課題成果鑒定申請-審批書

1、附件2:定西市臨洗縣課題類別及學(xué)科E-心理健康教育甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定申請審批書課題批準號：DX(2010)G0208課題 名稱：農(nóng)村學(xué)習(xí)困難學(xué)生錯誤歸因及矯正負 責(zé)人：于 萬 云工作單位：定西市臨洗縣太石鎮(zhèn)龔家大莊學(xué)校填表日期：二零一二年三月十三 日甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2012年3月制本鑒定申請的研究成果不存在知識產(chǎn)權(quán)爭議（包括參加課題的人員以及人員的排序） ；甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室保護作者的知識產(chǎn)權(quán)，擁有宣傳介紹、推廣應(yīng)用本成果的權(quán)力。特此聲明。課題負責(zé)人（簽章）于萬云填表說明1請使用計算機如實、準確填寫各項內(nèi)容。.本表報送一式兩份，其中1份原件，1份復(fù)印件

2、，A4紙張，于左側(cè)裝訂成冊。 課題來源：指課題是由何機構(gòu)立項及立項批準號。（指國家課題，教育部課題，省級重點課題一般課題；市級重點課題市級一般課題等）。.課題類別及學(xué)科：指小學(xué)學(xué)科A （A1語、A2數(shù)、A3外、A4學(xué)前教育），小學(xué)綜 合B（B1音體美、B2品德、社會、科學(xué)、信息技術(shù)，小學(xué)綜合教育等），中學(xué)理科C（C1 數(shù)、C2理、C3化、C4生），中學(xué)文科D （D1語、D2外、D3政治、D4地理、D5歷史）， 中學(xué)綜合E（信息技術(shù)、學(xué)校管理、心理健康教育等）。. 課題組主要研究人員：指真正參加課題實質(zhì)性研究工作者，不能空掛名，并按承擔(dān)研究任務(wù)的多少準確排序并與課題申請. 評審書 中署名順序相符

3、，如有不一致，必須有相關(guān)變更申請及獲準批復(fù)等相關(guān)證明材料說明原因。.工作單位：填寫全稱。XX市（州）XX縣（區(qū)）XX學(xué)校、或XX學(xué)院（大學(xué)）。.鑒定申請審批書須經(jīng)課題負責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽保證并加蓋公章后方可上報。. 甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室通訊地址：蘭州市廣場南路51 號， 郵政編碼：730030。甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室基本情況鑒定成果名稱老師，我想學(xué)，可是一一臨濟縣龔家大莊學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)障礙調(diào)查報告 自我價值保護與學(xué)生的學(xué)習(xí)歸因一一臨濟縣龔家大莊學(xué)校學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告 我的班主任心得一一我是我的班集體的靈魂談個別教學(xué)組織形式中教師的主導(dǎo)和要求淺析數(shù)學(xué)教

4、學(xué)中的歸納和猜想思想的應(yīng)用淺談讓學(xué)生參與到思想品德課堂上來負責(zé)人姓名于力玄職務(wù)工作單位定西市臨濟縣龔家大莊學(xué)校職稱中學(xué)一級教師聯(lián)系地址、郵編臨濟縣龔家大莊學(xué)校730512電話電子信箱課題來源市級一般課題DX(2010)G0208成果形式調(diào)查報告、論文課題起止時間2010年3月到2012年3月課題負責(zé)人在課題 實施期間發(fā)表的與 課題相關(guān)的論文題目老師，我想學(xué)，可是臨濟縣龔家大莊學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)障 礙調(diào)查報告發(fā)表 刊物 名稱、時間校園心理2012年第3 期自我價值保護與學(xué)生的學(xué)習(xí)歸因臨濟縣龔家大莊學(xué)校學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告甘肅職業(yè)與成人教育2012年第4期課題組主要參與研 究人員姓名(最多15名)單 位職務(wù)

