學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)形式簡述

1、中職學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)形式簡述成因分析及對策研究眾所周知，中職學(xué)生的絕大部分是中考的落選者，整體素質(zhì)特別是智力方面遜色不少，中職學(xué)生厭學(xué)已成為一種普遍現(xiàn)象，這種厭學(xué)情緒在中職學(xué)生中不斷擴大、蔓延，使原本用心學(xué)習(xí)的學(xué)生，也不再用心了。這使中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)效果受到很大影響，已經(jīng)危及到中等職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展。中職學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)形式課堂表現(xiàn)形式1、看與課程無關(guān)的書籍；2、睡覺、說話；3、發(fā)送短信、接聽電話、玩游戲、手機上網(wǎng)；4、聽MP3；5、不做作業(yè)，不交作業(yè)。（二）其他表現(xiàn)形式1、抽煙、酗酒、賭博、斗毆；2、上網(wǎng)聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲(（晚間翻越圍墻外出）；3、編造貌似合理的理由請假，不上課。二、中職

2、學(xué)生厭學(xué)成因分析（）缺乏學(xué)習(xí)動機不少中職學(xué)生對學(xué)習(xí)都有“被逼無奈”的感覺，他們迫于家長的壓力上學(xué)，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)壓力，沒有學(xué)習(xí)動力，沒有思考過“為什么來學(xué)習(xí)？”、“我為什么要學(xué)習(xí)這個專業(yè)？”等一系列問題，更回答不上來這些問題。不知不覺成了基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)都困難的學(xué)生。（二）學(xué)習(xí)無用論所至大部分中職生年齡結(jié)構(gòu)偏小，基礎(chǔ)知識薄弱，接受能力不強，缺乏對現(xiàn)有專業(yè)和將來崗位性質(zhì)的明確認(rèn)識。即：看不見、想不到目前所學(xué)知識和技能到底對以后就業(yè)能提供多大幫助，或者認(rèn)為根本就沒有幫助。他們看到的現(xiàn)實情況是學(xué)不學(xué)照樣找工作，學(xué)多學(xué)少同樣有人要，學(xué)好學(xué)差根本沒區(qū)別。因此，便自覺或不自覺地接受“讀書無

3、用”的錯誤論斷。（三）文化基礎(chǔ)課程薄弱，聽不懂，學(xué)不會專業(yè)課知識的技能文化基礎(chǔ)知識水平偏低是中職生普遍存在的問題。這些學(xué)生寫字錯別字連篇，不會寫請假條，簡單的加、減、乘、除運算都不會，此類情況在學(xué)生中相當(dāng)普遍。學(xué)校又為保證生源，招生幾乎達到來者不拒，客觀上進一步造成生源質(zhì)量差，文化層次低的現(xiàn)狀。三、解決和改善中職學(xué)生厭學(xué)的對策研究（一）幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀中職生“厭學(xué)”的根本原因是這些學(xué)生沒有樹立正確的世界觀和人生觀，對自己的人生目標(biāo)不明確，沒有樹立遠大的理想。思想教育就必須緊緊抓住這點，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理素質(zhì)情況，有針對性的進行世界觀和人生觀的教育。要使學(xué)生真正認(rèn)識到，隨著

4、社會的不斷進步，社會競爭還會更加激烈，自己不能依靠父母一輩子，今后的路要靠自己去走?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”，沒有知識，沒有文化，今后就很難適應(yīng)社會生存和發(fā)展。另一方面，要教育幫助學(xué)生正確分析當(dāng)前社會的“用人”形勢，克服自卑心理，使學(xué)生認(rèn)識到，隨著我國社會主義建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，社會上仍需要大批有知識有技能的中等專業(yè)人才，“三百六十行，行行出狀元”。中職生仍然大有用武之地，一定要對自己的前途充滿信心。同時，現(xiàn)階段是每位同學(xué)必須經(jīng)歷的儲備知識和技能階段，一定要珍惜機會，努力學(xué)習(xí)。（二）解放思想，學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，樹立新的職業(yè)教育理念教師更要解放思想，更新理念，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中徹底解脫出來，

