信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的教學(xué)感悟

1、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的教學(xué)感悟陳軍超語文是基礎(chǔ) HYPERLINK / 教育的基礎(chǔ)學(xué)科。語文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，要用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決好的問題，來優(yōu)化語文教學(xué)質(zhì)量，來推進(jìn)課程改革。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)己走進(jìn)了千家萬戶。作為一名語文教師，現(xiàn)談?wù)務(wù)Z文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合的幾點(diǎn)感悟 一.信息技術(shù)與語文學(xué)科整合是時(shí)代發(fā)展的需要信息技術(shù)在語文學(xué)科的充分應(yīng)用，是從新視角出發(fā)所進(jìn)行的教學(xué)改革。它的目標(biāo)，是根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)信息技術(shù)新條件、新手段所帶來的全部可能，重新審視語文學(xué)科。它最終解決的是全方位問題，從語文課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)內(nèi)容、從教學(xué)方法到考試評(píng)價(jià)，

2、都要在“整合”過程中實(shí)現(xiàn)改造?！罢稀辈皇勤s時(shí)髦，而是著眼未來的改革；也不是盲目否定以往的成果，而是把過去語文學(xué)科中許多該做卻做不好的事情真正做好，是讓過去一切寶貴成果得到更好的繼承發(fā)展，并真正實(shí)現(xiàn)共享。教育信息化是教育發(fā)展的總趨勢(shì)，是社會(huì)信息化對(duì)教育提出的最新要求和促動(dòng)。我國的教育模式受傳統(tǒng)的影響極深，以能力培養(yǎng)為目的的素質(zhì)教育剛剛起步，舉步維艱，再加上其他一些因素，致使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而影響教師的教學(xué)。如何改變這一現(xiàn)狀，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施,無疑信息技術(shù)與學(xué)科整合是一條最佳途徑。 信息技術(shù)教育與傳統(tǒng)語文學(xué)科教育相比較，語文學(xué)科是主導(dǎo)，信息技術(shù)是必要的補(bǔ)充：在語文學(xué)科的知識(shí)傳授過程

3、中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和信息技術(shù)手段，把一些呆板的、無法言表的內(nèi)容予以跨時(shí)空地形象再現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，圖文并茂，聲像畢備，形象生動(dòng)，既能拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，又能提高學(xué)習(xí)興趣、啟動(dòng)聯(lián)想思維，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。 二信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高 信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，我感到有一下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)： 1.信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在語文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。學(xué)校校園網(wǎng)的建立，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)異條件，它以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識(shí)形象

4、地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。例如在教學(xué)水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：屏幕上深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，清冷的月光照耀著人間的一處檐角飛挑的樓閣，一位手把酒杯昂首向天的書生在樓前的空地上翩翩起舞，衣襟飄飛，再配上王菲那憂傷凄婉的歌聲，視聽結(jié)合刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生中秋之夜家人團(tuán)聚吃月餅賞明月的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的求知欲望，使學(xué)生在情感參與下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 2.信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在課文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主

5、體是學(xué)生，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到重新的確認(rèn)。 3信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)注重師生之間、生生之間合作與交流，信息技術(shù)使這種交流隨時(shí)隨地進(jìn)行，遇到問題能更方便快捷地協(xié)商解決，群體合作完成共同的任務(wù)，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。如：只有一個(gè)地球一課中，“人類為什么不能破壞地球”是教學(xué)的重點(diǎn)。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可采取小組合作自學(xué)的形式。首先，讓每小組的學(xué)生有感情地朗讀課文，說說通過讀課文你懂得了什么；接著，讓每一小組選擇自己感興趣的資源，上網(wǎng)獲取這些資源被破壞情況和導(dǎo)致后果的信息；最后，利用這些信息每一小組長作為某一資源管理部門向

6、同學(xué)們說明地球資源被破壞情況及后果，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。通過“管理部門”的介紹，每個(gè)同學(xué)都深刻地認(rèn)識(shí)到：破壞了地球人類將無法在地球上生存。在此過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力得到增強(qiáng)。 4信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力千百年來，單一、簡單的傳統(tǒng)教學(xué)手段將教育限制在課堂內(nèi)進(jìn)行。信息技術(shù)則為教學(xué)開辟了新的道路：計(jì)算機(jī)技術(shù)大大增加了尋找信息的可能性；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生提供了取之不盡的信息寶庫。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)，可以搜集到全球的信息，獲得平時(shí)課堂上得不到的知識(shí)，這就拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，開闊了學(xué)生的視野。新編語文教材中設(shè)計(jì)有很多要求學(xué)生查找信息的練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用信息技

7、術(shù)自己去尋找答案，獨(dú)立的搜索和篩選信息、并嘗試創(chuàng)造性地加工和處理信息以解決問題，不知不覺中，學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。 5. 信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，有利于提高課堂教學(xué)效率 。首先，信息技術(shù)可以使教師提高工作效率和質(zhì)量。例如能更方便快捷的備課，備課是課堂教學(xué)的前提。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)查資料找軟件制 HYPERLINK / t _blank 課件等，為實(shí)施課堂教學(xué)作好充分準(zhǔn)備。其次，信息技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)間空間的限制，也不受宏觀微觀的限制。它可以如實(shí)的傳輸保存和再現(xiàn)信息原理，這樣傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生難以看到聽到的事物，都可以利用信息技術(shù)演示出來，使學(xué)生如臨其境，就可以很快的理解和記

