信息技術(shù)與語文學科整合的教學感悟

1、信息技術(shù)與語文學科整合的教學感悟陳軍超語文是基礎(chǔ) HYPERLINK / 教育的基礎(chǔ)學科。語文學科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，要用信息技術(shù)來解決以往語文教學中難以解決好的問題，來優(yōu)化語文教學質(zhì)量，來推進課程改革。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和應用，計算機互聯(lián)網(wǎng)己走進了千家萬戶。作為一名語文教師，現(xiàn)談談語文學科教學與信息技術(shù)的整合的幾點感悟 一.信息技術(shù)與語文學科整合是時代發(fā)展的需要信息技術(shù)在語文學科的充分應用，是從新視角出發(fā)所進行的教學改革。它的目標，是根據(jù)時代的發(fā)展，根據(jù)信息技術(shù)新條件、新手段所帶來的全部可能，重新審視語文學科。它最終解決的是全方位問題，從語文課程標準到教學內(nèi)容、從教學方法到考試評價，

2、都要在“整合”過程中實現(xiàn)改造。“整合”不是趕時髦，而是著眼未來的改革；也不是盲目否定以往的成果，而是把過去語文學科中許多該做卻做不好的事情真正做好，是讓過去一切寶貴成果得到更好的繼承發(fā)展，并真正實現(xiàn)共享。教育信息化是教育發(fā)展的總趨勢，是社會信息化對教育提出的最新要求和促動。我國的教育模式受傳統(tǒng)的影響極深，以能力培養(yǎng)為目的的素質(zhì)教育剛剛起步，舉步維艱，再加上其他一些因素，致使部分學生產(chǎn)生厭學情緒，進而影響教師的教學。如何改變這一現(xiàn)狀，全面推動素質(zhì)教育的實施,無疑信息技術(shù)與學科整合是一條最佳途徑。 信息技術(shù)教育與傳統(tǒng)語文學科教育相比較，語文學科是主導，信息技術(shù)是必要的補充：在語文學科的知識傳授過程

3、中，適當?shù)剡\用現(xiàn)代教育媒體和信息技術(shù)手段，把一些呆板的、無法言表的內(nèi)容予以跨時空地形象再現(xiàn)，使教學內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，圖文并茂，聲像畢備，形象生動，既能拓寬學生的視野和知識面，又能提高學習興趣、啟動聯(lián)想思維，增強動手動腦能力。 二信息技術(shù)與語文學科的整合有利于學生綜合素質(zhì)的提高 信息技術(shù)與語文學科的整合，我感到有一下幾點優(yōu)勢： 1.信息技術(shù)與語文學科的整合，有利于提高學生學習語文的興趣。在語文教學中，只有創(chuàng)設一種最佳的學習情境，才能激發(fā)學生的學習熱情，從而自主地參與到學習中來。學校校園網(wǎng)的建立，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，為教學創(chuàng)造了優(yōu)異條件，它以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象

4、地呈現(xiàn)給學生，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。例如在教學水調(diào)歌頭明月幾時有時，可創(chuàng)設這樣的情境：屏幕上深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，清冷的月光照耀著人間的一處檐角飛挑的樓閣，一位手把酒杯昂首向天的書生在樓前的空地上翩翩起舞，衣襟飄飛，再配上王菲那憂傷凄婉的歌聲，視聽結(jié)合刺激學生的感官，引發(fā)學生中秋之夜家人團聚吃月餅賞明月的生活體驗，激發(fā)他們的求知欲望，使學生在情感參與下積極主動的學習，提高了學生學習語文的興趣。 2.信息技術(shù)與語文學科的整合，有利于學生自主學習。新的語文課程標準提出，在課文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化，而且強調(diào)了學習和發(fā)展的主

5、體是學生，學生在課程與教學中的主體地位得到重新的確認。 3信息技術(shù)與語文學科的整合，有利于培養(yǎng)學生的合作精神。教學注重師生之間、生生之間合作與交流，信息技術(shù)使這種交流隨時隨地進行，遇到問題能更方便快捷地協(xié)商解決，群體合作完成共同的任務，從而提高學習效率，增強合作精神。如：只有一個地球一課中，“人類為什么不能破壞地球”是教學的重點。為了突破這個重點，并培養(yǎng)學生自主學習的能力，可采取小組合作自學的形式。首先，讓每小組的學生有感情地朗讀課文，說說通過讀課文你懂得了什么；接著，讓每一小組選擇自己感興趣的資源，上網(wǎng)獲取這些資源被破壞情況和導致后果的信息；最后，利用這些信息每一小組長作為某一資源管理部門向

6、同學們說明地球資源被破壞情況及后果，并談談本小組的看法或想法。通過“管理部門”的介紹，每個同學都深刻地認識到：破壞了地球人類將無法在地球上生存。在此過程中，學生自主學習、合作學習的能力得到增強。 4信息技術(shù)與語文學科的整合，有利于培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力千百年來，單一、簡單的傳統(tǒng)教學手段將教育限制在課堂內(nèi)進行。信息技術(shù)則為教學開辟了新的道路：計算機技術(shù)大大增加了尋找信息的可能性；網(wǎng)絡技術(shù)向?qū)W生提供了取之不盡的信息寶庫。學生通過互聯(lián)網(wǎng)，可以搜集到全球的信息，獲得平時課堂上得不到的知識，這就拓展了學生學習的空間，開闊了學生的視野。新編語文教材中設計有很多要求學生查找信息的練習，讓學生運用信息技