5、和職稱課題研究中 所承擔(dān)的工作十刃玄臨濟縣龔家大莊學(xué)校中學(xué)一級教師課題負責(zé)人，主要負責(zé)課題調(diào)查 表編制、調(diào)查報告結(jié)果分析、總 結(jié)撰寫等工作謝亞梅臨洸中學(xué)中學(xué)高級教師課題研允顧問、技術(shù)指導(dǎo)楊振龍臨濟縣龔家大莊學(xué)校校長中學(xué)一級教師領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)立項課題的各項工作師文海臨濟縣龔家大莊學(xué)校教導(dǎo)主任 中學(xué)二級教師負責(zé)課題設(shè)備保障、協(xié)助發(fā)放調(diào) 查表、統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果梁宙榮臨濟縣龔家大莊學(xué)校中學(xué)二級教師統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)杜娟臨濟縣龔家大莊學(xué)校中學(xué)二級教師發(fā)放、回收調(diào)查表、心理輔導(dǎo)王彩霞臨洲縣辛店鎮(zhèn)白楊小學(xué)小學(xué)一級教師小學(xué)U嘀年級學(xué)生學(xué)習(xí)歸因研究江衛(wèi)忠臨濟縣龔家大莊學(xué)校中學(xué)二級教師發(fā)放、回收調(diào)查表、心理輔導(dǎo)二、工作報告 （

6、不超過2000字）內(nèi)容提示：研究的主要過程和活動；研究計劃執(zhí)行情況；研究變更情況（課題負責(zé)人、 課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位、完成時間等）；成果在校、縣（區(qū)）、市（州） 及省內(nèi)外教育、教學(xué)實踐中的具體實施應(yīng)用狀況及成效，成果的發(fā)表、出版、轉(zhuǎn)載、采 用、引用情況；成果的代表作等。一、研究過程：我校承擔(dān)的課題農(nóng)村學(xué)習(xí)困難學(xué)生錯誤歸因及矯正是定西市教科所“十一五” 規(guī)劃課題（課題批準號：DX（2010）G0208。課題從2010年3月開始研究，至U 2012年3 月結(jié)束，共分為四個階段：第一階段（2010年3月-2010年5月），研究方案，開題 實施階段；第二分階段（2010年5月-201

7、0年12月），調(diào)查研究階段；第三階段（2011 年1月-2011年10月），研究深入階段；第四階段（2011年11月-2012年3月）， 結(jié)題階段。我們課題組分別在2011年4月對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理歸因進行了問卷調(diào)查分析、2012年元月對學(xué)生學(xué)習(xí)障礙等進行了問卷調(diào)查分析，得出結(jié)論：.認為自己學(xué)習(xí)一般的占66%,認為自己學(xué)習(xí)差或者很差的占16%,對于中下等學(xué) 生需要引起學(xué)校老師家長各方關(guān)注，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心，關(guān)愛學(xué)生不該只 停留在口號上應(yīng)該融入生活的每一個方面， 要讓學(xué)生從內(nèi)心深處能夠感受得到這種關(guān)愛。.學(xué)生對自己學(xué)習(xí)水平獲得途徑最主要的是的考試成績的反饋和教師評價分別占到 52%和32

8、%,作為教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點和進步，哪怕很小的進步只要我們積極去挖掘 任何一個學(xué)生總會有優(yōu)點的，只要我們表揚了鼓勵了學(xué)生就會感受到老師的善意和溫暖， 學(xué)習(xí)的積極性主動性必然加強；教師批評學(xué)生要口下留情以免對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成打 擊，尤其對學(xué)習(xí)困難學(xué)生更要注意，他們本來就很自卑如果老師批評時不注意會對學(xué)生 的學(xué)習(xí)造成毀滅性打擊；學(xué)校要象保密個人隱私一樣嚴格保密學(xué)生的成績以及排名以免 對學(xué)生尤其學(xué)習(xí)困難學(xué)生造成打擊，以至喪失學(xué)習(xí)積極性。.調(diào)查發(fā)現(xiàn)自我感覺學(xué)習(xí)優(yōu)秀、較好、好的水平的學(xué)生在班級學(xué)習(xí)處于優(yōu)越位置， 比較自信，他們認為形成當(dāng)前學(xué)習(xí)水平的成因前七位的是：個人勤奮努力、學(xué)習(xí)踏實、 教師水平高、

