《自然測量》大班數(shù)學(xué)教案

1、自然測量大班數(shù)學(xué)教案自然測量大班數(shù)學(xué)教案作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。 那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的自然測量大班數(shù)學(xué)教案，歡 迎閱讀與收藏。自然測量大班數(shù)學(xué)教案1活動目的：1、喜歡參與測量活動，樂意運(yùn)用自然測量的知識來解決所碰到的問題。2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步認(rèn)識測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步 學(xué)習(xí)正確測量的方法。3、在動手動腦的活動中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。5、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性?；顒訙?zhǔn)備

2、：1、長短不一的測量工具、粉筆2、故事圖片3、記錄紙、筆活動過程：（-）創(chuàng)設(shè)問題情景以故事的方式引入，提出問題：藍(lán)貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度？幼兒討論（二）幼兒嘗試活動幼兒自選工具測量某一物體引導(dǎo)幼兒比較觀察測量的結(jié)果，并與同伴對比，有什么發(fā)現(xiàn)？（三）討論1、比較測量的結(jié)果引導(dǎo)幼兒尋找測量結(jié)果與工具的關(guān)系2、討論測量的方法找準(zhǔn)起點(diǎn)；沿邊線測量，不要偏離邊線：首尾相連3、小結(jié)：使用測量工具的長短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。（四）幼兒自主測量1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，用筆畫個(gè)記號，沿邊線測量，首位相 連。2、幼兒操作。3、討論與總結(jié)：（1）你用什么工具測量的？

3、結(jié)果是多少？（2）誰也是用這個(gè)工具的？結(jié)果一樣嗎？（3）你還測了什么？結(jié)果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結(jié)果呢？（五）延伸活動1、討論：還有什么也可以當(dāng)測量的工具？2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測量工具？3、幼兒游戲：跳遠(yuǎn)活動反思：由于選擇的教學(xué)內(nèi)容一自然測量活動是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一 項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動：而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在 活動中主動性及積極性都很強(qiáng)，探索活動中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛動手的 孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，己能掌握比較準(zhǔn)確的測 量方法了；幼兒在測量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特

4、別是動手能力及探索能力。第一環(huán)節(jié)適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測量，并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論， 讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演 示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。不足之處：1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。2、在我示范正確的測量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測量對象椅子，由于空間受阻， 因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。問題：1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)行中欠缺充分的 考慮。2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)

5、行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到 每個(gè)孩子的視線呢？對策：1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太 窄，又有利于幼兒的探索。2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進(jìn)行示范講解？ 第二個(gè)環(huán)節(jié)適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教 學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學(xué)習(xí)效果較好：老師組織也比較輕松。不足之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)在比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯 得不夠充分。問題：1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法，在活動中發(fā)現(xiàn)不 同的測量對象適合用不同

6、的測量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)門和第二個(gè)小環(huán)行結(jié)合 起來，讓幼兒操作起來時(shí)間顯得更充足呢？2、難度會太大了嗎？因?yàn)橛變阂莆照_的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了 測量方法后，馬上就步入第二個(gè)目標(biāo)一嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同 的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會太快？對策：1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方 法上。第二個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量方 法。當(dāng)然，我們可以在活動中，有意識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進(jìn)行測量，學(xué)習(xí)不同的測 量方法。2、把“嘗試讓孩子

7、們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和 測量對象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在第二個(gè)課時(shí)來進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會那么辛 苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。整體感受：設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動特點(diǎn)來設(shè)計(jì)好環(huán)行，又要很充分地考慮各 個(gè)環(huán)伺的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細(xì)小.的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的, 問題的設(shè)置、隨機(jī)的觀察、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。自然測量大班數(shù)學(xué)教案2活動內(nèi)容：學(xué)習(xí)自然測量活動目標(biāo)：1、幼兒通過自己的嘗試活動學(xué)習(xí)自然測量，掌握正確的測量方法并學(xué)習(xí)記錄的方法。2、探索用不同長度的量具進(jìn)行測量，知道量具的長短與測

8、量的結(jié)果有關(guān)。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神?；顒硬牧霞碍h(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、知識準(zhǔn)備：課前組織幼兒進(jìn)行自由探索活動，引導(dǎo)幼兒用筆代替尺子測量教室內(nèi)的桌椅, 自由嘗試測量及記錄的方法。2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動物掛飾（兔、貓、雞、狗等）及 測量用具。幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。3、將教室布置成“小熊樂|園”的環(huán)境。（樂園大門、小火車、小熊家等）設(shè)計(jì)意圖：自然測量活動是幼兒較感興趣一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動，幼兒要在 一次活動中較為正確地掌握自然測量的方法，并同時(shí)知道測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系是 不太容易的。因此，教師針對

9、這一活動的重難點(diǎn)，本著在活動中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極、主動 性，培養(yǎng)幼兒的探索精神及數(shù)學(xué)思維能力，設(shè)計(jì)了活動的教學(xué)流程：自由分散探索 集 中討論學(xué)習(xí) 分組操作探索 集中討論歸納。活動過程：一、教師以到“小熊樂園參觀引題，結(jié)合自由探索活動小結(jié)幼兒嘗試測量活動的結(jié)果，引 導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的測量方法。1、師：小熊請小動物們到“小熊樂園參觀學(xué)習(xí)，看看“小熊樂園是怎么建造的，學(xué)會后回 到森林里建造自己的樂園。你們聽，小熊樂園的火車來了，讓我們坐著火車去吧！（幼兒做開火車律動入室）2、請個(gè)別幼兒嘗試用小棒測量大門。3、教師根據(jù)幼兒活動情況小結(jié)。示范講解用小棒測量大門的方法及記錄的方法。4、教師讓小動物學(xué)習(xí)用筆測

