《數(shù)據(jù)收集與整理》教學設計與教學反思

1、數(shù)據(jù)收集與整理教學設計與教學反思教學設計、典型片段實錄一、教學目標：（目標中要表達促進學生深度學習的方面）1、學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù) 提出問題并回答下列問題進行簡單的分析。2、了解統(tǒng)計的意義，學會用簡單 的方法收集和整理數(shù)據(jù)。3、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問 題。4、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調(diào)查，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析觀念的養(yǎng) 成。二、典型片段：研究工程學習活動設計設計意圖及效果有效遷移同學們，你們?nèi)雽W都要穿上我們學 校的校服，你們喜歡我們校服的顏色 嗎？有的同學喜歡這個顏色，有的同學 不喜歡，如果我們學校要給一年級的新 生訂做校服，有下面4種顏

2、色，請你們 當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色 合適。張三喜歡紅色，學校就決定將校 服做成紅色的，怎么樣？你有什么意 見？學生自主選擇合適 的統(tǒng)計方法，統(tǒng)計 的核心就是數(shù)據(jù)分 析，如何選擇全校 校服顏色是與學生 的學習生活密切相 關的問題，極大地 提升了學生切實解 決問題的好奇心。思維啟發(fā)有效活動討論收集數(shù)據(jù)的方法。思維啟發(fā)有效活動(1)剛才我們確定了要在班級里進行調(diào) 查，我們班級的人數(shù)也不少，應該怎樣 調(diào)查呢？你有什么好的方法？(2)出示統(tǒng)計表。(3)學生說出各種不同的方法。(學生 可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張 上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏 色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”

3、；舉手表示自己在哪一個范圍的, 老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中) (4)你認為以上各種方法中，哪一種方 法最方便？從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？教師設計一些 探索性、合作性活 動，讓學生動口、 動手、動腦，研究 知識，“創(chuàng)造”知 識。讓全體學生都 參與到活動中，發(fā) 現(xiàn)新的概念和方 法，從而體會學習 的興趣，體驗學習 的方法，學會思考。 本環(huán)節(jié)以核心問 題，引導學生深度 互動思考調(diào)查方法 的多樣性，根據(jù)背 景來選擇合適的方 法確定調(diào)查方案。 學生自由發(fā)言，說 出自己的發(fā)現(xiàn)。組 織學生分析表格， 體會到數(shù)據(jù)中蘊含 的信息，讓學生能(1)從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少 人？怎樣計算？(把每種顏色

4、喜歡的人 數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說教師設計一些 探索性、合作性活 動，讓學生動口、 動手、動腦，研究 知識，“創(chuàng)造”知 識。讓全體學生都 參與到活動中，發(fā) 現(xiàn)新的概念和方 法，從而體會學習 的興趣，體驗學習 的方法，學會思考。 本環(huán)節(jié)以核心問 題，引導學生深度 互動思考調(diào)查方法 的多樣性，根據(jù)背 景來選擇合適的方 法確定調(diào)查方案。 學生自由發(fā)言，說 出自己的發(fā)現(xiàn)。組 織學生分析表格， 體會到數(shù)據(jù)中蘊含 的信息，讓學生能從數(shù)據(jù)中更可能多 的提取信息，通過 分析統(tǒng)計表，培養(yǎng) 學生用事實說話的 態(tài)度。積累經(jīng)驗完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班通過練習，進步從數(shù)據(jù)中更可能多 的提取信息，通過

5、 分析統(tǒng)計表，培養(yǎng) 學生用事實說話的 態(tài)度。積累經(jīng)驗完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班通過練習，進步同學最喜歡去哪里春游。鞏固所學的知識，（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？使其具備獨立收（2）采用比擬簡便的方法，師生合作完集、整理數(shù)據(jù)的能成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調(diào)數(shù)據(jù)的力，核對數(shù)據(jù)的準準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。確性，并且擴大提用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完問題的參與面，及成統(tǒng)計表。時反響信息，調(diào)整教學目標。三、練習設計:（知識生長點、能力訓練點、素養(yǎng)提升點等設計）1、下表是對四位小朋友每天回家看課外書時間的調(diào)查姓名小明小亮小華小花時間（分鐘）301085從這張表中你獲得了哪

