2022年初中英語學習總結

1、第 頁2022初中英語學習總結初中英語學習總結總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，因此好好準備一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是我精心整理的初中英語學習總結，希望能夠幫助到大家。初中英語學習總結1閱讀了?初中英語新課程標準?這本書之后我認識到：一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，鼓勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多

2、種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中無視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。教學中要注重“以人為本，發(fā)揮學生主體作用。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應該

3、是“我們該教些什么，而應是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件。新課程標準強調的是學生“能干什么，因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，表達學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。培養(yǎng)學生學習興趣還要建立新型師生關系，重視師生情感交流。師生關系是以根本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的時機外，特別是對他們提出的問題和

4、質疑，哪怕再淺顯也應耐心答復，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。教師要充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想方法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學生注意力，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。綜上所述，英語學習，應以興趣為先。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識

5、并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，到達高質量的教學效果。課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標，價值主要通過課程來表達和實施。本學期參加了英語新課程標準的培訓，通過三天的學習，我感覺收獲很大。進一步明確了如何才能成為一名合格的中學英語教師?？偨Y如下：一、必須把握課改方向通過學習，我了解我到本次課程改革就是要改革以往過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，無視對學生實際運用語言能力的培養(yǎng)的傾向，把開展學生的綜合語言能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感過程。主動思維和大膽實驗，提高跨文化意識和形成

6、自主學習能力的過程做為中心任務。所以要求教師必須以此為教學方向，在教學工作中運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，從而形成一定的綜合運用語言的能力。二、處理好教師和學生的關系新課程強調教學過程是師生交往，共同開展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑，調查，探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的，富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分

7、的開展。教師要了解學生的情感態(tài)度，幫助學生及克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的開展相互促進。三、運用任務型教學途徑任務型教學就是以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示成果的方式來表達教學的成就。通過學習，我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學的語言是實際的工具，其價值能得到充分的表達。有利于提高學習的知覺性。它有教明確的具體目的，有利于鼓勵學習積極性。在任務型教學中，教師的角色比擬豐富，教師從全面出發(fā)，觀察，控制課堂的開展。初中英語學習總結2一.提出的背景我縣自20 xx年提倡高效課堂教學模式以來，教師的教學理念和教學方法、

8、教學方式及教學手段發(fā)生了明顯的變化。新的師生關系在教學中表達得比擬到位，師生之間平等、民主、和諧的關系已根本上建立起來，教學過程中學生的主人地位得到保障，主人作用得到發(fā)揮，學生民主、主動、互助、合作、探究式的學習精神和學習方法有了歷史性的突破。高效課堂教學模式在探索的過程中。課堂教學出現了熱烈討論、互動互助、競爭合作的良好局面，教學效果也有了明顯的提高。特別是以學生為主體的教學思想和教學理念及教學措施進一步落實，形成了以學定教的教學設計思路和教學評價機制。新的科學教學觀不斷深入人心，課堂教學逐步走上了求實、求新、求創(chuàng)新的新的開展軌道。教學設計和課堂教學過程中許多教師能突出并著力落實“三維目標，

9、使課堂教學呈現出科學化、標準化、高效化的良性互動局面。而?英語新課程標準?中指出根底教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，開展自主學習的能力和合作精神。針對課堂教學而言，合作學習可以理解為：“在教師的指導下，旨在促進學生的異質小組中互助合作，到達共同的學習目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁慕虒W策略體系。其目的就是要提高全體學生，包括有學習障礙學生的學業(yè)成績及各方面技能，使他們具有處處為他人著想，尊重不同觀點，能與人合作交流的態(tài)度意識。?以小組合作學習為根底，創(chuàng)立初中英語高效課堂教學模式研究?本課題主要指研究教師在英語

10、課堂教學中對學生小組合作學習合理化分配指導，結合實際研究教師駕馭英語課堂的藝術和課堂組織形式，展開對小組合作學習的深入探討，到達培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生自主合作學習的能力。通過課題的研究，同時也可以提高了實驗教師個人的業(yè)務水平，給我縣英語教學提供一些借鑒。二課題研究的意義一是新課程改革的需要。為了更好地適應課改的需求，與時俱進，使我們的教學能真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程，更好地關注教師和學生的共同開展，培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新能力，是學校教育的一項重要任務。教學一線的工作在課堂,把自己的工作作為研究對象才是抓住了教學研究的根本。二是教師成長的需要。改變傳統(tǒng)的教學模式，首要的是改變教師的

11、角色，老師由“教轉變?yōu)椤皩?，充分發(fā)揮學生的主體性、探究性、合作性；只有提高我們自身的素質，才能適應課改的要求，解決教師的教學策略問題。防止有些教師在觀摩了優(yōu)秀教師的課堂教學后，自己做起來并不有效。通過該課題的研究，促使教師通過理論學習，能解決教學實踐中存在的策略意識缺乏問題。三是英語教學現狀的需要。直面我縣各中學現狀：絕大局部學生來自農村，學習根底差、底子薄、習慣差。因此，轉變學生的學習方式，摒棄傳統(tǒng)的以“教師為中心的以“教為主的模式，構建以“學生為認知主體，教師為教學主導的以“學為主的“雙主教學模式，使學生的學習完全擺脫傳統(tǒng)的束縛，促使師生間的課堂結構關系發(fā)生質的變化，教師由“教轉變?yōu)椤皩В?/p>

