湖北省普通本科高校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目

1、 PAGE 26 - 湖北省普通本科高?！皩I(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目申 報(bào) 書(shū)學(xué) 校 名 稱 湖 北 經(jīng) 濟(jì) 學(xué) 院 專 業(yè) 名 稱 會(huì) 計(jì) 學(xué) 建 設(shè) 內(nèi) 容 A F 負(fù) 責(zé) 人 李 長(zhǎng) 愛(ài) 聯(lián) 系 方 式 （027）81973747 湖北省教育廳 制二一二年十二月填 寫(xiě) 說(shuō) 明1申報(bào)書(shū)的各項(xiàng)內(nèi)容要實(shí)事求是，真實(shí)可靠。文字表達(dá)要明確、簡(jiǎn)潔。所在學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格審核，對(duì)所填內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)。2表中空格不夠時(shí)，可另附頁(yè)，但頁(yè)碼要清楚。3封面及簡(jiǎn)表中的“建設(shè)內(nèi)容”填寫(xiě)A、B、C、D、E、F、G。含義如下：“A”已確定為國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)或我省品牌專業(yè)（含品牌專業(yè)立項(xiàng)）的專業(yè)；“B”已列入教育部“卓越計(jì)劃”的

2、相關(guān)專業(yè)；“C”已列入湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的專業(yè)；“D”農(nóng)林、水利、地礦、石油等行業(yè)相關(guān)專業(yè)；“E”為革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)等經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)；“F”學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)；“G”其他區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需緊缺人才的專業(yè)。如果專業(yè)點(diǎn)分屬幾個(gè)方面，則可多項(xiàng)填寫(xiě)。4申報(bào)書(shū)限用A4紙張打印填報(bào)并裝訂成冊(cè)。一、簡(jiǎn)表專業(yè)名稱會(huì)計(jì)學(xué)所在院系會(huì)計(jì)學(xué)院建設(shè)內(nèi)容A F修業(yè)年限四年學(xué)位授予門類工商管理本專業(yè)設(shè)置時(shí)間1993年本專業(yè)累計(jì)畢業(yè)生數(shù)3379人首屆畢業(yè)生時(shí)間1997年本專業(yè)現(xiàn)有在校生數(shù)1290人學(xué)校近3年累計(jì)向本專業(yè)投入的建設(shè)經(jīng)費(fèi)(萬(wàn)元)205項(xiàng)目負(fù)責(zé)人基本情

3、況姓 名李長(zhǎng)愛(ài)性 別女出生年月1964.4學(xué) 位博 士學(xué) 歷研究生所學(xué)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)院校中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)職 稱教授職 務(wù)院 長(zhǎng)所在學(xué)校通訊地址武漢市江夏區(qū)藏龍島開(kāi)發(fā)區(qū)楊橋湖大道8號(hào)電 話辦公手機(jī)子信箱 HYPERLINK mailto: 郵政編碼430205主要教學(xué)成果2012年10月“會(huì)計(jì)學(xué)省級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐”獲湖北省人民政府“湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”；2011年獲校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)近3年主持教研項(xiàng)目1項(xiàng)、參與教研項(xiàng)目5項(xiàng)擔(dān)任校級(jí)企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人擔(dān)任會(huì)計(jì)學(xué)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)負(fù)責(zé)人擔(dān)任湖北省高等學(xué)校省級(jí)

4、精品課程中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)人擔(dān)任會(huì)計(jì)學(xué)湖北省省級(jí)品牌專業(yè)負(fù)責(zé)人2008年度獲財(cái)政部“全國(guó)先進(jìn)會(huì)計(jì)工作者”2004年度獲教育部“全國(guó)優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)2003年度被評(píng)定為湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院優(yōu)秀教師1998年被遴選為湖北省跨世紀(jì)學(xué)術(shù)骨干1995年獲中國(guó)人民銀行金融教育基金會(huì)“優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”二、主要參與人員姓名學(xué)位技術(shù)職稱承擔(dān)工作李長(zhǎng)愛(ài)博士教 授統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)分工、師資隊(duì)伍建設(shè)孫喜平碩士教 授人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)周新玲碩士教 授專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教材建設(shè)及規(guī)劃夏 喆博士副教授對(duì)外聯(lián)絡(luò)、學(xué)生科研、學(xué)科競(jìng)賽胡 偉博士講 師主干課程案例教學(xué)殷治平博士副教授實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)邵天營(yíng)博士副教授課程梯隊(duì)

5、建設(shè)、課程教學(xué)改革鄧 青博士講 師課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)石文先碩士高級(jí)會(huì)計(jì)師實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)涂義斌碩士高級(jí)會(huì)計(jì)師校企合作、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)三、參與共建單位（指校外單位）單位承擔(dān)工作中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)師資培訓(xùn)、聯(lián)合培養(yǎng)、專業(yè)共建武漢大學(xué)師資培訓(xùn)、聯(lián)合培養(yǎng)、專業(yè)共建湖北省注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)培養(yǎng)方案咨詢論證、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)調(diào)華工科技產(chǎn)業(yè)股份有限公司培養(yǎng)方案咨詢論證、教師實(shí)踐崗位眾環(huán)海華會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司共同擬定培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)就業(yè)武漢宏信會(huì)計(jì)師事務(wù)有限公司教師實(shí)踐崗位、實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)飛光線光纜有限公司教師實(shí)踐崗位、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)四、建設(shè)目標(biāo)（一）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合改革的基礎(chǔ)湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)有著悠久的辦學(xué)歷史，最早可以

6、追溯到1907年張之洞先生開(kāi)辦的湖北商業(yè)中學(xué)堂。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)秉承“厚德博學(xué)、經(jīng)世濟(jì)民”之校訓(xùn)，遵循“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校、改革活?！钡膶W(xué)校整體辦學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)和歷史傳承，通過(guò)“科學(xué)定位、錯(cuò)位發(fā)展、彰顯特色”，不斷探索差異化的發(fā)展路徑，形成了堅(jiān)實(shí)的行業(yè)基礎(chǔ)和鮮明的專業(yè)特色，取得了豐碩的辦學(xué)成果，成為湖北乃至整個(gè)中南地區(qū)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)基地。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的辦學(xué)標(biāo)志性成果如下表所示：類型成果學(xué)科省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、會(huì)計(jì)專業(yè)碩士獨(dú)立授權(quán)點(diǎn)、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)學(xué)科專業(yè)省級(jí)品牌專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)點(diǎn)、財(cái)政部、教育部“第六批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”課程2門省級(jí)精品課程、2門校級(jí)精品課程、4門校