10、量自己坐的積木椅子，教師指導(dǎo)個(gè)別能力較差的幼兒。5、教師提問：你測量的椅子有幾根筆這么長？為什么用一樣的筆測量的結(jié)果是不同的？ 教師根據(jù)幼兒測量結(jié)果進(jìn)行記錄，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用同樣的測量工具測量積木，枳木越長 測量的次數(shù)越多，積木越短測量的次數(shù)越少。二、教師指導(dǎo)幼兒在自由分組活動中繼續(xù)學(xué)習(xí)測量的方法，引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)測量用 具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。1、教師介紹分組活動的材料及活動要求。A組：讓小動物們用吸管棒測量小熊家里的桌椅和床鋪有多長。然后將結(jié)果記錄在記錄紙 上。B組：請小動物們分別用長短不同的小棒分別測量一下大門的一塊磚有多長，然后將結(jié) 果記錄在紙上。c組：小動物們可以自由選擇盤子里的

11、東西作為測量工具，測量小熊火車的一節(jié)車廂有多 長，你們可以選2、3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具比較方便測量。2、教師交待分組活動的要求。3、教師組織幼兒分組活動，重點(diǎn)幫助幼兒掌握測量的方法，并引導(dǎo)在B組活動的幼兒思 考測量工具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。三、教師組織幼兒討論交流，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量工具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。1、教師展示A組幼兒的測量結(jié)果。2、教師根據(jù)B組幼兒的測量結(jié)果引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：為什么一塊磚測量的次數(shù)會不同？測量 工具與測量次數(shù)之間有什么樣的關(guān)系？教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磚塊時(shí)使用的工具長，測量的次數(shù) 就少，測量的工具短，測量次數(shù)就多。3、教師提問：你選擇了什么測量工具測量火

12、車的車廂，你喜歡用哪種工具進(jìn)行測量？還有 哪些東西可以做為測量工具？4、師：小動物們測量了“小熊樂園”里的這么多東西，現(xiàn)在知道怎么建造動物樂園了吧，讓 我們回到森林里動起手來，建造我們的動物樂園。幼兒律動出室四、延伸活動1、引導(dǎo)幼兒在生活中利用各種不同的工具進(jìn)行測量活動。2、尋找哪些工具進(jìn)行測量更方便。自然測量大班數(shù)學(xué)教案3活動目標(biāo)：1、鼓勵(lì)幼兒自主選擇測量工具來測量周用物體，在探索比較中發(fā)現(xiàn)測量工具和測量結(jié)果的 關(guān)系。2、了解測量在生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒參與測量的興趣。3、愿意與同伴合作交流，解決問題。4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。5、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1、幼兒已

13、有初步的測量經(jīng)驗(yàn)。2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書等物品。3、記錄表、水彩筆、磁性板?；顒舆^程：一、引題：提出任務(wù)今天小朋友來當(dāng)“小小測量員”，用三種不同的工具來測量相同的一條邊，并把測量結(jié)果記 錄下來。二、探索：分組測量并記錄1、幼兒兩人自由結(jié)伴協(xié)商、自主選擇合適的測量工具來測量物體同一條邊。2、教師巡回觀察、傾聽、了解幼兒測量的情況。3、鼓勵(lì)幼兒用不同的工具進(jìn)行測量，并把測量結(jié)果記錄下來。三、分享：交流測量的過程和結(jié)果1、將各組幼兒的測量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊交流，討論測量的過程和結(jié)果。2、引導(dǎo)幼兒分析記錄結(jié)果，說說為什么會有不同的結(jié)果？并在

14、分析比較中獲得用不同測量 工具測量同一條邊測量結(jié)果不同的經(jīng)驗(yàn)。四、游戲：問答競賽小游戲，啟發(fā)幼兒再次測量。1、測量黑板的長邊，用什么工具量的次數(shù)最少（或最多）？為什么？試一試。2、測量活動室長度有三種長短不同的工具，選取什么工具測量速度最快？為什么？試一試。3、如果沒有這些工具，我們還能用什么辦法來測量活動室的長度？試一試。五、活動延伸：鼓勵(lì)幼兒再次嘗試探索用各種不同的工具來測量物體的高度、遠(yuǎn)近等?；顒臃此迹河捎谶x擇的教學(xué)內(nèi)容一自然測量活動是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一 項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動：而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在 活動中主動性及積極性都很強(qiáng)，探索

15、活動中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛動手的 孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，己能掌握比較準(zhǔn)確的測 量方法了；幼兒在測量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。第一環(huán)節(jié)適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測量，并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論， 讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演 示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。不足之處：1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。2、在我示范正確的測量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測量對象椅子，由于空間受阻,

16、 因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。問題：1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的 考慮。2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到 每個(gè)孩子的視線呢？對策：1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太 窄，又有利于幼兒的探索。2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進(jìn)行示范講解？ 第二個(gè)環(huán)節(jié)適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教 學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學(xué)習(xí)效果較好：老師組織也比較輕松。不足之處：我設(shè)計(jì)的

17、小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯 得不夠充分。問題：1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法，在活動中發(fā)現(xiàn)不 同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)打和第二個(gè)小環(huán)行結(jié)合 起來，讓幼兒操作起來時(shí)間顯得更充足呢？2、難度會太大了嗎？因?yàn)橛變阂莆照_的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了 測量方法后，馬上就步入第二個(gè)目標(biāo)一嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同 的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會太快？對策：1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方 法上。第二個(gè)大環(huán)切，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量方 法。當(dāng)然，我們可以在活動中，有意識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進(jìn)行測量，學(xué)習(xí)不同的測 量方法。