2022年七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

1、第 1 課 畫(huà)家鄉(xiāng)的風(fēng)景 第一課時(shí) 教學(xué)分析：本課以風(fēng)景畫(huà)綻開(kāi)教學(xué),通過(guò)分析朝戈作品草原的路,幫忙同學(xué)懂得繪畫(huà)風(fēng)景 畫(huà)中的透視現(xiàn)象及其相關(guān)學(xué)問(wèn),解讀其情感表現(xiàn)；重點(diǎn)以霍貝瑪?shù)拇宓纴?lái)查找其基 本方法和透視規(guī)律；強(qiáng)化同學(xué)對(duì)透視基本規(guī)律的明白與把握,幫忙同學(xué)明白透視學(xué)問(wèn)在 繪畫(huà)中的作用,使同學(xué)建立和表現(xiàn)繪畫(huà)的空間意識(shí)；學(xué)問(wèn)與才能：1初步明白風(fēng)景畫(huà)作品中的情感因素,體驗(yàn)繪畫(huà)作品中的情感表現(xiàn)；2通過(guò)對(duì)作品的透視規(guī)律分析與學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)透視在作品中的運(yùn)用；3. 能通過(guò)圖片或作品,表現(xiàn)出透視規(guī)律的風(fēng)景作品；過(guò)程與方法：同學(xué)通過(guò)觀看分析把握透視現(xiàn)象與規(guī)律,感受在繪畫(huà)作品中表現(xiàn)出的空間感,通過(guò) 細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題,探討

2、,擴(kuò)高校生參加性,在表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)同學(xué)的懂得與把握；形成初步的 表現(xiàn)與運(yùn)用意識(shí)；情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)分析作品,感受作品所賜予的情感因素,并初步懂得風(fēng)景畫(huà)中特定勁舞描畫(huà)的 情感表現(xiàn)力；教學(xué)重點(diǎn)：1.懂得風(fēng)景畫(huà)中的情感因素；2.把握風(fēng)景畫(huà)中的透視,能運(yùn)用透視表現(xiàn)于風(fēng)景作品中；教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的懂得通過(guò)作品表現(xiàn)出來(lái)；教學(xué)教具： 課件、掛圖等其他材料；教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖：1.通過(guò)觀賞家鄉(xiāng)風(fēng)景,激發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的回憶,通過(guò)畫(huà)家鄉(xiāng)風(fēng)景畫(huà),表現(xiàn)情感,進(jìn) 而導(dǎo)入表現(xiàn)立體空間關(guān)系；2.通過(guò)觀看分析,體驗(yàn)畫(huà)家表現(xiàn)草原的情感,體驗(yàn)并能分析歸納出作品中的透視現(xiàn) 象及規(guī)律；3.明白基本的相關(guān)學(xué)問(wèn)是同學(xué)學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)之一；

3、4.通過(guò)同學(xué)賞析, 學(xué)會(huì)從作品里讀出透視的相關(guān)信息,并能用語(yǔ)言表述、 表現(xiàn)出來(lái)；5.聯(lián)系藝術(shù)作品,抓住科學(xué)與藝術(shù)中的運(yùn)用,學(xué)會(huì)分析其透視現(xiàn)象；6.通過(guò)練習(xí),加深同學(xué)懂得；7.同學(xué)實(shí)踐作業(yè),促進(jìn)同學(xué)的懂得與表現(xiàn)相結(jié)合,為以后的創(chuàng)作作品打好基礎(chǔ)；8.通過(guò)溝通體驗(yàn),歸納總結(jié),讓同學(xué)學(xué)會(huì)正確面對(duì)問(wèn)題,學(xué)會(huì)用評(píng)判自己與他人；9.勉勵(lì)同學(xué)利用課余時(shí)間進(jìn)一步探究與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)；教學(xué)方法及手段：觀看摸索 溝通體驗(yàn) 一、導(dǎo)入 觀賞家鄉(xiāng)自然風(fēng)景；拿一張白紙,鉤一幅簡(jiǎn)潔的家鄉(xiāng)風(fēng)景畫(huà)；典型作業(yè)評(píng)比；問(wèn)：哪一張作業(yè)更有空間感？體會(huì)如何在平面的二維空間表現(xiàn)出立體的三維空間；二、新授風(fēng)景畫(huà)的透視1. 觀賞朝戈草原的路給你什么

4、感覺(jué)？體會(huì)作品所表現(xiàn)出的對(duì)家鄉(xiāng)的情感；分析作品中的透視現(xiàn)象：水平線：開(kāi)闊 斜線：深遠(yuǎn) 摸索題：假如把斜線換成直線,你的感覺(jué)有什么變化？為什么？2. 透視學(xué)問(wèn) 藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合；基本方法： 1. 平行透視 2. 成角透視（自學(xué)第 7 頁(yè)概念）（1） 霍貝瑪村道指出作品中視平線、消逝點(diǎn)（心點(diǎn)） 、透視線分別在哪里？屬于什么透視？對(duì)比透視圖；平行透視規(guī)律：與畫(huà)面平行的無(wú)透視變化；其他就近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低；（2） 袁運(yùn)秿馬棚指出作品中視平線、左右消逝點(diǎn)、左右透視線分別在哪里？（對(duì)比透視圖）成角透視規(guī)律小結(jié)：都會(huì)出現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低；3. 透視在作品中的運(yùn)用 觀賞古元作品及其他作品

5、,并判定其透視現(xiàn)象；分析農(nóng)夫畫(huà)作品中的透視：明白農(nóng)夫畫(huà)中透視；4. 小練習(xí)： 第 4 頁(yè)練習(xí),摸索這是為什么？運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解答；5. 同學(xué)實(shí)踐 從課件中或課本風(fēng)景攝影作品中,用線條臨摹,重點(diǎn)表現(xiàn)畫(huà)面中的透視關(guān)系；同學(xué)實(shí)踐,老師巡察輔導(dǎo),發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提示修正；三、講評(píng) 選出有情感表現(xiàn)、較精確的透視表現(xiàn)部分優(yōu)秀作業(yè),進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)；1. 生生互評(píng)； 2. 師生點(diǎn)評(píng)；總結(jié)與課后整理 四、總結(jié)本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)及同學(xué)的表現(xiàn),勉勵(lì)同學(xué)連續(xù)完善；善自己的不足；五、布置作業(yè)；觀看生活,網(wǎng)上收集資料,完第 1 課 畫(huà)家鄉(xiāng)的風(fēng)景其次課時(shí)教學(xué)分析：本課內(nèi)容以風(fēng)景畫(huà)的構(gòu)圖綻開(kāi)教學(xué),通過(guò)分析蘇天賜作品 太湖山村、農(nóng)夫畫(huà)水鄉(xiāng)春濃,幫忙

6、同學(xué)懂得繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà)中的構(gòu)圖均衡和有豐富變化的相關(guān)學(xué)問(wèn),解讀構(gòu)圖 的表現(xiàn)形式；重點(diǎn)以形式線及取景范疇和畫(huà)幅外形,幫忙同學(xué)明白構(gòu)圖在繪畫(huà)作品中的 作用,使同學(xué)建立和表現(xiàn)繪畫(huà)的構(gòu)圖意識(shí)；學(xué)問(wèn)與才能： 1明白風(fēng)景畫(huà)作品中的構(gòu)圖形式,體驗(yàn)繪畫(huà)作品中的情感表現(xiàn)； 2 通過(guò)對(duì)作品的構(gòu)圖分析與學(xué)習(xí),加強(qiáng)構(gòu)圖在作品中的自主應(yīng)用；能通過(guò)攝影圖片,表現(xiàn)出透視、構(gòu)圖合理的風(fēng)景畫(huà)作品； 3. 過(guò)程與方法：同學(xué)通過(guò)觀看、分析把握構(gòu)圖學(xué)問(wèn),感受在繪畫(huà)作品中表現(xiàn)出的情感,通過(guò)細(xì)心 設(shè)計(jì)問(wèn)題,探討,擴(kuò)高校生學(xué)問(wèn)思維,在表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)同學(xué)的懂得與把握；形成初 步的表現(xiàn)與運(yùn)用意識(shí)；情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)分析作品構(gòu)圖,感受作品所賜予的情感