7、級(jí)優(yōu)質(zhì)課程構(gòu)成的全方位、多層次課程建設(shè)體系師資團(tuán)隊(duì)“楚天學(xué)者計(jì)劃”設(shè)崗單位、“企業(yè)會(huì)計(jì)”校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐平臺(tái)手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、20多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地教學(xué)研究主持省級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目4項(xiàng)，獲湖北省人民政府教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)科學(xué)研究國(guó)家社科基金3項(xiàng)、教育部人文社科基金1項(xiàng)，省級(jí)各類基金項(xiàng)目近20項(xiàng)（二）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合改革的總體目標(biāo)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展為主線，形成以多個(gè)專業(yè)方向?yàn)榛A(chǔ)，以省級(jí)品牌專業(yè)和國(guó)家級(jí)特色專業(yè)點(diǎn)為依托的交叉滲透的專業(yè)平臺(tái)，以及政產(chǎn)學(xué)研用的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系；積極探索點(diǎn)-線-面-體的漸進(jìn)式人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，將本專業(yè)點(diǎn)建設(shè)成深度契合社會(huì)需求，在省內(nèi)

8、引領(lǐng)、國(guó)內(nèi)示范的人才培養(yǎng)基地、服務(wù)社會(huì)陣地和文化傳承領(lǐng)地。為了實(shí)現(xiàn)以上總體建設(shè)目標(biāo)，本專業(yè)綜合改革試點(diǎn)將圍繞以下幾個(gè)具體建設(shè)目標(biāo)展開(kāi)工作：1構(gòu)建點(diǎn)-線-面-體的多維度、漸進(jìn)式人才培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)對(duì)象上，以培養(yǎng)具有“強(qiáng)能力、重應(yīng)用、誠(chéng)實(shí)守信”的會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生忠于職守、服務(wù)社會(huì)的職業(yè)素養(yǎng)，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力；在培養(yǎng)主體上，倡導(dǎo)多方參與，將校政合作、校行合作、校企合作、校所合作融入教學(xué)和人才培養(yǎng)全過(guò)程，不斷推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研合作與協(xié)同創(chuàng)新；在培養(yǎng)過(guò)程上，推進(jìn)點(diǎn)-線-面-體的漸進(jìn)式培養(yǎng)，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的切入，能力線的串聯(lián)，素質(zhì)面的構(gòu)建，最終培養(yǎng)“強(qiáng)能力、重

9、應(yīng)用、誠(chéng)實(shí)守信”的綜合體。2打造專兼結(jié)合、能力互補(bǔ)的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)改革試點(diǎn)，建立一支專兼教師比例合理，年富力強(qiáng)，學(xué)歷職稱與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，既有深厚的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力的高素質(zhì)、復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平、實(shí)踐應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)，為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合改革提供師資保障。3優(yōu)化“一主三結(jié)合”的專業(yè)課程群，創(chuàng)新會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型本科專業(yè)教學(xué)方法體系。即以能力培養(yǎng)為主線，建立課堂講授與案例教學(xué)相結(jié)合、課程學(xué)習(xí)與專題講座相結(jié)合、理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)體系。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程中共性與個(gè)性的統(tǒng)一，體現(xiàn)“因材施教”的教育理念，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求；實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)

10、情境、實(shí)驗(yàn)?zāi)M仿真教學(xué)情境以及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情境的動(dòng)態(tài)化整合，形成“三境合一”的動(dòng)態(tài)化教學(xué)方式，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的“學(xué)思結(jié)合”；建立整合校內(nèi)外資源的多元化、開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)平臺(tái), 為知識(shí)轉(zhuǎn)化、理論升華以及能力、素質(zhì)的提升創(chuàng)造平臺(tái)，做到人才培養(yǎng)過(guò)程中的“知行統(tǒng)一”。4打造條件優(yōu)良、資源充足、體系完善、運(yùn)行高效的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。構(gòu)建融實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)為一體的實(shí)踐教學(xué)體系；融專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)員、業(yè)界專家為一體的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍；融教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地為一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；融實(shí)驗(yàn)教程、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)大綱為一體的實(shí)驗(yàn)教材體系。在傳統(tǒng)校企合作共建實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展與企業(yè)共同制定實(shí)踐教學(xué)方案、共同開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)課程、共

11、同編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材、共同開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)研究、共建實(shí)驗(yàn)室等深層次的校企合作。5建立全方位、多元化的教學(xué)質(zhì)量管理和人才培養(yǎng)質(zhì)量考評(píng)體系。深化改革教學(xué)管理體制，建立監(jiān)控與保障結(jié)合、評(píng)價(jià)與反饋結(jié)合、激勵(lì)與約束結(jié)合的全方位、多元化教學(xué)管理體系。以多方共同評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，以提高學(xué)生專業(yè)技能的掌握和實(shí)踐應(yīng)用能力為目的，以激勵(lì)學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)興趣有機(jī)結(jié)合為手段，建立校政行企所共同參與，單向評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合、課程考試評(píng)價(jià)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合、知識(shí)結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)與實(shí)踐能力評(píng)價(jià)相結(jié)合的全方位、開(kāi)放式人才培養(yǎng)質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)體系。五、建設(shè)方案（一）專業(yè)綜合改革的總體思路會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)的總體思路是：充分認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)