9、同學(xué)之間的影響、家長的關(guān)心重視，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)在差、 很差的水平的學(xué)生，他們處于班級最底層自卑被人看不起，他們認為形成當(dāng)前學(xué)習(xí)水平 的成因前六位的是自己貪玩、基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不踏實、不勤奮努力、上課注意力不集中、 不刻苦鉆研。幾乎所有學(xué)生都覺得自己貪玩、上課注意力不集中、基礎(chǔ)差是影響他們學(xué) 習(xí)的因素。而所有學(xué)生都認為勤奮努力、學(xué)習(xí)踏實、刻苦鉆研、家長關(guān)心重視使他們學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。.學(xué)生在考試前有7%的人精神百倍，有40%的人抓緊最后時間復(fù)習(xí)，其余 53%的 學(xué)生普遍會產(chǎn)生對考試的焦慮，這與我們所有人對考試結(jié)果的過分關(guān)注分不開，我們將 我們成年人的焦慮傳遞給了學(xué)生，影響了學(xué)生的身心

10、健康應(yīng)該引起注意。.影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙排在前三位的有：基礎(chǔ)不好占64%、學(xué)習(xí)習(xí)慣差占56%、認知能力低占47%、學(xué)習(xí)技能低占42%。這一結(jié)果告訴我們，學(xué)校、老師尤其各 班班主任要加強學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法技能的指導(dǎo)，學(xué) 校已經(jīng)出臺相應(yīng)措施加強這方面工作。二、取得的成果：兩年來，我們課題組撰寫的論文共獲得兩個省級二等獎、兩個市級一等獎的獎勵： 課題主要負責(zé)人于萬云老師撰寫的論文自我價值保護與學(xué)生的學(xué)習(xí)歸因一一臨沈縣龔 家大莊學(xué)校學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告榮獲2011年省教科所組織的甘肅省心理健康教育優(yōu)秀論 文（報告）評選論文類省二等獎，榮獲甘肅省心理咨詢師學(xué)會2011年優(yōu)

11、秀論文評選二等 獎；學(xué)校教導(dǎo)主任師文海老師撰寫的論文淺談讓學(xué)生參與到思想品德課堂上來榮獲 定西市教科所組織的定西市2011年中小學(xué)教育教學(xué)論文評選一等獎；梁宙榮老師撰寫的 論文淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中的歸納和猜想思想的應(yīng)用榮獲定西市教科所組織的定西市2011年中小學(xué)教育教學(xué)論文評選一等獎。課題組共有八篇論文發(fā)表，一篇論文發(fā)表在CN級刊物，三篇論文發(fā)表在省級刊物、 四篇論文發(fā)表在市級刊物：于萬云老師撰寫的論文老師，我想學(xué)，可是一一甘肅 省臨沈縣龔家大莊學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)障礙調(diào)查報告在CN級刊物校園心理2012年第3課上發(fā)表，于萬云老師撰寫的論文自我價值保護與學(xué)生的學(xué)習(xí)歸因一一臨沈縣龔家大 莊學(xué)校學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告

12、在省級刊物甘肅職業(yè)與成人教育2012年第4期上發(fā)表。王彩霞老師撰寫的論文我的班主任心得一一我是我的班集體的靈魂在甘肅職業(yè)與 成人教育2012年第4期上發(fā)表。江衛(wèi)忠老師撰寫的論文談個別教學(xué)組織形式中教師 的主導(dǎo)和要求在甘肅職業(yè)與成人教育 2012年第6期上發(fā)表。師文海老師撰寫的論 文政治課教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用在探索與交流雜志2011年第5期上發(fā)表；杜娟老師撰寫的論文談初中英語課堂教學(xué)的趣味性在探索與交流雜志 2011 年第4期上發(fā)表；王彩霞老師撰寫的論文學(xué)困生的學(xué)習(xí)歸因與教師策略在探索與 交流雜志2012年第1期上發(fā)表。梁宙榮老師撰寫的論文 淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中的歸納和猜 想思想的應(yīng)用在探索與

