小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)策略

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)策略作者：栗俊英來源：中學(xué)課程輔導(dǎo)教師教育（上、下）2018年第18期摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，教師一般采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極地進行英語活動的參與和交流，除了常用的游戲教學(xué)、互動教學(xué)和提問教學(xué)外，運用英語繪本閱讀也是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握英語知識的有效方法。本文將對小學(xué)英語教學(xué)中的繪本閱讀應(yīng)用進行探討，以便更好地提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在愉快、有趣的教學(xué)活動中感受英語知識的魅力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；繪

2、本閱讀；教學(xué)策略中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）18-035-01英語是一門外語，小學(xué)生初次接觸英語會有陌生感，再加上沒有母語的環(huán)境，如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有效的掌握英語知識成了小學(xué)英語教學(xué)關(guān)注的問題。英語繪本閱讀可以讓學(xué)生根據(jù)圖畫進行英語知識的理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的閱讀積極性，從而在小學(xué)英語教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用。一、英語繪本概述繪本（Picture Book）就是圖文并茂的閱讀書籍，一般繪本都是由一些經(jīng)典而有趣的小故事組成，繪本的圖畫豐富、生動，語言簡練，學(xué)生通過繪本生動的畫面很容易理解繪本描述的故事。在小學(xué)英語教學(xué)中進

3、行繪本閱讀的應(yīng)用，符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，可以讓學(xué)生形象的感受到繪本中的英語知識，從而提高學(xué)生的閱讀效率，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生更加主動地進行英語繪本的閱讀。與一般的學(xué)習(xí)材料相比，繪本更有利于學(xué)生思維能力的開發(fā)，讓學(xué)生能夠根據(jù)繪本的圖畫進行想象，豐富學(xué)生的情感，加深學(xué)生的故事印象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。繪本兼具英語基礎(chǔ)知識和美術(shù)的藝術(shù)特征，給枯燥的英語課堂帶來了生機，豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓英語教與學(xué)變得更加豐富多彩。對于小學(xué)英語教學(xué)，英語繪本閱讀的效果要更加的明顯。二、英語繪本閱讀教學(xué)策略（一）精選繪本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣繪本可以分為故事類、益智類、科普類和主題類，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中

4、，可以結(jié)合學(xué)生的興趣給學(xué)生精選繪本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從被動的“聽”轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯摹白x”，增加學(xué)生的閱讀欲望。比如在有關(guān)“動植物”知識學(xué)習(xí)的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行“科普類”繪本的閱讀，諸如：The very hungry caterpillar、Funny Animals等，讓學(xué)生通過繪本掌握科學(xué)知識，增強學(xué)生的英語素材，提高閱讀積極性。英語繪本可以讓學(xué)生根據(jù)圖像進行故事或是文本的猜測，有助于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，繪本中表現(xiàn)出的情感和故事能夠不斷的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠通過自己的想象進行故事的學(xué)習(xí)和理解，從而讓學(xué)生喜歡繪本、喜歡閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如在進行“What are

5、 you doing？”教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)主題的繪本，讓學(xué)生根據(jù)繪本描繪的事情進行教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生將看電視的圖片和“I am watching TV.”對應(yīng)起來，將睡覺的圖片和“I am sleeping.”對應(yīng)起來這樣既能幫助學(xué)習(xí)到新的詞匯，增強學(xué)生英語句型的掌握，有效地提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。（二）模仿表演，提升學(xué)生的交際能力小學(xué)生抽象思維能力還比較弱，因此，教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行英語繪本故事的閱讀，并進行模仿表演，鍛煉學(xué)生的英語口語能力，鞏固學(xué)生的英語知識。英語繪本一般內(nèi)容簡短豐富，幾十頁的繪本中將故事的背景、起因、發(fā)展、經(jīng)過、高潮和結(jié)局形象的描述出來，非

6、常適合幾個學(xué)生進行模仿表演。教師讓學(xué)生根據(jù)繪本中的角色進行合作表演，學(xué)生輪流進行故事角色的扮演，將繪本的內(nèi)容形象的表演出來，給其他學(xué)生進行展示，這樣既有利于學(xué)生的參與和交流，同時也能提升學(xué)生的口語交際能力和知識理解能力。比如在進行“The Little Mermaid”繪本閱讀的時候，教師可以讓學(xué)生將其以話劇的形式表演出來，一個學(xué)生表演小美人魚，另一個學(xué)生表演王子，剩下的學(xué)生表演其它角色。通過組織學(xué)生進行繪本內(nèi)容的模仿表演，可以調(diào)動每一個學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在理解繪本的基礎(chǔ)上進行英語交流與故事的表演，可以加深學(xué)生的知識理解，提高學(xué)生的口語交際能力。（三）結(jié)合繪本內(nèi)容猜測生詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、能力學(xué)生在進行繪本閱讀的過程中常常會碰到不認(rèn)識的詞匯，從而阻礙了學(xué)生的繼續(xù)閱讀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本的內(nèi)容發(fā)展和圖像進行生詞的推斷和猜測，或是通過英語句型、短語來判斷生詞的實際意思，這樣可以讓學(xué)生更好地進行閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，根據(jù)英語的語境來進行英語詞匯的理解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如在進行繪本The Emperors New Clothes閱讀的時候，開始有這樣一句：He was very wealthy.學(xué)生沒有見過“wealthy”這個詞匯，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本的圖像“一個國王在富麗堂皇的宮殿炫耀自己的珠寶”，并結(jié)合上下文“once upon a time，t

8、here was a king.He was very wealthy.He had a lot of money.”學(xué)生根據(jù)前面的內(nèi)容可知這個人是國王，后面講國王有很多錢，那么結(jié)合圖畫，“wealthy”應(yīng)該是“財富”的意思，然后教師讓學(xué)生將這個意思放到句子里去進行驗證，從而猜測出詞匯的正確意思。通過學(xué)生自己的思考和猜測，更有利于學(xué)生有效的掌握生詞，提高學(xué)生的繪本閱讀能力，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升?？傊?，繪本閱讀是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語感的重要方法，教師可以在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的需要進行合適繪本的選擇，并引導(dǎo)學(xué)生進行分組合作，讓學(xué)生進行模仿表演，提升學(xué)生的口語能力。對于閱讀中遇到的一些