12、的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，精心凝練會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合改革的理念，科學(xué)制定會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合改革的總體目標(biāo)，將點(diǎn)-線-面-體的建設(shè)理念深入貫徹到 “培養(yǎng)模式、師資團(tuán)隊(duì)、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理”的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成協(xié)調(diào)發(fā)展的漸進(jìn)式人才培養(yǎng)全系統(tǒng)，協(xié)同創(chuàng)新規(guī)劃，全面推進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合改革，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力并重的高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。圖1 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合改革整體思路圖（二）專業(yè)綜合改革的具體措施為順利實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合改革的總體目標(biāo)，將著力采取以下措施：1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建點(diǎn)-線-面-體多維度、漸進(jìn)式新型人才培養(yǎng)模式（1）人才培養(yǎng)理念的點(diǎn)-線-面-體謀規(guī)劃，筑牢“支撐點(diǎn)”：是指堅(jiān)

13、持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，將其作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教材、培養(yǎng)方式、科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行改革與創(chuàng)新，努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、改善辦學(xué)條件，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。強(qiáng)特色，確定“基準(zhǔn)線”：會(huì)計(jì)專業(yè)綜合改革將依循“校政行企所”協(xié)同培養(yǎng)人才和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)面向的兩條主線，促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合改革的特色凝練與內(nèi)涵發(fā)展。“校政行企所”協(xié)同培養(yǎng)人才，即以行業(yè)為依托，加強(qiáng)學(xué)校、政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所五方共建，堅(jiān)持專業(yè)發(fā)展與會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展緊密相聯(lián)，師資建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)與政府管理部門、企事業(yè)單位、事務(wù)所緊密合作，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合、相互促進(jìn)的特色辦學(xué)

14、模式；服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)面向，即本專業(yè)建設(shè)定位于能夠?yàn)榈胤健⑿袠I(yè)提供人才和智力支持，貼近地方和行業(yè)發(fā)展的需要，明確為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供合格人才的培養(yǎng)任務(wù)，及時(shí)對(duì)地方現(xiàn)在及未來(lái)人才市場(chǎng)的需求不斷跟蹤調(diào)查分析，對(duì)社會(huì)資源、社區(qū)資源與學(xué)校資源形成清晰的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握，充分考慮學(xué)生的整體、個(gè)體差異，因人而異，因材施教，突出自我進(jìn)步，把目光瞄準(zhǔn)職業(yè)特色，做到人有我優(yōu)、人優(yōu)我特、人特我強(qiáng)、人強(qiáng)我新，始終與時(shí)俱進(jìn)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展提供有力的人才支持。利用與湖北省財(cái)政廳聯(lián)合設(shè)立的“湖北會(huì)計(jì)發(fā)展研究中心”、與省注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)合辦的專業(yè)雜志注冊(cè)會(huì)計(jì)師理論與實(shí)踐等研究平臺(tái)，就湖北地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大會(huì)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行研討，為

15、湖北省會(huì)計(jì)行業(yè)管理提供重要的決策參考。應(yīng)需求，擴(kuò)大“覆蓋面”：根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際辦學(xué)情況，重點(diǎn)發(fā)展注冊(cè)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)電算化和國(guó)際會(huì)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向。充分利用覆蓋湖北省的多個(gè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)基地，辦好注會(huì)專業(yè)方向；積極應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)信息化的要求，發(fā)展會(huì)計(jì)電算化方向；順應(yīng)會(huì)計(jì)國(guó)際化的趨勢(shì)，以ACCA、CGA國(guó)際證書(shū)的考試要求為參考，試辦國(guó)際會(huì)計(jì)方向。重實(shí)踐，打造“綜合體”：以適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，通過(guò)樹(shù)立創(chuàng)新理念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)教育講座、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書(shū)、舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力；通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與“第二課堂”活動(dòng)，參與暑期“三下

16、鄉(xiāng)活動(dòng)”，參與會(huì)計(jì)師事務(wù)所業(yè)務(wù)實(shí)踐以及各種會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力；通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)主管以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所業(yè)務(wù)專家來(lái)校講學(xué)，對(duì)操作性強(qiáng)的課程采取深入企業(yè)、事務(wù)所一線實(shí)地教學(xué)等方式，提升學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力。（2）人才培養(yǎng)過(guò)程的點(diǎn)-線-面-體本專業(yè)將遵循人才培養(yǎng)過(guò)程中的客觀規(guī)律，力爭(zhēng)在課程體系、能力訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)點(diǎn)-線-面-體的漸進(jìn)式培養(yǎng)。點(diǎn)的切入：通過(guò)導(dǎo)入課程、通識(shí)課程、基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)，塑造學(xué)生各個(gè)領(lǐng)域的“知識(shí)點(diǎn)”，奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。線的串聯(lián)：通過(guò)核心課程群的模塊化，將零散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)系統(tǒng)的整合，串聯(lián)成學(xué)生綜合發(fā)展的“能力線”，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力、自立能力、專業(yè)能力、應(yīng)用

17、能力及協(xié)調(diào)管理能力等。面的構(gòu)建：通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等綜合訓(xùn)練，將學(xué)生具備的知識(shí)、能力轉(zhuǎn)化為個(gè)人素質(zhì)，構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、人格素質(zhì)及寬廣的商業(yè)視角素質(zhì)等“素質(zhì)面”。體的融合：通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、科研活動(dòng)、企業(yè)資源計(jì)劃等創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的三維融合，最終培養(yǎng)強(qiáng)能力、重應(yīng)用、誠(chéng)實(shí)守信的“綜合體”。圖2 點(diǎn)-線-面-體的人才培養(yǎng)模式圖2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，點(diǎn)-線-面-體立體化打造專兼結(jié)合的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（1）素質(zhì)過(guò)硬的“點(diǎn)”：堅(jiān)持“提高學(xué)歷層次”和“充實(shí)雙師型人才”的培養(yǎng)原則，實(shí)行“雙師、雙語(yǔ)、雙向”的“三雙”策略，加大人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度，使每一名教師都成為構(gòu)筑成會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)

