2022年春教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、第 頁2022春教學(xué)設(shè)計(jì)春教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以方案和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是我為大家整理的春教學(xué)設(shè)計(jì),歡送閱讀與收藏。春教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材分析這首詩是詩人于至德二年三月所作。當(dāng)時(shí)正直安史之亂,首都長(zhǎng)安被叛軍占領(lǐng)。詩人于至德元年八月被叛軍捉住,押送到長(zhǎng)安。在長(zhǎng)安城里,詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月,春回大地、鳥語花香、草木茂盛,一派生氣勃勃的景象,但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。二、教學(xué)目標(biāo):、知識(shí)目標(biāo):深入理解詩句,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的

2、能力。、能力目標(biāo):在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。、情感目標(biāo):反復(fù)朗誦詩歌,領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。三、教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn):深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。四、教學(xué)方法:、朗讀法:俗話說,書讀百遍,其義自見,特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律,所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì),因此,朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。、自主合作、討論探究法:讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,自主合作,全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,讓學(xué)生相互討論,主動(dòng)質(zhì)疑,以學(xué)定教。五、教學(xué)手段:以學(xué)生為主體,以教師

3、為主導(dǎo),配以多媒體課件輔助教學(xué)。六、教學(xué)過程:一導(dǎo)入:同學(xué)們,“國家興亡,匹夫有責(zé)。愛國是每個(gè)中國人的責(zé)任,更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么,大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢?學(xué)生答復(fù)多媒體出示一副圖片并配以文字說明,讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰?這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí),襯托課堂氣氛。二品讀感悟1、多媒體顯示詩歌朗誦,讓學(xué)生初步體會(huì)詩的節(jié)奏和感情。2、正音正字,劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔和“簪。3、學(xué)生放聲自由朗讀,感知詩的內(nèi)容。4、學(xué)生配樂朗誦?春望?。三、畫面欣賞多媒體出示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片,讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。由此引

4、入背景介紹。四、整體感知學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩,如果學(xué)生有不理解的地方,師生共同研討。五、品讀探究首聯(lián):1、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象?這些景象有什么特點(diǎn)呢?2、面對(duì)人煙稀少的、雜草叢生的長(zhǎng)安城,作者的心情如何呢?哪句最能表達(dá)詩人此時(shí)的心情呢?多媒體顯示圖片:讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時(shí)的圖片,說出欣賞圖片時(shí)的感受。頷聯(lián):1、鳥語花香是最美好的事物,能夠給人們帶來愉快的心情,但是給作者帶來的是怎樣的感受呢?2、作者為何對(duì)花落淚、聞鳥驚心?此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚,此刻的分別不是一般的分別,可能是永別,生離死別,所以作者的心情格外低落。頸聯(lián):1、對(duì)于作者來說家書是十分珍貴的,由

5、哪里可以看出?2、一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢?我不理解,誰來說說!此時(shí)此刻,戰(zhàn)亂的早日平復(fù)、一封報(bào)平安的家屬的到來,是作者急迫盼望的,作者盼望到什么程度呢?尾聯(lián):1、詩人對(duì)于一封報(bào)平安的家書以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù),盼得憂愁得搔頭,頭發(fā)越搔越短,短到了什么程度呢?2、簪是怎樣的飾物呢?多媒體顯示簪的圖片,并配以解釋性文字。3、當(dāng)詩人頭上滿是白發(fā),甚至插不住簪子,這是因?yàn)槭裁茨兀?、大家猜猜杜甫當(dāng)時(shí)多大年紀(jì)?杜甫當(dāng)年只有45歲,人到中年,為國家而擔(dān)憂,為親人的離別而憂愁。六、延伸拓展教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,把握情境。提問:詩人在?春望?中“望的是什么?七、課堂總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到

6、了作者憂國思親的思想感情,更深刻地體會(huì)到了那句話“國家興亡,匹夫有責(zé)。八、板書設(shè)計(jì)略春教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):1學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。2通過品味語言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課。板書課題、作者。二、整體感知:1學(xué)生大聲朗讀課文,要求:標(biāo)出生字詞;感受春天之美。2掃除文字障礙。多媒體出示字詞。找學(xué)生讀,齊讀,寫生僻字三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法,完成目標(biāo)一。1“春美在什么地方?我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春美在哪些地方呢?請(qǐng)結(jié)合文中的語句來說一下。多媒體顯示:朱自清喜歡“春,因?yàn)椤按好涝?。2學(xué)生可能答復(fù):1“春美在嫩綠的,軟綿綿的草。春草是

7、歷代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象,你還知道哪些寫春草的詩句?如:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。?賦得古原草送別?白居易寫出了野草頑強(qiáng)的生命力。小結(jié):同樣是寫春草,卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們,在寫作時(shí)可以多角度構(gòu)思。2“春美在萬紫千紅的花。 花的特點(diǎn):花朵多,花色艷,花味甜3“春美在溫暖的楊柳風(fēng)。 風(fēng)的特點(diǎn):溫暖、芳香、悅耳“春風(fēng)與林斤瀾的?春風(fēng)?比照閱讀,學(xué)生能說出二者的不同特點(diǎn)即可。多媒體顯示:“一夜之間,春風(fēng)來了。突然從塞外的蒼蒼草原,莽莽沙漠,滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭,漫過山梁,插山溝,灌山口,嗚嗚吹號(hào),哄哄吼叫,飛沙走石,撲在窗戶上,撒拉撤拉,撲在人臉上,如無數(shù)的針扎。 林斤瀾?春風(fēng)?同樣

8、是寫春風(fēng),朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢?朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的;“象母親的手撫摸著你。林斤瀾筆下的春風(fēng)那么充滿力度,充滿豪邁之情。“如無數(shù)的針扎。4“春美在細(xì)密的春雨。“春雨與?春夜喜雨?比照閱讀:多媒體顯示:杜甫?春夜喜雨?詩。杜甫詩中的春雨和朱自清的“春雨特點(diǎn)一樣嗎?都是伴隨和風(fēng)而來,突出春雨的細(xì)的特點(diǎn)。杜甫詩中的春雨是無聲的,朱自清的“春雨是密、亮、綿長(zhǎng)的。5“春美在充滿活力、充滿希望的人們。3小結(jié):中國散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非在?現(xiàn)代六十家散文札記?中說:“朱自清的成功之處是,善于通過精確地觀察,細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。朱自清以詩的筆調(diào),描繪了我國

9、南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。板書:美在景物四、通過品味語言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感,完成目標(biāo)二。1品味語言:?春?美在什么地方?邊品味語言邊指導(dǎo)朗讀朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣,你最喜歡文中的哪些描寫?請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句,說說喜歡的原因。多媒體顯示:我喜歡?春?,因?yàn)?春?美在 預(yù)設(shè)以下賞析的點(diǎn):1把“小草偷偷地從土里鉆出來換為“小草一下子從土里生出來,或把“鉆“換成“長(zhǎng)、“拱,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。2王國維在?人間詞話?中說:“著一鬧字而境界全出?!棒[字渲染了怎樣的境界?3寫野花用了什么手法?為何那么傳神?4“像牛毛,像花針,像細(xì)絲三個(gè)比

