2022年七年級信息技術(shù)下冊插入圖片與文本框教案浙教版

1、第三節(jié) 制作電子賀卡插入圖片與文本框一、基本說明1、教 學(xué)內(nèi) 容所 屬模 塊：2、年 級： 七年 級上 冊文 字處 理的 基 本方 法3、所 用教 材出 版單 位： 湖南 師范 高校 出 版社 4、所 屬的 章節(jié) ：第 三章 第三 節(jié) 5、學(xué) 時數(shù) ： 40 分 鐘二、 教學(xué) 設(shè)計 1、 教 學(xué) 目 標(biāo) ：學(xué)問 與技 能：讓 同學(xué) 把握 設(shè)置 賀卡 版面 的 基本 操作,把握 在賀 卡中 插入 圖片 的方 法,掌 握在 賀卡 中插 入文 本 框的 方法 ；通過自學(xué)、爭論、交流、操作,培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的才能；讓同學(xué)增強自信心并充分發(fā)揮想象力,制作有自己特色的賀卡,并體驗勝利的歡樂；過程 與方 法

2、： 通過在文檔中插入各種不同的對象,如圖片、藝術(shù)字、文本 框等,采納任務(wù)驅(qū)動的方法, 感受學(xué)習(xí)用 Word軟件來制作電子賀卡； 體 會 WORD 強大 文字 處理 功能 ；情感 態(tài)度 與價 值觀 ： 提高同學(xué)學(xué)習(xí)運算機(jī)的愛好,并產(chǎn)生深化學(xué)習(xí)其他 學(xué)問的愿望；逐步培育同學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)、客觀公平評判事物實事求是的工作作風(fēng),培育同學(xué)積極、 合作、進(jìn)取的團(tuán)隊學(xué)習(xí)精神, 對關(guān)懷疼愛自己的人學(xué)會感謝和回 報；2、 內(nèi) 容 分 析 ：信息技術(shù)課的重要任務(wù)是通過信息技術(shù)的教學(xué)培育同學(xué)使用運算機(jī)的愛好和意識,讓同學(xué)明白和把握信息技術(shù)的基本學(xué)問和技能,使他們在創(chuàng)新精神、 實踐才能、合作意識諸方面得到肯定的培育；信息技

3、術(shù)教學(xué)仍可以培育同學(xué)良好的信息素養(yǎng),使他們把信息技術(shù)很好地融入以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中去；用 Word制作賀卡是湖南師范高校出版社中學(xué)校信息技術(shù)教材 中學(xué) 七年級上冊第三章第三節(jié)中的內(nèi)容；教材以主題的形式出現(xiàn)word 的各個功能；本節(jié)課是在敬重教材的基礎(chǔ)上依據(jù)實際情形進(jìn)行了內(nèi)容和形式的重組；從教材中的教學(xué)內(nèi)容來看, 看似比較簡潔, 但是假如在教學(xué)中只讓同學(xué)單純 為把握學(xué)問而教,會造成同學(xué)處理信息的盲目性,因此,在這節(jié)課的教學(xué)中,采 用“ 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法” ,增加完成類似“ 任務(wù)” 的才能,提高自主學(xué)習(xí)才能,讓同學(xué)在把握學(xué)問與技能的同時把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；這樣在表達(dá)學(xué)科特點的同時培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)

4、愛好； 中學(xué)階段培育同學(xué)對學(xué)科的愛好以及教會同學(xué)會學(xué)習(xí)是重中之重； 本節(jié)課的教學(xué)重點是把握插入圖片、藝術(shù)字與文本框的方法和圖片與藝術(shù)字格式的設(shè)置方法, 難點是培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的才能；本課的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性,如何引導(dǎo)同學(xué)獵取學(xué)問, 培育才能, 充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性, 引導(dǎo)同學(xué)直接參加并完成一系列學(xué)習(xí)任務(wù)活動,以發(fā)揮其主體作用； 用足夠的時間和空間, 讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)和進(jìn)展, 以確立其主體地位；通過師生的協(xié)作、共同努力,獲得正確的教學(xué)成效；3、 學(xué) 情 分 析 ：本節(jié)課的內(nèi)容對于七年級的同學(xué)來說仍是很有吸引力的,同學(xué)有了肯定的計算機(jī)操作才能, 但水平差異明顯； 上課