13、交流雜志2012年第2期上發(fā)表。通過以點帶面，以老帶新， 輻射全體教師，教育教學(xué)成果豐碩。以研興校，促進了學(xué)校整體辦學(xué)水平提高。三、研究總報告簡介（不少于2000字）內(nèi)容提示：研究的基本觀點和主要結(jié)論；研究的過程方法、主要特色與創(chuàng)新；研究的 主要進展（實踐中的新思路、新舉措、理論上的新觀點、新發(fā)展）；成果的社會影響;研究中存在的問題；今后的研究設(shè)想。我校課題組于2010年3月向定西市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組申請了 農(nóng)村初中學(xué)習(xí) 困難學(xué)生的歸因及其矯正課題并獲立項為定西市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（課 題批準號：DX（2010）G0208）,經(jīng)過課題組成員采用文獻研究法、心理問卷調(diào)查法、書 信談心法

14、、訪談法等研究方法兩年的努力，本課題研究已初見成效。通過課題研究我 們得出的結(jié)論是：學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成因素有很多如自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、基本的學(xué)習(xí)技 能差、自己“不努力”、學(xué)習(xí)任務(wù)難、父母經(jīng)常吵架等，我們發(fā)現(xiàn)對于形成自己學(xué)習(xí)困 難的錯誤歸因也是其中之一，以往很多老師常說的學(xué)生不努力，豈不知”一個學(xué)生一 個世界”，并不是他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的動機，不愛學(xué)習(xí)，而只是引發(fā)學(xué)習(xí)動機的原因不對， 他們的動機是為了保護自我價值而逃避學(xué)習(xí)。好的歸因方式能有效地解決問題，而錯 誤的歸因會癱瘓問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)差的歸因為腦子 笨，從表面來看好像那會造成學(xué)生自卑被老師同學(xué)看不起，對自己很不利。其實這

15、樣 的歸因?qū)W(xué)生存在有利的一面：學(xué)生進行這樣的歸因時可以逃避責(zé)任無需努力，這樣 不努力造成的失敗防止了對自我能力低下的歸因，從而保護了自我價值。學(xué)生進行這 樣的歸因時，用先天的客觀的缺陷進行外歸因，可以原諒自己并減輕失敗的內(nèi)疚感、 羞愧感。而這無助于提高他的學(xué)習(xí)責(zé)任心和努力的行為，這對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育轉(zhuǎn) 化是十分不利的。一、研究過程本課題的研究周期為二年，從 2010年3月到2012年3月，共分為四個階段。第一階段（2010年3月-2010年5月），研究方案，開題實施階段。（一）組建課題領(lǐng)導(dǎo)小組。（二）確定科研課題。（三）擬定、論證課題研究方案。（四）主研人員學(xué)習(xí)教育法規(guī)、教育教學(xué)理論，并重

16、點學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的有 關(guān)理論，對主研人員進行教育科學(xué)研究知識和方法的培訓(xùn)。第二分階段（2010年5月-2010年12月），調(diào)查研究階段。（一）收集、匯編、學(xué)習(xí)資料，組織主研人員學(xué)習(xí)理論，提高主研人員的素質(zhì)。（二）組織主研人員考察，了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的概況。（三）對學(xué)生和教師進行心理問卷調(diào)查，了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的現(xiàn)狀，師生對學(xué)習(xí) 困難學(xué)生的困惑與期望等。（四）統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)，分析調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報告。（五）確定課題的突破方向，擬定實施措施。第三階段（2011年1月-2011年10月），研究深入階段。（一）繼續(xù)加強主研人員的學(xué)習(xí)。（二）積極投入課題研究，全面落實研究內(nèi)容和措施，開展專題研討會師生書