10、喻的表達(dá)效果?!懊苊艿匦笨椫械?“斜字,“人家屋頂上全籠著一層薄煙中“薄煙一詞,“綠得發(fā)亮及“青得逼你的眼的“逼的表達(dá)效果。春教學(xué)設(shè)計(jì)3一 教材分析該單元是圍繞著愛國情懷這一主題來安排教材內(nèi)容的。本單元總共5篇課文,選擇了古今中外的不同文章和體裁來闡釋愛國情懷這一主題,而?春望?這篇是通過我國古代詩歌來展示我國古代偉大詩人的強(qiáng)烈的愛國情感。?春望?寫于安史之亂后,當(dāng)時(shí),唐朝首都長(zhǎng)安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng),長(zhǎng)安城被安史叛軍焚掠一空,滿目荒涼。面對(duì)這樣的情景,作者寫下了這首詩歌。二 教學(xué)目標(biāo)既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題,那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌和“愛國者兩個(gè)重點(diǎn)來

11、確定本單元的教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo):體會(huì)古詩的韻律,領(lǐng)略古詩的音韻美,凝練美,意境美和含蓄美。2,記憶名句,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,做到學(xué)以致用。3,情感目標(biāo):領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。教學(xué)重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌教學(xué)難點(diǎn):深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力課時(shí)安排:1個(gè)課時(shí)三 教法和學(xué)法對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說他們?cè)谠姼璧膶W(xué)習(xí)方面也有了一定的根底積淀,所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者,學(xué)生才是主體,將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上,老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌,來體會(huì)詩歌中的

12、愛國情感。四 教學(xué)過程1,新課導(dǎo)入杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人,所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面,先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解,這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí),而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況,再者課堂一開始的師生互動(dòng),能夠使得課堂能夠融洽些,學(xué)生也能集中注意力。另一方面,在學(xué)生答復(fù)完后,老師再對(duì)學(xué)生的答復(fù)的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充,提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí),并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來引入正課,而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個(gè)點(diǎn)來過渡到正課。2,詩歌講解詩歌的講解評(píng)析是課堂的主題局部,在這個(gè)局部我想不僅要講解詩歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌

13、。在講解的過程中我們要抓住個(gè)線索來分析這首詩歌,而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來分析,在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌,當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感,所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了,由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一局部我想有以下的幾個(gè)局部。(1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞:抵:值 渾:簡(jiǎn)直 勝:承受 簪:zn(2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景,引出把握詩歌情感這個(gè)線索。(3)分析講解詩歌A.學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。B.請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)C.講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián),確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系,首聯(lián):一幅國破后的衰敗凄涼的畫面

14、頷聯(lián):以“花“鳥作為主體的觀畫傷情。有言:詩中有畫,畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中,首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象,通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面,而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花“鳥兩個(gè)物象說到“花濺淚“鳥驚心那么就可由此提出問題:花為何濺淚,鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。所以在這里主要的提問有:1,首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面?2,花為何而濺淚,鳥又是為何而驚心?D.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián),朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛剛的分析出的畫面,然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。E.請(qǐng)學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)F.講解頸聯(lián)和頷聯(lián),確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián):國家戰(zhàn)亂,思念

15、家人 尾聯(lián):一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象,頸聯(lián)的結(jié)果?!鞍最^搔更短這是為什么呢?那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。主要的提問設(shè)計(jì):1,為什么會(huì)“家書抵萬金;表達(dá)了什么?2,為什么會(huì)“白豆搔更短?G.學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián),腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象,然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。H.根據(jù)剛剛的分析,嘗試背誦全詩。(4)探究感悟A,分析理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心,講解互文修辭手法?;ノ模荷舷聝删浠蛞痪湓捴袃蓚€(gè)局部,看似說兩件事,實(shí)那么是互相照應(yīng),互相闡發(fā),互相補(bǔ)充,說的是一件事情。詩句理解:由于為國事?lián)鷳n,為離別感到遺

16、憾,花兒也不禁落淚,鳥兒也為此驚魂。B,分析尾聯(lián)“白頭搔更短,渾欲不勝簪中的典型的愛國人物形象。藝術(shù)形象:詩人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。(5)課堂總結(jié)1,這是一首抒發(fā)(愛國情感)的詩歌,他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象,他充滿了怎樣的情感,那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?2,本詩歌的名句是哪句,它采用了什么修辭手法?3,根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌(6)課后練習(xí):再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌,并對(duì)其進(jìn)行分析,體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。五.板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)介扼要,要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn),所以在板書設(shè)計(jì)的方面,我選擇板

17、書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容,并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系,使得學(xué)生對(duì)詩歌的理解能夠渾然一體,而且通過這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面,而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌,做到所謂“詩中有畫,花中有詩。詩中有畫,畫中有詩首聯(lián):一幅國破的衰敗凄涼的圖畫畫觀畫頷聯(lián):以“花“鳥為主體觀畫傷情頸聯(lián):國事戰(zhàn)亂,思念親人為什么“白頭搔更短尾聯(lián):一位頻頻搔首的老人春教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo):一知識(shí)儲(chǔ)藏點(diǎn):1流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。2學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。3揣摩、品味優(yōu)美的語言。二能力培養(yǎng)點(diǎn):1學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致觀察景物的方法。2體會(huì)作者借景抒情的語言特點(diǎn)。三情

18、感體驗(yàn)點(diǎn):1培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。2熱愛大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn):1反復(fù)朗讀課文,感知內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。2揣摩詞語,品味文中優(yōu)美的語言。三、課時(shí)安排:兩課時(shí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,找出生字、生詞,在預(yù)習(xí)本上正確注音、解釋查字典或詞典。學(xué)生課外搜集、摘抄有關(guān)春的古詩文句備用。老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、投影儀等。一教學(xué)內(nèi)容:1學(xué)習(xí)朗讀課文的方法,整體感悟課文內(nèi)容。2研讀春草圖,歸納分析其他春景圖的方法。二教學(xué)過程:1、導(dǎo)入新課2、聽課文朗讀錄音,要求:1注意朗讀的語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。2學(xué)生邊聽邊思考:主要寫了什么內(nèi)容?文中具體描繪了哪五

19、幅春景圖?抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?3聽讀之后,學(xué)生默讀課文,找出自己不懂的詞句。4學(xué)生自由朗讀,討論、明確上面的問題。3、熟讀課文,整體感知內(nèi)容,然后理清寫作的思路:學(xué)生討論、發(fā)言,教師啟發(fā)學(xué)生歸納第一局部第1段:盼春第二局部第27段:繪春第三局部第810段:贊春4、研讀與賞析:1學(xué)生齊讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解2四人小組合作討論學(xué)習(xí)課文第13段的內(nèi)容,思考:第1、2段總寫了哪些景物?第1、2段在文中起什么作用?第3段寫出了春草的什么特點(diǎn)?用了哪些形象生動(dòng)的詞語進(jìn)行描寫的?有什么好處?春草圖中為什么還要寫人的活動(dòng)?3全班交流后小結(jié)。5、布