5、前要明白同學(xué)是否嫻熟 word 的基本操作,而且要考慮他們上機(jī)實踐操作才能是不是強；一般同學(xué)的有意留意大約保持 25分鐘左右； 因此我把本節(jié)課的重點放在同學(xué)把握插入圖片、藝術(shù)字與文本框的方法和圖片與藝術(shù)字格式的設(shè)置方法上,挖掘同學(xué)的自主學(xué)習(xí)才能；4、 設(shè) 計 思 路 ：在導(dǎo)入新課時, 我可以通過呈現(xiàn)和他們同齡的同學(xué)制作的電子賀卡,激發(fā)他們的求知欲, 讓他們發(fā)自內(nèi)心地情愿去探究制作電子賀卡的方法；我設(shè)計讓同學(xué)自主探究學(xué)習(xí),利用學(xué)案,探究、摸索賀卡制作步驟方法；呈現(xiàn)同學(xué)作品,同學(xué)互評,同學(xué)修改、完善賀卡,總結(jié)等環(huán)節(jié),以達(dá)到教學(xué)預(yù)定目標(biāo)；為了突破教學(xué)重難點,本課我的教學(xué)設(shè)計是以 “ 強化實踐”為本,

6、為此我增加了課堂互動練習(xí),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué), 讓同學(xué)在實踐中去發(fā)覺問題、 去查找解決問題的方法；實踐過程中,自主學(xué)習(xí),自由體驗,同時利用網(wǎng)絡(luò)的開放性,讓同學(xué)自我構(gòu)建知 識體系；老師力求引導(dǎo)同學(xué)主動探究,培育同學(xué)的創(chuàng)新意識；遵循“ 教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線” 的訓(xùn)練思想,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容 具備實時性,開放性等特點,我采納了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“ 任務(wù)驅(qū)動,強化實踐”的教學(xué)模式, 充分利用電腦室多媒體掌握系統(tǒng)屏幕廣播功能實時敘述,同學(xué)演示 功能進(jìn)行演示； 同時,利用互聯(lián)網(wǎng)在線功能實現(xiàn)跨時空信息溝通,創(chuàng)設(shè)問題情形,勉勵同學(xué)在實踐過程中遇到的問題通過小組爭論的形式尋求幫忙,既把握了學(xué)問 的學(xué)習(xí),

7、又增強了溝通和協(xié)同工作的才能；在教學(xué)中, 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源, 為同學(xué)供應(yīng)豐富的賀卡信息,使同學(xué)對于賀 卡制作有肯定的感性熟悉, 從而制作出比較有創(chuàng)意的賀卡；對于同學(xué)的作品, 在 評判中賜予全面積極地確定, 只對制作過程中的操作提出指導(dǎo)性看法,呵護(hù)同學(xué) 的創(chuàng)作熱忱,促進(jìn)同學(xué)積極健康的進(jìn)展；三、教學(xué)過程描述：教學(xué)環(huán)老師活動同學(xué)活動對同學(xué)學(xué)習(xí)過程節(jié)的觀看和考查,準(zhǔn)時間依據(jù)電腦室實際座位情形,將同學(xué)分熟悉本組成員以及及設(shè)計意圖課前以小組為單位開預(yù)備組,要求每組同學(xué)確定一位組長；選好負(fù)責(zé)人（組長）展協(xié)作學(xué)習(xí)；激趣（課間播放背景有音樂的賀卡）同學(xué)聽音樂,回答老這個導(dǎo)入?yún)⒄站W(wǎng)師：同學(xué)們,你們收到過賀卡嗎？那