12、真正把主動權交給學生，由“要你學轉為“我想學，“我會學，讓不同層次的學生得到開展，成了我校英語教學迫切需要解決的問題。三個方面的原因促使我們開展了“以小組合作學習為根底創(chuàng)立初中英語高效課堂教學模式研究這一課題。三、運用的教育科學理論“高效教學論關心的主題就是如何使用恰當的教學策略提高教學的效率。20世紀60年代以前，“高效教學這一概念并沒有引起明確的關注，但這并不意味人們不看重學校教學的效率。自從教育產生以來，如何有效地教?怎樣做一個成功的老師?教師如何教得輕松而學生可以學有所成?歷來是教學實踐的根本追求。在以大機器生產為標志的工業(yè)社會，“效率意識尤其得到強化，與之相應的教學活動也隨之更加重視

13、“效率?，F代教學論可以說就是以追求效率為核心的“有效教學論。從夸美紐斯開始，“高效教學的理想落實在“規(guī)模效應及其相應的“教學模式上。?大教學論?的理想寄托在“班級教學中，它是“有效教學的初始狀態(tài)(可視為“有效教學的第一個階段)。在這種初始狀態(tài)的“有效教學中，人們首先想到的是擴大教學的“規(guī)模，減少教師教學的重復性勞動，“一個教師可以同時教很多學生?！按笠?guī)模的班級教學從一開始就顯示出它對具有某種普遍適用的“教學模式的依賴，否那么“大規(guī)模的“班級教學就很難長久地維持。這正是自從“班級教學產生以來，人們不懈地尋找“大的、 “普遍的教學模式的緣由?？涿兰~斯以及赫爾巴特學派所倡導的“大的、“普遍的教學模式

14、后來受到來自兩方面的挑戰(zhàn)。一是人們對“普遍有效的、定型化的“教學模式逐漸發(fā)生疑心，有效教學朝著多元化的方向開展；二是以杜威教育理論為代表的“進步主義教育開始突破“教學模式的思路而從“人的問題“教育與生活的關系等視角來考慮有效教學的出路。這標志著有效教學實踐及其研究的第二個階段的出現。高效教學實踐及其研究的第三個階段開始轉向“教學設計。在多元化的教學模式探索的根底上，人們認識到無論“大的(夸美紐斯)、“普通的(赫爾巴特)的教學模式，還是個性化的、多元化的教學模式，都不能完整地實現有效教學的理想。于是，有效教學實踐及其研究越來越強調“設計意識(或“教學設計)和“反思意識(或“教學反思)，越來越強調

15、課堂教學的改革不是一種教學方法或教學技術的更新和調整的事情，它需要在“教學理念或“教學信念的支持下展開“教學設計。在“教學設計的道路上，有效教學大體有三種取向：一是科學主義(以加涅的“設計教學思想為代表)；二是建構主義(以杜威的“參與者知識觀為代表)；三是多元智能(以加德納的理論為代表)。四、研究目標及內容小組合作學習 ：針對課堂教學而言，小組合作學習可以理解為：“在教師的指導下，旨在促進學生的異質小組中互助合作，到達共同的學習目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁慕虒W策略體系。其目的就是要提高全體學生，包括有學習障礙學生的學業(yè)成績及各方面技能，使他們具有處處為他人著想，尊重不同觀點，能與人合作

16、交流的態(tài)度意識。 高效課堂 是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性就是在常態(tài)的課堂教學活動中，通過教師的引領和全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效開展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。1. 課題研究目標本課題以初中英語高效課堂教學模式研究為核心，重點研究以小組合作學習為根底，創(chuàng)立初中英語高效課堂教學模式下聽說課、閱讀課、寫作課課堂教學模式，從而為“以小

17、組合作學習為根底，創(chuàng)立初中英語高效課堂教學模式的研究與實踐提高有價值的依據及經驗。2. 課題研究內容1以小組合作學習為根底，創(chuàng)立初中英語高效課堂教學模式下初中英語聽說課對話課課堂教學模式研究；2以小組合作學習為根底，創(chuàng)立初中英語高效課堂教學模式下初中英語閱讀課課堂教學模式研究；3以小組合作學習為根底，創(chuàng)立初中英語高效課堂教學模式下初中英語寫作課課堂教學模式研究；具體內容：1. 研究英語課堂教學中在何種情況下進行小組合作學習。并非所有的英語課堂教學都適用小組合作學習，教師應根據教學實際情況，合理安排小組合作。小組合作學習必須以一節(jié)課的教學內容為核心。2. 研究適合初中英語課堂教學中小組合作學習的