7、因素,并懂得風(fēng)景畫(huà)作品中表達(dá)的情感 表現(xiàn)力；教學(xué)重點(diǎn)：明白風(fēng)景畫(huà)中的構(gòu)圖因素；把握風(fēng)景畫(huà)中的構(gòu)圖形式,能運(yùn)用透視、構(gòu)圖學(xué)問(wèn)于風(fēng)景作品中；教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的懂得及把握通過(guò)作品表現(xiàn)出來(lái)；教學(xué)教具：課件、掛圖等其他材料；教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖：1.通過(guò)復(fù)習(xí),鞏固上節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn),為進(jìn)一步引入新課做鋪墊；2.通過(guò)分析,把握和體驗(yàn)風(fēng)景畫(huà)構(gòu)圖形式線及其情感表達(dá)；3.學(xué)會(huì)賞析作品的形式線,并能感知與表現(xiàn)；4.通過(guò)分析,把握和體驗(yàn)取景范疇與畫(huà)幅外形；5.通過(guò)賞析,學(xué)會(huì)從作品里讀出相關(guān)信息,并能用語(yǔ)言表述或總結(jié)出來(lái)；6.能聯(lián)系藝術(shù)作品,抓住透視與構(gòu)圖的學(xué)問(wèn),學(xué)會(huì)溝通看法；7.通過(guò)同學(xué)實(shí)踐,加深同學(xué)懂得,

8、促進(jìn)同學(xué)的學(xué)問(wèn)與表現(xiàn)相結(jié)合；8.通過(guò)溝通,讓同學(xué)找到自己的不足,學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題,分析并表現(xiàn)；9.勉勵(lì)同學(xué)利用課余時(shí)間進(jìn)一步探究與學(xué)習(xí)；導(dǎo)入 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)問(wèn)要點(diǎn)；1. 透視規(guī)律：近大遠(yuǎn)小,近寬遠(yuǎn)窄,近實(shí)遠(yuǎn)虛,近高遠(yuǎn)低 2. 平行透視； 3. 成角透視：4. 除透視外,風(fēng)景畫(huà)中的仍應(yīng)留意哪些問(wèn)題？（構(gòu)圖）新授風(fēng)景畫(huà)的構(gòu)圖1. 打算一幅畫(huà)面形象的位置關(guān)系的關(guān)鍵使畫(huà)面上的構(gòu)圖形式線,表達(dá)一幅畫(huà)的情感傾 向的關(guān)鍵也是畫(huà)面的構(gòu)圖形式線；如何懂得構(gòu)圖形式線？觀賞并分析四幅素描風(fēng)景畫(huà)；四幅構(gòu)圖形式線示意圖；請(qǐng)四名同學(xué)上臺(tái)勾畫(huà),其他同學(xué)在下面勾畫(huà)（簡(jiǎn)潔的幾何形、線）能表達(dá)畫(huà)面形象 特點(diǎn)的形式線；師生點(diǎn)評(píng),

9、把握畫(huà)形式線的方法； 2. 取景范疇與畫(huà)幅外形,也是打算畫(huà)面主次關(guān)系及情感傾向的重要因素；分析四幅風(fēng)景素描；四幅不同取景范疇圖例；四幅不同畫(huà)幅外形圖例；對(duì)應(yīng)原作分析,感受不同取景范疇、畫(huà)面外形對(duì)應(yīng)的情感傾向及畫(huà)面主次表現(xiàn)；師生總結(jié)： A. 取景范疇依據(jù)實(shí)際大小適中； B. 繪制角度以查找適合畫(huà)面為主； C. 方形構(gòu)圖：宜表現(xiàn)安靜、柔和的感覺(jué)； D. 橫長(zhǎng)構(gòu)圖：宜表現(xiàn)開(kāi)闊、壯麗的感覺(jué)； E. 豎長(zhǎng)構(gòu)圖：宜表現(xiàn)崇高、挺立的感覺(jué)；3. 優(yōu)秀作品觀賞 風(fēng)景素描小品；賞析其透視、構(gòu)圖等方面；師生溝通看法； 4. 同學(xué)實(shí)踐 : 從課件風(fēng)景攝影作品中,運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn),畫(huà)一張小型素描風(fēng)景,留意表 現(xiàn)風(fēng)景給你留下

10、的深刻印象；同學(xué)實(shí)踐,老師巡察輔導(dǎo),發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提示修正；講評(píng): 選出有情感表現(xiàn)、 有較精確的透視表現(xiàn)、 構(gòu)圖的部分優(yōu)秀作業(yè), 進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng),六、同時(shí)講講想表現(xiàn)什么樣的特定情感,如何表現(xiàn)的；1. 生生互評(píng)； 2. 師生點(diǎn)評(píng)；七、總結(jié)與課后整理 總結(jié)本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)及同學(xué)的表現(xiàn),勉勵(lì)同學(xué)連續(xù)完善；連續(xù)觀看生活,嘗試賞析藝術(shù)作品,網(wǎng)上收集資料,完善自己的不足；第 2 課 黑白世界 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 復(fù)習(xí)基本理論學(xué)問(wèn) 鞏固教學(xué)成效；2. 熟識(shí)木刻版畫(huà)制作流程3. 初步接觸木刻版畫(huà)制作；在制版過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題提高動(dòng)手才能；4. 親身實(shí)踐熟識(shí)美、發(fā)覺(jué)美、制造美陶冶藝術(shù)的情操；教學(xué)重點(diǎn)：1. 版畫(huà)基本學(xué)

11、問(wèn)的學(xué)習(xí)懂得 2. 木刻版畫(huà)制作流程的把握操作和各種刀法的熟識(shí)運(yùn)用；教學(xué)難點(diǎn)：木刻版畫(huà)制作過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題并解決問(wèn)題；教學(xué)方法：講授法、圖文示范法；教具學(xué)具預(yù)備：1老師預(yù)備木刻版畫(huà)方面的圖片和范作木刻版畫(huà)工具及材料；2同學(xué)預(yù)備三夾板或者復(fù)合地板木刻刀砂紙復(fù)寫(xiě)紙及設(shè)計(jì)圖稿；教學(xué)過(guò)程：一 復(fù)習(xí)理論學(xué)問(wèn)鞏固教學(xué)成效進(jìn)入新的課題學(xué)問(wèn)重點(diǎn)；老師將版畫(huà)示范作品呈現(xiàn)在黑板上問(wèn)答進(jìn)入復(fù)習(xí)理論學(xué)問(wèn)；1師：同學(xué)們上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪方面的學(xué)問(wèn)呢？生： 師：對(duì),這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)了版畫(huà)方面的學(xué)問(wèn) 夸獎(jiǎng)和確定同學(xué)的回答 書(shū)寫(xiě)課題2. 師問(wèn)：那誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)版畫(huà)是什么 生答 3. 師問(wèn)：我們生活中常見(jiàn)的有哪些類型的版畫(huà)呢

12、 生答 4. 師問(wèn)：那木刻版畫(huà)的制作工序呢 生答 夸獎(jiǎng)和確定同學(xué)回答的同時(shí)進(jìn)行進(jìn)行小結(jié)課堂新授內(nèi)容：版畫(huà)基本學(xué)問(wèn)制版印刷為一體的藝術(shù)形式；1. 版畫(huà)的定義：版畫(huà)是集繪畫(huà)2. 版畫(huà)的分類：A.按板材分類 : 木刻、銅版畫(huà)、石版畫(huà)、絲漏網(wǎng)版畫(huà)、紙版畫(huà)等；B.按制版特點(diǎn) : 凸版以木刻為代表凹版以銅版畫(huà)為代表平板以石版畫(huà)為代表孔板以絲漏網(wǎng)版畫(huà)為代表；3. 木刻版畫(huà)的制作工序 : 起稿上板著色刻版修版拓印裝裱 二 老師示范講解 同學(xué)初步實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：著重講解木刻版畫(huà)制作工序中上板、著色、刻版這 3 個(gè)流程；1. 上板: 用復(fù)寫(xiě)紙把設(shè)計(jì)圖稿的輪廓復(fù)印在木板上；（老師示范講解 同學(xué)實(shí)踐操作；）2 著