20、置作業(yè):1你最欣賞文中哪些段落?請(qǐng)說出理由來。2熟讀課文,背誦課文第13段。一教學(xué)內(nèi)容:1研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。2品味文中優(yōu)美的語言,拓展延伸。二教學(xué)過程:1、檢查知識(shí)掌握和背誦情況1全班齊聲朗讀課文。2鼓勵(lì)學(xué)生背誦13段。2、研讀與賞析:1學(xué)生自學(xué)第47段,學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法,精讀課文,品味語言。說說自己最喜歡的圖畫,并說明原因。比擬與春草圖的異同之處??蓮奶卣鳌㈨樞颉懛?、語言、修辭方面比擬迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?找出你認(rèn)為寫得好的語句,有感情地讀一讀,體會(huì)作者的思想感情。結(jié)合課后“研討與練習(xí)二賞析好詞佳句學(xué)生自由朗讀、

21、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論交流,明確上述問題。2略讀第810段,體會(huì)這三段在文中的作用。學(xué)生各抒己見,只要言之有理,教者即給予肯定。3課堂小結(jié):抓住特點(diǎn)寫景。名稱特征春草圖草報(bào)春:嫩綠、多、軟春花圖花爭(zhēng)春:繁茂、艷麗、芳香春風(fēng)圖風(fēng)唱春:溫暖、柔和春雨圖雨潤春:多、輕盈、細(xì)密分層次寫出春景圖。名稱角度順序?qū)懛ㄐ揶o春草圖:由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人春花圖:樹上花下遍地由高到低虛實(shí)結(jié)合排比、比喻、擬人春風(fēng)圖:觸覺嗅覺視覺聽覺多感官描寫擬人、比喻春雨圖:由物到人由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合排比、比喻4學(xué)生聲情并茂地朗讀課文,體會(huì)作品的意境和風(fēng)格,讀出對(duì)春天的由衷的贊美。5學(xué)

22、生質(zhì)疑交流:閱讀了,你的感受是什么?面對(duì)著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么?你還有哪些問題沒解決?學(xué)生討論后,可以向老師質(zhì)疑,也可以向同學(xué)提問,以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。3、拓展延伸:學(xué)生將自己搜集的關(guān)于春的古詩文句互相交流,并加以整理、積累。4、布置作業(yè):請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)春天的景物,傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無限熱愛之情,借鑒課文中的某些寫法,將最有特色的景物寫出來,題目自擬,字?jǐn)?shù)不限。春教學(xué)設(shè)計(jì)5課時(shí)目標(biāo)1、理解詩意,理解詩人形象2、領(lǐng)悟詩人憂國念家的思想感情重難點(diǎn)理解詩人形象,領(lǐng)悟詩人憂國念家的思想感情課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示杜甫相關(guān)的信息,猜出詩人杜甫。由杜甫?望岳?中的詩人形象轉(zhuǎn)到分析

23、?春望?中詩人的形象。二、初步感知詩人形象蒼老憂愁全班朗讀詩一遍,找到詩句“白頭搔更短,渾欲不勝簪分析詩句“白頭搔更短,渾欲不勝簪生齊讀生讀詩句一遍,答復(fù)詩意:頭發(fā)早已白了,抓一抓頓覺稀少,簡(jiǎn)直要插不住簪子了。生找詞語并分析,其他學(xué)生補(bǔ)充,師提點(diǎn)“白頭蒼老憂愁板書“搔抓的動(dòng)作,欲解愁而愁更愁“更短白發(fā)更少,內(nèi)心痛苦哀怨三、分析詩人情感憂國念家1、提問:是什么讓不到45歲的詩人如此蒼老憂愁呢?朗讀詩一遍在詩中找兩個(gè)原詞作答。感時(shí)國恨別家板書2、分析詩句“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心生齊讀生讀詩句一遍,答復(fù)詩意:感傷國事,傷心離別,看到美麗的花不禁落淚,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴也害怕?;ノ牡淖g法生分析“花濺淚“鳥

24、驚心師提問:花鳥都是美景,為何詩人看到后一點(diǎn)也不開心呢?生答:以美景襯哀情,作用是突出詩人憂國念家之情。3、國與家發(fā)生了何事,讓詩人如此憂心呢?先分析國“國破山河在,城春草木深生齊讀生讀詩句一遍,答復(fù)詩意:國都淪陷,城池破敗不堪,只有山河依舊;春天來臨,城內(nèi)草木茂盛?!捌茟?zhàn)亂破敗之景;“深戰(zhàn)后雜草叢生荒涼之景師:戰(zhàn)爭(zhēng)毀了昔日繁華的一座城,使百姓顛沛流離。戰(zhàn)爭(zhēng)使國家衰落,戰(zhàn)火讓民不聊生。詩人因憂國憂民愁白了頭。板書“憂字后分析家“烽火連三月,家書抵萬金生齊讀生讀詩句一遍,答復(fù)詩意:戰(zhàn)火延續(xù)到眼下三月,一封家信值萬兩黃金?!斑B三月寫出了什么?生答戰(zhàn)爭(zhēng)延續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)“抵萬金寫出了什么?生答夸張,出家書

25、的珍貴師:因長(zhǎng)時(shí)間的戰(zhàn)爭(zhēng),好久無妻兒的音信,親人生死未卜,多么思念他們啊,多希望得到家書,知道他們的消息啊!詩人因思親念家愁白了頭。板書“念字4、指名讀詩,讀出憂國念家的感情5、明確第二聯(lián)的作用承上啟下四、小結(jié)1、詩的前四句重寫景,景中有情,開篇繪國都蕭索之景,寫到眼觀春花而淚流,耳聞鳥鳴而怨恨。后四句重抒情,借事抒情,寫戰(zhàn)事持續(xù)很久,以至家里音訊全無,再寫到自己的白發(fā)衰老。全篇層層遞進(jìn),由遠(yuǎn)及近描繪了一個(gè)憂國憂民的詩人形象。2、生嘗試齊背詩一遍。五、總結(jié)用自己的話立體的寫出詩人形象提示:詩人看到什么景?觸發(fā)了哪些感情?詩人怎樣了?生交流,師總結(jié)本詩塑造了一位面對(duì)春城敗象,心念國家興衰,思家戀

26、親,老淚縱橫,白發(fā)蕭疏,憂心如焚的詩人形象;是感時(shí)恨別的形象,是憂國念親的形象。板書感時(shí)憂國春望烽火之景;蒼老憂愁傷別念家春教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天,積極進(jìn)取的思想感情。2 、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法。3 、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。重點(diǎn)難點(diǎn)1 、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語言描寫景物的方法。2 、分析文章的結(jié)構(gòu)層次,領(lǐng)會(huì)多角度多側(cè)面地描寫景物。3 、通過各種感覺,有感情地描寫景物。4 、文章中修辭方法的表達(dá)作用一、準(zhǔn)備階段讓學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩、唱春的歌曲二、情境導(dǎo)入播放?春天在哪里?歌曲師生同唱1 、一曲?春天在哪