18、秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)中堅(jiān)實(shí)的“點(diǎn)”。創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)青年教師報(bào)考攻讀博士學(xué)位或繼續(xù)博士后研究，并為其提供政策支持和時(shí)間保證。同時(shí)積極引進(jìn)專業(yè)建設(shè)需要的博士畢業(yè)生、海歸學(xué)者和青年專家，力爭(zhēng)使專業(yè)師資中具有博士學(xué)位的比例達(dá)到80%。（2）交流通暢的“線”：通過(guò)推行“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的師資培訓(xùn)制度，理順教師不斷提高學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力的“線”?！白叱鋈ァ?，有計(jì)劃地安排骨干教師到國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)進(jìn)行專業(yè)課程進(jìn)修、外語(yǔ)進(jìn)修或作訪問(wèn)學(xué)者，提升教師教學(xué)水平和科學(xué)研究水平；有計(jì)劃地安排青年教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際鍛煉；鼓勵(lì)教師參加各種與行業(yè)相關(guān)的高級(jí)執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)，并定期選送專業(yè)課教師寒暑期走訪企業(yè)、事務(wù)所，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合?！?/p>

19、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，借助“校企合作平臺(tái)”和“校所合作平臺(tái)”，以合約、合作或柔性引進(jìn)等方式，將企業(yè)財(cái)務(wù)主管、資深注冊(cè)會(huì)計(jì)師等納入本專業(yè)教師隊(duì)伍或進(jìn)行專題講座、實(shí)踐指導(dǎo)等，促進(jìn)本專業(yè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和師資隊(duì)伍的多元化建設(shè)。（3）教研互促的“面”：以先進(jìn)教育思想為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為重點(diǎn)，組建若干教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)教師在教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)方式多樣化、課程體系科學(xué)化、教學(xué)內(nèi)容更新動(dòng)態(tài)化等方面進(jìn)行教學(xué)改革研究，將教研成果應(yīng)用于實(shí)踐，以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為重點(diǎn)，形成教研互促的“面”。以課程組為依托，整合教研力量，優(yōu)化資源配置，組建若干年齡結(jié)構(gòu)合理、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)、具有一定科學(xué)研究水平與較強(qiáng)實(shí)干能力

20、的教研團(tuán)隊(duì)，在教研課題統(tǒng)籌、理論研究、方法研究、數(shù)理建模及實(shí)證研究等方面努力形成各司其職優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)研究機(jī)制，整體提升教學(xué)研究的能力與水平。（4）師生共融的“體”：推行導(dǎo)師制，建立教師、學(xué)生長(zhǎng)期有效指導(dǎo)、溝通的渠道，打造師生交互融合的專業(yè)教學(xué)“體”。在實(shí)行輔導(dǎo)員制的同時(shí)，鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的教師在師生雙向選擇的前提下?lián)伪究粕笇?dǎo)教師。負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的政治思想、專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等方面，同時(shí)也可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)實(shí)施方案，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。3加強(qiáng)課程建設(shè)，建立以培養(yǎng)執(zhí)業(yè)能力、提高職業(yè)素養(yǎng)為核心的課程體系（1）打造課程品牌。以“精品課程”建設(shè)為主線，力

21、爭(zhēng)通過(guò)3年的建設(shè)，將省級(jí)精品課程基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)建成省級(jí)精品視頻課程；校級(jí)精品課程財(cái)務(wù)管理學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)達(dá)到省級(jí)精品課程建設(shè)水平；校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)學(xué)達(dá)到校級(jí)精品課程建設(shè)水平。（2）強(qiáng)化課程管理。實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制，按“課程建設(shè)負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌、所在學(xué)院主管、主講教師具體負(fù)責(zé)實(shí)施”的三級(jí)管理體制，形成三級(jí)之間分工明確、有機(jī)協(xié)調(diào)的建設(shè)模式，爭(zhēng)取在2-3年內(nèi)完成會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程的試題庫(kù)建設(shè)、案例庫(kù)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。（3）加快教材建設(shè)。結(jié)合專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，調(diào)整課程內(nèi)容，充分反映會(huì)計(jì)研究領(lǐng)域和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的新發(fā)展、新要求，使教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)效性和前沿性。有計(jì)劃地編寫(xiě)出版基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)

22、計(jì)等8門主干課程特色教材，爭(zhēng)取在專業(yè)建設(shè)周期內(nèi)出版一系列配套音像材料和實(shí)訓(xùn)教程；爭(zhēng)取更多的教材入選國(guó)家“萬(wàn)種新教材建設(shè)計(jì)劃”、入選高等教育精品教材系列。4創(chuàng)新教學(xué)方式方法，構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型本科專業(yè)教學(xué)方法體系（1）樹(shù)立應(yīng)用教學(xué)的五種意識(shí)。雙主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長(zhǎng)，師生互動(dòng)，“教”與“學(xué)”總是在交替性地居于中心地位，變換著活動(dòng)的主體角色；開(kāi)放意識(shí)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的國(guó)際化，加強(qiáng)對(duì)外交流，實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)與教學(xué)方法的國(guó)際化；問(wèn)題意識(shí)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勤于問(wèn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)由結(jié)論推而廣之，舉一反三，研究新情況、解決新問(wèn)題；應(yīng)用意識(shí)，知識(shí)源于書(shū)本，最終走向應(yīng)用，將分析、解決問(wèn)題的方法逐步滲透到學(xué)生

23、自己的認(rèn)知活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐；能力意識(shí)，除了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和專業(yè)能力，還要注重對(duì)學(xué)生自律能力、自學(xué)能力、交際能力、管理能力等綜合能力的培養(yǎng)。（2）實(shí)現(xiàn)教學(xué)范式的五種轉(zhuǎn)變。由知識(shí)“灌輸”式教學(xué)向師生共同探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變；由教師授業(yè)解惑教學(xué)向合作式教學(xué)轉(zhuǎn)變；由單一的課堂講授向討論式教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多樣化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變；由注重理論教學(xué)向?qū)嵺`應(yīng)用教學(xué)為主轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的閉卷考試向項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專題調(diào)研、案例分析等多種考核方式轉(zhuǎn)變。（3）堅(jiān)持學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合、共性與個(gè)性結(jié)合、傳承與創(chuàng)新結(jié)合，建立與人才培養(yǎng)模式契合的教學(xué)方法體系。圖3 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)方法體系圖5強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)“點(diǎn)線面體”的全覆蓋