13、色 :A. 刻版前在畫(huà)好設(shè)計(jì)圖稿的木板上涂一層重顏色B. 用記號(hào)筆或勾線筆勾線,使刻出的成效鮮明；（老師示范講解 同學(xué)實(shí)踐操作；）3. 刻版： A.按先白后黑 先大后小的次序下刀；B. 可刻可不刻的地方不刻或少刻C.留有余地以利于修版時(shí)調(diào)整；體驗(yàn)?zāi)究贪娈?huà)帶給自己的樂(lè)趣；（老師示范講解同學(xué)實(shí)踐操作；）三 同學(xué)實(shí)踐操作老師課堂巡察；1同學(xué)初步進(jìn)入木刻版畫(huà)的制作實(shí)踐操作中2. 老師課堂巡察：解決同學(xué)在刻制版畫(huà)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題 四、 師生相互點(diǎn)評(píng) 整理課堂衛(wèi)生；1. 師生相互點(diǎn)評(píng)典型的同學(xué)作業(yè)；2. 師生一起整理課堂衛(wèi)生；師生一起探討木刻版畫(huà)這一課題；五 課后拓展（讓同學(xué)收集版畫(huà)作品以及版畫(huà)的特點(diǎn)）

14、六、課后作業(yè)布置第 2 課 黑白世界 其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：培育同學(xué)關(guān)注木刻版畫(huà)的意識(shí), 培育同學(xué)對(duì)美術(shù)作品不同表現(xiàn)形式的認(rèn)知和喜愛(ài)；2、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：明白版畫(huà)的基本學(xué)問(wèn)及木刻版畫(huà)的制作方法,并嘗試運(yùn)用最簡(jiǎn)潔的材料 進(jìn)行體驗(yàn)制作；3、才能目標(biāo)：觀看才能、分析才能、綜合運(yùn)用才能的錘煉與提高；教學(xué)重點(diǎn)：A. 明白不同材質(zhì)版畫(huà)的制作差異；B. 初步明白并體驗(yàn)?zāi)究贪娈?huà)的基本學(xué)問(wèn)和簡(jiǎn)潔的的制作方法；教學(xué)難點(diǎn)：木刻版畫(huà)的黑白處理關(guān)系；教學(xué)方法 舊學(xué)問(wèn)鞏固、體驗(yàn)制作等 教具學(xué)具預(yù)備：教材、多媒體課件、木刻刀具、老師自制木刻版畫(huà)等 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)導(dǎo)入：一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)、導(dǎo)入新課1、適當(dāng)評(píng)判上課時(shí)黑白稿

15、的完成情形 2、簡(jiǎn)潔復(fù)習(xí)鞏固上課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容：二、新授過(guò)程：（1）版畫(huà)的種類：（優(yōu)點(diǎn)及應(yīng)留意的地方）A.按板材分類 : 木刻、銅版畫(huà)、石版畫(huà)、絲漏網(wǎng)版畫(huà)、紙版畫(huà)等；B.按制版特點(diǎn) : 凸版以木刻為代表 凹版以銅版畫(huà)為代表 平板以石版畫(huà)為代表 孔板以絲漏網(wǎng)版畫(huà)為代表；（2）版畫(huà)的特點(diǎn)：一 印痕,制作版畫(huà)過(guò)程中有機(jī)器或人為的壓力造成；二 復(fù)數(shù)性,同一張畫(huà)可印制多張；三 間接性,版畫(huà)不是直接畫(huà)出來(lái)的,是通過(guò)媒介物,例銅版石版間接制作而成,不 像油畫(huà)水彩直接繪制而成；（3）版畫(huà)的工具材料：三夾板,復(fù)合地板,刻刀, 吹塑紙、圓珠筆、電烙鐵、水粉畫(huà)顏料（或濃縮廣告畫(huà) 顏料）、橡膠磙（可用橡皮管、木棒等自制

16、）、油畫(huà)棒、毛筆等；其中吹塑紙質(zhì)地較軟,用圓珠筆用力在吹塑紙上劃過(guò),其表面即可留下大小寬窄不 同的點(diǎn)、線、面,可制作出豐富多彩的版畫(huà)成效,水粉顏料（或濃縮廣告包）代替油墨 便于操作及課后清洗；3、黑白木刻版畫(huà)的制作特點(diǎn)及形式木刻就是以刀代筆, 使版面上的刀刻痕跡和木版質(zhì)地具有類似國(guó)畫(huà)筆墨那樣的藝術(shù) 韻味,稱： “刀味 ” “木味”；對(duì)于木刻而言,即能夠纖細(xì)如發(fā),制作精工,也能簡(jiǎn)約的刀 法刻畫(huà)出人物大事的風(fēng)神,更強(qiáng)調(diào)刻畫(huà)的力度,黑白的對(duì)比,立體黑色的濃淡關(guān)系有和 雕塑、碑刻相近的韻味,特別的生動(dòng)有力,特別重視神的刻畫(huà),讓人有精力四射之感,留下極深的印象；木刻的藝術(shù)特點(diǎn)：盡可能利用對(duì)象的本色,顯出

17、木味；奇妙利用“留 黑”手法,對(duì)刻畫(huà)的形體作特別處理,獲得版畫(huà)特有的藝術(shù)成效；發(fā)揮刻版水印的特性,讓大塊陽(yáng)刻產(chǎn)生劇烈的藝術(shù)成效；通過(guò)奇妙構(gòu)圖,以豐滿密集和蕭疏簡(jiǎn)淡等不同風(fēng)格來(lái) 襯托表現(xiàn)主題；木刻版畫(huà),是中國(guó)美術(shù)的一個(gè)重要門(mén)類；特殊的刀味與木味使它在中國(guó) 文化藝術(shù)史上具有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值與位置三、木刻版畫(huà)的黑白處理：1主要?dú)w類：以黑襯白、以白襯黑、黑白互襯；2灰色的處理是黑白木刻的關(guān)鍵；四、黑白木刻的制作過(guò)程及方法 1、在版材上描稿（反稿或紙稿上版）2、刻版 3、上色（單色、套色）4、拓印 五、同學(xué)體驗(yàn)制作：要求同學(xué)在上課時(shí)描稿的基礎(chǔ)上,在本課時(shí)完成整個(gè)黑白木刻的作品（也可以運(yùn)用 套色來(lái)完成）；老

18、師隨堂輔導(dǎo)：可將表現(xiàn)較抱負(fù)的同學(xué)作業(yè)和存在不足的同學(xué)作品在課堂上呈現(xiàn)出 來(lái),并進(jìn)行講評(píng)；六、課堂小結(jié),作業(yè)展評(píng) 1、同學(xué)自評(píng)、互評(píng) 2、老師綜合評(píng)判第 3 課 畫(huà)家筆下的質(zhì)感 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)本課學(xué)習(xí),使同學(xué)明白繪畫(huà)質(zhì)感的形成緣由,懂得繪畫(huà)中表達(dá)質(zhì)感的方法；2明白和感受材料和質(zhì)感美,讓同學(xué)從不同材料的使用中獲得體驗(yàn)的樂(lè)趣,并大膽 地去創(chuàng)作和表現(xiàn)；3培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)；教材重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用材料表達(dá)質(zhì)感的表現(xiàn)手法；教學(xué)難點(diǎn)：能夠利用不同的材料特點(diǎn)表達(dá)不同的質(zhì)感；一、組織課堂教學(xué)（目測(cè)同學(xué)工具預(yù)備情形）二、導(dǎo)入新課：1以同學(xué)的文具盒為例,說(shuō)明你喜愛(ài)它的緣由；（材料和感受）2活

19、動(dòng)一：老師選取四件物品（黑板擦、校服、窗戶玻璃和黑板）,請(qǐng)二位同學(xué)說(shuō)明他們給你的感受；三、講授新課：1問(wèn)題：“ 你如何懂得“ 質(zhì)感” 一詞？” 請(qǐng)同學(xué)回答；質(zhì)感是我們對(duì)某種物質(zhì)的觸覺(jué)或視覺(jué)感受,如布的松軟與鋼的堅(jiān)硬、瓷的光滑與陶 的粗糙；是畫(huà)家筆下的質(zhì)感；繪畫(huà)中對(duì)不同材質(zhì)運(yùn)用不同的手法所表現(xiàn)出來(lái)的材質(zhì)真實(shí)感,學(xué)習(xí)質(zhì)感、自然質(zhì)感和人工質(zhì)感的概念；2活動(dòng)二：四件物品（玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼）,請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)明哪些屬于自然質(zhì)感,四、感受質(zhì)感：1不同的材料給人的質(zhì)感不同；哪些屬于人工質(zhì)感；觀賞六組圖片（松軟與堅(jiān)硬） 、（透亮與渾濁）、（光滑與粗糙）、（干枯與潤(rùn)澤）、（粗 壯與細(xì)?。ⅲū渑c酷熱）；

