could not hear the actors. I turned round. I looked at the man and the woman angrily. They did not pay any attention. In the end, I could not bear it. I turned round again. I cant hear a word! I said angrily.Its none of your business, the young man said rudely. T