24、，打造條件優(yōu)良、資源充足、體系完善、運(yùn)行高效的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)（1）點(diǎn)-線-面-體的新型實(shí)踐教學(xué)模式“點(diǎn)”型實(shí)踐教學(xué)：以課程為主推行“點(diǎn)”型實(shí)踐教學(xué)。以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，目的是鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，主要由各專門實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)?！熬€”型實(shí)踐教學(xué)：以模塊課程為主推行“線”型實(shí)踐教學(xué)。結(jié)合綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，如課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)等，著重培養(yǎng)與提高學(xué)生對(duì)同一課程的不同知識(shí)點(diǎn)，或同一專業(yè)的不同課程知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用和融會(huì)貫通能力。“面”型實(shí)踐教學(xué)：以仿真實(shí)驗(yàn)為主推行“面”型實(shí)踐教學(xué)。以模擬訓(xùn)練、ERP等仿真實(shí)驗(yàn)為主，包括跨專業(yè)、跨學(xué)科的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境下，學(xué)會(huì)

25、各個(gè)實(shí)踐操作過(guò)程的連接，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用和學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法的目的?！绑w”型實(shí)踐教學(xué)：以實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)為主推行“體”型實(shí)踐教學(xué)。為學(xué)生搭建多種體驗(yàn)式實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，支持一定數(shù)量的學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目，組建學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)論文寫(xiě)作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力；通過(guò)“三下鄉(xiāng)”等假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和“學(xué)術(shù)活動(dòng)月”等社團(tuán)活動(dòng)，參加會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽、ERP大賽、ERP沙盤(pán)模擬大賽、會(huì)計(jì)技能大賽等學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。（2）加強(qiáng)“校企合作”與“校所合作”，建設(shè)示范實(shí)習(xí)基地。除了與湖北十大會(huì)計(jì)師事務(wù)所在實(shí)習(xí)基地保持持續(xù)合作的基礎(chǔ)上，還擬與湖北省五大上市

26、公司簽訂共建會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)基地的協(xié)議，進(jìn)一步完善畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地規(guī)范化管理，實(shí)質(zhì)性推動(dòng)互惠性校企合作、校所合作，建設(shè)校級(jí)和省級(jí)大學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。（3）加大經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)室。結(jié)合財(cái)政部與我校共建的高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，將企業(yè)的會(huì)計(jì)核算流程、財(cái)務(wù)管理流程、審計(jì)流程仿真到室內(nèi)，讓學(xué)生足不出校，即能身臨其境，同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)放性，滿足校內(nèi)其它相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需求。6改革教學(xué)管理體制，建立監(jiān)控與保障結(jié)合、評(píng)價(jià)與反饋結(jié)合、激勵(lì)與約束結(jié)合的全方位、多元化教學(xué)管理體系（1）強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與保障，確保教學(xué)各項(xiàng)工作的有序、

27、規(guī)范、高效。改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理中“管理部門管理教師、教師管理學(xué)生”的“垂直式”管理，建立一系列諸如落實(shí)彈性學(xué)制的保障機(jī)制，嘗試“外院系課程折抵專業(yè)選修課程”的跨院系、跨專業(yè)選修課制度，建立不同職稱、學(xué)歷、學(xué)科教師代表在教學(xué)管理制度擬定、修訂中的書(shū)面商議制度等有利于發(fā)揮管理對(duì)象的主觀能動(dòng)性的制度，實(shí)現(xiàn)“水平式”管理。（2）構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋體系。傳統(tǒng)的以學(xué)生成績(jī)量化考核為主的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系既難以準(zhǔn)確反映學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，也缺乏科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制，既需要補(bǔ)充實(shí)踐元素，也需要增加反饋機(jī)制。強(qiáng)調(diào)學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等第二課堂在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中的重要補(bǔ)充作用，健全業(yè)界專家參與課堂教

28、學(xué)、課程考核、論文指導(dǎo)與答辯等教學(xué)活動(dòng)的保障機(jī)制，建立以“一年滿意度”和“三年成長(zhǎng)度”為關(guān)鍵指標(biāo)的用人單位反饋制度。（3）制定激勵(lì)與約束相容的教學(xué)管理制度。鼓勵(lì)教學(xué)管理研究，圍繞教學(xué)管理過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題，通過(guò)發(fā)布教學(xué)研究課題的形式組織教師展開(kāi)研究，要拿出切實(shí)可行和高效的教學(xué)管理制度，并應(yīng)用于教學(xué)管理；設(shè)計(jì)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)的激勵(lì)制度，包括指導(dǎo)教師遴選、學(xué)生選拔、激勵(lì)約束等具體機(jī)制，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提升實(shí)踐應(yīng)用能力；建立畢業(yè)論文質(zhì)量保障全程監(jiān)控制度，創(chuàng)新論文選題機(jī)制，強(qiáng)調(diào)開(kāi)題在論文指導(dǎo)過(guò)程中的質(zhì)量保障作用，提高畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量；完善教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，形成自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)

29、和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視評(píng)價(jià)反饋，更加科學(xué)、合理的考評(píng)體系。六、進(jìn)度安排本專業(yè)綜合改革試點(diǎn)工程計(jì)劃的建設(shè)周期為三年，即從2013年1月到2015年12月，其進(jìn)度安排如下：（一）2013年1月2013年12月1在學(xué)生和教師中進(jìn)行“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目的動(dòng)員和宣傳，并根據(jù)本專業(yè)綜合改革試點(diǎn)的建設(shè)目標(biāo)，制定具體實(shí)施方案，對(duì)照建設(shè)的要求和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，將任務(wù)層層分解，制定計(jì)劃，落實(shí)具體的建設(shè)和負(fù)責(zé)人員。聯(lián)合政府部門、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所，完成會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整與修訂工作，并開(kāi)始在2012級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生中開(kāi)展人才培養(yǎng)的試點(diǎn)工作。2制定詳細(xì)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施方案。選派1-2名教師在職