20、小結(jié)：當(dāng)我們陶醉在大自然賜予的美景時(shí),心中可能會(huì)有一種特別劇烈的愿望,那 就是想用手中的筆把它畫(huà)下來(lái),留下永恒的記憶；你是否很想知道怎樣來(lái)表現(xiàn)物體的質(zhì) 感呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！2表現(xiàn)質(zhì)感的方法：（結(jié)合圖片來(lái)分析）第一、顏色表現(xiàn)；觀賞水彩畫(huà)、水粉畫(huà)和油畫(huà)作品,同時(shí)介紹它們的不同特點(diǎn)；其次、明暗、線條；素描作品觀賞,體會(huì)由明暗和線條帶來(lái)的真實(shí)感；第三、運(yùn)用材料；五、領(lǐng)會(huì)材料美：1觀賞油畫(huà)根,（黃土高原的雄厚與蒼茫） ；2觀賞邵增虎的油畫(huà)作品任弼時(shí) ,（茅草屋、石頭地、發(fā)白的軍裝等） ；3觀賞楊志堅(jiān)油畫(huà)作品冠軍的產(chǎn)生 ,體驗(yàn)質(zhì)感的描述與表現(xiàn)；4觀賞素描作品手套 ,體驗(yàn)材質(zhì)的表達(dá)；5觀賞課本第 15

21、 頁(yè),各種物體的材質(zhì)對(duì)比；6觀賞課本第 17 頁(yè),各種線條的運(yùn)用對(duì)比；六、同學(xué)練習(xí),老師巡察輔導(dǎo)：1初步嘗試?yán)L畫(huà)出一張富有材料和質(zhì)感的作品；2要求：獨(dú)立完成,并能表達(dá)材料的美感；3同學(xué)將完成的作業(yè)張貼在黑板上,由同學(xué)互評(píng)、（你最喜愛(ài)哪張作品, 為什么？）,（運(yùn)用那種方法法和追求表達(dá)何種質(zhì)感？）老師評(píng)判；七、教學(xué)拓展：1在建筑（盧浮宮的玻璃金字塔） 、燈具（水晶燈）、家具（沙發(fā)）和陶瓷用品（茶 具）說(shuō)明材料和質(zhì)感學(xué)問(wèn)的運(yùn)用廣泛；2從攝影藝術(shù)、生活用品和造型設(shè)計(jì)方面說(shuō)明；3廣告設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)都要運(yùn)用材料和質(zhì)感的學(xué)問(wèn)；八、老師小結(jié)：在以后的生活和學(xué)習(xí)中,同學(xué)們留心觀看、細(xì)心地體會(huì),仍可以利用其它材料

22、進(jìn)行 爭(zhēng)論,為生活制造更多更美的圖形,為學(xué)習(xí)增加更多的樂(lè)趣；九、教學(xué)后記及反思：第 3 課 畫(huà)家筆下的質(zhì)感 其次課時(shí)一、組織教學(xué),清點(diǎn)人數(shù) 上周嘗試了質(zhì)感的表達(dá), 同學(xué)們的整體畫(huà)面成效仍不錯(cuò)； 下面選取了幾個(gè)同學(xué)的作業(yè),我們共同來(lái)點(diǎn)評(píng)一下；二、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)講到同學(xué)畫(huà)面的表現(xiàn)方法,所以會(huì)問(wèn)到一個(gè)問(wèn)題；請(qǐng)同學(xué)們摸索這么一個(gè)問(wèn)題：質(zhì)感的表達(dá)方法有幾種？常用的表現(xiàn)方法有哪幾種？答案：用外形表現(xiàn)質(zhì)感、用線條表現(xiàn)質(zhì)感,用顏色表現(xiàn)質(zhì)感；三、導(dǎo)入新課：1提出問(wèn)題：下一步我們要追求什么樣的畫(huà)面成效？2 作品觀賞：高原人 攝影 趙志強(qiáng)雪山下的篝火水彩 傅啓中 油畫(huà) 廣廷渤鋼水汗水分組爭(zhēng)論：1、通過(guò)我們的作

23、業(yè)和這些作品的比較,找出我們的畫(huà)存在的不足之處在哪里？我們的畫(huà)面和這些作品的差別在哪里？爭(zhēng)論的結(jié)果：我們的畫(huà)面深化刻畫(huà)的程度不夠,畫(huà)面的空間感、物體的體積感都沒(méi) 表現(xiàn)充分,物體的質(zhì)感表達(dá)不明確, 形體塑造缺乏表現(xiàn)力； 使畫(huà)面顯得粗糙, 不夠精致；2、提出要求：下一步我們就要在深化刻畫(huà)上下功夫,要特別明確地交待出物體的 質(zhì)感、真實(shí)感；要想表現(xiàn)物體的質(zhì)感,第一我們要對(duì)物體的質(zhì)感特點(diǎn)有所熟識(shí),我把我們常用靜物分 成以下幾個(gè)類型： a器物類 b透亮物體 c瓜果、蔬菜類 d襯布 3下面我會(huì)結(jié)合圖片逐個(gè)對(duì)這四類物品的質(zhì)感特點(diǎn)進(jìn)行具體的講解； a 器物類：通過(guò)陶器和瓷器的圖片的呈現(xiàn),分析比較出它們不同的質(zhì)感

24、特點(diǎn)；表面牢固無(wú)明顯光澤的物體：如未漆的木器、石膏制品、粗陶、陳舊鐵器等；陶器、陳舊鐵器這種表面牢固無(wú)明顯光澤這類制品的特點(diǎn)：這類物品形體轉(zhuǎn)折清晰, 受光、背光、明暗交界線、反光等層次清晰,固有色明顯,其顏色關(guān)系和素描關(guān)系主要受光源 色和大環(huán)境色的反射影像,而較少受四周小局部物體的折射、反射影響；瓷器、金屬性制品這種表面光滑有較強(qiáng)光澤的物體的特點(diǎn)：這類物體表面光滑,折射強(qiáng),四周環(huán)境和物體的形和色,都會(huì)在這些物體表面形成反射成像；高光光明清晰,明 顯帶有光源的顏色傾向； 不同的面反射不同的物象, 暗部反光明確,受環(huán)境色影響很大； b透亮物體 : 如：玻璃、透亮塑料、水等 透亮體總會(huì)或多或少地減弱

25、其背后的物象的顏色對(duì)比和素描對(duì)比,越透亮無(wú)色的物 體越能直接地反映出其背景的顏色特點(diǎn)；有色透亮體的顏色必定會(huì)影響到其背后物象的顏色傾向； c瓜果、蔬菜類：呈現(xiàn)瓜果蔬菜的圖片和寫(xiě)生成效圖,講解分析瓜果蔬菜的質(zhì)感特 點(diǎn)；表面牢固有光澤的蔬菜瓜果；如：蘋(píng)果、葡萄、西瓜、甜瓜,西紅柿、辣椒、冬瓜、茄子等；這類蔬菜水果光澤感強(qiáng),有明顯的高光和明確的反光,受環(huán)境色影響較大,色 彩關(guān)系復(fù)雜；表面牢固無(wú)明顯光澤的蔬菜瓜果；如：土豆、地瓜、刺黃瓜、梨、杏、毛桃、等；這類蔬菜水果光澤感較弱, 沒(méi)有明顯的高光, 也沒(méi)有明確的反光, 受環(huán)境色影響較?。?d襯布：呈現(xiàn)襯布的圖片和寫(xiě)生成效圖,講解分析襯布的質(zhì)感特點(diǎn)；一種

26、是棉麻類襯布：吸光性強(qiáng),沒(méi)有明顯的光澤,形體起伏明確、固有色較明顯；一種 是綢緞絲質(zhì)類襯布：光澤強(qiáng)而很簡(jiǎn)潔受光源和環(huán)境的影響,使明暗關(guān)系復(fù)雜交叉而顯得 閃耀生輝,光榮亮麗；四、同學(xué)練習(xí),老師巡察輔導(dǎo)：?jiǎn)蝹€(gè)物體質(zhì)感寫(xiě)生練習(xí),要深化塑造物體,要求質(zhì)感明確、具有真實(shí)感和藝術(shù)感；五、老師評(píng)判 1同學(xué)將完成的作業(yè)張貼在黑板上,由同學(xué)互評(píng)、（運(yùn)用那種方法法和追求表達(dá)何種質(zhì)感？）2老師評(píng)判；六、教學(xué)后記及反思（你最喜愛(ài)哪張作品,為什么？） ,第 4 課 扮靚生活的花卉紋樣 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案的制作與設(shè)計(jì) 情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)自然中的美得外形與顏色,培育同學(xué)喜愛(ài)自然,喜愛(ài)生活的美好情感；在