27、里?即將拉開今天學(xué)習(xí)的序幕。同學(xué)們都經(jīng)歷了十幾個(gè)春天了吧!能不能簡(jiǎn)單地說說你對(duì)春天的感受?2 、感受真深刻!現(xiàn)代著名作家朱自清先生對(duì)春有著怎樣的感受呢?下面,讓我們一同走進(jìn)朱自清的散文?春?,去享受繁花似錦、如詩如畫的春天!師板書課題:春,齊讀課題3 、關(guān)于朱自清,誰能知道多少?每人答復(fù)限制7秒4 、學(xué)習(xí)這篇課文,我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)出示字幕:學(xué)習(xí)目標(biāo)美讀課文品味語句體會(huì)情感三、自學(xué)指導(dǎo)1 、同學(xué)們,能不能完成這些目標(biāo)?2 、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo),開始自學(xué)吧!出示字幕:學(xué)習(xí)指導(dǎo),時(shí)間3分鐘自由地朗讀課文,說說這是一個(gè)的春天。這篇文章按順序主要寫了什么?盼春、繪春、贊春繪春局部描寫了春天的哪幾幅圖

28、畫?四、展示交流:春天里的風(fēng)景1 、初讀課文后你有什么感受?幾生說說說這是一個(gè)的春天。2 、你覺得這篇文章主要寫了什么呢?生說師板書:盼春、繪春、贊春3 、作者寫得很有條理,誰來讀讀盼春這一局部?一生讀、齊讀,讀后評(píng)價(jià)4 、繪春局部描寫了春天的哪幾幅圖畫?生說師板書:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖5 、你最欣賞什么圖畫,說說你喜歡的理由提示:從字、詞、句、修辭手法、感官等來賞析春草圖1 、咱們先來看看春草圖,哪個(gè)字詞或句子寫得不錯(cuò),談一談你的見解。生:“偷偷地:寫出了小草的活力,小草神不知,鬼不覺地鉆了出來,更現(xiàn)出小草生命力的頑強(qiáng)。 “鉆,表現(xiàn)了小草生命力的頑強(qiáng)。2 、 “偷偷是貶義詞

29、,清楚是一種不光榮的行為嘛,怎么能用到小草身上呢?貶義詞作褒義詞用了,能突出作者對(duì)小草的喜愛。3 、師:不光喜愛,還流露出作者驚喜的心情來。4 、師:把這種喜愛之情融入到你的朗讀中,就能讀出味來了,試試好嗎?一生讀5 、師:果然讀出小草頑強(qiáng)的生命力來,來,同學(xué)們,一起把作者這種喜愛、驚喜的心情讀在臉上。生齊讀:6 、 “偷偷兩個(gè)字貶義詞褒用了,你能不能再舉一個(gè)貶義詞作褒義詞用的句子?如:楓葉紅了7 、寫完小草以后,作者又寫了“坐著,躺著,打兩個(gè)滾? ,一連用了幾個(gè)動(dòng)詞,這是寫什么的?寫人8 、這句其實(shí)運(yùn)用了動(dòng)靜相生的寫法,創(chuàng)造了一個(gè)春草勃發(fā)、兒童嬉鬧的動(dòng)人意境。 9 、作者這樣寫,突出了人們什

30、么心情?快樂、興奮、愉快10 、是啊,快樂的人與美麗的景合為一體,表達(dá)了一種人與大自然的和諧美,來,讀出這種感覺來。生齊讀這一節(jié)11 、 師翻開課件、由這幅春草圖,你可以聯(lián)想到什么詞語?你會(huì)想到什么詩句?幾生:野火? 、淺草才能沒馬蹄、草色遙看?春花圖打出春花圖來1 、我喜歡“桃樹、杏樹?趕趟兒這句話,從“你不讓我,我不讓你,可以看出花開得很多師:你能讀出“多的感受嗎?學(xué)生讀2 、我喜歡“趕趟似的?因?yàn)樗鑼懗隽舜禾彀倩ǜ?jìng)相開放。師:讀一下這個(gè)句子,讀出他的競(jìng)相開放來。一生讀3 、來,咱們繼續(xù)交流。4 、實(shí)寫:色彩絢麗的桃花、杏花、梨花,虛寫了桃兒、杏兒、梨兒,由春花想到了秋實(shí),并且采用了比喻

31、、排比、擬人的手法。5 、鬧:“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著的“鬧字用得好,既有熱鬧的意思,又有鬧騰的意思。一個(gè)“鬧字很精彩,把這樣的情景表現(xiàn)的很形象。6 、 “鬧字既寫出了視覺的感受,又寫出了聽覺的感受。既有聲音,又有形象,還表現(xiàn)了蜜蜂像孩子一樣活潑好動(dòng)。師:一字用好,境界全出7 、這個(gè)“鬧字,讓人想到了一句詩“紅杏枝頭春意鬧 。8 、師:這一節(jié)里,作者為什么寫了成千成百的蜜蜂和蝴蝶?花香才會(huì)招蜂引蝶 9 、 “散在草叢里的“散用得好,這個(gè)詞給人的感覺是十分隨意,自然,像是天然點(diǎn)綴,不是人工刻意裝飾的。師:也許是天女散花吧,想得真好! 10 、師:春是有聲音的,只要你用心傾聽,就會(huì)聽到大自然

32、的絮絮低語,師翻開春花的圖畫:看看這些圖畫,大家想象一下,桃花、杏花、梨花會(huì)說什么悄悄話呢?11 、多么勻稱、和諧的春景呀!來,同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)這幅和諧的畫卷中!生齊:桃樹、杏樹、梨樹?12 、讀得真好,我好似被深深地陶醉了一回。13 、由這幅春花圖,你可以聯(lián)想到什么詞語?你會(huì)想到什么詩句?幾生:春風(fēng)圖打出春風(fēng)圖來1 、這一節(jié)從觸覺、味覺、聽覺等方面寫出了春風(fēng)溫暖、鳥語花香的特點(diǎn)。2 、 “吹面不寒楊柳風(fēng),不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你中的“撫摸一詞用得好,我讀這句話時(shí),感到有陣陣柔和的春風(fēng)吹進(jìn)我的胸懷,充滿了溫暖,充滿了愛。說明春風(fēng)很柔和3 、作者把春風(fēng)比作母親的手,用了比喻的修辭方法,生

33、動(dòng)地寫出了春風(fēng)溫暖、柔和的特點(diǎn)。4 、你被母親的手撫摸過嗎?撫摸過師:有什么感覺?生說:溫暖、親切、慈祥師:“撫摸,一詞傳遞著柔和、芳香和喜悅。師:答復(fù)真精彩!撫摸是一種溫暖,是一種幸福,是一種慈祥。春風(fēng)本無形,作者筆下的春風(fēng)卻是有情有意。請(qǐng)你讀一讀這一句,傳遞你被撫摸時(shí)的感受好嗎?4 、我們一同來感受這種幸福的感覺。生齊讀:5 、師:同學(xué)們想想看,春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你以外,我們還可以怎么說?春風(fēng)著你。如:像老師的手、像我受傷后奶奶的吹吁聲、像爺爺?shù)暮氃业哪樀皟? 、師:想象力真豐富,我們一起為他們鼓掌!7 、還有哪個(gè)詞用得好?“賣弄一詞用得好師:換成“展示行嗎?生:用“賣弄好,因