8、上教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)些賀卡是什么樣子的？ 入,由于比較容師: 好,剛才這些同學(xué)提到了各種賀師的提問；卡,有買的、畫的、仍有電子賀卡,易激發(fā)同學(xué)興今日老師也帶來了幾張,讓我們一起趣,能讓同學(xué)很來看看吧！可要看認(rèn)真了噢！（老師全程播放課件）快進(jìn)入信息技術(shù)師：美麗嗎？這些賀卡都是你們同齡人制作的；覺得它們哪里美麗呢？的課堂氛圍；師：我覺得這些賀卡里面的圖片和背景顏色搭配得很美麗；賀卡里面的祝福語運用了藝術(shù)字,進(jìn)行了文字成效處理,很美麗；師：假如誰能收到像這樣圖文并茂的賀卡,信任他肯定會為送出賀卡的你感到驕傲和驕傲的；剛才我們觀賞了導(dǎo)入幾張賀卡,特別美！同學(xué)們現(xiàn)在肯定2很想知道怎么制作賀卡,是不是？老師就以

9、新年賀卡為例來示范一下；好嗎.生：（齊聲）美麗！生：圖片很精致,都 是我們喜愛的圖片；講授師：（有意停頓了一下）但做好賀卡生：（齊聲）有！（很闖關(guān)任務(wù)驅(qū)需要“ 過關(guān)斬將”喲；大家有信心嗎？新課（呈現(xiàn)全部關(guān)卡）興奮；）動；第一關(guān)：賀卡制作構(gòu)思：師：這些賀卡紙張的大小方向相同嗎 主要由哪幾部分組成？ 問題 1 .同學(xué)小組爭論回答（紙張大小、方向不同；圖片、文字等）師：讓我們來分析一下這些賀卡中各個對象的位置關(guān)系； 問題 2 （圖片在下方,藝術(shù)字、文字在上方）師：也就是說：一張賀卡有大小,它是由圖片、藝術(shù)字、文本框組成,其中可以使用 “ 圖片” 做背景,使用“ 藝術(shù)字” 寫賀詞,利用“ 文本框” 寫

10、寄語；第一關(guān)生：同學(xué)爭論回答3 其次關(guān)：頁面的設(shè)置：師：要先挑選賀卡的大小以及縱向的 賀卡仍是橫向的賀卡；這些,我們可 以在頁面設(shè)置中進(jìn)行設(shè)置,（演示并同學(xué)觀看老師的操 作；講解）其次關(guān)進(jìn)行了頁面設(shè)置接下來就該輸入我們同學(xué)動手操作；小組祝愿的話語了； （祝你新年歡樂！萬3 事如意?。┗ブ鷧f(xié)作,師巡察,個別指導(dǎo)；第三關(guān)：插入圖片與藝術(shù)字同學(xué)摸索回答：1、分層教學(xué),滿師：可是一張只有文字的賀卡同學(xué)們說好不好看呢？師：那怎么辦？師：我們剛才觀賞的幾張賀卡都是因不好看；足個性化要求為插入了圖片、藝術(shù)字、文本框,圖文并茂才變得出色的；下面我們就進(jìn)插入圖片和藝術(shù)字；2、培育同學(xué)自主入這一關(guān)：如何插入圖片、

11、藝術(shù)字呢？也是今日闖關(guān)中最重要的一關(guān)；學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)老師演示操作,老師講解說明；的才能留意提示同學(xué)觀看在圖片插入的同時彈出了“ 圖片工具欄” ,在藝術(shù)字插入的同時彈出了” 藝術(shù)字工具欄” ；師： 如何轉(zhuǎn)變圖片的大小并使其作為文字的背景？ （拓展問題 1）（拖動圖片上的掌握點轉(zhuǎn)變其大小,通過“ 圖片工具欄” 或右擊圖片,改變圖片的“ 格式” ,讓其“ 襯于文字下方”）師：對于插入的如何顯現(xiàn)在邊框圖片的上方？（拓展問題2）（可通過“ 圖片” 工具中的“ 設(shè)置透明色” 來去掉圖片的邊框；）師： 如何插入“ 藝術(shù)字” 并讓其置于圖片上方呢？ （拓展問題 3）（通過“ 藝術(shù)字工具欄” 或右擊藝術(shù)字,轉(zhuǎn)變

