物理：《力》教學(xué)設(shè)計物理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案

1、第5頁 共5頁物理：力教學(xué)設(shè)計-物理教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案力教案一、教材分析p :本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識的入門根底課。教材根據(jù)“從生活走向物理”的理念,首先從學(xué)生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中歸納出力的初步概念,然后引導(dǎo)學(xué)生通過一些簡易實驗,體驗力的作用的互相性和力的作用效果,以讓學(xué)生形成一個有關(guān)力的初步的物理圖景。學(xué)生可以理解力的概念和掌握力的作用效果,會為以后學(xué)生對重力、彈力、摩擦力、壓強、功、簡單機械等知識的理解吸收做好鋪墊。因此,本節(jié)課的學(xué)習(xí)非常重要。二、學(xué)情分析p :初中學(xué)生的年齡特征和思維特點決定了他們的認知程度相比照擬低,另外,學(xué)生剛接觸物理,經(jīng)歷的探究過程也少,對知識的歸納概括以

2、及遷移才能不強。因此,本節(jié)課要用大量的生活實例和情景加以引導(dǎo)歸納和總結(jié),培養(yǎng)其思維才能。三、教學(xué)目的:根據(jù)學(xué)生認知特點和思維開展規(guī)律,根據(jù)“從生活到物理”的理念,以及全面進步學(xué)生素質(zhì)的總體目的與課程標準的要求,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目的如下:1、知識與技能:1.知道力是一個物體對另一個物體的作用,能確定施力物體和受力物體.2.通過實驗感受力作用的互相性。3.通過常見事例和課堂演示,認識力的作用效果。2、過程與方法:1、經(jīng)歷從許多與力有關(guān)的日常生活現(xiàn)象中的歸納力的根本概念的過程。2、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能,通過力的概念的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的分析p 、概括才能3、情感態(tài)度與價值觀:1.通過講解日常

3、生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣.2.從實際的物理情景出發(fā),養(yǎng)成一種科學(xué)分析p 日常生活中的問題的習(xí)慣。四、重點難點;重點:根據(jù)全面進步學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的總體目的和課程標準的要求,我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗歸納力的初步概念的過程。因為物理教學(xué)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,學(xué)會科學(xué)探究方法,培養(yǎng)學(xué)生探究精神以及理論才能和創(chuàng)新意識,以進步全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。難點:而對力的概念的理解是本節(jié)課教學(xué)難點,因為物理學(xué)中對力的概念的界定非常嚴格而狹窄(力是一個物體對另一個物體的作用)與日常生活中所說的力(體力、才能、權(quán)利等)具有的含義大不一樣,使學(xué)生在頭腦中形成了一定思

4、維障礙,形成了一定難度。并且力的概念也涉及到了施力物體與受力物體、力的互相作用、力的作用效果等問題,涉及面廣,給教學(xué)帶來了很大的困難。課時安排1課時教具學(xué)具準備課件、磁鐵、鐵塊、大頭針五、教法、學(xué)法說明為了突出本節(jié)課的重點、打破難點,使學(xué)生能由現(xiàn)象到本質(zhì),由淺入深的學(xué)會本節(jié)課內(nèi)容,我結(jié)合教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)物理的規(guī)律,根據(jù)從“生活走向物理”的理念,我采用啟發(fā)式、實驗教學(xué)法,根據(jù)我校教學(xué)條件,我用電腦做出圖文并茂的并配有動畫視頻的課件和現(xiàn)場做演示實驗以及學(xué)生親自動手做實驗,引導(dǎo)學(xué)生層層深化進展觀察、逐步分析p 、進而獨立總結(jié)概括出物理規(guī)律。物理教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生探究規(guī)律,獲得研究問題的思維方法

5、,使他們具有樂于探究物理現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。因此,本節(jié)課將把思維程序作為貫穿整個教學(xué)過程的主線,教給學(xué)生一種研究問題的思維方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的多種才能,尤其是歸納總結(jié)才能,到達物理教學(xué)的真正目的。六、教學(xué)過程說明在對力的概念進展分析p 歸納過程中,通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情景,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生去討論、去猜想并動手做實驗,讓學(xué)生成為力的概念的“發(fā)現(xiàn)者”,課堂的主人翁,使本節(jié)課的教學(xué)過程如研究課題那樣去進展。1、本節(jié)課我采取從現(xiàn)象入手引入課題,在詳細引入力的概念的過程中,我根據(jù)學(xué)生日常生活的經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生說出他們所熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景,然后利用課件一一展

6、示生活中的實例,例如:運發(fā)動舉杠鈴、人拉車、推土機推土、磁鐵吸引鐵釘。為突出讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗歸納力的初步概念的過程這個教學(xué)重點,在引導(dǎo)學(xué)生分析p 過程中,采取逐層深化的方法,在展示事例過程中不斷提出問題:你能找出這些事例的共同特征嗎?有力的作用時必須有幾個物體?要有力的作用,兩物體必須接觸嗎?不直接接觸的物體能否產(chǎn)生力的作用?一個物體能否產(chǎn)生力的作用?力能否脫離物體而存在等。然后對上述例子進展進展分析p 向?qū)W生提出:施加力的人、推土機、磁鐵屬于物體,受到力的杠鈴、車、土、鐵釘也屬于物體,接下來就可很容易得出施力物體和受力物體的兩個概念,為了及時反響這個問題再引導(dǎo)學(xué)生進一步辨幾組例題,分析p 施

7、力物體、受力物體,然后再問它們之間是通過什么產(chǎn)生力的呢?學(xué)生答出通過舉、拉、推、吸,我順勢用課件展示加油站的內(nèi)容即:物理學(xué)中,通常把物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等都叫做力的作用力教案,從而使學(xué)生歸納得出:力是物體對物體的作用。這樣從不同深度反復(fù)強化,使學(xué)生初步建立力的概念.關(guān)于力不能脫離物體而存在是一個抽象又不易理解的問題,我通過演示踢足球的例子,再向?qū)W生提出足球是否還受踢力?假設(shè)受到踢力,施力物體是誰?從而設(shè)疑,引發(fā)思維,使學(xué)生認識到足球已分開了腳,不再受到腳的力了,從而得出力不能脫離物體而存在。力的概念是非常抽象的,人們不覺得生疏是因為常用“力”這個詞語的緣故,其實要深化理解物理學(xué)

8、中力的定義是很困難的。根據(jù)這個情況,本節(jié)課在引入力的概念過程中,從生活中學(xué)生熟悉的事物入手,引導(dǎo)學(xué)生逐步分析p 它們之間的關(guān)系,在總結(jié)歸納根底上,自己得出力的概念,培養(yǎng)學(xué)生歸納才能,同時也訓(xùn)練學(xué)生使用準確物理語言表述物理規(guī)律,以及描繪物理現(xiàn)象,從而培養(yǎng)學(xué)生得表達才能。通過對力的概念的學(xué)習(xí),不僅知道物理中的力是什么,更要去經(jīng)歷體驗、歸納力的概念的過程,學(xué)習(xí)歸納、概括的方法。這樣就突出了本節(jié)課教學(xué)重點。2、對于力的作用是互相的這段教學(xué)內(nèi)容,除應(yīng)列舉大量事例外,我還精心設(shè)計幾個小實驗,使學(xué)生對這個問題有深化的感性認識.如讓學(xué)生用手拍桌子,用手提書包等然后談感受。再用課件演示一些事例,學(xué)生可通過觀察和做實驗,搞清一個物體對其它物體施加力時,也同時受到后者對它的力。得出力