34、為小鳥像讓大家聽聽它的歌喉。生:用“賣弄表達(dá)了作者對(duì)“鳥兒的喜愛之情。 “賣弄雖然是貶義詞,但在這里當(dāng)作褒義詞來用了生:用“賣弄好,鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,鳥兒有了自己美麗的家園,通過賣弄喉嚨來表現(xiàn)一下快樂的心情。用展示就不會(huì)呼朋引伴,因?yàn)檎故臼前l(fā)揮自己的特長(zhǎng),別人主動(dòng)來聽。而“賣弄是炫耀的意思,自然要呼朋引伴。8 、說得多好??!你想對(duì)小鳥說什么?師翻開小鳥圖9 、由這幅春風(fēng)圖,你可以聯(lián)想到什么詞語?你會(huì)想到什么詩句?幾生:10 、多么令人愉悅的美景啊!來,讓我們一道去感受那親切柔和、溫馨愜意的春風(fēng)吧!生齊:吹面不寒楊柳風(fēng)春雨圖打出春雨圖來1 、師翻開春風(fēng)圖在作者的筆下,春雨最具有詩意,“像

35、牛毛,像花針,像細(xì)絲排比句用得好。2 、 “斜織著,寫得好,使人聯(lián)想到,春姑娘是一位心靈手巧的織匠。3 、寫草兒的青哪個(gè)詞用得好?逼說說理由。因?yàn)樾〔蓊伾r艷有點(diǎn)刺眼。師:小草勃勃的生命力真叫人無法抵御!4 、描寫春雨的詞怎么說來著?生說描寫春雨的詩怎么說來著?5 、春天,就是具有一股永恒的魅力!因?yàn)?,朦朦?xì)雨之中有撐起傘慢慢走著的人,有披著蓑戴著笠工作的農(nóng)民?迎春圖打出迎春圖來1 、師:多美的春天啊!于是,家家戶戶,男女老少,都涌出戶外,擁抱春天,放飛希望。2 、師:于是,人們舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,正如一句名言說得好“一年之計(jì)在于春 。五、升華主題1 、師翻開課件看到這些多姿多彩的圖畫

36、,于是作者情不自禁地贊嘆道生齊:“春天像剛落地的娃娃 2 、最后這三段很明顯作者運(yùn)用了什么修辭手法?作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年,寫出了春天的哪三個(gè)開展階段?像娃娃 “新萬物復(fù)蘇,新的生命開始初春生說師板書像小姑娘 “美百花爭(zhēng)艷,景色動(dòng)人仲春像青年 “力春天充滿活力暮春3 、作者認(rèn)為春天像娃娃、像小姑娘、像健壯有力的青年,你認(rèn)為春天像什么?生:春天像神筆馬良,勾勒出五彩繽紛的世界。生:春天像火爐,驅(qū)散了嚴(yán)寒,送來了溫暖。生:春天像一道方程式,它的解屬于奮斗者。生:春天像一首曲調(diào)優(yōu)美的歌,唱出了大自然的鳥語花香。生:春天像指南針,為孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。 ?4 、同

37、學(xué)們對(duì)春天的設(shè)喻,可以和課文的三個(gè)比喻句相比美??吹竭@么美的春天,我們也會(huì)和作者一樣由衷地發(fā)出這樣的贊嘆生齊:“春天像剛落地的娃娃 5、走進(jìn)姹紫嫣紅、鳥語花香的春天,誰都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的贊嘆道生齊讀:“春天像剛落地的娃娃 六、展示交流:春天里的人1 、春天的風(fēng)景好美喲!春天里的人呢?他們又在做些什么,想些什么?首先請(qǐng)你們?cè)娨獾乇磉_(dá)點(diǎn)擊課件顯示:詩意地說:草地上的人花下的人風(fēng)中的人雨里的人戶外的人學(xué)生思考2 、老師舉個(gè)例子,例如風(fēng)中的人,牧童用笛聲應(yīng)和著鳥鳴、輕風(fēng)、流水的聲音,人與自然共同為春譜曲,所以老師給了一個(gè)詩意的命名:“同一首歌 。勇敢地嘗試,相信你們會(huì)比老師說得更好。我說花下的人:花前傾訴

38、。把戲年華。沐浴花雨?;ㄏ阒械腻谙?。我說雨里的人:雨夜春忙。播種希望。我說草地上的人:綠中的點(diǎn)綴。相約青草地。我說戶外的人:風(fēng)中的希望。隨風(fēng)飄蕩的希望。放飛夢(mèng)想。同在一片藍(lán)天下。我說風(fēng)中的人:與春天同呼吸。與春天共舞。春之歌。3 、同學(xué)們,這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺是怎樣的?能概括地說說嗎點(diǎn)擊課件顯示:概括地說:春天里的人是的。春天里的人是忙碌的。春天里的人是幸福的。春天里的人是朝氣蓬勃的。春天里的人是充實(shí)的。春天里的人是充滿希望的。春天里的人是精神抖擻的。春天里的人是滿懷信心的。春天里的人是充滿夢(mèng)想的。春天里的人是快樂的。春天里的人是美好的。春天里的人是浪漫的。春天里的人是不知疲倦

39、的。春天里的人是喜氣洋洋的。春天里的人是飛翔的。4 、太精彩了,老師真不忍心打斷你們!希望我們都能飛翔在大自然的春天,更希望我們能飛翔在人生的春天!其實(shí),當(dāng)我們?cè)诖禾煨l(wèi)飛翔的時(shí)候,只要你用心傾聽,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然會(huì)對(duì)我們輕聲地說話,告訴老師,你們聽到了什么點(diǎn)擊課件顯示:大自然與人的對(duì)話春草告訴我春花告訴我春風(fēng)告訴我春雨告訴我泥土告訴我柳條告訴我提示:可以充滿情感地說,也可以富有哲理地說。春雨告訴我:春天是對(duì)人類心靈的凈化。春雨蕩滌了人類的靈魂。你和我一樣朝氣蓬勃。春草鼓勵(lì)了你只要有一股鉆勁,就一定可以成功。春草給你的啟示團(tuán)結(jié)就是力量,因?yàn)榇河晔怯稍S多雨絲組合而成的。水滴石穿泥土告訴我:做什么事都

40、要腳踏實(shí)地。生命是一棵大樹,愈是同泥土為伍,愈是有云彩作伴。這里灑下的汗水,孕育著秋天的收獲。灑下的是汗水,孕育的是希望。春花告訴我:只有勇于競(jìng)爭(zhēng),才能使人生燦爛。用愛成就理想,用心托舉希望。貯蓄了整個(gè)冬季的熱情,才釀成了春天美麗的笑臉。春風(fēng)告訴我:將你的理想放飛吧!與夢(mèng)想一起飛翔。春草告訴我:只要根扎得深,就不怕風(fēng)雨的殘暴。把信念扎入地下,才可能將生命探向藍(lán)天。“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。 只有頑強(qiáng)不屈的人才能在黑暗中重見光明。春花告訴我:不努力是結(jié)不出果子的。不在春天開花,就不能在秋天結(jié)果。柳條告訴我:做人要謙虛。因?yàn)榱鴹l是下垂的。謙虛是一種美麗。傾吐春天,會(huì)讓自己更美麗;享受生命,會(huì)讓人更