30、攻讀博士學(xué)位；選派1-2名教師到國(guó)內(nèi)外知名院校進(jìn)修、培訓(xùn)或擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者；選派1-2位校內(nèi)專任教師到相關(guān)企業(yè)和部門一線掛職鍛煉，聘請(qǐng)3-5名相關(guān)企業(yè)、事務(wù)所高管和政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校兼職授課；引進(jìn)具有博士學(xué)位、35歲以下的青年教師1-2人。3深入開(kāi)展課程體系調(diào)整和優(yōu)化工程，對(duì)現(xiàn)有的兩門省級(jí)精品課程基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、兩門校級(jí)精品課程財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行完善，并按校級(jí)精品課程要求加強(qiáng)其他主干課程的建設(shè)；加強(qiáng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)Blackboard網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，并以此為借鑒對(duì)其他課程教師進(jìn)行綜合培訓(xùn)，加以推廣。加大實(shí)驗(yàn)系列教材建設(shè)力度，出版財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教材1部，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)教材

31、進(jìn)行更新和完善。4邀請(qǐng)校內(nèi)外專家及本院教師，組織召開(kāi)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)，引導(dǎo)教學(xué)方式方法的改革；建立專業(yè)教師教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系；鼓勵(lì)教師參加全國(guó)或知名院校教學(xué)研究討會(huì)，申報(bào)各級(jí)教學(xué)研究課題1-2項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文3-5篇，并爭(zhēng)取教學(xué)研究獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)；繼續(xù)選派優(yōu)秀的學(xué)生，由教師指導(dǎo)參加全國(guó)ERP沙盤(pán)模擬大賽、會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；加大對(duì)學(xué)生科研項(xiàng)目的投入。5完成電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的改擴(kuò)建及用友ERP財(cái)務(wù)軟件升級(jí)工程，完善和規(guī)范現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度、考核評(píng)價(jià)辦法；新建綜合實(shí)習(xí)基地2-3個(gè)，推動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步完善“五維一體”的實(shí)踐教學(xué)模式

32、。6完成相關(guān)的制度建設(shè)，包括校政行企所多方的定期溝通協(xié)調(diào)機(jī)制、多方教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共建制度、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)行制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及考核評(píng)價(jià)體系等。7開(kāi)展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，抽樣調(diào)查50家用人單位、100名屆畢業(yè)生，形成調(diào)查報(bào)告。通過(guò)該年度的建設(shè)，各項(xiàng)改革措施全面啟動(dòng)，形成特色鮮明的人才培養(yǎng)方案以及獨(dú)具特色的點(diǎn)-線-面-體人才培養(yǎng)模式，保持畢業(yè)生就業(yè)率的高水平，提高用人單位的滿意率，增強(qiáng)本專業(yè)在本省的知名度和影響力。（二）2014年1月2014年12月1進(jìn)一步推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。繼續(xù)選派1名教師在職攻讀博士學(xué)位；選派1-2名教師到國(guó)內(nèi)外知名院校進(jìn)修、培訓(xùn)或擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者；選派1-2位校內(nèi)專任教師到相關(guān)企業(yè)

33、和部門一線掛職鍛煉，聘請(qǐng)3-5名相關(guān)企業(yè)、事務(wù)所高管和政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校兼職授課；在原有兩名“楚天學(xué)者”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引進(jìn)“楚天學(xué)者”一名。2進(jìn)一步加大課程建設(shè)的力度，結(jié)合培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱完成課程內(nèi)容的調(diào)整工作。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)達(dá)到國(guó)家精品課程建設(shè)要求，財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)達(dá)到省級(jí)精品課程建設(shè)要求，積極申報(bào)審計(jì)學(xué)校級(jí)精品課程，其他主干課程基本達(dá)到校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)要求；爭(zhēng)取從省級(jí)精品課程中申報(bào)省級(jí)視頻示范課程1門；建設(shè)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理Blackboard網(wǎng)絡(luò)課程，并開(kāi)始在學(xué)生中展開(kāi)試點(diǎn)運(yùn)用；完成財(cái)務(wù)管理和審計(jì)學(xué)等課程的案例庫(kù)建設(shè)。3ERP實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)電子沙盤(pán)軟件，電算化

34、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)審計(jì)軟件，并展開(kāi)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；在主干課程中設(shè)計(jì)加入隨機(jī)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力；新建綜合實(shí)習(xí)基地2-3個(gè)，爭(zhēng)取建成省級(jí)示范基地1個(gè)，校級(jí)示范基地2個(gè)；完善實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)辦法，建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立標(biāo)準(zhǔn)、分類打分。4聘請(qǐng)校內(nèi)外專家對(duì)上一年度教學(xué)方式方法改革進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出進(jìn)一步的整改意見(jiàn)；對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析與反饋；深入開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，爭(zhēng)取各類教研課題立項(xiàng)2-3項(xiàng)，表教學(xué)研究論文5-6篇，選派優(yōu)秀學(xué)生參加各項(xiàng)會(huì)計(jì)相關(guān)競(jìng)賽，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)科研課題。5繼續(xù)開(kāi)展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，并使之常態(tài)化。經(jīng)過(guò)該年度建設(shè)，本專業(yè)基本形成穩(wěn)定的人才

35、培養(yǎng)模式和教學(xué)體系、課程體系，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力顯著增強(qiáng)，本專業(yè)在省內(nèi)的知名度和影響力顯著提高，在國(guó)內(nèi)同類高校中形成一定的知名度和影響力，生源質(zhì)量進(jìn)一步提高，畢業(yè)生就業(yè)率保持較高水平，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的滿意率保持較高水平。（三）2015年1月2015年12月1對(duì)于專業(yè)建設(shè)的細(xì)節(jié)修正和自檢，在本專業(yè)內(nèi)部率先進(jìn)行檢查和總結(jié)，在一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題上力爭(zhēng)超額完成本任務(wù)書(shū)預(yù)計(jì)的任務(wù)，特別是針對(duì)改革項(xiàng)目的成效進(jìn)行反饋，并通過(guò)調(diào)整使改革成效更完善。2總結(jié)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，并繼續(xù)選派1-2名教師到國(guó)內(nèi)外知名院校進(jìn)修、培訓(xùn)或擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者；選派1-2位校內(nèi)專任教師到相關(guān)企業(yè)和部門一線掛職鍛煉，聘請(qǐng)3-5名相關(guān)企業(yè)、事務(wù)所