12、其格式為“ 襯于文字上方” ,并移動到圖片上方合適的位置；）第三關(guān)4 拓展的問題針對同學(xué)爭論回答 基礎(chǔ)較好、操作嫻熟的同學(xué)設(shè) 計；同學(xué)爭論回答 同學(xué)爭論回答 同學(xué)動手操作；小組 互助協(xié)作,師巡察,個別指導(dǎo)；第四關(guān)：插入文本框,在文本框中輸培育同學(xué)協(xié)作互入文字與插入圖片,并修飾文本框同學(xué)爭論回答（使用助的團(tuán)隊精神；師： 如何在圖片上寫寄語并將文字加以修飾？文本框來實現(xiàn)）同學(xué)爭論回答（通過轉(zhuǎn)變文本框的格式中第四關(guān)師：文字添加上去了,但圖片上方的的“ 無線條顏色” 和“ 無填充顏色” 來完白色區(qū)域及邊線如何取消？（拓展）成；）4 同學(xué)動手操作；小組互助協(xié)作,師巡察,個別指導(dǎo)；第五關(guān)：美化完善自己的賀

13、卡；（齊聲）有！讓同學(xué)們在爭論師：同學(xué)最終一關(guān)了,大家有沒有信同學(xué)動手操作；小組中得到答案,同心；互助協(xié)作；時,同學(xué)們在爭師：我們大家知道賀卡不僅要圖文并老師巡察,做個別輔論中可以呈現(xiàn)自茂,而且布局要合理,圖片與文字的導(dǎo)；勉勵同學(xué)互幫互己的個性；顏色和諧一樣,才能夠充分表達(dá)我們助,老師對他們的每培育同學(xué)協(xié)作互的主題；接下來,請同學(xué)們綻開你們一次勝利都要加以鼓助的團(tuán)隊精神；想象的翅膀 適當(dāng)調(diào)整圖片、藝術(shù)字與勵；文本框的位置,并加以修飾,把美好的希望運用賀卡呈現(xiàn)出來；第五關(guān)師：大家都做好了嗎？同學(xué)爭論溝通！師：是嗎？開頭的時候我們說：“ 過4 五關(guān)斬六將” ,每過一關(guān)“ 斬一將” ,那只“ 斬了幾

14、將”師：那“ 第六將” 呢？師：請大家將賀卡儲存在我的文檔中；（齊聲）五！儲存；（其他同學(xué)跟著說）儲存！同學(xué)現(xiàn)在同學(xué)們想不想親自動手制作一張同學(xué)制作賀卡；小組互把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)制作賀卡？依據(jù)前面的分組進(jìn)行制作；評；舉薦優(yōu)秀作品；生實際生活聯(lián)系賀卡老師給同學(xué)們預(yù)備了許多賀卡素材,請同學(xué)拓展：基礎(chǔ)好的同學(xué)可到起來,學(xué)以致用,10 們把美好的希望運用賀卡呈現(xiàn)出來；網(wǎng)絡(luò)上查找背景圖片等,使同學(xué)感覺信息呈現(xiàn)、評（老師提示同學(xué)賀卡素材及參考資料的存制作個性賀卡；技術(shù)課學(xué)的東西放位置,并進(jìn)行個別輔導(dǎo)）是有用的；各小組呈現(xiàn)優(yōu)秀作品,老師與同學(xué)共同評判作品,表達(dá)自己的美好點評,充分確定價同學(xué)希望；同學(xué)與老師共同評