41、完美。5、同學(xué)們,你們把春天真正地讀在臉上了,讀進(jìn)了心里。真了不起!七、用一句話說春天你能用一句精典的話來說說春天嗎?比方說:出示字幕:春天是一位飄著芳香的少女。春天是一幅清新明朗的畫。春天是從冬眠中醒來的歲月。春天期待一種綻放的心情。春天,鳥巢是樹的風(fēng)景。春天,彩虹是天空的發(fā)卡。花朵站在枝頭欣賞春天。八、結(jié)束語同學(xué)們,只要我們熱愛生活,熱愛生命,珍惜青春年華,就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天!春教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,品味作者描繪祖國春光那詩的抒情筆調(diào)和優(yōu)美語言,使學(xué)生從中得到美的感染和熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情;2、賞析“繪春局部的內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn):感

42、受作品優(yōu)美的語言,學(xué)會(huì)觀察、描繪、抒情的寫作方法。三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)各種修辭手法的運(yùn)用和效果,學(xué)習(xí)本文的語言藝術(shù)。四、教具準(zhǔn)備:幻燈片。五、教學(xué)方法:講解法、討論法。六、教學(xué)過程:導(dǎo)入新課;春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),春暖花開,大自然呈現(xiàn)出一派喜人的生機(jī),在這充滿生機(jī)的季節(jié)里,人也變得富有活力了,著名散文家朱自清先生筆下的春天又是怎樣一番景象呢?我們一起來欣賞一下他的美文。傳授新課:一主要寫了什么?分幾個(gè)局部來寫?指名答板書:盼春、繪春、贊春二賞析第二局部1、描繪了哪幾幅圖畫?2、指名讀第二段,問:作者是怎樣描繪春回大地、萬物復(fù)蘇的景象的?3、師范讀第三段,問:這一節(jié)寫什么?春草哪些詞語寫出了春草的

43、可愛?為什么要寫人的活動(dòng)?4、女生齊讀春花圖。問:這一段抓住春花的哪些特點(diǎn)來寫?5、指名讀春風(fēng)圖。師:朱自清先生充分調(diào)動(dòng)了自己的各種感官,把風(fēng)寫得有聲有色有形有味,朱自清先生調(diào)動(dòng)了哪一些感官?請(qǐng)你具體舉例分析。分組討論。6、男生讀“春雨圖。作者在寫春雨時(shí)主要抓住什么來寫?除了寫雨外,這一段還寫了人的活動(dòng),有什么作用?作者的寫作順序怎樣?7、齊讀“迎春圖。人們是怎樣迎接春天的?師小結(jié):剛剛我們賞析了文章的第二局部,作者觀察全面細(xì)致,構(gòu)思精巧,抓住景物特征,情景交融,語言生動(dòng)優(yōu)美,更深刻體會(huì)了本文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。三賞析文章第三局部。1、齊讀。2、問:本節(jié)共有幾句話?主要采用了哪些修辭手法?3句

44、,比喻,擬人四小結(jié)本文寫作特色。生討論后歸納1、細(xì)致地觀察,生動(dòng)地描繪。2、精巧的構(gòu)思,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。3、優(yōu)美的畫面,生動(dòng)的語言。4、情景交融,詩情畫意。五課外拓展:朱自清筆下的春天是那機(jī)樣絢麗多姿,生機(jī)勃勃,請(qǐng)你用生動(dòng)的語言描寫家鄉(xiāng)的景物,可選取其中一個(gè)方面如花、草、雨等,200字左右。板書設(shè)計(jì):盼春:來了近了總繪:春回大地春草:鉆、嫩、綠春繪春細(xì)繪春花:樹上樹下春風(fēng):觸覺、嗅覺、聽覺、視覺春雨:雨形、雨景迎春:出來、舒活頌春:新、美、力春教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo):1、正值春暖花開、鶯歌燕舞的時(shí)節(jié),學(xué)生樂于親近大自然,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞春天、享受春天的同時(shí),用自己的語言表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。2、培

45、養(yǎng)聽障學(xué)生觀察事物、感受生活及表達(dá)語言的能力。學(xué)生分析:聽障學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制,相對(duì)于健聽孩子,對(duì)同一件事,聽障學(xué)生多側(cè)重于用連貫的詞來表達(dá),語言表達(dá)能力比同齡健聽孩子低很多,而且往往浮于外表,語言直白,缺乏相應(yīng)的聯(lián)想、形象化的語言,所以,這節(jié)課,主要是引導(dǎo)學(xué)生將春天的變化、自己的感受,能流暢地表述,形成一篇完整的文章。教學(xué)設(shè)計(jì):在習(xí)作前,布置學(xué)生利用課余時(shí)間,用照相機(jī)留下春天的足跡。在課堂上,回憶學(xué)過的與春天有關(guān)的詩、文,邊背誦這些詩文,邊與學(xué)生分享春的美麗與作者的感情及寫法;再與學(xué)生一起欣賞這些美麗的照片,引導(dǎo)學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn)。最后,學(xué)生抓住自己感受最深的幾點(diǎn),有條理地描繪春天。

46、教學(xué)過程:一、回憶詩人筆下的春天,體會(huì)詩中的意象和詩人的感情。1、同學(xué)們,請(qǐng)想一想我們學(xué)過哪些與春相關(guān)的詩文。學(xué)生熟知的詩文有?春?朱自清、?春曉?、?詠柳?、?早春呈水部張十八員外?、?村居?、?春夜洛城聞笛?春夜喜雨?、?春日?、?春望?、?憶江南?、?錢塘湖春行?等2、教師與學(xué)生重點(diǎn)分享?春?、?錢塘湖春行?、?早春呈水部張十八員外?。1師生分享?錢塘湖春行?a.師生齊備這首詩b.學(xué)生說說題目的意思c.學(xué)生說說這首詩寫了哪些春景,你最喜歡哪個(gè)?抓住中間兩聯(lián)體會(huì)d.這首詩表達(dá)了詩人的什么感情?喜愛2師生分享?早春呈水部張十八員外?a.師生齊備這首詩b.學(xué)生說說哪些詩句表達(dá)了題目中的早春?c

47、.三四句表達(dá)了詩人什么樣的感情,用了什么方法?3師生分享?春?a.學(xué)生說說朱自清寫了春天的哪些景?春草、春花、春風(fēng)、春雨還有人們的活動(dòng)b.你印象最深地是哪種景?學(xué)生自由說說c.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),很尋常的景物在朱自清的筆下展現(xiàn)了非同尋常的詩意美,抓住景物的特點(diǎn),使比喻、擬人、排比等多種修辭,表達(dá)了對(duì)春的喜愛,贊美之情。二、欣賞春之美,尋找身邊春的足跡1、全班16個(gè)同學(xué),分成四組,每組展示自己最美的10張照片,并說說自己的感受。在小組代表講述的時(shí)候,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。2、學(xué)生有條理的說說春天的足跡。在學(xué)生講述的過程中,教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量用標(biāo)準(zhǔn)、形象的語言。3、學(xué)生在紙上列出自己的作文提綱。4、教師引