27、圖案紋樣的組織形式圖案的設(shè)計(jì)中,讓同學(xué)明白生活中處處有美,美的裝飾會(huì)讓 生活錦上添花；認(rèn)知目標(biāo)：明白圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法；技能目標(biāo)：設(shè)計(jì)制作一件單獨(dú)紋樣的圖案,把握?qǐng)D案紋樣的組織形式的表現(xiàn)方法；教學(xué)重點(diǎn)：圖案的變形手法,圖案紋樣的二方連續(xù)紋樣,明白其主要形式,并能獨(dú)立設(shè)計(jì)；教學(xué)難點(diǎn)：圖案的構(gòu)成方法、排列與設(shè)計(jì)；一、導(dǎo)入階段老師：同學(xué)們,你們喜愛(ài)花嗎？最喜愛(ài)哪種花？能為我們簡(jiǎn)潔介紹一下嗎？同學(xué)出示自帶的花或者照片,并介紹該花的外形、顏色、特性等；品種繁多的花卉美 化了我們的環(huán)境,仍讓世界變得五彩繽紛！我們愛(ài)花,由于它給我們芳香,我們愛(ài)花,由于它帶給我們美麗！花會(huì)顯現(xiàn)在花園里,花店里

28、,仍會(huì)顯現(xiàn)在哪里呢？結(jié)合課件出示帶有花形圖案的生活器皿、墻紙、地板、布料、服裝 等圖片；同學(xué)觀賞后回答：花仍會(huì)顯現(xiàn)在我們的生活用品里；二、進(jìn)展階段：花卉圖案的裝飾變形 認(rèn)真觀看一下,這些美術(shù)作品里顯現(xiàn)的花卉和生活中的花卉有什么不同？圖案很簡(jiǎn)潔夸張 照片很真實(shí)很細(xì)致很有細(xì)節(jié) 鏈接：圖案的概念：圖案是為了達(dá)到某種裝飾目的,對(duì)有用物品的外觀進(jìn)行的裝飾設(shè)計(jì),它包括紋樣設(shè)計(jì),顏色設(shè)計(jì)和器形設(shè)計(jì)；摸索：設(shè)計(jì)者把花放到物品上的時(shí)候,對(duì)花進(jìn)行了怎樣的加工？例：荷花的圖案設(shè)計(jì)（ P21頁(yè)）三、老師介紹圖案的裝飾造型方法同學(xué)嘗試依據(jù)照片中的花卉原型,進(jìn)行荷花圖案的裝飾造型； 1、“ 省略” ：也叫簡(jiǎn)化法；是對(duì)自然

29、心態(tài)的簡(jiǎn)潔化,減去繁瑣細(xì)節(jié),以突出整體的特點(diǎn)與個(gè)性；2、“ 夸張” ：是對(duì)自然外形的某些部分進(jìn)行裝飾變更,如使圓的更圓,方得更方,長(zhǎng)的更長(zhǎng) 3、“ 添加” ：是運(yùn)用附加組合的方式在圖案中添加裝飾,使其更加豐富、抱負(fù)； 4、“ 分解” ：是運(yùn)用形與形之間的相互疊合, 或是運(yùn)用點(diǎn)、 線、面對(duì)圖案形象進(jìn)行分割,以達(dá)到豐富與變化的裝飾成效；總結(jié)：這四種變化的根本是從“ 自然” 外形到“ 圖案” 外形的變化；將自然的物體進(jìn)行變化,可以突出主體,突出事物的特點(diǎn),可以突破自然的束縛,使 之更加抱負(fù)化,可以使藝術(shù)更加多樣；通常情形下,我們會(huì)將四種方法結(jié)合使用,設(shè)計(jì) 的過(guò)程中如能增加點(diǎn)、線、面的運(yùn)用,如線描法、

30、塊面法、線面結(jié)合法、黑白轉(zhuǎn)化法、點(diǎn)綴法等,所設(shè)計(jì)的圖案肯定會(huì)更加豐富,更具有裝飾性；圖案由自然外形變化而來(lái), 但不是自然原型的復(fù)制和再現(xiàn), 而是經(jīng)過(guò)提煉和概括的形 態(tài)；相比較自然原形,他的特點(diǎn)更加突出,更具裝飾味；變化是圖案設(shè)計(jì)的靈魂,是藝 術(shù)的再制造,它源于生活,更高于生活；四、深化階段圖案的構(gòu)成形式變化過(guò)的圖案,一般以單獨(dú)紋樣、連續(xù)紋樣的形式形成紋樣 單獨(dú)紋樣是相對(duì)獨(dú)立、單獨(dú)構(gòu)成的圖案紋樣,包括自由紋樣、適合紋樣；自由式單獨(dú)紋樣是沒(méi)有邊框限制的,適合式單獨(dú)紋樣是有邊框限制的；單獨(dú)紋樣有對(duì)稱式和均衡式兩種手法；五、實(shí)踐和體驗(yàn) 依據(jù)菊花的造型,嘗試用喜愛(ài)的方式,設(shè)計(jì)制作一幅成菊花裝飾圖案；六、

31、呈現(xiàn)評(píng)判：同學(xué)優(yōu)秀作品展出；七、課堂小結(jié)：花卉圖案可以抒發(fā)我們的感情,豐富人們的生活；一件物品有了花卉的裝飾,經(jīng)常變得更加親切可愛(ài)；八、教學(xué)后記及反思第 4 課 扮靚生活的花卉紋樣 其次課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 老師出示圖片 ,觀賞爭(zhēng)論；同學(xué)觀看這些實(shí)物的圖案相互爭(zhēng)論它們美在什么地方 . 同學(xué)回答都有美麗的花紋和圖案；它們之間組織形式有什么不同？二、懂得與探究 平面圖案紋樣的組織形式分為單獨(dú)紋樣和連續(xù)紋樣兩種；這兩種紋樣各有自己的組織形式和骨法,形成各種組合,這種不同的組合便是圖案 的構(gòu)圖；平面圖案紋樣（一）單獨(dú)紋樣 單獨(dú)紋樣是相對(duì)紋樣而言的；它且有相對(duì)獨(dú)立性,能單用于裝飾；所以單獨(dú)紋樣要求紋樣形象

32、要完整；單獨(dú)紋樣：自由紋樣、適合紋樣、角隅紋樣、填充紋樣等幾種形式；1. 自由紋樣,是相對(duì)于程式嚴(yán)整的紋樣而言；它不受外輪廓限制,自由處理外形而 單獨(dú)構(gòu)成并應(yīng)用于裝飾；2. 適合紋樣,圖案適合于肯定的輪廓線內(nèi)而形成的紋樣,如適合于方形、圓形、橢 圓形、半圓形、三角形、菱形等幾何形內(nèi)；或花朵形,桃形,扇形、葫蘆形等規(guī)整的自 然形骨；而紋樣外形正好與外輪廓相吻合；3. 角隅紋樣,也稱“ 角花”；指在帶角的外形中或角隅部分裝飾紋樣,因紋樣大多與“ 角隅” 相適合,故又稱角隅紋樣；4. 角隅紋樣即可單獨(dú)一角構(gòu)成,也可對(duì)角、四角或多角構(gòu)成；其骨式也可分對(duì)稱式和 不對(duì)稱式（自由式）兩種；5. 填充紋樣,指

33、紋樣組織雖受外輪廓限制,但又不完全適合的紋樣；即適合輪廓內(nèi)的 某一空間,而其它部分作自由處理,有的也可突破部分邊線以求豐富多樣、生動(dòng)活潑的 成效；（二）連續(xù)紋樣 ：在進(jìn)行了單獨(dú)紋樣的講解之后,作連續(xù)圖案的學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),將單獨(dú) 紋樣圖形連續(xù)向左右、上下等方向作連續(xù)排列,使之成為長(zhǎng)條形連續(xù)組織圖案,連續(xù) 紋樣是相對(duì)于單獨(dú)紋樣而言；它是以特地設(shè)計(jì)的“ 單獨(dú)紋（單位紋樣）” 按肯定的格式,作有規(guī)律的重復(fù)排列,成為無(wú)限反復(fù)的紋樣；A二方連續(xù)紋樣連續(xù)紋樣有二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類；指以一個(gè)單位紋沿上下或左右兩個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)反復(fù)排列；沿上下方向稱縱式二方連續(xù),沿左右方向稱橫式二方連續(xù)；二方連續(xù)紋樣多用于裝