18、活動形式。在小組活動時，學生處于相對自由，教師很難保證每個學生都能很快進入狀態(tài)，在這其中不乏一些“濫竽充數的學生。為了解決這個問題，教師在安排小組活動時還要注重其多樣性。任何一種好的教學方式如果長期反復使用，其教學效果也會大打折扣。特別是面對“沒有興趣就沒有學習的學生。同樣，我們在安排小組活動時要根據內容適時變換其形式，不斷調動學生的學習積極性，不斷提高學生的自主學習能力。因此我在設計課堂活動時十分注重活動內容、形式的變換。這樣可以使學生常有新鮮感，讓學生心里總是惦記著下堂英語課。3. 研究合作學習中如何分工。小組合作學習任務時，要分工明確，讓每一個學生都清楚自己的任務和職責，因而每一個學生也

19、能夠在獨立思考的根底上認真傾聽，積極發(fā)言，客觀評價，使得這一次小組合作學習成為有效的學習。組內分工能促進學生良好的合作學習習慣的養(yǎng)成。4. 研究小組合作學習后如何進行有效的評價。教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。要重視個人評價和小組集體評價相結合，更要注重對學生在學習過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關注學生們傾聽、交流、協作情況，對表現突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。經常性的最正確小組的評比，或以推出“小組發(fā)言人的形式，鼓勵所有成員主動承當責任，使小組內出現互動、互助、互勉、互進局面，強化學生的合作意識，全面提升學生的整體素質。研究方法1

20、. 文獻資料法：對國內外相關研究材料進行學習，結合本校學生的實際制定研究方案，指導課題研究；課題實施過程中，加強教育教學理論的學習，借鑒各種教育書籍，報刊雜志中介紹的理論和經驗，不斷提高自身素質，使課題研究具有科學性。2. 調查分析法：通過調查分析了解初中英語課堂教學的現狀，及存在的問題，為課題研究提供依據；3. 行動研究法：在日常教育教學實踐中發(fā)現問題、思考、研究、提高、再實踐、再發(fā)現，在行動中研究，在行動中學習；4. 經驗總結法：重視資料積累，對研究活動中取得的經驗、體會及時進行總結歸納，形成研究的規(guī)律及方法。5.案例研究法：課題研究中期，在各學科實施課題研究的實踐中，提煉出實效明顯的個性

21、化經驗。初中英語學習總結3通過此次培訓，我深刻的感受到，原來自己的缺乏和差距是那么的大，我特此總結如下，以此來記錄一下自己此次培訓的感受：反思一、要以自己不斷加深專業(yè)水平來提高學生的英語學習興趣興趣是初中英語教學的重點，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模仿的時機，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高

22、效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。反思二、英語應用能力需要相應的詞匯目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)那么訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。反思三、中學英語教師應有開展意識以前，人們對中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在開展，同樣英語作為人們最

23、廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛開展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰?？傊?，通過這次省培讓我受益非淺，我們應該站在時代的高度，從自我做起，樹立終身學習意識，提高素質自身的素質，才能造就高素質的人才，我們要在工作實踐中不斷提高自己，完善自己，才能更加高效的為人民的教育事業(yè)來更好的效勞。初中英語學習總結4對于即將進入初三的學生來說，了解自己在這一年中的學習任務，做到心中有數、有的放矢是非常重要的，同時也是很有必要的。筆者就初三階段的安排以及初三學生將就如何克服學習中的困難談談自己的看法。一初三全年安排

24、一般來說初三學生要在明年月份完成?牛津初中英語?和新授課的學習任務。由個單元組成，由個單元組成。然后進行第一輪、第二輪乃至于第三輪的復習。系統(tǒng)復習?牛津初中英語?、和、六冊課本，完成?年南京市中考指導用書?并通過做大量的練習、參加模擬考試等形式穩(wěn)固和提高學生綜合運用語言的能力，迎接一年一度的中考。二?牛津初中英語?的特點?牛津初中英語?充分表達了?新課標?的諸多精神。該教材具有兩大特點。一是每個單元的詞匯量要比部編教材的詞匯量高出幾倍。這些單詞圍繞每個單元的話題，新穎、時尚、實用，貼近生活，富有時代氣息。二是閱讀材料體裁廣泛，題材豐富，貼近現實生活，充滿時代氣息并富有趣味性。廣泛地閱讀各類英語

25、讀物不僅可以幫助學生擴大詞匯量，加強對英語語言的認識，了解英語國家的文化，而且還能提高學生的聽說讀寫的水平。三如何有效記憶單詞面對大量的詞匯和復雜的詞義，而可遵循的規(guī)律又較少，這無疑對初中學生來說是一件困難的事。學生如何有效處理每個單元個單詞？記憶單詞應遵循字、詞、句、章、篇的原那么。即學生應采用字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章的原理去記憶單詞。掌握科學的記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高記憶速度，增強記憶效果。記憶名詞類的單詞可采用直觀法。通過實物、圖片、圖表、表演、游戲等方法來加深對單詞的記憶。對于沒有規(guī)律又相對抽象、枯燥的單詞可采用背口訣或繞口令的方法加以記憶。對有規(guī)律的單詞可采用