48、導(dǎo)學(xué)生嘗試借鑒詩文中的寫作方法,抓住景物的特點(diǎn),寫出春天的變化與美麗,寫出自己獨(dú)特的感受。三、學(xué)生完成習(xí)作。春教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)設(shè)想:課本要求學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容能提出自己的看法和疑問,并運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題。同時(shí),還要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,對(duì)作品的情境說出自己的體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然,對(duì)人生的有益感悟。二、教材分析:?春?是有著名作家朱自清寫的一篇構(gòu)思精巧,語言精美,富有詩意的寫景抒情散文,作者以清新優(yōu)美的語言描繪了春回大地,生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象,贊美春的活力給人的希望和力量。三、教學(xué)目標(biāo):1學(xué)習(xí)作者抓住多角度按順序描寫景物的寫法。2揣摩、品味本文優(yōu)美的語言和散文的意境

49、美。3反復(fù)朗讀感知內(nèi)容體會(huì)美感。4理清思路,揣摩詞語,品味語言5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,珍惜青春的感情。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):1反復(fù)朗讀,體會(huì)散文的意境美。2揣摩,品味本文優(yōu)美的語言。難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度,按順序描寫景物的方法。五、課前準(zhǔn)備:學(xué)生:完成預(yù)習(xí)稿包括朗誦以小組為單位,選用最喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的感受。或歌唱、或積累、或繪畫、或朗讀教師:1、制作課件、2、準(zhǔn)備“早春短片六:教學(xué)過程:1、導(dǎo)入:1多媒體播放以“早春為主題的短片后,教師說:飽受嚴(yán)冬寒冷的人們渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量,每當(dāng)春回大地之時(shí),人們往往情不自禁地放聲歌唱吟詩

50、作文,揮毫潑墨。2學(xué)生展示作品2、反復(fù)誦讀整體感知1感謝朗讀組為大家展示了精彩的課文朗讀,請(qǐng)同學(xué)們先各自朗讀品味,然后每個(gè)小組合作朗讀或者對(duì)讀。教師進(jìn)行必要的朗讀指導(dǎo)2精讀文字3-7自然段,思考:文章具體描繪了春天的哪些景物?3、讀賞結(jié)合美點(diǎn)尋蹤1請(qǐng)以小組為單位再讀文章,找出你喜歡的畫面或句子,按照以下句式,說出你喜歡的理由,并通過朗讀來表達(dá)你的情感。多媒體展示我喜歡,因?yàn)椋骸耙源翰輬D為例,細(xì)致賞析文章寫景特點(diǎn)和優(yōu)美語言。A:美的畫面:我喜歡春草圖:因?yàn)檫@幅畫面寫出了春草的特點(diǎn),也寫出了愛春的人們?cè)诒叹G的春的大地上盡情嬉戲的歡樂情態(tài)。B:好的筆法:我喜歡春草圖,因?yàn)樵趯懘翰輹r(shí)運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的筆

51、法,既從點(diǎn)上寫出了“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的這一春草萌芽時(shí)的動(dòng)態(tài)及春草的質(zhì)地美,色彩美,又從面上寫出了“園子里田野里,瞧去,一大片,一大片,滿是的這一春草旺盛,生機(jī)勃勃的畫面。C:生動(dòng)的詞語:我喜歡春草圖中:“小草偷偷地從土里鉆出來。中的“鉆字,運(yùn)用擬人手法,把春草人格化,顯示春草旺盛的生命力等等。2小組討論:自選其他幾幅圖,從以上三方面精讀課文。3縱觀全文,我們發(fā)現(xiàn)“人活潑在一幅幅畫面中,劃出相關(guān)語句,按照句式用自己的話來表達(dá),并對(duì)春天的人做出評(píng)價(jià)。草地上的人在,所以春天的人是。筆下的人在,所以春天的人是。4、再讀課文化體驗(yàn)1多媒體播放?春?配樂配畫朗誦錄音,再讀文字,再次欣賞

52、春天、思考春天,與自然對(duì)話,思考自然帶給我們啟示,可以充滿情感地說,也可以富有哲理的說。春草告訴我:春花告訴我:2結(jié)束語:讓我們把握好人生的春天,一路攀登,一路歡歌,執(zhí)著前行。多媒體展示七、布置作業(yè)1熟讀成誦必選2結(jié)合自己的日常觀察,發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)作者描寫春草,春花,春雨等圖的寫景方法,將文字第二段簡(jiǎn)筆勾勒的春山、春水、春日任選其一,進(jìn)行創(chuàng)造性,補(bǔ)白似的描繪。八、板書設(shè)計(jì)盼春:總領(lǐng)全篇,開啟下文春草圖草報(bào)春春花圖花爭(zhēng)春春繪春春風(fēng)圖風(fēng)唱春春雨圖雨潤春迎春圖人迎春頌春:三個(gè)比喻、排比:新、美、力春教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo):1了解文章寫了春天的哪些景物和初春的哪些特點(diǎn)。2體悟作者和讀者對(duì)春天的感情,

53、并能用文字表達(dá)。3熟練背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1對(duì)文章優(yōu)美文字的體悟。2引導(dǎo)學(xué)生寫摹春天。三、教學(xué)方法及教具:1體悟式、感受式,努力創(chuàng)設(shè)“平臺(tái),進(jìn)行“三維訓(xùn)練。2多媒體一套、錄音機(jī)一只。3采用“欣賞讀文畫圖說情寫春拓展延伸六個(gè)板塊。四、教學(xué)過程:課前欣賞3-5分鐘1.播放有春天畫面的歌曲,讓學(xué)生隨意欣賞。創(chuàng)設(shè)情景平臺(tái),把學(xué)生情感漸引入課文2.教師借助畫面內(nèi)容,隨季節(jié)導(dǎo)入課文,板書課題。朗讀1美讀:教師播放范讀錄音,多媒體配以畫面、音樂。再創(chuàng)情景平臺(tái),激發(fā)學(xué)生情感。2賞讀:由學(xué)生挑選自己最喜愛、最有感悟的一幅“圖,自由賞讀。結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)歷,開發(fā)學(xué)生已有資源畫圖1請(qǐng)學(xué)生或上黑板、或在課

54、臺(tái)上描繪課文中任何一景、或一物。2比擬圖畫與課文文字的區(qū)別。直觀與文字比擬,利用學(xué)生資源,仔細(xì)體悟文字特點(diǎn)。說情讓學(xué)生談自己對(duì)課文、對(duì)春天的感悟1說說你認(rèn)為最優(yōu)美的文字可一段,也可一句,并說明理由美的理由。由粗到細(xì),仔細(xì)品味,并參加學(xué)生有情感地朗讀2讓學(xué)生談?wù)劰沤裎娜藢?duì)春天描繪的詩句。第一步:背誦繪春詩句第二步:深層拓展,進(jìn)一步開掘?qū)W生資源,激發(fā)興趣讓學(xué)生說說古今詩人對(duì)春天不同感情的詩句。寫春1請(qǐng)學(xué)生各自寫一段你眼中的春天,你生活中的春天寫一景、寫一物均可2交流由欣賞到實(shí)踐,由感悟到感情認(rèn)識(shí)課外拓展課外作業(yè)1收集古人寫春的詩句,不同的感情不同描寫的詩句。再次開發(fā)學(xué)生資源,努力拓展學(xué)生視野。2寫