17、信 談心、個別訪談等方式，驗證實施矯正學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理歸因的具體策略。（三）撰寫科研論文，收集優(yōu)秀教案，整理初步形成的研究成果。第四階段（2011年11月-2012年3月），結(jié)題階段。（一）檢測研究效果。（二）整理課題研究成果資料。（三）撰寫研究報告。（四）將課題研究資料匯編成冊。（五）籌備、召開結(jié)題會，聘請上級主管部門和有關(guān)專家聽取課題組的研究匯報， 接受專家評估，作出課題研究結(jié)論。二、取得的成果：（一）物化性成果.撰寫獲得省級獎勵的論文一篇：自我價值保護與學(xué)生的學(xué)習(xí)歸因一一臨洗縣 龔家大莊學(xué)校學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告榮獲2011年省教科所組織的甘肅省心理健康教育優(yōu) 秀論文（報告）評選論文類省二等獎

18、，榮獲甘肅省心理咨詢師學(xué)會2011年優(yōu)秀論文評 選二等獎；撰寫獲得市級獎勵的論文兩篇：淺談讓學(xué)生參與到思想品德課堂上來 和 淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中的歸納和猜想思想的應(yīng)用雙雙榮獲定西市2011年中小學(xué)教育教學(xué) 論文評選榮獲一等獎。.撰寫發(fā)表CN級論文一篇：老師，我想學(xué)，可是一一臨沈縣龔家大莊學(xué) 校學(xué)生學(xué)習(xí)障礙調(diào)查報告；撰寫發(fā)表省級論文三篇自我價值保護與學(xué)生的學(xué)習(xí)歸因 臨沈縣龔家大莊學(xué)校學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告、我的班主任心得一一我是我的班集體 的靈魂、談個別教學(xué)組織形式中教師的主導(dǎo)和要求；撰寫發(fā)表市級論文四篇：政 治課教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用、談初中英語課堂教學(xué)的趣味性、學(xué)困生的 學(xué)習(xí)歸因與教師策略、淺析數(shù)

19、學(xué)教學(xué)中的歸納和猜想思想的應(yīng)用。.編訂成功：龔家大莊學(xué)校農(nóng)村實用技術(shù)校本教材、龔家大莊學(xué)校學(xué)生禮儀規(guī) 范、龔家大莊學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成五十條。（二）經(jīng)驗性成果.積累了編寫校本教材的經(jīng)驗和教育教學(xué)課題研究的經(jīng)驗。.尋找到了學(xué)習(xí)困難學(xué)生自我歸因的特點，有針對性的對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行歸因 訓(xùn)練。.初步取得了運用歸因理論促進心理干預(yù)對困難學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提高成因分析 與指導(dǎo)策略。.獲得了對心理健康經(jīng)驗、學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化措施的經(jīng)驗。.通過龔家大莊學(xué)校學(xué)習(xí)心理調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)障礙調(diào)查，準確把握學(xué)生現(xiàn)狀，加 強了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，增強了學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。（三）實效性成果.建立了新的學(xué)生評價

20、方式和課堂評價機制。.學(xué)生方面：在班隊課（晨會課）上，沒有了后進生受冷落的現(xiàn)象，不少后進生 已不那么自卑，變得合群了許多；以往的后進生也拿到了他們罕見的獎狀；后進生的 文化文化課成績或多或少有提高。.提高了教師的素質(zhì)和研究能力：學(xué)校教師對學(xué)生的評價不再簡單、片面，而是 能從多方面、多角度、客觀地看待每一個學(xué)生，尤其是后進生；提高了我校教師的教 育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。三、研究突破與創(chuàng)新我們的課題研究對象為山區(qū)農(nóng)村學(xué)校小學(xué)中高年級到初中學(xué)齡段學(xué)生。對這一群體的研究在全省乃至全國都屬于薄弱環(huán)節(jié)， 我們重點研究農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)困難學(xué)生對學(xué) 習(xí)的歸因以及面臨的學(xué)習(xí)障礙， 雖然我們的研究還有很多

