和諧快樂的學(xué)習(xí)

1、和諧快樂的學(xué)習(xí)李勇四川省廣漢市實驗小學(xué) 郵編：618300 電話郵箱79125154摘要：和諧快樂關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)新課程的啟動及逐漸深入的開展，猶如一陣春風(fēng)，為我們沉悶呆滯的課堂注入了新鮮和活力，深深地觸動著我們每一個老師的心。教學(xué)不再是過去老師講學(xué)生聽；老師板書學(xué)生模仿；老師出卷考學(xué)生，學(xué)生被動進行簡單的評價。我們希望新課程改革能通過課堂上師生之間富有情趣的教學(xué)互動過程實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的知識，人人學(xué)必須的知識，不同的人都得到不同的發(fā)展”。為此，我在教學(xué)工作中努力把和諧快樂的學(xué)習(xí)作為我教學(xué)的準(zhǔn)則，使之形成我的教學(xué)風(fēng)格。一、建立和諧的師生關(guān)系。 古人云：“親其師則信其道”

2、?！坝H師”指良好和諧的師生關(guān)系，這是學(xué)生喜歡你這門課的前提。那么怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系呢？就教師而言，我認為應(yīng)做到以下幾點：1、要理解學(xué)生 教師與學(xué)生在認識上肯定會存在一定的差異。就拿做作業(yè)來講，學(xué)生喜歡對同學(xué)答案，我們老師則認為這樣不好，但我們也不能粗暴干涉，認為把別人本子拿來就是抄作業(yè)。我們在處理問題時要充分理解學(xué)生，熱情地關(guān)心、愛護學(xué)生，不妨彎下腰來多傾聽學(xué)生的意見。只有這樣，學(xué)生才能真正把你當(dāng)作他們的朋友，才能培養(yǎng)良好的師生情感。2、要尊重學(xué)生 “人非圣賢，誰能無故”。學(xué)生犯錯是正常的，這并不重要，重要的在于我們教師應(yīng)當(dāng)如何教育引導(dǎo)學(xué)生認識到自己的錯誤，幫助學(xué)生改正錯誤，絕不能動輒

3、“面壁”、“扇耳光”、“拳打腳踢”。對因自己的疏忽或失誤造成的矛盾，教師應(yīng)敢于開展自我批評，勇于承認錯誤，及時向?qū)W生認錯。3、要一視同仁 一個班級中的幾十名學(xué)生成績有好有差，好學(xué)生因成績優(yōu)秀非常受寵處處優(yōu)待，差學(xué)生因成績較低遭受冷落處處碰壁，中間生則因成績平平不聞不問可有可無。教師這樣做，造成的后果一是班級不團結(jié)，二是學(xué)生會對教師產(chǎn)生成見最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教師要公平地對待每一個學(xué)生，這樣師生關(guān)系才能融洽。4、要信任學(xué)生 我覺得教師一定要充分信任學(xué)生，相信每一個學(xué)生，在教學(xué)中遇到一些不正常現(xiàn)象時，千萬不要“一刀切”，憑個人主觀辦事，要細心詢問當(dāng)事學(xué)生，做耐心細致的調(diào)查，在找出產(chǎn)生問題的思想根

4、源的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生提高認識，糾正錯誤。二、營造和諧的課堂氣氛。 心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有在快樂、民主、平等、寬松的和諧氣氛中才能最有效地接受知識。因此，作為教師必須要善于營造和諧的課堂氣氛。我認為可從以下幾方面做起：1、讓心情變得輕松 保持好心情，才有好氣氛。在走進課堂之前，我都要調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己變得輕松快樂起來，在課堂上把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會給學(xué)生一種和藹可親、熱情開朗的印象，也往往是對學(xué)生的一種鼓舞，它能使學(xué)生保持良好的心態(tài)，使課堂產(chǎn)生和諧的氣氛。2、幽默走進課堂 幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動形象，機智詼諧，妙

5、語連珠，動人心弦。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，變機械模仿為心領(lǐng)神會，變被動接受為主動探究，真正把課堂當(dāng)成精神樂園。3、讓學(xué)生得到賞識 一位哲人說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！泵恳粋€學(xué)生都有優(yōu)點，也都有缺點，作為老師，我們要放大他們的優(yōu)點，縮小他們的缺點，尋找他們的閃光點。我們必須把握好每一次機會，去賞識每一個學(xué)生，課堂上要少一句責(zé)備，多幾句表揚，讓學(xué)生體驗成功，快樂成長。三、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境 論語指出：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！边@句話很好地說明了興趣在教學(xué)活動中的作用興趣是最好的老師。因而教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，可以讓學(xué)生參加做激發(fā)興趣的活動，使探索

6、的氣氛洋溢在整個教室，在“玩”中形成探索問題的動機和環(huán)境。 創(chuàng)設(shè)“成功”的情境 教師要努力創(chuàng)設(shè)“成功”情境，讓每位學(xué)生在順境中體驗歡樂，在逆境探索中體驗成功，那么學(xué)習(xí)就會真正成為學(xué)生生活中的重要感情經(jīng)歷，使學(xué)生擁有主動參與的豐富的情感體驗。 如：我在教探索直線平行的條件時，對于同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念，在教學(xué)中作了這樣的處理：先讓學(xué)生觀察構(gòu)成同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的兩個角的位置特征，再讓學(xué)生來當(dāng)一回數(shù)學(xué)家，根據(jù)特征給它們起名字，學(xué)生反響非常熱烈，起的名字五花八門，然后又由學(xué)生來判斷可不可以，最后統(tǒng)一認識，自然而然的給出了同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的名稱。顯然，本節(jié)課的處理跟直接給出名稱相比，更能使學(xué)生嘗到成功的喜悅。同時，在學(xué)生起名的過程中，對于這三種角的特征自然會有更深的認識,沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，沒有什么東西能比成功更能激起進一步求得成功的努力。在教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生個性差異，創(chuàng)設(shè)不同情景，讓層次不同的學(xué)生都能嘗到成功的滋味，體驗成功的樂趣。創(chuàng)設(shè)“活動”的情境 實踐活動是知識內(nèi)容的再現(xiàn)，通過學(xué)生熟悉的活動和游戲，使學(xué)生感受到生活周圍到處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)和諧生動的“活動”情境，為學(xué)生搭建一個活動的“舞臺”，為學(xué)生提供實踐活動的機會，讓學(xué)生在這個“舞臺”中盡情地展示自己，體驗主動參與的樂趣。 總之，在教學(xué)中，教師始終要