26、歸納的方法加以記憶。其實通過閱讀來記憶單詞也是個十分有效的方法。詞匯與閱讀是相輔相成的。閱讀能擴大學生的詞匯量，詞匯量的擴大又可以幫助學生更好閱讀。四如何提高閱讀能力閱讀能力的提高非一朝一夕，而是逐漸到達的，要提高閱讀水平須重視以下三個方面。閱讀材料的選取選用適合程度的語言材料是非常重要的。從文章的難易程度來看，如果所讀材料生詞過多，難免要不停地查閱字典，如果句子過分復雜，每句都須反復推敲，那么學生必然很快失去閱讀興趣。因此所選材料應以熟悉的詞匯和語法結構為根底。遇到少量的生詞可以猜想其意義。猜想對提高外語閱讀能力有重要作用。從文章的體裁來看，所讀材料應內容豐富，題材廣泛，體裁多樣，聯系社會生

27、活，貼近學生實際。這樣才能培養(yǎng)學生的跨文化意識。從文章的內容來看，閱讀材料的趣味性也必須十分注意。閱讀的內容能喚起學生的閱讀興趣。一旦學生培養(yǎng)起閱讀的興趣，閱讀能力將會迅速提高。閱讀策略的培養(yǎng)在進行閱讀前后甚至同時，適當插入一些特殊的訓練對提高閱讀效果和培養(yǎng)閱讀能力大有好處。這些練習旨在幫助學生利用上下文揭示詞義，分析句子的語法結構和詞類形式，迅速抓住根本思想，并學會使用字典。學生必須逐步學會通過分析詞的結構以及上下文關系幫助理解詞義。閱讀短文還應遵循由整體到細節(jié)的原那么，按“全文、段落、句子、詞語的步驟閱讀文章。可采用通讀、細讀和復讀的方法找到最正確答案。在通讀、細讀和復讀中，復讀尤為重要且

28、行之有效，通過復讀來審視、推敲答案，提高答題命中率。只有通過增加難度，克服閱讀中的困難，才能提高閱讀能力。閱讀速度的提高對閱讀的要求，首先是理解，其次是速度。讀得快，不理解等于沒讀，能夠理解而閱讀速度太慢，那么效率太低，意味著閱讀能力不夠。因此學生在閱讀中的一個重要任務是在理解的前提下提高閱讀速度。培養(yǎng)自己的速讀和掠讀能力。速讀是一種找出文章大意的快速閱讀。通常在沒有時間仔細閱讀，或決定一篇文章是否值得細讀時，總是進行速讀。速讀在生活中很有實用價值。掠讀也是一種快速閱讀，但目的性更強，要求尋找時間、地點、數字等非常具體的信息。事實上新授課與復習課的要求截然不同。即將進入初三的學生在面對新授課的

29、學習時要立足夯實根底，對單詞、詞組、句型、語法等根底知識要進行過關訓練。不給復習課面帶來后遺癥。面對復習課學生要學會運用所學知識解決問題，不斷提高語言綜合應用能力。初中英語學習總結5很慶幸又一次翻開視頻案例認認真真地觀摩、學習有關理論，并對每一學科的學習認認真真做了筆記。非常感謝這次遠程培訓能夠在網上提供了如此豐富的珍貴資源，也非常感謝劉曉明教授的精彩視頻講座。短短兩個月的學習，對我而言，只要是認真學了，真的就有收獲。我深刻地感到：活到何時，就學到何時與不進那么退的道理。我也從中感受到了幸福與快樂，因為那仿佛是一場及時雨，滋潤著我那偶爾會干涸的心田。這次培訓的名稱為：20 xx年三亞市中小學教

30、師遠程培訓工程上好課與心理健康專題。其學習內容有：?課堂教學策略與反思?、?教師心理問題的自我調適?、?教師職業(yè)倦怠的心理調適?和?上好課初中英語?四門學科。通過學習?教師心理問題的自我調適?和?教師職業(yè)倦怠的心理調適?這兩門課程的教學視頻學習，我了解到教師職業(yè)倦怠和教師心理問題的自我調適方法。教育是心靈的藝術，要做一個平凡而快樂的老師，做一名陽光的老師，用自己的陽光心態(tài)去影響學生，讓老師自己健康成長的同時，也培養(yǎng)出心理健康的學生，用愛與寬容的眼睛去發(fā)現孩子們的優(yōu)點、學會欣賞學生。用開展的眼光來看待和評價學生。多鼓勵，少批評，去關注每一個學生的成長，時刻調整好自己的心態(tài)，控制好自己的情緒，時刻