7、術(shù)自己去尋找答案，獨立的搜索和篩選信息、并嘗試創(chuàng)造性地加工和處理信息以解決問題，不知不覺中，學生的探究精神和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。 5. 信息技術(shù)與語文學科的整合，有利于提高課堂教學效率 。首先，信息技術(shù)可以使教師提高工作效率和質(zhì)量。例如能更方便快捷的備課，備課是課堂教學的前提。教師可以運用信息技術(shù)查資料找軟件制 HYPERLINK / t _blank 課件等，為實施課堂教學作好充分準備。其次，信息技術(shù)可以使教學內(nèi)容不受時間空間的限制，也不受宏觀微觀的限制。它可以如實的傳輸保存和再現(xiàn)信息原理，這樣傳統(tǒng)教學中學生難以看到聽到的事物，都可以利用信息技術(shù)演示出來，使學生如臨其境，就可以很快的理解和記

8、憶，這就大大的縮短了教學的時間，從而提高教學效率。如在教學觀潮一文時，學生沒見過錢塘江潮，要理解課文中描述的壯觀的江潮盛景，就有一定難度。利用信息技術(shù)則可以逼真的再現(xiàn)潮起潮落的全過程，有從最初僅如銀線到如萬馬奔騰又如玉城雪嶺及最終潮退的形態(tài)變化，有雪白的潮色，有震天動地的潮聲，有吞天沃日的潮勢，最大程度的滿足學生的視聽感官需求，有了直觀形象的感受，理解文言文就輕松多了。 6. 信息技術(shù)與語文學科的整合，有利于信息素養(yǎng)的提高信息素養(yǎng)作為一種高級的認知技能，同批判性思維、解決問題的能力一起，構(gòu)成了學生進行知識創(chuàng)新和學會如何學習的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目標，而且是每個社會成員終生追求的目標，

9、是信息時代每個人的基本的生存能力。通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺拓展自己的交流范圍，開闊視野，并能利用信息技術(shù)加強與他人的聯(lián)系、協(xié)作。 三在信息技術(shù)與語文學科整合的教學中遇到的困惑。 教師在運用信息技術(shù)的過程中容易走入以下一些誤區(qū)： 1.容易忽視情感交流。在傳統(tǒng)教學中，教師與學生存在著三個方面的溝通：情感溝通、管理溝通、知識導航與傳授的溝通。語文教學更注重師生之間、生生之間、學生與作者之間、學生與文本之間、教師與作者之間、教師與文本之間的情感溝通。信息技術(shù)與語文教學整合過程中，往往忽視師生之間情感交流和情感因素在學習過程中的作用。教師的注意力過多地注意鼠標和屏幕，而忽視了師生之間的交流溝通，忽視語言的交際性

10、能。忽視師生的情感溝通，管理溝通，會使學生自主學習的自由度過大，容易偏離教學目標要求，無法對其進行有力度的控制和引導，降低了學習效果。 2.容易限制思維空間。教學中留有空間，有利于學生學會學習，促進學習的個性化和個別化。漢語言文字中蘊藏著豐富的內(nèi)涵和情感，學生可以插上想象的翅膀，在思維的自由王國里展翅飛翔。而信息技術(shù)把抽象的概念過于具體化，卻有了包辦代替、越俎代庖之嫌，就折斷了學生想象的翅膀,限制了學生的思維。 3.教師運用信息技術(shù)制作一個優(yōu)秀的 HYPERLINK / t _blank 課件，要投入相當多的時間和精力，倘若每一節(jié)課都精心制作 HYPERLINK / t _blank 課件，教

11、師將疲于應付。在廣大經(jīng)濟條件較差的農(nóng)村地區(qū)，由于信息基礎(chǔ)設施和信息資源建設不夠完善，完全運用信息技術(shù)手段進行教學也是不現(xiàn)實的。 四、信息技術(shù)與語文學科的整合對教師素質(zhì)的要求1、要有創(chuàng)新意識，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，有不斷探索創(chuàng)新的興趣，追求創(chuàng)新，推崇創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮； 2、要有創(chuàng)造性思維，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，能夠打破常規(guī)解決問題； 3、要有創(chuàng)造能力，由于人的創(chuàng)造能力是在繼承前人已經(jīng)創(chuàng)造文明成果的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此，教育工作者必須具有扎實而淵博的知識，廣博的視野，還要掌握吸收新知識和創(chuàng)造新知識的方法，并善于綜合、交叉、開拓新領(lǐng)域，發(fā)明新成果。 4、要有健全的

12、人格，具有愿做有益于社會的人的獻身精神和堅強意志，具有敢闖、敢干、敢于冒險、敢于懷疑和批判的科學精神。 五、信息技術(shù)與語文學科的整合應注意的事項 1. 在信息技術(shù)與語文學科的整合的過程中，應有所選擇?，F(xiàn)代社會是信息日益更新的時代，各種新的教學方法、教學手段都會大量涌現(xiàn)出來，而我們要想提高自己的教學藝術(shù)，必須不斷地進取，取別人之長補己之短，才能不斷豐富自己的教學藝術(shù)寶庫。 2.防止圖新鮮，湊熱鬧。不可否認的是信息技術(shù)作為新生事物，剛接觸時，很新鮮幾乎沒有人不愿意用，可隨之而來的是制作課件，搜集素材時煩瑣細致的工作，有時甚至搜集素材的工夫比制作一個課件還要費時多，于是興致大減，熱鬧勁一過完全棄之不用。這是信息技術(shù)與語文學科整合的大忌。 3.對傳統(tǒng)教學改造、加工的同時，也不能忽略傳統(tǒng)教學手法的長處，例如聽、讀、演、練等。傳統(tǒng)語文教學與現(xiàn)代語文教學相比，雖然手法不如現(xiàn)代手法那么