《留張便條給爸媽》教案

1、留張便條給爸媽教案留張便條給爸媽教案蓮山課件k留張便條給爸媽教案教學(xué)內(nèi)容: 第 4 課留張便條給爸媽教學(xué)目標:一、知識性目標:掌握打開“記事本”軟件的一般方法。學(xué)會在“記事本”軟件中輸入漢字。掌握在“記事本”軟件中移動“光標”。學(xué)會保存“記事本”軟件中所編寫的內(nèi)容。二、技能性目標:通過比較打開“畫圖”軟件方法，找到打開“記事本”軟件的方法，總結(jié)打開一般軟件的過程。通過在“記事本”軟件中輸入漢字，把前面所學(xué)未習(xí)的 漢字輸入方法應(yīng)用到實際的應(yīng)用軟件中。在“記事本”中移動光標，學(xué)習(xí)文字處理狎的基本方法，掌握基本的軟件應(yīng)用能力。三 ?、情感性目標:. 通過對簡單文字軟件的鏝學(xué)習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用所掌握的漢

2、字輸入技能，椎激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的興趣。.通過使令用“記事本”軟件來留便條，讓學(xué)生體驗用信1 / 6息技術(shù)與家長進行簡單溝通的方式，增強學(xué)生鵜積極學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)的情感。教學(xué)重點 : 睹認識“記事本”軟件。掌握確定 “記事本”軟件中“光標”的位置。學(xué) 會如何在“記事本”軟件中輸入內(nèi)容。酹學(xué)會保存“記事本”軟件所編寫的內(nèi)容。教娜學(xué)難點 :掌握在“記事本”軟件中如何俐準確移動“光標” （確定好“光標”的位置是包文字編輯的重要組成部分）。學(xué)會保存胳“記事本”軟件編寫的內(nèi)容（ 只要求學(xué)生掌握襯如何去保存） ，必須要對所寫的內(nèi)容起一個名嫘稱。教學(xué)時間 :XX-03-26 一課時 （淫因春游順延到 XX

3、-04-02）教學(xué)過程框:（ 一） 情境導(dǎo)入老師有一個特別要埕好的朋友現(xiàn)在在外地工作，昨天是我的生日， 她沒辦法趕過來幫我過生日就用電腦給我寫了聾一張便條，祝福我生日快樂，可我把高興壞了孥，雖然她不在我身邊卻就想在我身邊一樣，我可真要謝謝電腦。同學(xué)們，你們也想在電腦上6給同學(xué)、老師或者是爸爸媽媽留張便條，說一些平時可能不太好意思說的話嗎 ,前幾噬節(jié)課，我們都是在漢字輸入教學(xué)軟件中進行輸桶入/ 6漢字的，而且我們輸入的漢字都是規(guī)定的漢疝字、詞語，那么能不能在電腦中輸入自己想要浞記錄的話呢 , 同學(xué)們已經(jīng)知道有哪些軟件可以 幫助我們在電腦中輸入自己想要記錄的話呢，葉（“記事本”、WoRDWPS?）

4、安這些可以幫助我們輸入文字的軟件我們稱之為勇“文字處理軟件”，今天，老師交給大家的任 , 務(wù)就是利用其中一款式簡單而易操作的文字處闥理軟件“記事本”軟件來給你的同學(xué)、朋 友、老師、家人留下一張便條。內(nèi)容不限，想頦說什么就說什么，一個詞，一句話都行。（ 酴二 ） 認識“記事本”軟件請學(xué)生回憶上鏘學(xué)期如何打開“畫圖”軟件的，試著用同樣的尺方法看看能不能找到并打開“記事本”軟件。請學(xué)生上來演示打開“記事本”軟件，并硭共同回憶和“畫圖”軟件界面相比，有什么異禱同。發(fā)現(xiàn)標題欄、菜單欄等相同的地方以及“繯記事本”軟件所特有的“光標”“編輯區(qū)”。介紹“光標”的作用表明了輸入漢 字時的位置。并通過簡單的演示和

5、講解，讓學(xué)鸛生了解“光標”就像我們寫字的筆頭，筆頭移烽動到哪字就會寫到哪里，我們輸入的漢字始終壘是在光標的后面出現(xiàn)，如果編輯區(qū)的光標消失蚜了，那我們是無法輸入漢字的。想要重新顯示 光標只要在編輯區(qū)里單擊一下就可以了。/ 6（? 三） 動手實踐寫便條1. 帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)報一般的便條都包括那幾個部分以及相應(yīng)的格式桐 :（1） 頂格輸入收便條的人的稱呼;（鑾 2）開頭空兩格輸入正文（3） 結(jié)尾靠右邊序輸入寫便條的人的名字和時間2. 請學(xué)生在“2. 請學(xué)生在“記事本”軟件中輸入自己想寫的便條內(nèi)容遇到困難可以舉手問老師或者自己在書上找答股案并與同小組的同學(xué)互相交流，幫助共同完成淙。. 開始輸入便條，教

6、師在下面巡視，指菲導(dǎo)有困難的學(xué)生。.轉(zhuǎn)播某位同學(xué)的便條宰，發(fā)現(xiàn)其中的問題：有錯別字，誰來幫助他改t正過來 , 請會的學(xué)生上臺演示:將光標 移動到錯字的后面（ 借機學(xué)習(xí)光標的移動 ）i 竦 . 用鼠標直接在相應(yīng)的位置單擊 ;ii. 利用袷鍵盤上的“?”、“?”、“?”、“?”、斧“Hom”、e“End、PageUp策”、“ PageDown 等鍵來移動光標。利用“退格鍵”進行刪除。 TOC o 1-5 h z 思考輸臬入過程中以上兩種方法哪中更方便,你嗄能區(qū)別“光標”和鼠標“指針”嗎,學(xué)夢生在輸入過程中還遇到那些了問題,（ 學(xué)習(xí)格 式的設(shè)置 ） 出示一張沒有任何格式的便條請學(xué)癰生上來為它設(shè)置格式

7、:4 / 6利用回車鍵將文拙字下移一行。利用空格鍵幫正文開頭空 兩格。c）利用空格鍵將自己的姓名往后移 T動，使其靠右。完成的同學(xué)繼續(xù)輸入，襟完成的同學(xué)想想還有什么可寫的，盡量豐富便饜條內(nèi)容。（ 四 ） 保存便條寫好的便條仉的便條要保存起來才能給別人看，那么“記事胛本”軟件要怎么保存文字呢 , 請參考課本并回裳憶“畫圖”軟件的保存方法來試著保存你的便涑條，并為它起一個名字。請完成的同學(xué)嚼舉手上來演示如何保存，并注意觀察保存后標恂題欄的文件名發(fā)生了什么變化?；ハ鄮妥鲋z查該組成員是否都正確保存了，組內(nèi)成 員解決不了的可舉手請老師來幫忙。確保每一 個位學(xué)生都可以正確掌握這個難點。完瞿成的學(xué)生單擊標題欄中的“關(guān)閉”按鈕，退