31、提醒自己要用樂觀豁達的態(tài)度去面對學生們、孩子們。尤其是現在當班主任的我，能深刻感受到：一個好的班主任對學生的影響是深遠的！我一年來的班主任工作，應該說是快樂的。因為我喜歡跟學生在一塊，喜歡學生，能讓學生在班里感受尊重與快樂。緊接著，這次培訓學習我感覺受益頗豐的還有?課堂教學策略與反思?與?上好課初中英語?兩門。通過學習，使我進一步熟知了新課程的目標和要求，學到了很多好的教學方法和教學技能，使我更加領悟到如何才能真正地上好英語課，從中學到了許多英語教學的新方法，我邊學邊用到實際教學過程中。通過學習，使我不斷在反思我的教學，想想我的教學是否做對了應該做的事情？我的一節(jié)課40分鐘安排，是否可參照專家

32、說的：鋪墊3分鐘，導入2分鐘，新授15分鐘，反響10分鐘，檢測10分鐘。通過不斷的反思，不斷的改良，從而獲得屬于自己的經驗與方法，取得了很好的教學效果。這對今后的教學都會起到非常重要的作用！提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優(yōu)質教學呢？我認真學習專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。還不折不扣地觀看三位來自北京的中學教師的真實課堂。三那么生動視頻案例都值得我好好去品味并向上課的老師們取經、學習。這其中的案例二，老師叫學生列舉food的單詞，分六組，都能差不多調動全班的積極性了。我想在我的教學中也可以試試，多觀摩學習，多動腦筋想，一定

33、有更多的法子來不斷提高我們的教育教學質量，一定能讓我們的課堂更加激情、有趣而又有效！總之，這次遠程培訓給我們一線的老師提供了廣闊的學習平臺!我們會心存感謝，牢記使命，尤其是做為骨干教師的我們，更應該以遠程研修為契機,與時俱進,開拓創(chuàng)新,不斷學習，學習先進的理念與方法，并加強和其他教師的交流與合作，取長補短；加強教學反思，使反思與經驗相結合，做一名學習型和反思型的新型教師，為三亞的教育做出更大的奉獻!初中英語學習總結6account for解釋;說明answer for對負責apply for申請;請求apologize for為而抱歉ask for要求得到beg for請求be anxious

34、 for急于做be bad for有害于be convenient for便于be eager for渴望be famous for以知名be fit for適合于be good for利于be grateful for對心存感謝be impatient for對不耐煩be late for遲到be necessary for有必要be ready for作好準備be sorry for為而懊悔be responsible for對負責be suitable for適合于be unfit for不適合be useful for對有作用blame for因責備call for要求care for

35、在意enter for報名參加excuse for寬恕fight for為而戰(zhàn)for ever永遠for example例如for all盡管for a song非常廉價地for certain確切地for company陪著同學們，這么多短語，你知道多少，就記住了多少呢？如果還有不懂得短語就來吧！初中英語學習之課后及時復習對于課后及時復習學習方法大家應該熟悉吧，下面我們來好好學習吧。課后及時復習孑L子曰：“學而時習之“溫故而知新。學過的東西如果不及時復習過上了一段時間后，就會遺忘。這就要求學生在復習時。注意知識的重現率加強新舊知識之間的聯系和比照，在復習某些詞語、句型時，不妨造一個句子、寫一

36、段或幾小段互相聯系的短文，盡量把學過的詞組、短語、句子編織在短文中。同學間也可以互出話題，進行寫作或者對話，然后再互相糾正對方的錯誤，加深印象。這樣的復習不僅能穩(wěn)固所學知識更能讓學生的應用知識能力得到提高。通過上面對課后及時復習學習方法的內容講解，同學們都已經很好的閱讀了吧，希望上面的講解內容給同學們的學習很好的幫助。初中英語學習之課內要敢說下面是對英語學習課內要敢說的講解，希望同學們都能很好的做的課內要敢說。課內要敢說英語教學的主要目的不是讓學生掌握知識即可，更重要的是應用這就要求在課堂上盡可能地讓學生去說。有一小局部的學生怕害羞、怕出過失，不敢開口講，尤其是當教師邀請他們在班上用英語進行對

37、話或表演時，他們更少主動參與。此時教師應鼓勵學生大膽去說，在說的過程中，發(fā)現錯誤，并及時給學生糾正，加深其印象。只有學主動與老師配合課堂英語“活起來了，才能讓知識在學生的大膽實踐、體會中得到穩(wěn)固提高。上面通過對英語課內要敢說的講解，希望給同學們的學習很好的幫助，希望同學們都能考試成功哦。初中英語課堂學習之課前認真預習課前預習是培養(yǎng)學生獨立獲得知識的前提。課前認真預習課前認真預習，也是提高聽課效率的可靠保證。預習可使學生初步熟悉教材。發(fā)現疑點和難點，找出自己的薄弱點，為下一步聽講做好充分的思想準備并打下一定的根底。做到很好的預習我們往，莊要做到以下幾點：(1)找出預習單元的中心話題，即明確本單元