36、高管和政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校兼職授課。3形成穩(wěn)定有序的課程群。專業(yè)主干課程均達(dá)到校級(jí)精品課程建設(shè)水平以上；建設(shè)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)Blackboard網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)前兩年工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并爭(zhēng)取推廣到其他主干課程；完成電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě)及出版。4新建綜合實(shí)習(xí)基地3-4個(gè)，并對(duì)已有的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行整理；繼續(xù)深入開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，爭(zhēng)取各類教研課題立項(xiàng)5-6項(xiàng)，表教學(xué)研究論文6-8篇，選派優(yōu)秀學(xué)生參加各項(xiàng)會(huì)計(jì)相關(guān)競(jìng)賽，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)各項(xiàng)科研課題。5對(duì)教學(xué)質(zhì)量的各種規(guī)章制度、教學(xué)質(zhì)量全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控制度和考核評(píng)價(jià)體系的效果進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)結(jié)果對(duì)這些制度和體系進(jìn)行修正，以達(dá)到進(jìn)一步完善

37、的目的。6做好綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目的驗(yàn)收準(zhǔn)備工作。至本建設(shè)年度末，基本完成了既定的建設(shè)目標(biāo)，形成具有鮮明特色的、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)師資隊(duì)伍全面優(yōu)化，課程體系完善，教學(xué)方式方法改革、實(shí)踐教學(xué)成果豐富。人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，更受企業(yè)歡迎，得到社會(huì)的廣泛承認(rèn)，本特色專業(yè)知名度和影響力在國(guó)內(nèi)同類院校中達(dá)到較高水平。七、預(yù)期成果（含主要成果和特色）從2013年起，擬用三年時(shí)間將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)成為辦學(xué)理念先進(jìn)，具有會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的示范專業(yè)。創(chuàng)新一套適用和先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式；建設(shè)一支學(xué)術(shù)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教師隊(duì)伍；形成一批國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)精品、優(yōu)質(zhì)課程群；出版一批高水平的會(huì)

38、計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)特色系列教材；建立一批設(shè)施先進(jìn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容仿真的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地；打造出教學(xué)設(shè)施一流、教學(xué)手段先進(jìn)、教學(xué)管理規(guī)范、教學(xué)研究成果豐碩、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、辦學(xué)特色鮮明、辦學(xué)效益顯著的特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)。具體來(lái)說(shuō)，預(yù)期成果和特色包括：1構(gòu)建點(diǎn)-線-面-體多維度、漸進(jìn)式人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)具有“強(qiáng)能力、重應(yīng)用、誠(chéng)實(shí)守信”的會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，推進(jìn)點(diǎn)-線-面-體的漸進(jìn)式培養(yǎng)模式，重構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并通過(guò)解決教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)方式改革、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)以及制度建設(shè)等方面的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生滿意度達(dá)到

39、95%以上。2打造素質(zhì)高、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)好的高水平教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)“內(nèi)培外引”以及“聯(lián)合共建”等手段，建立一支專兼教師比例合理，年富力強(qiáng)，學(xué)歷職稱與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，既有深厚的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力的高素質(zhì)、復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，在原有兩名“楚天學(xué)者”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引進(jìn)“楚天學(xué)者”一名；每年選派1-2名教師在職攻讀博士學(xué)位；選派1-2名教師到國(guó)內(nèi)外知名院校進(jìn)修、培訓(xùn)或擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者；選派1-2位校內(nèi)專任教師到相關(guān)企業(yè)和部門一線掛職鍛煉，聘請(qǐng)3-5名相關(guān)企業(yè)、事務(wù)所高管和政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校兼職授課或開(kāi)辦各類講座；并逐步提高雙師型老師的比例，建設(shè)期內(nèi)雙師型教師的比例達(dá)到3

40、0%。3提升課程建設(shè)水平，出版會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色系列教材以能力培養(yǎng)為主線，建立課堂講授與案例教學(xué)相結(jié)合、課程學(xué)習(xí)與專題講座相結(jié)合、理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)體系。以“精品課程”建設(shè)為主線，力爭(zhēng)通過(guò)3年的建設(shè)，使基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)達(dá)到國(guó)家精品課程建設(shè)要求，財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)達(dá)到省級(jí)精品課程建設(shè)要求，審計(jì)學(xué)獲批校級(jí)精品課程，其他主干課程均達(dá)到校級(jí)精品課程建設(shè)要求，并爭(zhēng)取省級(jí)精品視頻課程1門。專業(yè)主干課程全部實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，主干課程實(shí)現(xiàn)基于blackboard平臺(tái)的輔助教學(xué)，6-8門課程實(shí)現(xiàn)專任教師和業(yè)界專家共同授課；選擇6-8門課程實(shí)驗(yàn)“評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)主體多

41、元化”的課程成績(jī)考核新機(jī)制并適時(shí)推廣。組織編寫(xiě)并出版財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理案例、審計(jì)案例實(shí)踐教學(xué)特色系列教材。4優(yōu)化以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)方式方法以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過(guò)三年的教學(xué)改革與實(shí)踐，形成具有鮮明特色的教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)“為教而教”向“為學(xué)而教”的重要轉(zhuǎn)變。80%的教師能夠掌握并熟練運(yùn)用主動(dòng)式學(xué)習(xí)教學(xué)方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我管理能力明顯增強(qiáng)。教師省級(jí)教研立項(xiàng)達(dá)到6項(xiàng)，發(fā)表教研論文20篇，學(xué)生校級(jí)科研立項(xiàng)達(dá)到20項(xiàng)，湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文達(dá)到50篇。5搭建條件優(yōu)良、資源充足、體系完善、運(yùn)行高效的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)對(duì)電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施進(jìn)行改擴(kuò)建，對(duì)用友