55、一篇?春?的短文。深層體會(huì),學(xué)以致用。春教學(xué)設(shè)計(jì)11朗讀感悟式。1、雖然這篇散文可以挖掘的方面很多,但其語言美、意境美、結(jié)構(gòu)美人所共知,因而教學(xué)時(shí)從美的角度入手,引導(dǎo)學(xué)生體味語言,感悟意境,梳理結(jié)構(gòu),應(yīng)是可行的。2、初一學(xué)生對(duì)現(xiàn)代散文的理解有一定的難度,但本文的內(nèi)容相對(duì)較淺,完全可以通過反復(fù)朗讀感悟其美的所在,進(jìn)而加深對(duì)作品的理解,和對(duì)作者的情感的把握。1、情感態(tài)度目標(biāo):理解作者熱愛春天,贊美春天的喜悅之情;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求。2、知識(shí)能力目標(biāo):從整體感知和理清思路著手加深理解,通過理解提高朗讀能力。3、過程方法目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢、有感情的朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的體會(huì)作品的

56、語言、思路、主旨等。1、感悟文章的美。2、以朗讀加深理解,通過理解提高朗讀能力。掌握一定的朗讀方法和技巧,提高朗讀能力。聲畫同步,視聽一體,營造優(yōu)美的氣氛,師生共同進(jìn)入意境。指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)品位。反復(fù)朗讀,合作探究。1、教師:制作教學(xué)課件。2、學(xué)生:尋找生活中美的事物、景物等,并能用短語表現(xiàn)出來。一、情景導(dǎo)入通過聯(lián)想喚起學(xué)生對(duì)美的記憶展示:多媒體放映大自然鳥語花香,草長(zhǎng)鶯飛的美麗畫面,迅速將學(xué)生帶入美的氣氛。提問:生活中你能發(fā)現(xiàn)哪些美的東西,能用適當(dāng)?shù)亩陶Z表達(dá)出來嗎?點(diǎn)撥:堅(jiān)強(qiáng)的意志、純潔的心靈、漂亮的面容、瀟灑的風(fēng)度、遼闊的天空、金色的原野當(dāng)然還有:優(yōu)美的文章。引導(dǎo):那優(yōu)美的大自然景色,想看嗎

57、?抒情精彩的文章,想讀嗎?今天我們要學(xué)的抒情散文?春?就是這二者的結(jié)合體,下面我們就一起走進(jìn)朱自清筆下的春天,去領(lǐng)略、去欣賞。二、內(nèi)容呈現(xiàn)通過三步朗讀法讓學(xué)生感悟文章之美1、認(rèn)知性朗讀走進(jìn)美:要求:讀準(zhǔn)字音,掃清障礙。 抽四名學(xué)生朗讀課文。注意讓學(xué)生勾畫出生難字詞。 另抽兩名學(xué)生據(jù)其表現(xiàn)和預(yù)習(xí)成效分別評(píng)價(jià)朗讀,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為:A、是否準(zhǔn)確B、是否流暢 師生齊讀全文。點(diǎn)撥:我們初讀了課文,踏入了這片美的領(lǐng)地。我們應(yīng)知道,開始朗讀課文最根本的要求就是準(zhǔn)確流暢,聲音明亮。作得好我們就完成了美的第一步。2、涵詠性朗讀表達(dá)美:要求:理解句子含義,感受優(yōu)美語言,利用一定的朗讀技巧表現(xiàn)美。訓(xùn)練: 教師教讀前三節(jié)

58、。 學(xué)生自由朗讀,揣摩體會(huì)。 合作探究,分組討論應(yīng)怎樣讀,怎樣表達(dá)感情。 抽兩名同學(xué)朗讀課文章節(jié),女:春花圖,男:春雨圖。 男女聲互評(píng)對(duì)方朗讀,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為:A、是否讀出情感B、是否具有美感提問:大家對(duì)朗讀技巧有何體會(huì)?引導(dǎo):學(xué)生以本文為例暢談感受,教師點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主。點(diǎn)撥:再讀課文,大家都在表達(dá)文章的美。朗讀時(shí)有兩點(diǎn)很重要:一是注重聲音的上下起伏、輕重緩急、停頓連貫,跟隨文句的意思和情感自然變化;二是盡量以情帶聲,感知文句的情感含義,不要拘束。假設(shè)能做到抑揚(yáng)頓挫,我們便完成了美的第二步。3、表現(xiàn)性朗讀創(chuàng)造美:展示:多媒體播放清風(fēng)流水的音樂,映出花紅柳綠的畫面,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美完整的情景氣氛。要求:通過

59、音樂畫面產(chǎn)生聯(lián)想,將自己融入情景中,開啟心靈去創(chuàng)造自己心中的春天。訓(xùn)練: 聲情并茂,齊讀全文。 教師評(píng)價(jià)朗讀:A、成功何在B、有哪些需要改良點(diǎn)撥:所有文學(xué)作品的朗讀(閱讀),都應(yīng)該由作者和讀者共同創(chuàng)造其意蘊(yùn)、美感,我們既要根據(jù)自己的體驗(yàn)和技巧去盡情發(fā)揮,又要力求突破,跳出限制與要求,到達(dá)更加完美的第三步。三、整體感知通過內(nèi)容呈現(xiàn),理清行文思路,體會(huì)文章設(shè)計(jì)精巧,構(gòu)思嚴(yán)密之美訓(xùn)練:1、搶答: 本文主要寫了什么內(nèi)容?描繪春天美麗動(dòng)人的景色。 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?對(duì)春天的喜愛贊美之情。2、分層:把全文分成三局部,迅速標(biāo)出起止小節(jié)并在括號(hào)內(nèi)填上適合的數(shù)字及動(dòng)詞加以概括。A、( )節(jié)至( )節(jié):(

60、 )春B、( )節(jié)至( )節(jié):( )春C、( )節(jié)至( )節(jié):( )春3、概括:繪春局部從哪幾個(gè)方面描繪春天?( )圖 ( )圖 ( )圖( )圖 ( )圖四、閱讀體驗(yàn)通過口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表達(dá)能力訓(xùn)練:1、學(xué)了本文后你最大的感受是什么?請(qǐng)用一句話概括。2、你最喜歡文中的哪一個(gè)句子?為什么?課后寫在積累本上。五、欣賞品味通過欣賞全文情景影片,陶冶情操,重溫美的感受要求:學(xué)生由靜聽到小聲跟讀,入情入景,再次感悟品味,深化所得。六、作業(yè)拓展創(chuàng)新通過課外練筆提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力:要求:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,一定會(huì)有許多美的東西有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去體會(huì),試寫一段美的人物或景物,要認(rèn)真體會(huì),表

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