6、些信息？寫下來與同伴提供吧。2、從表格中獲取有效信息，找出數(shù)量最多、最少的情況等為以后學習統(tǒng)計圖表找出數(shù)據(jù)之間的相關性奠定基礎。教學反思：二年級數(shù)據(jù)收集與整理在學習了分類與整理的基礎上，初步了解統(tǒng)計的 基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成數(shù)據(jù)分析的觀念，進而養(yǎng)成尊 重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。本課收獲如下：1、關注學生的生活經(jīng)驗和知識背景國家數(shù)學課程標準中提出：數(shù)學教學應該建立在學生的認知開展和已有 的知識經(jīng)驗基礎之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學 活動的機會”。教材從學生生活中的實際問題引入，創(chuàng)設了開學初訂校服選顏色的情景，引 出選哪種顏色合適？ 的問題。教材中一

7、個小女孩做出判斷：應該選大多數(shù)同學 最喜歡的顏色。然后出示：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學最喜歡的呢？這一需 要解決的問題.從而引發(fā)學生思考，引入新知的學習。在上述教學片斷中，使學生感受到生活中離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活，又使 他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親規(guī)感現(xiàn)代心理學認為，知識并不能簡單地由教師 或其他人傳授給學生，而只能由學生本人依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗主動加以 “建構(gòu)。學生對于新知識必須有一個“理解、”消化的過程，這個過程也就是把 新知識納入學生的認知結(jié)構(gòu)之中學生對此作出主動的反響，使新的學習內(nèi)容與原 有的認知結(jié)構(gòu)有機地聯(lián)系起來，從而使新知識獲得意義，同時原有的功知結(jié)構(gòu)內(nèi) 容更加豐富。2、表

8、達“以學生的學為中心的教學觀念義務教育教學課程標準中指出：“學生是學習的主人，是課堂上主動求知， 主動探索的主體，教師的教學應緊緊圍繞著學生的，學，來展開。教材中首先出現(xiàn) 了兩個孩子正在針對“怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學最喜歡的呢？ 這個問題 進行研討，情境圖中學生的對話揭示了解決問題的方案調(diào)查（統(tǒng)計）。教學 時要讓學生充分進入情境，真正參與進來，首先通過小組研討制定解決問題的方 案，然后通過全班交流制定好調(diào)查計劃，接著再讓學生嚴格按照計劃進行統(tǒng)計。 最后把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計表呈現(xiàn)出來。在整個教學過程中，教師成了學習活動的 促進者、良好環(huán)境的創(chuàng)設者。學生主動積極地參與了這樣一個學習活動：提出問

9、題玲尋找一一問題的）多種方法今評價各種方法。3、培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)解決問題的能力教材呈現(xiàn)了三個問題，讓學生對調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進行分析，體會數(shù)據(jù)中蘊含 的信息，進而判斷是否能解決問題。建構(gòu)真實的問題情境，有助于學生全身心地 投入學?；顒樱鎸嵉膯栴}能夠使他們更好地理解要求他們做什么事。識顯得十 分必要。數(shù)學課程標準把統(tǒng)計與概率作為小學數(shù)學課程中一個領域獨立列出, 既是時代和社會開展的需要，更是生活的需要。在新課程改革的不斷推進過程中, 我們不能過于積極樂觀而忽視在實際教學中出現(xiàn)的問題。進一步思考統(tǒng)計與概率的教學要充分考慮學生主體性的發(fā)揮，為學生進行數(shù)學活動提供 充分的思維空間和從事數(shù)學活動的機會，讓

10、學生親歷做數(shù)學的過程，逐步形成統(tǒng) 計觀念和隨機思戀。在教學的過程中，教師要樹立教學意識，打下扎實的教學功 底，把抽象的概念生活化，樹立學生的學習意識，使學生掌握統(tǒng)計與概率的學習 方法。在今后的教學實踐中1、注重兒童的日常經(jīng)驗小學數(shù)學統(tǒng)計與概率的教學，必須注重兒童的日常經(jīng)驗，在教學中致力捕捉生 活背景與學習材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生借助生活中的具體情境，用生活中的 經(jīng)驗和實例學習數(shù)學，理解數(shù)學，感受數(shù)學。讓學生親歷“做數(shù)學的過程，逐步形成 統(tǒng)計觀念，開展概率思想。因此，不能將這局部知識的學習，單純當作統(tǒng)計量的計算、 統(tǒng)計圖表的制作以及概念識記等活動來組織。2、自主探索,人人參與活動我認為要使學生形成統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計過程 中:發(fā)現(xiàn)并提出問題，運用適當?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，運用適合的統(tǒng)計圖表、統(tǒng)計 量等來表示數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)作出決策，對自己的結(jié)果進行交流、評價和改進。如:對低年級的學生來說，我們在教學統(tǒng)計這一內(nèi)容時，可以通過列表的方 式來體驗統(tǒng)計的意義，應注