42、ERP財(cái)務(wù)軟件升級(jí)并引進(jìn)審計(jì)軟件，ERP實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)電子沙盤(pán)軟件。每年新增校外綜合實(shí)習(xí)基地2-3個(gè)，并進(jìn)一步擴(kuò)充上市公司、大型企業(yè)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量，建成省級(jí)示范基地1個(gè)。更好地為提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力服務(wù)。繼續(xù)選派優(yōu)秀的學(xué)生，由教師指導(dǎo)參加全國(guó)ERP沙盤(pán)模擬大賽、會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)達(dá)到100人次，6建立健全高效有序、評(píng)價(jià)科學(xué)、激勵(lì)約束相容的教學(xué)管理制度重視教學(xué)研究工作，鼓勵(lì)教師參加全國(guó)或知名院校教學(xué)研究討會(huì)，撰寫(xiě)教學(xué)研究報(bào)告4份，并鼓勵(lì)教學(xué)研究成果的實(shí)踐和轉(zhuǎn)化。建立并完善課堂教學(xué)全過(guò)程管理制度、教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)制度、畢業(yè)論文質(zhì)量保障制度、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等教學(xué)管理制度。建

43、立彈性學(xué)制保障制度、跨院系專業(yè)選修課制度、教學(xué)管理教師代表書(shū)面商議制度等具有“水平管理”特色的教學(xué)管理制度。構(gòu)建涵蓋“課內(nèi)課外、校內(nèi)校外”的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋體系。八、學(xué)校支持與保障1組織機(jī)構(gòu)保障。以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)所在會(huì)計(jì)學(xué)院的現(xiàn)有教學(xué)、學(xué)術(shù)委員會(huì)以及省級(jí)品牌專業(yè)和國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，成立由本專業(yè)點(diǎn)負(fù)責(zé)人和專業(yè)學(xué)術(shù)骨干組成的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)小組，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位、培養(yǎng)模式的論證與規(guī)劃、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修改與完善、課程體系結(jié)構(gòu)的搭建與優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選擇、科學(xué)先進(jìn)教學(xué)方法手段的探索與實(shí)踐等進(jìn)行指導(dǎo)，并按照省教育廳、省財(cái)政廳關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“湖北省高等學(xué)校

44、本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)以及學(xué)校的要求，進(jìn)行制度和管理創(chuàng)新，實(shí)施科學(xué)管理，確保綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)度、質(zhì)量和效果。2管理制度保障。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院專業(yè)建設(shè)管理辦法具體明確了專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容，通過(guò)制訂相關(guān)政策確保全校相關(guān)職能部門、教師密切配合和積極參與專業(yè)改革與建設(shè)，不斷調(diào)整和完善教師工作量計(jì)算、晉職晉級(jí)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、津貼發(fā)放、培訓(xùn)進(jìn)修等有關(guān)政策，對(duì)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)給予大力支持。我們也緊緊圍繞“會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、實(shí)施措施，制定科學(xué)合理的“會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目三年建設(shè)規(guī)劃，并以年度規(guī)劃和年度自查推進(jìn)最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)依據(jù)學(xué)校的

45、各項(xiàng)教學(xué)教改規(guī)章制度，制定完善院系教學(xué)、科研管理制度，建立激勵(lì)和約束相結(jié)合的良性發(fā)展機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。3建設(shè)基礎(chǔ)保障。學(xué)校一直把會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)作為學(xué)校整體工作的重心，并已取得比較突出的成效：會(huì)計(jì)學(xué)省級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)已通過(guò)預(yù)評(píng)估，會(huì)計(jì)學(xué)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)于2010年獲準(zhǔn)立項(xiàng)并開(kāi)始建設(shè)，主持湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目4項(xiàng)，“會(huì)計(jì)學(xué)品牌專業(yè)建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐”于2011年獲得湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2012年獲湖北省人民政府優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)2004年獲批省級(jí)精品課程，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)2007年獲批省級(jí)精品課程，財(cái)務(wù)管理學(xué)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分別于2010年和2012年

46、獲批校級(jí)精品課程，等等。我們?cè)趯I(yè)建設(shè)與改革上所做的前期工作及其形成的這些積累和經(jīng)驗(yàn)，為本專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，我校金融學(xué)專業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)已于2011年獲得專業(yè)綜合改革試點(diǎn)立項(xiàng)，并已開(kāi)始建設(shè)，為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)的立項(xiàng)和建設(shè)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。4師資隊(duì)伍保障。學(xué)校和會(huì)計(jì)學(xué)院非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，并取得了比較顯著的成效。目前，會(huì)計(jì)學(xué)院現(xiàn)有專任教師49人，其中教授9人，副教授23人，高級(jí)職稱教師占專任教師的64%；具有博士學(xué)歷學(xué)位（含在讀博士）的教師28人，占專任教師的57%，具有碩士及以上學(xué)歷的教師比例達(dá)90%以上；雙師型教師12人（中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師非執(zhí)業(yè)會(huì)員）；全國(guó)優(yōu)秀教師1名。專任教師中35歲（含35歲）以下教師11人，占22.5%；36-50歲教師37人，占75.5%；50歲以上教師1人，占2%。此外，會(huì)計(jì)學(xué)院還有楚天學(xué)者特聘教授1人，講座教授1人?？梢哉f(shuō)，會(huì)計(jì)學(xué)院已形成初步形成了一支高學(xué)歷、高職稱、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)合作、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)造詣比較深厚的教師隊(duì)伍，為專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5圖書(shū)資料及實(shí)訓(xùn)設(shè)施與基地保障。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院館藏會(huì)計(jì)類圖書(shū)80000余冊(cè)，電子閱覽室可直通多個(gè)大型文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，能為本專業(yè)老師和學(xué)生提供豐富的資源。同時(shí)，會(huì)計(jì)學(xué)院擁有專業(yè)圖書(shū)資料室，訂有會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、管理等方面專業(yè)期刊100余種，擁有專業(yè)書(shū)籍、大