學(xué)習(xí)骨干教師成長心得體會

1、學(xué)習(xí)骨干教師成長心得體會 楊麗華學(xué)習(xí)了肖成全老師的專題，我感悟頗深也明白了很多道理，一名教師從入門到勝任工作，至少要3年的教學(xué)實踐，到單獨承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和嘗試創(chuàng)造性教學(xué)需4至8年，從成熟到最佳水平的發(fā)揮則需要8至15年，而到出成果階段則需要15至30年。因此，要成為一名骨干教師，不是一朝一夕可以做到的！骨干教師的成長，需要教師心理上的成熟，教學(xué)藝術(shù)的精湛，教學(xué)理論的升華。骨干教師的成長過程既受個人、家庭、學(xué)校和社會的制約，又受自身德、知、才、學(xué)、體等諸要素及其關(guān)系的影響。大家知道，終身學(xué)習(xí)已是一個沒有爭議的觀點，而且在咱們教育這個行業(yè)里，已是一個在普遍踐行的觀點。每學(xué)期的繼續(xù)教育培訓(xùn)、各種形式和

2、名目的培訓(xùn)在不停地充實、更新著我們的觀念、改變我們著的教育教學(xué)行為。作為骨干教師，我們當(dāng)然期待個人發(fā)展的外部環(huán)境越來越好，但我們更應(yīng)該注意激發(fā)和保持個人發(fā)展的內(nèi)部動力，讓培養(yǎng)、培訓(xùn)“任務(wù)”變成是給自己的“禮物”，化消極為積極，那樣會使參加培訓(xùn)和進(jìn)修時更快樂、更有效，也會使自己能更快樂、更快速地成長。作為骨干教師，應(yīng)該把教書放在第三位，育人放在第二位，自強放在第一位。也就是說，影響骨干教師成長的外部環(huán)境當(dāng)然很重要，但決不能忽視內(nèi)部環(huán)境，也就是主觀因素的作用。因為好的制度對大家都是公平的，但能成為骨干的畢竟只是一部分人。不是有這么一句話嗎：“人生要有高度，態(tài)度決定一切。”其實，“人生的高度”對我們

3、教師來說，更多地應(yīng)該體現(xiàn)在日常教育教學(xué)生活中，備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、談心、召開班會、組織活動等等，哪怕多么細(xì)小的工作，都應(yīng)該滲透著認(rèn)真和智慧。對待每一個學(xué)生，無論他多么淘氣或者多么“愚笨”。都能像對待自己的孩子一樣充滿耐心和愛心。一個不愛讀書的老師很難帶出一幫愛讀書的學(xué)生，一個沒有書香底蘊的老師，專業(yè)成長將會乏力，自身發(fā)展后勁將會嚴(yán)重不足，課堂教學(xué)也會缺少靈氣與智慧。所以我們要及時給自己的大腦“充電”。通過學(xué)習(xí)，吸收新知識，主動進(jìn)行自主研修，提高我們的創(chuàng)新精神。新課程在教學(xué)內(nèi)容上對過去教材中的“繁、難、偏、舊”進(jìn)行了徹底改革，代之以貼近學(xué)生、聯(lián)系社會和科技發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，具有時代精神。如果不學(xué)習(xí)，這“書”我們就教不了，更談不上實行創(chuàng)新教育了。新一輪的課程改革把課程目標(biāo)從過去的一維發(fā)展為今天的三維，從平面變?yōu)榱Ⅲw我們不僅要都給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，而且要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，一個長期以來被忽略的育人者的情感態(tài)度問題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度。無論是我們選擇了教師這個職業(yè)，還是教師這個職業(yè)選擇了我們，但我們沒有選擇放棄教育，就得不懈努力，勇于探索；既然我們選擇了要成為出色的教師，；就必須不斷的超越自我、超越教材，在學(xué)習(xí)中滋養(yǎng)自己的底氣、在思考中獲得靈氣、在實踐中造就自己的才氣；既然我們選擇了教育這