學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報(bào)告0101

1、關(guān)于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報(bào)告 何寧麗書中自有黃金屋！書多了，作業(yè)多了，是不是所謂學(xué)生手中的黃金就多了？答案是否定的，那么現(xiàn)在實(shí)行減負(fù)，是不是只減作業(yè)，減數(shù)量就可以了呢？也不是！最后要說的是“減負(fù)”不是減質(zhì)，減負(fù)是為了讓學(xué)生減壓，不要背負(fù)太多的課業(yè)重?fù)?dān)，自身的全面發(fā)展，是為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又可以為學(xué)校、家庭、學(xué)生真正減輕負(fù)擔(dān)。為深入了解學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作，我們課題小組成員于于2014年4月10日至2014年4月20日進(jìn)行了一次無記名的問卷調(diào)查活動，采用問卷形式和親自走訪相結(jié)合，調(diào)查對象周至中學(xué)高三年級各班學(xué)生、家長、教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管教

2、育局的有關(guān)人員。并對回收的調(diào)查問卷進(jìn)行了認(rèn)真地匯總與分析。 從這次問卷調(diào)查的整體情況看，絕大部分學(xué)生在校能快樂學(xué)習(xí)，對教師的工作表示認(rèn)可，基本認(rèn)同“減負(fù)增質(zhì)”。但個(gè)別學(xué)生感覺存在一定的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大?？偟母爬ㄈ缦拢?一、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的基本表現(xiàn)1.學(xué)生的校園文化活動和體育活動時(shí)間普遍不足。大概三分之一的同學(xué)會覺得充分鍛煉了，但大多數(shù)學(xué)生中很少去運(yùn)動了，甚至有部分不愿意去玩，擔(dān)心課外作業(yè)時(shí)間不夠。2.課外作業(yè)時(shí)間過長。學(xué)生普遍反映，每天完成教師布置的作業(yè)時(shí)間過長，布置作業(yè)門類多，難度大。學(xué)生中近70%的學(xué)生完成家庭作業(yè)時(shí)間用2小時(shí)或更長時(shí)間。3.學(xué)科練習(xí)冊偏多。學(xué)生大多都配備2本或

3、2本以上的練習(xí)冊，完成練習(xí)冊的習(xí)題是造成學(xué)生課外作業(yè)尤其是家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要表現(xiàn)。家長希望子女能有個(gè)好成績所以很支持多買練習(xí)題來做。學(xué)生為了完成這些課外作業(yè)，不得不擠占課余體育鍛煉和休息娛樂時(shí)間。4.考試次數(shù)多.通過調(diào)查，我了解到，學(xué)生每學(xué)期有46次的大小考。每一單元結(jié)束，有單元測試；每學(xué)期中途有期中考試；每學(xué)期結(jié)束有期末考試；而畢業(yè)班的考試就更多，學(xué)校的抽考，縣上的調(diào)研考試，復(fù)習(xí)測試等等。每一次考試對學(xué)生都是一次身心大考驗(yàn)，學(xué)得好的為要考的更好而緊張，學(xué)得不太好的怕考不好而緊張。一說考試學(xué)生就如臨大敵，甚至出現(xiàn)考試焦慮癥。5.分?jǐn)?shù)掛帥加重了學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。還存在著按學(xué)生的考試成績排名的現(xiàn)象

4、，給學(xué)生造成了沉重的心理負(fù)擔(dān)。心理負(fù)擔(dān)過中，嚴(yán)重危害了學(xué)生的全面、健康發(fā)展。部分學(xué)生談及書包重也沒辦法，壓力大！家長，也是望子成龍。老師同樣有好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。6.教師與學(xué)生溝通不夠。學(xué)生中有近46%的學(xué)生認(rèn)為與教師有溝通，但了解不多，小學(xué)生這一數(shù)字高達(dá)70%。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)，也與教師的態(tài)度、情感有關(guān)。不少學(xué)生不是因?yàn)橹橇Σ疃鴧挓┠骋粚W(xué)科的學(xué)習(xí)，往往是與這科教師產(chǎn)生心理距離由不喜歡這一學(xué)科的任課教師到不喜歡這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)師德教育，要求教師平等、及時(shí)、有度地與學(xué)生溝通是相當(dāng)重要。二、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因分析通過詢問調(diào)查及研究分析，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因是多方面的，既有來在教育體制的影響

5、，也有來自教師工作指導(dǎo)思想的影響，還有來自學(xué)生家長及學(xué)生價(jià)值取向的影響，更有來自社會競爭和輿論的影響。1.來自教師思想觀念、教學(xué)方法的影響.部分教師的思想觀念仍停留在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上，認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)得牢、考得好，就要多背、多寫、多練。教學(xué)方法也還是過去不注重學(xué)生智力開發(fā)的滿堂灌填鴨式，不能對癥下藥，因材施教；也無法優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。再加上以考試成績?yōu)橹鞯哪杲K測評，不得不通過重復(fù)繁瑣的“題海戰(zhàn)”，接二連三的考試來力求提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，從而造成了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重。2.家長及學(xué)生價(jià)值取向的影響.當(dāng)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，而其家長因種種原因大多數(shù)接受高等教育的機(jī)會很少，卻充分認(rèn)識到現(xiàn)在社會知識