15、判作同學(xué)的創(chuàng)作成作品：品,表達(dá)自己的美好祝果；4 愿；課堂同學(xué)們,通過這一節(jié)課我們學(xué)會了回憶本課,對所小結(jié) 2 運用 WORD 制作圖文并茂的賀卡來表達(dá)學(xué)內(nèi)容作總結(jié),心愿；我們闖的每一關(guān)大家都要記住；期望同學(xué)們能在生活中敏捷運用我們同學(xué)再回憶一 遍,加深印象所學(xué)的學(xué)問, 使我們的生活也能 圖文 并茂 、豐富多彩；別忘了在逢年過節(jié) 時親自制作一張賀卡送給你最靠近的 人；四、教學(xué)資源與參考資料：1、教學(xué)資源：教學(xué) PPT課件,網(wǎng)絡(luò)資源,教學(xué)素材；2、參考資料：信息技術(shù)老師教學(xué)用書（七年級）；網(wǎng)上同仁們的教學(xué)設(shè)計等；五、教學(xué)反思：1、新課導(dǎo)入,激發(fā)了同學(xué)的愛好,調(diào)動了同學(xué)的積極性,讓同學(xué)想學(xué)；作為信

16、息技術(shù)老師, 應(yīng)特殊重視并充分利用同學(xué)積極的心理因素,依據(jù)不同 的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計出能夠引發(fā)同學(xué)奇怪心和產(chǎn)生愛好的導(dǎo)入語,讓同學(xué)真正想學(xué)；因此在導(dǎo)入時提出的問題讓同學(xué)暢所欲言,接著呈現(xiàn)幾張與同齡人制作的電子賀卡,我看到了他們臉上驚喜的表情, 同學(xué)看后,便小聲地爭論起來：“ 真美麗！” ；運用勉勵機(jī)制,呈現(xiàn)同齡人的作品,激發(fā)了他們的求知欲；我在講授新課時,采 用了 “ 任務(wù)驅(qū)動” 的方式再次吸引、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和愛好；2、大膽放手,讓同學(xué)自主探究,獲得學(xué)問技能,讓同學(xué)學(xué)會學(xué)；激趣導(dǎo)入后,立刻告知他們用word 制作電子賀卡的大步驟,有意識地讓學(xué)生依據(jù)大步驟, 爭論摸索要做一張賀卡需要有那詳細(xì)些

17、操作,進(jìn)行構(gòu)思, 然后讓同學(xué)結(jié)合學(xué)案進(jìn)行創(chuàng)作； 充分發(fā)揮同學(xué)的主體性, 自主地獲得學(xué)問技能, 當(dāng)然這過程中老師可以賜予適當(dāng)指引； 實踐證明這樣設(shè)計達(dá)到了事半功倍的成效；同時這樣也讓同學(xué)明確任務(wù)；我在平常的教學(xué)中, 發(fā)覺許多同學(xué)在操作的過程中只要遇到了問題,就立刻問同桌或老師, 所以現(xiàn)在我有意識地培育同學(xué)自己摸索解決問題的習(xí)慣,假如在自己不能解決問題, 就請教同桌和老師； 我信任長期堅持, 對培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)才能,幫忙他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有幫忙；另外我認(rèn)為老師在巡察的過程中仍有一個很重要的任務(wù)就是抓住教學(xué)契機(jī),有意識地發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)秀作品, 便于課 堂小結(jié)時進(jìn)行呈現(xiàn)；三、勉勵創(chuàng)新,敬重同學(xué)個性,

18、培育信息素養(yǎng)；在教學(xué)中,我讓同學(xué)先去構(gòu)思再操作； 把教學(xué)過程分為如干個關(guān)卡并設(shè)有拓展問題；讓沒有做完的同學(xué)連續(xù)做完,已經(jīng)做完的同學(xué)就開動腦筋,想想如何解決老師提出的問題； 這樣一來, 給同學(xué)明確本課主要內(nèi)容； 激發(fā)了同學(xué)的愛好和信心,給不同層次的同學(xué)明確了不同的任務(wù),勉勵同學(xué)在把握了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作,在作品中表達(dá)出自己的個性；我認(rèn)為要維護(hù)同學(xué)在課堂上45 分鐘的學(xué)習(xí)熱忱,就要讓同學(xué)對自己的作品不斷修改創(chuàng)新, 在把握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動性；操作終止后, 呈現(xiàn)同學(xué)作品,我呈現(xiàn)了優(yōu)秀作品,也呈現(xiàn)了做得不那么精致的作品,讓同學(xué)互評,同學(xué)在評判的過程中相互學(xué)習(xí), 既提高了他們的審美才能, 又