21、不足和需要改進的地方，但是可以為其他人對這一類問題的研究提供參考，也提高我們自己對這一問題的研究能力。我校是一所典型的山區(qū)九年制學(xué)校，學(xué)生全部來自貧困山區(qū)，百分之七八十的學(xué)生住宿在學(xué)校，很多學(xué)生父母常年在外打工屬于留守兒童， 還有很多學(xué)生是單親家庭。我校學(xué)生由于各種原因?qū)W習(xí)困難學(xué)生占很大比例，如何幫助這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生提高學(xué) 習(xí)成績、找回自信心一直是我們這些老師最最關(guān)心的。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成 因素有很多，對于形成自己學(xué)習(xí)困難的錯誤歸因也是其中之一。通過課題研究對于我 校學(xué)生學(xué)習(xí)面臨的問題有了更為深刻的了解，發(fā)現(xiàn)并解決了許多學(xué)生學(xué)習(xí)歸因中存在 的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的

22、積極性，降低了學(xué)生輟學(xué)率。不少后進生已不那么自卑，變得合群了許多，后進生的文化文化課成績或多或少有提高兩年來，我們課題組撰寫的論文共獲得兩個省級二等獎、兩個市級一等獎的獎勵， 共有八篇論文發(fā)表，一篇論文發(fā)表在CN級刊物，四篇論文發(fā)表在省級刊物、四篇論文 發(fā)表在市級刊物。通過以點帶面，以老帶新，輻射全體教師，有效地帶動全校教師勤 于反思，善于總結(jié)，積極撰寫專題教研文章，教育教學(xué)成果豐碩。以研興校，促進了 學(xué)校整體辦學(xué)水平提高。通過課題研究對于我校學(xué)生學(xué)習(xí)面臨的問題有了更為深刻的 了解，發(fā)現(xiàn)并解決了許多學(xué)生學(xué)習(xí)歸因中存在的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高 了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了學(xué)生輟學(xué)率。四、

23、存在的問題及今后的設(shè)想回顧兩年來的研究工作，教師們都認識到：教育教學(xué)研究與改革必須以學(xué)生發(fā)展 為本，遵循學(xué)生思維，生理發(fā)展規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動機為核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)， 有利于學(xué)生終生。應(yīng)該說我們這個課題是有意義的，有價值的。我們的課題農(nóng)村學(xué) 習(xí)困難學(xué)生錯誤歸因及矯正雖然在課題研究方面取得了一定成效，課改帶來的新成 果讓大部分老師內(nèi)心感到欣慰。但課題研究范圍大，要求高，參與課題研究的老師思 想認識有限，理論水平、教學(xué)能力、教研能力參差不齊。盡管對課題研究很有熱情， 在課題研究中做了大量的探索與實踐，但收獲與預(yù)期設(shè)想仍有一定距離，他們普遍感 受到要轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生過程更難，但更有

24、成功感。但我們在實驗研 究過程中，所遇到的一些難題也引起了我們的深思：1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一個系統(tǒng)工程。其重點是學(xué)校教育，但家庭、社會的配合 也不可缺少；學(xué)困生的出現(xiàn)是學(xué)校、家庭、社會教育失責(zé)的結(jié)果；學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需學(xué) 校、家庭、社會共同協(xié)作。只要各方面重視起來，相互協(xié)作，學(xué)困生的出現(xiàn)是可以避 免的。2、本研究采用的研究方法主要是調(diào)查法、訪談法。由于研究方法本身的局限性， 使得研究結(jié)論有待進一步驗證檢驗，如增加有的學(xué)生人數(shù)，使用量化研究，以增加研 究結(jié)果的可靠性。本人將繼續(xù)以課題形式對其進行深化研究。3、本研究所得出的結(jié)論，是不是學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特有特點 ，它與一般學(xué)生在學(xué)業(yè) 失敗的歸因上有哪些

25、不同，有沒有顯著差別，這些問題都需要進一步研究探討。我們培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)歸因的途徑和策略上還需進一步探索，并不斷加以改進。輔導(dǎo)學(xué)困生的工作是全體教師的職責(zé)，而對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作則主要通過課堂教學(xué)滲 透來實施。教師今后只有改革課堂教學(xué)，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)歸因， 才能進一步提高課堂教學(xué)效益。四、課題組重要的階段性研究成果成果名稱作者成果形式出版單位、發(fā)表刊物名稱、時間獲獎情況自我價值保護與學(xué)生的學(xué) 習(xí)歸因一一臨濟縣龔家大莊 學(xué)校學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告十刃玄調(diào)查報告甘肅職業(yè)與成人教育2012年第4期榮獲甘肅省心埋健康教 育優(yōu)秀論文（報告）評 選論文類省二等獎榮獲甘肅省心理咨詢師 學(xué)會201