6、的重要性，因此，學(xué)生都被家長視為掌上明珠，盼子成龍，盼女成鳳。孩子的學(xué)習(xí)、升學(xué)、擇業(yè)，無不牽動著家長的心。在這種狀況下，家長對孩子的作業(yè)不是怕多了，而是怕少了，甚至很多家長又額外布置作業(yè)、買輔導(dǎo)書、請家庭教師，加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在家長的思想灌輸和壓力下，也生怕自己落后，從而自我要求、自我加壓，反復(fù)的做題、反復(fù)的背誦，加重了自己的課業(yè)負(fù)擔(dān)。3.社會競爭壓力和輿論的影響.一方面社會大眾媒體，在報(bào)道某校、某師工作業(yè)績時(shí)，非常顯要的登上該校、該師所教班今年考上了多少名大學(xué)生，升入分?jǐn)?shù)線的多少等。這種輿論的影響已使人們習(xí)慣了以分?jǐn)?shù)論高低，以分?jǐn)?shù)論學(xué)校質(zhì)量好壞。另一方面，科技革命突飛猛進(jìn)，優(yōu)待人才之

7、風(fēng)日益盛行?？v觀周圍，用人單位對高學(xué)歷、高層次的人才求相若渴，重金聘用；而大量低學(xué)歷、低層次的普通勞動者或下崗或待業(yè)，生活相對困難。以上種種，必導(dǎo)致學(xué)校、家庭、學(xué)生之間的競爭愈演愈烈，層層加壓，使學(xué)生苦不堪言。三、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對策和方法針對以上課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象和原因，我們翻閱了大量資料，也請教了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成果突出的教師，并與他們研究探討了減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的對策方法。大家一致認(rèn)為：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重既是教育問題，也是社會問題，它是一項(xiàng)長期、艱巨而繁重的戰(zhàn)略任務(wù)，關(guān)系到民族的素質(zhì)，祖國的未來，需要各級政府，社會、學(xué)校及家庭齊抓共管，標(biāo)本兼治，綜合治理。1教育主管部門金額學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)檢查

8、監(jiān)督，嚴(yán)格法紀(jì)法規(guī) 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然“嚴(yán)禁亂訂教輔資料，嚴(yán)禁亂辦收費(fèi)性補(bǔ)習(xí)班，嚴(yán)禁教師在收費(fèi)性質(zhì)的辦學(xué)點(diǎn)兼職”的規(guī)定在大會小會上三令五申，但暗地里仍有這種違法亂紀(jì)的情況。因此，上級主管部門和學(xué)校既要監(jiān)督新華書店，搞好課本發(fā)行工作，防止亂配書籍；又要學(xué)校教師按教學(xué)計(jì)劃、課表安排上課，防止隨意增加課時(shí)量；還要加強(qiáng)聽課、評課制度，隨時(shí)糾正不正確的教學(xué)方法，推廣好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對于發(fā)現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象，應(yīng)毫不留情的予以處理。2、提高教師自身素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn) 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況。為了適應(yīng)減負(fù)的需要和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育技術(shù)的客觀要求，教師不斷“充電”是必然和

9、必要的。同樣的內(nèi)容，教師的教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)的就輕松、有趣，學(xué)得活，學(xué)得好；教師的方法不得當(dāng)，學(xué)生就學(xué)得吃力、枯燥，師生負(fù)擔(dān)都重。此為，一些教師缺乏兒童心理學(xué)知識，缺乏愛心和耐心，也會給學(xué)生造成一定的負(fù)擔(dān)。因此，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)刻不容緩。3、合理布置作業(yè)是“減負(fù)”的有效途徑 蘇聯(lián)教育家認(rèn)為：“課外作業(yè)數(shù)量與學(xué)習(xí)成績并不完全是相關(guān)的，有些學(xué)生作業(yè)少，學(xué)習(xí)成績并不差?！边@就要求教師優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質(zhì)量和科學(xué)性。我認(rèn)為小學(xué)課堂做作業(yè)有以下好處：一是當(dāng)堂完成作業(yè)有利于趁熱打鐵，鞏固所學(xué)。二是有利于學(xué)生質(zhì)疑解難。三是有利于督促學(xué)生迅速完成作業(yè)，并可養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是增加了學(xué)生的

10、課外活動時(shí)間，有助于學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展。作業(yè)在課堂上既是有效的完成了，“減負(fù)”問題也就迎刃而解了。同時(shí)我們認(rèn)為，布置作業(yè)最好采用分層的方法：給學(xué)生留少部分有難度、深度的作業(yè)，讓好學(xué)生和有才能的學(xué)生做；留大部分全班都能做的作業(yè)，檢查時(shí)以全班都做者為標(biāo)準(zhǔn)。避免各科作業(yè)數(shù)量競賽，加重負(fù)擔(dān)。4.學(xué)校、教師、家庭搞好配合，共同減負(fù) 學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，又是家長的孩子。作為學(xué)校，要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、作息時(shí)間；作為教師，不超量布置作業(yè)，不隨意考試；作為家長，要有顆平常心，真正尊重孩子，關(guān)心孩子，而不是以“為了孩子”為借口追加學(xué)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)迫上補(bǔ)習(xí)班?？吹胶⒆映煽兒?，就恩寵有加，物質(zhì)刺激；看到孩子成績差就橫眉冷對，“板子”伺候，從而造成孩子過重的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。只有學(xué)校和家庭加強(qiáng)溝通，共同遵守教育政策法規(guī)，齊心協(xié)力減負(fù)，才能使學(xué)生身心健康地發(fā)展。5.通過對減輕學(xué)