8、憶，這就大大的縮短了教學(xué)的時(shí)間，從而提高教學(xué)效率。如在教學(xué)觀潮一文時(shí)，學(xué)生沒見過錢塘江潮，要理解課文中描述的壯觀的江潮盛景，就有一定難度。利用信息技術(shù)則可以逼真的再現(xiàn)潮起潮落的全過程，有從最初僅如銀線到如萬馬奔騰又如玉城雪嶺及最終潮退的形態(tài)變化，有雪白的潮色，有震天動(dòng)地的潮聲，有吞天沃日的潮勢(shì)，最大程度的滿足學(xué)生的視聽感官需求，有了直觀形象的感受，理解文言文就輕松多了。 6. 信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，有利于信息素養(yǎng)的提高信息素養(yǎng)作為一種高級(jí)的認(rèn)知技能，同批判性思維、解決問題的能力一起，構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目標(biāo)，而且是每個(gè)社會(huì)成員終生追求的目標(biāo)，

9、是信息時(shí)代每個(gè)人的基本的生存能力。通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍，開闊視野，并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作。 三在信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的教學(xué)中遇到的困惑。 教師在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中容易走入以下一些誤區(qū)： 1.容易忽視情感交流。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生存在著三個(gè)方面的溝通：情感溝通、管理溝通、知識(shí)導(dǎo)航與傳授的溝通。語文教學(xué)更注重師生之間、生生之間、學(xué)生與作者之間、學(xué)生與文本之間、教師與作者之間、教師與文本之間的情感溝通。信息技術(shù)與語文教學(xué)整合過程中，往往忽視師生之間情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中的作用。教師的注意力過多地注意鼠標(biāo)和屏幕，而忽視了師生之間的交流溝通，忽視語言的交際性

10、能。忽視師生的情感溝通，管理溝通，會(huì)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度過大，容易偏離教學(xué)目標(biāo)要求，無法對(duì)其進(jìn)行有力度的控制和引導(dǎo)，降低了學(xué)習(xí)效果。 2.容易限制思維空間。教學(xué)中留有空間，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化和個(gè)別化。漢語言文字中蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵和情感，學(xué)生可以插上想象的翅膀，在思維的自由王國里展翅飛翔。而信息技術(shù)把抽象的概念過于具體化，卻有了包辦代替、越俎代庖之嫌，就折斷了學(xué)生想象的翅膀,限制了學(xué)生的思維。 3.教師運(yùn)用信息技術(shù)制作一個(gè)優(yōu)秀的 HYPERLINK / t _blank 課件，要投入相當(dāng)多的時(shí)間和精力，倘若每一節(jié)課都精心制作 HYPERLINK / t _blank 課件，教

11、師將疲于應(yīng)付。在廣大經(jīng)濟(jì)條件較差的農(nóng)村地區(qū)，由于信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)不夠完善，完全運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)也是不現(xiàn)實(shí)的。 四、信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合對(duì)教師素質(zhì)的要求1、要有創(chuàng)新意識(shí)，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，有不斷探索創(chuàng)新的興趣，追求創(chuàng)新，推崇創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮； 2、要有創(chuàng)造性思維，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，能夠打破常規(guī)解決問題； 3、要有創(chuàng)造能力，由于人的創(chuàng)造能力是在繼承前人已經(jīng)創(chuàng)造文明成果的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此，教育工作者必須具有扎實(shí)而淵博的知識(shí)，廣博的視野，還要掌握吸收新知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的方法，并善于綜合、交叉、開拓新領(lǐng)域，發(fā)明新成果。 4、要有健全的

12、人格，具有愿做有益于社會(huì)的人的獻(xiàn)身精神和堅(jiān)強(qiáng)意志，具有敢闖、敢干、敢于冒險(xiǎn)、敢于懷疑和批判的科學(xué)精神。 五、信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合應(yīng)注意的事項(xiàng) 1. 在信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合的過程中，應(yīng)有所選擇。現(xiàn)代社會(huì)是信息日益更新的時(shí)代，各種新的教學(xué)方法、教學(xué)手段都會(huì)大量涌現(xiàn)出來，而我們要想提高自己的教學(xué)藝術(shù)，必須不斷地進(jìn)取，取別人之長補(bǔ)己之短，才能不斷豐富自己的教學(xué)藝術(shù)寶庫。 2.防止圖新鮮，湊熱鬧。不可否認(rèn)的是信息技術(shù)作為新生事物，剛接觸時(shí)，很新鮮幾乎沒有人不愿意用，可隨之而來的是制作課件，搜集素材時(shí)煩瑣細(xì)致的工作，有時(shí)甚至搜集素材的工夫比制作一個(gè)課件還要費(fèi)時(shí)多，于是興致大減，熱鬧勁一過完全棄之不用。這是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的大忌。 3.對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)改造、加工的同時(shí)，也不能忽略傳統(tǒng)教學(xué)手法的長處，例如聽、讀、演、練等。傳統(tǒng)語文教學(xué)與現(xiàn)代語文教學(xué)相比，雖然手法不如現(xiàn)代手法那么