38、的課知識要點：(2)參照每單元后面的Checkpoint中的Gram啪r及Useful and Expressions，熟悉本單元的語法工程、句型及詞匯等；(3)找出本單元的疑難點：文中一些自己不理解的地方或者自己覺得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點、難點。在預習時要做好筆記，記錄本單元的知識結構、重難點和預習體會等。這樣做可以使學生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講，課堂效率將大大提高。而在學生所疑惑的問題得到解答時，他們的成就感也隨之而來，興趣也就增加了。通過上面對英語課前認真預習學習方法的講解，希望給同學們的學習很好的幫助，相信同學們會學習的更好。初中英語學習方法之心態(tài)調整對于英語的學習要堅

39、持心態(tài)調整，做到循序漸進。心態(tài)調整每個人英語根底不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要及時調整好自己的心態(tài)，與自己進行縱向比擬。根據自己的實際情況，制定合理的切實可行的方案，做到腳踏實地，循序漸進。英語的學習是一個從量變到質變的過程?？傊?，學無定法，每個人在自己的學習過程中也可以不斷總結積累，同時借鑒他人比擬適合自己的學習方法，自己再創(chuàng)造性地板發(fā)揮，持之以恒，相信你一定會把英語學好！初中英語學習方法之適度的限時練習加強英語適度的限時練習是必要的，希望可以很好的提高英語的學習效果。適度的限時練習定量的練習可以穩(wěn)固所學知識，通過練習可以提高閱讀理解能力，增加詞匯量，加強對語法的掌握

40、。但是，平時的作業(yè)和練習一定要限時定量少參考。平時做提時，不能不限時間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時記時，逐步養(yǎng)成在單位時間內思考、答題的好習慣，培養(yǎng)自己在段時間、高壓力之下的判斷力。初中英語學習總結7在新課程標準下的中學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本，發(fā)揮學生主體作用;建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，鼓勵學生不斷處

41、于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中無視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們

42、便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想方法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課

43、本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比方在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，到達教學目的。三、注重“以人為本，發(fā)揮學生主體作用。過去的教學常常強調-教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，無視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，無視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能

44、的生命體，其內部蘊藏著主體開展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅動其主體的開展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸镜睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣闊教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么，而應是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件。新課程標準強調的是學生“能干什么，因此，我們在教學過程中應充分表達學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。初中英語學習總結81、制定長遠目標，明確每節(jié)課的學習任務根據不同學習階段及自身能力確立一個“跳一跳才能夠得著的長遠目標。有了目標就有了

45、學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學會根據不同課型確定每節(jié)課的認知小目標，這樣一開始上課，就會受到目標的鼓勵，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動學習，提高學習效率。2、爭取課內外各種時機多練習英語語言不是教會的，而是在使用中學會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的語言學習者應具有強烈的語言交際的欲望，應力爭語言訓練的各種時機。應不怕因犯語言錯誤而被別人嘲笑。3、課前預習，有備而聽預習是個人獨立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據上下文猜想詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現問題及解決問題等能力。預習也像“

46、火力偵察，可發(fā)現疑難引起思考，一方面可促使學習者自己查閱有關資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強聽課效果。4、專心上課，有心識記上課是學生學習的主渠道，而學好英語的關鍵是盡一切努力將所學的東西記住，需要時能運用自如。因此，上課時應高度集中注意力、盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應培養(yǎng)瞬間記憶能力，強化“有意注意，爭取就在課內有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。當接觸到該記憶的內容時，應通過眼看、耳聽、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復現出它的形象。在復現時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內就能記住這

47、節(jié)課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實學到不少東西的踏實感、成功感，進而激發(fā)動機，提快樂越，更有信心地去繼續(xù)今后的學習。5、勤記筆記，穩(wěn)固記憶課內扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反響能力。俗話說“好記性不如爛筆頭。筆記也為日后復習提供一個復習記憶綱要。要學好英語離不開泛讀。進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、穩(wěn)固、積累知識，培養(yǎng)學習能力大有好處。6、及時、經常、科學地復習，減少遺忘復習是學習之母。要解決困擾學習者的知識遺忘問題，只有靠科學的復習?！鞍e浩斯遺忘曲線揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時間

48、安排上講，復習既要及時又要經常。不僅在當天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應安排復習。從復習方法上講、可采用強化復習(過渡/超額復習)、分散復習、集中復習，把新舊知識有機聯系起來，按知識內在規(guī)律進行綜合歸類等復習方法，做到溫故而知新，而不是簡單機械復現，從而更牢固地掌握知識。初中英語學習總結9習慣具有強大的力量，對學習成績有直接的影響，因此本人本學期一直致力于初中英語學習習慣的培養(yǎng)，力求使每個學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在今后的英語學習中能夠事半功倍。通過一個學期的研究和努力嘗試，學生己初步養(yǎng)成一些良好的英語學習習慣：一、學生養(yǎng)成了查字典的習慣。通過一個學期的努力