34、飾器物的邊緣而形成帶狀,故又稱“ 帶狀紋樣” 或“ 邊緣紋樣” ,“ 自由紋樣 ”,“ 適合紋樣” ,“角隅紋樣” ,“填充紋樣” ；利用紋樣的反復(fù)節(jié)奏取得美麗的韻律；圖案紋樣的組織形式有以下八種主要形式另外,作首尾相接棑列的稱 “ 環(huán)狀連續(xù)紋樣” ；1散點(diǎn)式,以一個(gè)或幾個(gè)形象組成的單位紋,以此為基礎(chǔ)進(jìn)行連續(xù)棑列；是二方連續(xù) 中最簡(jiǎn)潔的一種；散點(diǎn)式給人端莊大方、簡(jiǎn)潔淳樸之感,但處理不當(dāng)易松散、呆滯、單 調(diào)；2接圓式,也稱連圓式,是散點(diǎn)式的進(jìn)一步進(jìn)展；它以圓形為骨架,作同樣大小圓的 排列；或作大圓、小圓的排列；或作半圓的排列；或作圓和半圓的間隔排列；要留意圓 與圓相接要自然調(diào)和,防止由于相互套環(huán)

35、刺顯現(xiàn)紊亂；3垂直式,紋樣的骨式為垂直排列,方向可向上、向下、或上下結(jié)合的垂直排列,也 可在配置上作疏密變化； 這種骨式有安定、 肅穆之感； 但需防止紋樣松散而產(chǎn)生的孤立,缺乏連續(xù)感；4波線式,以波線為骨架,作一波線構(gòu)成,亦可作雙波線相重或相交構(gòu)成；這種骨式 構(gòu)成較為活潑,運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)；但需留意骨架的韻律不要中斷,前后紋樣要有連貫性；5折線式,以折線為骨架,其構(gòu)成同波線式；這種骨式既具運(yùn)動(dòng)感,又剛勁有力；6斜線式,以斜線為骨架,依據(jù)傾斜線或傾斜的區(qū)域劃面,連接單位紋樣進(jìn)行傾斜式 的連續(xù)排列；這種骨式運(yùn)動(dòng)感較強(qiáng),富有變化；7回旋式,以旋渦線為骨架,進(jìn)行單位紋的連續(xù)排列；這種骨式活潑、美麗,具有動(dòng) 感

36、； 二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)是連續(xù)性強(qiáng),有韻律感；單位紋不要過(guò)多或過(guò)于復(fù)雜,一個(gè)簡(jiǎn) 單的單位紋,通過(guò)反復(fù)就會(huì)變得豐滿,仍可利用單位紋的方向變化,構(gòu)成很多變化格式 的連續(xù)紋樣；B四方連續(xù) :指一個(gè)單位紋沿上下左右四個(gè) 方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列, 并可無(wú)限擴(kuò) 展的紋樣；四方連續(xù)可用于花布錦緞、 壁紙、商品裝潢等的設(shè)計(jì)；三、小結(jié) ：圖案紋樣的二大類組織形式, 它 們分別有四種和八種主要形式；四、作業(yè) ：1、美就在我們的身邊,讓我們 專心體驗(yàn),去發(fā)覺(jué)、制造更多的美；2、同學(xué)們以一種花卉為基礎(chǔ)圖案,設(shè)計(jì)出 一個(gè)二方連續(xù)紋樣圖案；五、教學(xué)后記及反思第 5 課 千姿百態(tài)的水 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能夠細(xì)心觀看與主

37、動(dòng)體驗(yàn),學(xué)會(huì)歸納、概括自己的感受,嘗試組織線條表現(xiàn)水的形 態(tài)美；教學(xué)重點(diǎn)：是用合適的線條來(lái)表現(xiàn)不同的外形水；教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)能夠感受水的外形美,教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)方法：講授示范法師生探討法同學(xué)體驗(yàn)嘗試法教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容：千姿百態(tài)的水 一、聲音導(dǎo)入,激發(fā)情感 第一我播放一段滴水的聲音,讓同學(xué)閉眼傾聽(tīng)；聽(tīng)前老師提示要求：邊聽(tīng)邊聯(lián)想與水聲相應(yīng)的畫(huà)面,說(shuō)出你的感受；聽(tīng)完后讓同學(xué)做簡(jiǎn)潔表述,老師簡(jiǎn)評(píng)補(bǔ)充；二、生活中找尋,情感投入 在我們生活中處處能見(jiàn)到水； （課件呈現(xiàn)水寶寶并由它向同學(xué)們提問(wèn)：你們?cè)谀抢?能見(jiàn)到我？我又是什么樣子的？）培育同學(xué)細(xì)致觀看的才能；三、人文滲透,審美感受 請(qǐng)讀一讀“ 驚

38、濤拍岸, 卷起千堆雪” ,“ 風(fēng)乍起, 吹皺一池春水” ,“ 水光瀲滟晴方好”這幾句古詩(shī),誰(shuí)能描畫(huà)一下當(dāng)時(shí)古人見(jiàn)到的是怎樣一個(gè)情形時(shí)才有感而發(fā)的；在我國(guó)有很多詩(shī)句對(duì)于水的外形、動(dòng)勢(shì)的描畫(huà)是特別形象和有意境的,我們可以下 課后去找一找；既然古人在見(jiàn)到水的各種“ 樣子” 時(shí)能寫(xiě)出這么美和貼切的詩(shī)句,那么 當(dāng)你見(jiàn)到下面的畫(huà)面時(shí),就憑自己的感覺(jué),用自己的話來(lái)形容一下水的狀態(tài)或給它取個(gè) 名字吧；通過(guò)師生公平溝通對(duì)話,以人文學(xué)為基礎(chǔ),輔以感知、分析、懂得和制造,使同學(xué) 對(duì)水的美感有一種深化的懂得；四、視頻觀賞,進(jìn)一步感受 我們觀賞了水的照片, 想感受一下在各種環(huán)境下動(dòng)態(tài)的水嗎？能用一個(gè)字或詞概括 一下你的

39、感受嗎？富有動(dòng)感的視頻將帶給同學(xué)更劇烈的感受,在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,用更概括的一個(gè)字及詞來(lái)表達(dá)自己的感受,將人文意義更深層化；五、通過(guò)試驗(yàn),體驗(yàn)水的動(dòng)勢(shì) 水有那么多外形,真是“ 千姿百態(tài)的水” ??！那么你知道水的各種姿勢(shì)又是怎樣產(chǎn) 生的呢？（外界給它施加的力）誰(shuí)有本事能利用身邊的工具來(lái)轉(zhuǎn)變自己水杯中水的“ 樣 子” ；每組推選最有創(chuàng)意的同學(xué)上講臺(tái)在大容器中演示；綜合自然教學(xué),并留意同學(xué)個(gè)體與群體間的溝通；六、感受各種表現(xiàn)水的方法,設(shè)疑解惑 師生先觀賞各種畫(huà)中的水的表現(xiàn)方法,要求同學(xué)帶著問(wèn)題去觀賞并相互解決；1. 相互談?wù)勛钕矏?ài)那種風(fēng)格的畫(huà),為什么？2. 這種畫(huà)法的工具是什么？3. 它們都是怎樣表

40、現(xiàn)水的？七、自主創(chuàng)新表現(xiàn) 小組中每人用一句話或一個(gè)形容詞為對(duì)方同學(xué)出一個(gè)水的繪畫(huà)題目,依據(jù)這一題目 用合適的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作；八、作業(yè)評(píng)判,創(chuàng)意溝通 1.水資源博物館預(yù)備收集一些有關(guān)水的好作品,你認(rèn)為它們會(huì)選取哪些作品呢,為 什么？同學(xué)講評(píng)；2.角色轉(zhuǎn)換,同學(xué)既是創(chuàng)作的主體,又是評(píng)判的主體；九、話題延長(zhǎng)在觀賞了各種水的美麗作品的同時(shí),壞,引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論,并延長(zhǎng)到課后；（爭(zhēng)論如何愛(ài)護(hù)水資源）我們要深刻地留意到水資源正在受到嚴(yán)峻的破爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)表達(dá)了同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參加的才能,表達(dá)出對(duì)多元化的課程理念以 及對(duì)自然、對(duì)生態(tài)、對(duì)社會(huì)進(jìn)展的關(guān)注；十、教學(xué)后記及反思第 5 課 千姿百態(tài)的水 其次課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