5、適應(yīng)新的形勢，新的學(xué)生。應(yīng)當(dāng)看到，目前的中職學(xué)生是經(jīng)過中考后分離出來的一批弱勢學(xué)生，雖然他們文化基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣差，但年齡都不大，進校才十五、六歲，處在人生成長的關(guān)鍵時期，可塑性較大，加以正確的教育和引導(dǎo)，都可以成才。作這中職學(xué)校的教師，只要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)理念，才能主動適應(yīng)學(xué)生，積極改進教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在職業(yè)學(xué)校學(xué)到知識，學(xué)到技術(shù)，更重要的是學(xué)會做人，學(xué)會做事，將來成為對國家和社會有用的人。（三）深化教學(xué)改革，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、教學(xué)改革一定要改到實處，不能流于形式，要通過改革，降低教學(xué)難度，教學(xué)

6、內(nèi)容適合學(xué)生學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)得進，教學(xué)目標(biāo)能讓學(xué)生達得到，教學(xué)方法能讓學(xué)生喜歡。變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”，從而克服厭學(xué)情緒、2、強化基礎(chǔ)知識教學(xué),注重能力訓(xùn)練低起點、重基礎(chǔ)、嚴(yán)要求。低起點就是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，提出最低目標(biāo)；重基礎(chǔ)就是從最基礎(chǔ)的知識抓起，哪怕是初中已學(xué)過的內(nèi)容，一步一個腳印，然后逐步過渡到學(xué)會學(xué)習(xí)，形成初步的分析問題和解決問題的能力；嚴(yán)要求就是嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：在作業(yè)布置這個環(huán)節(jié)上，精心研究教材，結(jié)合學(xué)生實際，每節(jié)課都堅持自行編制與該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的基礎(chǔ)性訓(xùn)練題，讓學(xué)生稍作努力都可以全部完成。讓他（她）們充分體會到要學(xué)會并不難，只要

7、稍作努力就行。3、大膽創(chuàng)新考題形式，讓更多的學(xué)生順利通過考試，充分體驗取得好的學(xué)習(xí)成績后的喜悅心情考試是教學(xué)活動的重要組成部分，除了達到傳統(tǒng)教學(xué)目的之外，更重要的作用是通過考試讓更多的學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而幫助他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在通常的考試題中，綜合應(yīng)用題是必不可少的一個題型。平常教師為了提高中職學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，想了很多的辦法，最常用的行之有效的方法便是針對題型，總結(jié)簡單實用的解題方法，教他們運用解題方法去分析、解決問題。但在考試過程中，往往出現(xiàn)部分學(xué)生記不住解題方法，導(dǎo)致整道考題都無法完成。針對這一實際，在今年的其中考試中，把綜合應(yīng)用題的解題過程按照解題

8、方法的步驟打印在試卷上，但設(shè)置數(shù)個關(guān)鍵部位以填空的形式給出，讓綜合應(yīng)用題（難題）分解成數(shù)個簡單應(yīng)用題，不僅讓大部分學(xué)生在綜合應(yīng)用題型的得分率大幅提高，充分享受到學(xué)習(xí)成功后的喜悅，同時，更重要的是實現(xiàn)了把這一考試過程變?yōu)閷W(xué)生又一次復(fù)習(xí)解題方法、掌握解題方法的過程，達到多贏的效果。（期中考試綜合應(yīng)用題題型實例附后）4、針對“學(xué)好學(xué)差根本沒區(qū)別”的實際，嘗試實行將學(xué)生就業(yè)待遇與學(xué)習(xí)成績掛鉤，進一步幫助學(xué)生實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。電子技術(shù)基礎(chǔ)期中試題綜合應(yīng)用題設(shè)計已知某只三極管工作在放大狀態(tài)，且三個管腳的對地電位分別是U1=6V，U2=6V，U3=1.8V，試判斷：三極管三個管腳的電極名稱；三極管的制作材料；三極管是PNP型還是NPN型？解：(1)由于在U12.5V，U2=6V，U3=1.8V中，位于中間，故腳是基極。(2)由