49、，每個學生都學會了正確使用字典?，F任教的兩個班的學生都人手配備一本字典，并且每節(jié)英語課上都會把字典擺放在桌面以備作用。每次的課前預習，學生都會主動查找字典，把新單詞的詞義和音標以及相關的詞組標記在文章里，每個學生都有一本生詞摘錄本。在做相關的閱讀練習時，學生要遇到不懂的詞匯時，都會主動查找字典。二、學生養(yǎng)成了大聲朗讀課文和閱讀文章的習慣。在大聲朗讀英語方面，主要是通過讓學生早讀時站立起來，防止早讀時做一些與讀書無關的東西，同時對朗讀的音量、語速給出明確的要求，一篇文章讀屢次的方法反復訓練，要求是先將一篇文章讀好，從而把標準推廣到所有文章。同時利用課堂上組織各種各樣的比賽的形式，教會每一個同學都

50、識讀課文。課后留有聲作業(yè)，每一個同學每天都要到小組長處朗讀一段課文。通過這些方法，任教的兩個班的朗讀水平比以往有了提高，在期末的口語考試中朗讀局部的得分都比以往要高。除了每天學習的課文，學生還要每天閱讀一篇和教材同步的英語短文?！伴喿x要堅持由淺入深，隨著英語知識的增多，逐步增加閱讀量和難度。通過“閱讀，不僅能穩(wěn)固和擴大詞匯量，還能幫助學生了解英語特有的習慣用語、社會背景及國外的風土人情，同時，又可以使學生在考試中熟練地做好“完形填空和“閱讀理解等題目。三、學生養(yǎng)成了課前預習，堂上認真聽講，課后按時完成作業(yè)的習慣。預習是培養(yǎng)學生自學能力的重要途徑之一。學起于思，思起于疑，課前預習就是尋疑。對新課

51、內容經過預習后，學生帶著問題有的放矢地聽每一課的講解，學起來就會有輕松之感，課堂效果也就好一些。課堂是教學的最關鍵環(huán)節(jié)之一，因此必須要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。同時我這個學期一直堅持的做法是，讓學生先討論后匯報，盡量由學生講解。因為我認為課堂上學生要干的“活就是學習，而學習的唯一方式就是參與課堂的所有活動。如果單是老師在講，學生并能聽進去的很少。所以要盡量要學生自己去“做。通過一個學期的培養(yǎng)，學生上課討論有序，匯報有條理，同時這種方式也讓學生學習的內容更多，更高效。此外，科學的復習方法一是課堂穩(wěn)固，二是課后復習。按照正常的方法復習，既能穩(wěn)固

52、知識，又能增強學生學習的興趣和信心，對學生大有益處。四、學生養(yǎng)成了書寫認真，勤做筆記的習慣。書寫方面主要是開學初讓學生先寫好26個字母，然后提出明確要求，每天檢查學生的作業(yè)書寫，不合格的重新補做，經過約五個星期的檢查，學生的書寫比往屆都有了進步。課堂上要求學生右手不離筆，對于課堂上一些重要的信息點，要求學生摘抄入書里，開始時學生不知道該記什么，就多提醒學生，讓學生動筆寫下來，并且定期檢查學生的筆記情況。有發(fā)現漏做的要求馬上補回，補齊。通過八個星期的培訓，學生根本知道什么時候要做筆記，做什么筆記，都根本養(yǎng)成做筆記的習慣。初中英語學習總結10參加教學工作以來，多半時間都在匆匆忙忙的備課、上課、看作

53、業(yè)、輔導、考試中度過，很少靜下心來系統(tǒng)的聽聽專家的教學理論。這次，我有幸參加了中小學教師遠程培訓，在網上學習聆聽了幾位特級教師及專家們的講座，及視頻課。讓我受益匪淺，回頭想想自己的教學活動很有同感，但又存在著許多不可取的做法。從培訓到現在感覺每一個模塊的設置和每一個教學內容的設置都非常的合理，都非常的適合我們，如果能夠很好的吸收、學習，一定對我們自身的提高和工作效率的提高都有很大的幫助，所以在有限的時間內每一個模塊的學習我都爭取認真完成，并做好筆記。現在，我把本次學習總結如下：一，認識到了自己教學的誤區(qū)我們以往的英語教學中把“掌握語言根本知識和根本技能放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求

54、把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，開展自主學習的能力和合作精神放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際為主，培養(yǎng)學生的英語語感，使每一個學生都能開口說英語，到達學以致用的目的和增強學生的實踐能力。二，學會講究方式方法。通過學習讓我學會了課堂教學中的情景教學法，案例教學法，經驗交流法；課外教育活動中的專題培訓法和實踐考察法。用心做好教學設計和案例分析，總結教學研究成果和積累課堂實踐經驗。老師要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，要使自己與學生，學生與學生之間形成良好的，和諧的，民主的關系，老師要成為引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的向導和組

