陶罐和鐵罐教案+反思陶罐和鐵罐的道理

1、第第 頁共15頁誰再來讀讀陶罐的話？（指名朗讀。）同位分角色練習。鼓勵學生試著加上表情和動作來表演讀這一組對話。（5）學習第四次對話。鐵罐這么惱怒無理，而陶罐還是那樣平靜友好。鐵罐由剛 開始的傲慢到輕蔑，再到惱怒，現(xiàn)在是一一（生：火冒三丈、惱 羞成怒）指名生朗讀第四次對話。同學們，鐵罐一次又一次地用不好聽地話說陶罐，這就是 一一（生：奚落。）誰來說說這段話中幾個詞語的意思？（羞恥：不光彩，不 體面。理會：理睬。）誰再來讀讀陶罐的話？（指名朗讀。）同位分角色練習。,缺點是;陶罐的優(yōu)點是,缺點 是 O.選段中的畫線詞是描寫神態(tài)動作的詞語。從描寫鐵罐的詞 語可以看出鐵罐;從描寫陶罐的詞語中可以看出陶

2、罐。鼓勵學生試著加上表情和動作來表演讀這一組對話。.指名學生上臺表演分角色朗讀19自然段。.談話過渡：陶罐謙虛而不懦弱，它不跟鐵罐針鋒相對，而 是向鐵罐講明道理，可以看出陶罐的胸懷非常寬闊，鐵罐以為自 己很堅固，就常常奚落陶罐，而陶罐據(jù)理力爭，鐵罐無以反駁， 所以它惱羞成怒，說出了那么多蠻不講理的話。隨著時間的流逝，世界上發(fā)生了許多事情，陶罐和鐵罐的結(jié) 果又將呢？ 9.學習10一一17自然段。（1）請學生默讀課文1017自然段，理解重點詞語。（流逝：像流水一樣迅速消逝。覆滅：全部被消滅。覆蓋： 遮蓋。渣滓：物品提出精華后剩下的東西。翻來覆去：本課指多 次重復地。）（2）想想陶罐和鐵罐結(jié)果？（3

3、）學生交流匯報，出示相關(guān)句子。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔， 樸素，美觀。人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的 影子也沒見到。（4）當初鐵罐有沒有想到會有這樣的結(jié)果？（學生發(fā)言，全 班交流。教師相機板書：光潔樸素美觀不復存在）（5）同學們，我們已經(jīng)學習了陶罐和鐵罐的故事，你喜歡誰 呢？為什么？從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，你明白了什么道理？ （學生交流匯報，教師小結(jié)：每個人都有長處和短處，要善于看 到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。）10.分角色朗讀課文。五、總結(jié)課文，感情朗讀。故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在 士里許多年以

4、后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看 到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。學生練習感情朗讀。六、作業(yè)：把故事講給弟弟妹妹聽，告訴他們看問題要全 面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。課堂小結(jié)教學板書陶罐和鐵罐陶罐鐵罐謙虛傲慢光潔樸素美觀不復存在教學反思陶罐和 鐵罐 陶罐和鐵罐是一則很有啟發(fā)性的寓言，通過體會陶 罐和鐵罐兩個性格迥異的人物的語言、動作和神態(tài)的描寫，讓學 生理解正確地看待人和事物的方法。本課的教學重點是通過陶罐 和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而 不軟弱；理解課文講的道理是教學的

5、難點。教學中，我抓住了以 下三點進行教學。在教學中，強化學生的感受，淡化純粹的分析，對語文的課 堂教學來說，是很有必要的，只有這樣，才會增強課堂教學的效 果。陶罐和鐵罐這篇課文主要講了陶罐和鐵罐兩個事物在很 成一段時之間，二者之間發(fā)生的故事，很有趣，也揭示了深刻的 道理，在教學中如果單純地采用分析講解的方法，學生學起來定 會覺得索然無味，也使有趣的故事不可以成為一個整體。因此， 我在教學時，注意了學生的感受。讓學生畫一畫，抓住“人物”的特點。閱讀課文時，讓學生 自由讀課文，找出鐵罐奚落陶罐的話和陶罐說的話。為了指導學 生讀好鐵罐的這些話，我同時讓學生畫出描述鐵罐說話時神態(tài)的詞語。學生 很快抓住

6、了 “傲慢”、“輕蔑”的神氣、“惱怒”這些詞語；在 理解這些詞語之后，學生再讀句子，將鐵罐的驕傲表現(xiàn)得淋漓盡 致。讓學生演一演，加深對“人物”的理解。在學生把握“人 物”的特點、體會“人物”的內(nèi)心活動后，我讓學生分角色讀、 表演讀。學生先選定自己樂于表演的角色，按課文中所描述的 “人物”的語言、表情進行表演。教師還鼓勵他們加上自己設(shè)計 的動作。學生學得輕松愉快，同時無論是表演者還是觀看者也都 加深了對“人物”的理解。這樣一來，課堂再不是我的獨角色， 成了他們的舞臺。在上述畫、說、演的基礎(chǔ)上，我抓住時機出示“思考練習” 的問題：從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，你明白了什么道理？我先 引導學生對比陶罐和

7、鐵罐最終的結(jié)局，學生能很快找出，鐵罐已 完全氧化，消逝得無影無蹤了，而陶罐卻依舊“光潔、樸素、美 觀”。并說一說是不是喜歡陶罐，為什么喜歡或不喜歡。學生有 的說喜歡陶罐，因為它外表光潔、樸素、美觀；有的說喜歡陶 罐，因為它已是很有價值的古董；有的說喜歡陶罐，因為它謙 虛，對人友好、善良。學生各抒己見，學習情緒高漲。這個環(huán)節(jié) 的設(shè)計使學生的語言表達能力得到了鍛煉，也加深了對文章寓意 的理解。問題的解決水到渠成。參考答案第一課時.高傲謙讓弱小古代.驕傲大橋捧著木棒虛心考慮 懦弱需要 塵土尖 尖價格介紹第二課時.是不是.你不能和我相提并論。.陶罐的話.盛東西不易碎易氧化保存時間長易碎、怕碰.驕傲謙虛 閱讀鏈接：北風和太陽閱讀指導 【內(nèi)容簡 析】北風與太陽是伊索寓言之一，故事內(nèi)容是北風與太陽舉行 一場比賽決定誰的力量比較強，能讓路過的旅人脫下斗篷。北風 越是用力吹，旅人就把自己包得越緊。然而，當太陽溫暖地照耀 時，旅人因為悶熱而不得不脫下斗篷?！疽l(fā)思考】 北風在自然界代表寒冷、令人發(fā)抖，在這則 寓言里象征強勢者的桀傲不馴，經(jīng)常引起他人的反感；太陽則是 一種溫暖的象征，有明朗、正派的意味，是親和、有力量的勇 者。北風累得筋疲力盡，卻不能讓旅人脫掉大衣。太陽稍露身 手，旅人便情不自禁解衣摘帽。有些人總是企圖用暴力征服人， 而他們卻忘記了溫和的威力遠遠比