26、1年優(yōu)秀論文評選二等獎淺談讓學(xué)生參與到思想品德課堂上來師文海論文榮獲定西巾2011年中小學(xué)教育教學(xué)論文評等獎淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中的歸納和猜想思想的應(yīng)用梁宙榮論文探索與父流2012年第2期榮獲定西巾2011年中小學(xué)教育教學(xué)論文評等獎老師，我想學(xué)，可是 一一臨濟縣龔家大莊學(xué)校學(xué) 生學(xué)習(xí)障礙調(diào)查報告十刃玄調(diào)查報告校園心理2012年第3期我的班主任心得一一我是我的班集體的靈魂王彩霞論文甘肅職業(yè)與成人教育2012年第4期談個別教學(xué)組織形式中教師的主導(dǎo)和要求江衛(wèi)忠論文甘肅職業(yè)與成人教育2012年第6期政治課教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用師文海論文探索與父流2011年第5期談初中英語課堂教學(xué)的趣昧性杜娟論文探索與父

27、流2011年第4期學(xué)困生的學(xué)習(xí)歸因與教師策略王彩霞論文探索與父流2012年第1期五、對成果的自我評價研究突破與創(chuàng)新我們的課題研究對象為山區(qū)農(nóng)村學(xué)校小學(xué)中高年級到初中學(xué)齡段學(xué)生。對這一群體 的研究在全省乃至全國都屬于薄弱環(huán)節(jié)，我們重點研究農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)困難學(xué)生對學(xué)習(xí)的 歸因以及面臨的學(xué)習(xí)障礙，雖然我們的研究還有很多不足和需要改進的地方，但是可以 為其他人對這一類問題的研究提供參考，也提高我們自己對這一問題的研究能力。我校是一所典型的山區(qū)九年制學(xué)校，學(xué)生全部來自貧困山區(qū)，百分之七八十的學(xué)生 住宿在學(xué)校，很多學(xué)生父母常年在外打工屬于留守兒童，還有很多學(xué)生是單親家庭。我 校學(xué)生由于各種原因?qū)W習(xí)困難學(xué)生占

28、很大比例，如何幫助這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生提高學(xué)習(xí)成 績、找回自信心一直是我們這些老師最最關(guān)心的。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成因素有 很多，對于形成自己學(xué)習(xí)困難的錯誤歸因也是其中之一。通過課題研究對于我校學(xué)生學(xué) 習(xí)面臨的問題有了更為深刻的了解，發(fā)現(xiàn)并解決了許多學(xué)生學(xué)習(xí)歸因中存在的問題，激 發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了學(xué)生輟學(xué)率。不少后進生已不 那么自卑，變得合群了許多，后進生的文化文化課成績或多或少有提高。兩年來，我們課題組撰寫的論文共獲得兩個省級二等獎、兩個市級一等獎的獎勵，共有七篇論文發(fā)表，一篇論文發(fā)表在 CNB刊物，三篇論文發(fā)表在省級刊物、四篇論文發(fā)表 在市級刊物。通過以點帶面，以老帶新，輻射全體教師，有效地帶動全校教師勤于反思， 善于總結(jié)，積極撰寫專題教研文章，教育教學(xué)成果豐碩。以研興校，促進了學(xué)校整體辦 學(xué)水平提高。通過課題研究對于我校學(xué)生學(xué)習(xí)面臨的問題有了更為深刻的了解，發(fā)現(xiàn)并 解決了許多學(xué)生學(xué)習(xí)歸因中存在的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，降低了學(xué)生輟學(xué)率。存在的問題及今后的設(shè)想回顧兩年來的研究工作，教師們都認識到：教育教學(xué)研究與改革必須以學(xué)生發(fā)展為 本，遵循學(xué)生思維，生理發(fā)展規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生