41、：一、導(dǎo)入 - 音頻導(dǎo)入法,感受體驗(yàn)；播放四段水聲（滴、撒、流、淌）,聽(tīng)前我要求同學(xué)邊聽(tīng)邊進(jìn)行食指空中繪畫(huà)-為下面的學(xué)習(xí)做鋪設(shè)；觀賞從互聯(lián)網(wǎng)下載的水的動(dòng)態(tài)變化的影像片段,同學(xué)看完后師生共同探討總結(jié),水 既有靜態(tài)的產(chǎn)生精妙的韻律的變化；二、作品觀賞 -拓展聯(lián)系,承上啟下；我分別播放三幅圖片,同學(xué)對(duì)三幅圖片的水波進(jìn)行探討總結(jié)；通過(guò)宋朝馬遠(yuǎn)十二水圖 黃河逆流師生看到了波濤滾滾的黃河；在“ 九龍壁” 前師生領(lǐng)會(huì)到了富有節(jié)奏感的水紋規(guī)章排列并貫穿整個(gè)畫(huà)面,烘托了 龍的造型,又使畫(huà)面統(tǒng)一和諧；“ 漩渦紋彩陶甕 師生領(lǐng)會(huì)到流淌的線將漩渦和波紋奇妙組合,動(dòng)感的紋飾與器型 特別和諧；總結(jié)：這些作品概括表現(xiàn)了不同

42、環(huán)境下水波的特性和外形,提煉物象的本質(zhì)特點(diǎn),并做了程式化的表現(xiàn), 使畫(huà)面和諧、 美觀；三、嘗試練習(xí) - 觀看實(shí)踐,完成過(guò)渡 我第一呈現(xiàn)浪花、溪流、大雨、漩渦 圖片；同學(xué)分四組,每組任擇一種水的外形,分別用自己認(rèn)為合適的線條來(lái)表現(xiàn),比比 哪一組表達(dá)的方式最多最出色；小組完成后呈現(xiàn)小組作品, 同學(xué)簡(jiǎn)評(píng),老師點(diǎn)評(píng)；老師點(diǎn)評(píng)留意：確定同學(xué)的觀看才能,想象才能,強(qiáng)調(diào)所畫(huà)的內(nèi)容不宜太多,用 點(diǎn)線面組織成美麗的畫(huà)面表現(xiàn)肯定的節(jié)奏 和動(dòng)感）；四、老師演示 - 示范總結(jié),延長(zhǎng)才能；第一我作水的狂想曲演示,并要求同學(xué)邊看邊摸索我的創(chuàng)作要點(diǎn)；然后同學(xué)爭(zhēng)論歸納創(chuàng)作要點(diǎn)；總結(jié)：點(diǎn)線面的合理組織,曲直變化表達(dá)動(dòng)勢(shì)；要抓住

43、水的主要特點(diǎn),簡(jiǎn)化不必要的細(xì)節(jié),使其典型化、抽象化,在點(diǎn)線面組織與 變化中形成自己特殊的個(gè)性；五、作品體驗(yàn) - 學(xué)問(wèn)遷移,創(chuàng)新應(yīng)用 用多媒體給同學(xué)播放幾幅關(guān)于水的圖片 要求同學(xué)觀看水的狀態(tài) 運(yùn)用簡(jiǎn)略的線條來(lái)設(shè)計(jì)表現(xiàn)不同外形的水,創(chuàng)作一幅表達(dá)水的動(dòng)感和美感的作品；同學(xué)課堂制作,老師隨堂指導(dǎo)；活動(dòng)力求讓同學(xué)感受水在自然和外界條件下豐富外形美,并歸納其造型特點(diǎn) 學(xué)會(huì)運(yùn)用線組織畫(huà)面,體會(huì)線的表現(xiàn)力和秩序美；六、作業(yè)展評(píng) -拓寬學(xué)問(wèn),啟發(fā)聰明 1.制作完成后,優(yōu)秀作品粘貼在展覽區(qū)；2.師生共同點(diǎn)評(píng)、相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短；3.勉勵(lì)同學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性,使其個(gè)性得以充分呈現(xiàn)；七、教學(xué)后記及反思：第 6 課 燈飾的設(shè)計(jì)

44、與制作 第一課時(shí) 教材分析：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是利用立體構(gòu)成結(jié)合平面構(gòu)成的基本方法進(jìn)行紙質(zhì)燈飾的設(shè) 計(jì)與制作,并把課堂設(shè)計(jì)教學(xué)與生活實(shí)際運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)；通過(guò)讓同學(xué)收集資料、進(jìn)行燈罩基本造型的練習(xí)、以及對(duì)燈罩進(jìn)行美扮裝飾,培育同學(xué)收集資料、處理圖形信 息的才能；讓同學(xué)在實(shí)踐中感悟美、體驗(yàn)美、制造美；教學(xué)目的： 1. 同學(xué)能挑選合適的紙質(zhì)材料制作簡(jiǎn)潔的圓筒形、三角形、正方形及其變式 2. 同學(xué)嘗試借鑒某種形式,運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾； 3. 同學(xué)能有愛(ài)好地表述對(duì)于燈光的情感,體驗(yàn),嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾 對(duì)于燈光的影響；教學(xué)重點(diǎn)：1. 手工制作與民間工藝相結(jié)合的素養(yǎng)培育；2. 制作

45、方法步驟及外觀造型設(shè)計(jì)；3. 燈飾制作與人們生活的親密聯(lián)系性；教學(xué)難點(diǎn)：1. 燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有肯定的難度,在教學(xué)中保證結(jié)構(gòu)的正確性系統(tǒng)性；2. 在造型設(shè)計(jì)上受哪些因素制約,在制約中又如何去拓展；老師預(yù)備：各類燈光圖片,資料教科書(shū)；同學(xué)預(yù)備：民間花燈、有關(guān)燈及元宵節(jié)來(lái)歷等相關(guān)背景資料收集 剪刀、小刀、尺子、雙面膠、做燈飾的紙、材料；課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)方法：互動(dòng)法、探究法、觀賞法、演示法等 教學(xué)過(guò)程：第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) : 、同學(xué)能夠挑選合適的紙質(zhì)材料制作圓筒基本形及其變式； 1 2、同學(xué)情愿嘗試借鑒某種形式 , 運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾； 3、同學(xué)能有愛(ài)好地表述自己對(duì)燈與光的綜

46、合學(xué)問(wèn)及情感體驗(yàn)；教學(xué)重點(diǎn) : 同學(xué)通過(guò)看書(shū)、爭(zhēng)論、探究做紙制燈飾的方法步驟；教學(xué)難點(diǎn) : 同學(xué)如何合作制作一個(gè)美麗的紙制燈飾； : 一、導(dǎo)入新課 : 1、燈是光明的使者 , 引出學(xué)習(xí)主題燈飾的設(shè)計(jì)與制作, 一起感受燈與光的魅力；二、講授新課 第一階段 , 感受階段： : 1 、請(qǐng)同學(xué)朗誦課前搜集到的有關(guān)燈與光的文章、詩(shī)詞、佳句； 2、出示圖片 , 讓同學(xué)感受燈與光的魅力；A請(qǐng)同學(xué)們相互溝通關(guān)于燈飾制作的相關(guān)資料,簡(jiǎn)潔談?wù)剬?duì)制飾制作的感想；B觀賞掛圖、照片,激發(fā)同學(xué)愛(ài)好,引起共鳴；C依據(jù)掛圖、圖片、以四人為一小組,對(duì)燈飾作品的形、色、質(zhì)感,進(jìn)行簡(jiǎn)潔 的形式分析,便于懂得把握；其次階段 , 指導(dǎo)