55、織者，成為深刻理解學生觀點、想法和情感特征的知音。這樣，學生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學過程中，課堂氣氛就會異?；顫?，學生就能暢所欲言；科學的學習過程，應當是學生的一種體驗性活動的過程，它應當包含豐富的過程性目標。我們在教學中，著重是引導學生在觀察、實驗、操作、思考、交流和實踐等探究性活動中感悟方法，進而有序，有條理地思考，用心去體驗學習知識的過程，要相對重體驗輕結果，以利于學生掌握知識的內在聯系；做為老師要敢于改革創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂，解放學生，讓學生在課堂上自主，自發(fā)地參與投入學習，淡化教師課堂的“主導地位，把更多的主導權給學生，把課堂交還給學生。以學生為本

56、，為學生創(chuàng)設思考的空間和時間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，采取多種形式和方法，開展學生思維，調控學生情緒，讓學生的創(chuàng)新火花，靈光一現的思維碰撞都無比完美的表現出來。一堂課的學習效果如何，應當首先關注學生學的如何，教師應遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，教師必須具有一切為學生開展的思想，運用科學的教學策略，盡量關注學生的學習情況，選擇適宜教法，使學生樂學、會學、學會，促進學生全面開展。運用靈活的教學方法，適應學生的實際和內容的要求，使學生在學習過程中產生積極的內心體驗，以高漲的情緒從事學習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。教師應根據教學環(huán)境、學生

57、實際，結合自身吃透教材，對教材進行增、散、調、補的深度加工，靈活的處理學習材料，設計出獨具匠心的教案，保證教學活動的有效性和生動性?？傊?，通過這次培訓，讓我充分認識到教師是一個要求知識密集型的職業(yè)，只有時刻自我加壓，自我充電，時刻讓自己保持一個“做到老，學到老的健康心態(tài)，才能永遠讓自己立于不敗之地。今后，我會更加嚴格要求自己，努力學習自己的專業(yè)知識和理論知識，以此來不斷標準自己的教學，做一個優(yōu)秀又幸福的教師。初中英語學習總結11聽、說、讀、寫、譯是英語的五個組成局部，它們是一個既有聯系又有區(qū)別的整體，但是其共同的根底卻是詞匯這個局部。背誦單詞要到達的目標是掌握單詞的發(fā)音、拼寫和意義，即音、形、

58、意。而對于掌握了一定根本詞匯的英語學習者來說，這個目標就需要修正了。大家可以從目前國內流行的各種英語測試中得出一點認識，那就是它們都是標準化考試標準化意味著什么？它意味著在答題的過程中，答題者需要動筆去寫的英文內容明顯地減少了，需要圈圈點點做以選擇的內容相應地增多了，有的甚至是全篇選擇。動筆去寫的內容大體上只有“作文和“翻譯兩項，而且相對于其它的考試工程來講，它們的要求都不高，我們完全可以憑借著自己所掌握的根本詞匯量再加上一些專門的訓練來完成這一目標。也就是說，在掌握了一定的根本詞匯以后，我們背記單詞的時候，就不需要再刻意地記住它的拼寫方式了，而只需要記住它的音和意。只有這樣，我們的學習實踐才

59、會更加符合英語考試的要求。而對于背誦單詞的意和音，我們也可以通過采用一定的科學方法來做到。我們大體可以把英語詞匯分成兩類本地詞和外來詞。本地詞是指產生于英倫三島、拼寫在五個字母以內的簡單詞匯；外來詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語之中的非本地詞匯，它們的數量目前占英語詞匯的絕大多數，而且大都是復合詞。中級水平的英語學習者目前所掌握的詞匯量中已經含概了大局部的本地詞匯，他們所面對的是如何快速記憶外來的復合詞。復合詞具有自己的鮮明特點，即它們絕大局部都是“前綴詞干后綴的復合式結構。詞干和前綴主要表示一個單詞的意義和邏輯關系，而后綴那么主要表示一個單詞的詞性。據統(tǒng)計，在英語詞匯的構成中，大概存在著50

60、0個左右不同的前綴、詞干和后綴，由它們組成了數以幾十萬計的英語外來詞匯。而英語常用詞中所包含的前綴、詞干和后綴的總量也不過一百來個，一百個與幾萬個、五百來個與幾十萬個，這是多么鮮明的比照！除了按照字母組合與復合結構記憶英語單詞外，我們還提倡使用聯想和比擬的方法。這些方法在某種條件下往往會成為單詞記憶的最有效和最快速的方法，而且一旦確立“聯系，終生都不會忘記。聯想法是指按照條件，學習者可以對單詞記憶的各個方面做以由此及彼、由表及里的各種合理聯想。如“STAMP這個詞我們只需記住其“跺腳這個詞義，就可以自然而然地聯想到“蓋郵戳、“郵票、“圖章、“標志、特征、“種類等多種詞義。其聯系在于跺腳與蓋郵戳