47、階段：A提示同學(xué)們留意觀看你生活四周的燈,如：路燈、吊燈、壁燈等等,說(shuō)出它 們的造型、形式及材料有哪些美學(xué)及有用價(jià)值,跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)分與聯(lián)系；B 介紹紙制作燈飾的材料運(yùn)用及多種造型挑選,燈飾設(shè)計(jì)的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等,每個(gè)外形的燈飾適合于不同的環(huán)境,引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)關(guān) 注自然界、民間美術(shù)及優(yōu)秀造型中的形與色,從中借鑒、發(fā)覺(jué)、綜合、整理、轉(zhuǎn)化出適 于設(shè)計(jì)制作紙制燈飾的形式語(yǔ)言；C 紙制燈飾的主要特點(diǎn)：造型冼煉、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔明快、適易把握、美化環(huán)境；第三階段 , 制作階段：A明白燈飾的藝術(shù)特點(diǎn)與功能,借鑒優(yōu)秀建筑和民間美術(shù)相聯(lián)系,分析造型藝 術(shù)可以進(jìn)行幾個(gè)形體組合、充分

48、發(fā)揮聯(lián)想；B善于師生溝通制作燈飾的感受,調(diào)查生活中與燈有關(guān)的內(nèi)容；C用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)紙材,通過(guò)折壓造型、切割變化、粘合成型、折 起調(diào)整、整理組合等技法進(jìn)行立體造型嬉戲；D. 用單色和彩色紙材,采納折、剪、刻、拼、帖等方法進(jìn)行以立體構(gòu)成為主的 練習(xí)；3、制作過(guò)程演示：第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫(huà)出你所要折疊的圖案；其次步：用刀刻出所要折起的部位,刻掉透光部分的圖案紋樣；第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理；第四步：按開(kāi)頭時(shí)刻出的部位折起調(diào)整、整理成型；三、同學(xué)活動(dòng) : 1、以競(jìng)賽形式 , 四人小組合作做一個(gè)紙制燈飾, 看哪一組做的最美麗 . 2、活動(dòng)要求 : 在制作過(guò)程

49、發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 ; 大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)、敢于標(biāo)新立異 ; 制作地精工細(xì)致 ; 留意安全和衛(wèi)生 , 防止被刀劃傷； 3、同學(xué)活動(dòng) , 老師巡察輔導(dǎo)；四、小結(jié)：要善于學(xué)習(xí) , 借鑒 發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 ; 大膽構(gòu)思設(shè)計(jì) , 敢于創(chuàng)新 ; 大膽發(fā)言 , 表述感受；五、教學(xué)反思：第 6 課 燈飾的設(shè)計(jì)與制作 其次課時(shí) 教學(xué)目的：1. 同學(xué)能挑選合適的紙質(zhì)材料制作簡(jiǎn)潔的圓筒形、三角形、正方形及其變式 2. 同學(xué)情愿嘗試借鑒某種形式,運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾；3. 同學(xué)能有愛(ài)好地表述對(duì)于燈光的情感,體驗(yàn),嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾 對(duì)于燈光的影響；教學(xué)重點(diǎn)：1. 手工制作與民間工藝相結(jié)合的素養(yǎng)培育；2.

50、制作方法步驟及外觀造型設(shè)計(jì)；3. 燈飾制作與人們生活的親密聯(lián)系性；教學(xué)難點(diǎn)：好的制作如何去觀賞,分析好在哪里？它需要同學(xué)去發(fā)揮想象和制造,作業(yè)的難度 和要求要有一個(gè)定位；教學(xué)過(guò)程：一、溝通爭(zhēng)論 同學(xué)溝通收集的詩(shī)文資料,進(jìn)一步深化對(duì)燈與光的審美體驗(yàn)； 摸索不同的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、節(jié)日對(duì)燈有什么不同的要求； 同學(xué)溝通爭(zhēng)論,留意燈光的不同成效給人的心理示意,引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)要依據(jù)要 求考慮顏色、造型、材質(zhì)的定位；不同氛圍中的燈飾圖片觀賞,讓同學(xué)為其挑選相宜的環(huán)境,感受燈飾對(duì)渲染氣氛的 作用；二、嘗試體驗(yàn) 聯(lián)系生活實(shí)際,讓同學(xué)對(duì)不同地點(diǎn)進(jìn)行燈飾設(shè)計(jì),談出創(chuàng)意,老師提出指導(dǎo)性看法；（客廳燈光,臥房燈光,餐廳

51、燈光等）三、造型處理 A依據(jù)圓筒造型進(jìn)行的變化處理；B從其他領(lǐng)域獲得啟示而進(jìn)行的造型處理；C 觀賞不同造型的燈飾圖片,同學(xué)分析造型特點(diǎn) 四、材質(zhì)處理 老師在紙質(zhì)燈飾上進(jìn)行其他材料的裝飾處理（羽毛、小貝殼、樹(shù)葉等）,呈現(xiàn)運(yùn)用其他材料制作的燈飾,勉勵(lì)同學(xué)運(yùn)用合適材料設(shè)計(jì)制作；五、設(shè)計(jì)制作 老師：新的一年即將來(lái)臨,請(qǐng)大家結(jié)合新年的喜慶氣氛設(shè)計(jì)一個(gè)燈飾,以紙質(zhì)材料 為主結(jié)合其他材料裝飾,留意造型的變化處理；六、同學(xué)作業(yè)：1同學(xué)分組設(shè)計(jì)制作小樣 2技術(shù)指導(dǎo)：結(jié)合燈飾實(shí)物對(duì)透光性、耐熱性予以提示,燈飾的造型應(yīng)考慮燈光效 果,同時(shí)留意結(jié)構(gòu)強(qiáng)度以及空氣流通性等方面的問(wèn)題；七、小結(jié)：1 同學(xué)呈現(xiàn)自己的作品,同時(shí)

52、綻開(kāi)自評(píng)和互評(píng)、老師綜合評(píng)判；2.師生共同總結(jié)設(shè)計(jì)與制作的新學(xué)問(wèn)、新結(jié)論；3選出好的燈飾作品進(jìn)行燈光演示,同學(xué)觀摩老師賜予確定；八、教學(xué)拓展 勉勵(lì)同學(xué)嘗試運(yùn)用更多的手法、材料設(shè)計(jì)制作燈飾裝飾家居；九、教學(xué)反思：第七課：書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受書(shū)法藝術(shù)的魅力,體會(huì)到書(shū)法創(chuàng)作的核心是情感,技法表現(xiàn)為情感服務(wù)；學(xué)問(wèn)與技能：會(huì)臨寫(xiě)篆、楷等不同字體,會(huì)分析書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美；過(guò)程與方法：觀賞評(píng)述臨寫(xiě)呈現(xiàn)；教學(xué)重點(diǎn)：書(shū)法的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、藝術(shù)價(jià)值；教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)喜愛(ài)書(shū)法藝術(shù)的情感；教具學(xué)具預(yù)備：宣紙,毛筆、墨汁等用品,多媒體課件；一、觀賞導(dǎo)入；溝通、啟示； 1、出示甲骨文圖片 ,請(qǐng)

53、同學(xué)觀賞； 以音樂(lè)高山流水為背景 提出問(wèn)題 :大家知道這是什么嗎 .甲骨文 假如你感愛(ài)好可以畫(huà)一畫(huà)；2、同學(xué)們?cè)谡n前收集有關(guān)甲骨文的資料,你知道關(guān)于甲骨文的有那些學(xué)問(wèn)；3、同學(xué)溝通；4、老師總結(jié)甲骨文是在烏龜?shù)呢悮ど蠈?xiě)上的文字 請(qǐng)同學(xué)們邊看邊觀賞；同學(xué)看課件中的圖片資料 獨(dú)立摸索、回答,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)法的愛(ài)好；二、感受造字藝術(shù),體會(huì)“ 畫(huà)” 字的感覺(jué)；合作溝通、全面提高；1、創(chuàng)設(shè)情形,感受書(shū)法魅力：.看看你們熟識(shí)上邊的字嗎 . .看的時(shí)候可以嘗試臨?。籄、提出問(wèn)題：在觀賞甲骨文時(shí),有你們熟識(shí)、感愛(ài)好的文字或者圖案嗎？也可以 談?wù)勀愕目捶?；B、師生溝通；C、老師接過(guò)同學(xué)話題,創(chuàng)設(shè)情形；很久、很久以前,那個(gè)時(shí)候仍沒(méi)有文字,人們?nèi)詻](méi)有文字來(lái)記敘自己的事情,人們?yōu)榱?便利,有的人就在房屋中掛了根繩子,記錄東西,后來(lái),人們就想,摸索著各種各樣的