2022年七年級(jí)心理健康教育教案

1、第 1 課時(shí) “人緣 ”何處來教學(xué)目標(biāo)：1、明白在人際交往中哪些人會(huì)受喜愛,這些人有哪些特點(diǎn)；2、明白不受人喜愛的人有哪些特點(diǎn)；3、學(xué)會(huì)正確看待自己和他人的交往,并找出在人際交往中需要加強(qiáng)和改進(jìn)的 地方；4、通過人緣的活動(dòng)課,使同學(xué)們明白怎樣的行為才能得到大家的贊揚(yáng)；怎樣 的方式才是最好的交往方式教學(xué)過程：1、引入：熱身活動(dòng) 放松訓(xùn)練白日夢(mèng)現(xiàn)在請(qǐng)大家關(guān)閉你的視覺器官,開啟你的聰明大門,在老師的帶領(lǐng)下一起來做 一個(gè)美麗的白日夢(mèng)；請(qǐng)?jiān)趬?mèng)里看看今日我們這堂課老師會(huì)和同學(xué)們一起爭(zhēng)論什 么話題？會(huì)如何終止我們這堂課的談天？好,現(xiàn)在聽老師的指導(dǎo)語：現(xiàn)在請(qǐng)你坐好,閉上眼睛,盡量放松自己；我們先 調(diào)整一下呼吸

2、,深呼吸、放松深呼吸,放松,隨著每一 次呼氣,你會(huì)越來越放松放松放松放松當(dāng)你們聽到老師從 5 數(shù)到 1 時(shí),你們要睜開眼睛,回到教室里來；（感覺舒服放 松）；2、同學(xué)爭(zhēng)論本課話題：爭(zhēng)論話題現(xiàn)在大家來談?wù)勀阍趬?mèng)里看到或想到的我們這堂課要爭(zhēng)論什么話題？我們會(huì)怎 能樣終止今日的談天？同學(xué)們都帶著奇怪和愛好來學(xué)習(xí)今日的內(nèi)容；俗語說的好：愛好是最好的老 師！3、多媒體顯示：詩一首（同學(xué)觀看畫面：一群放飛的鴿子配著音樂飛 出,立即一首詩閃出）,一女生配樂朗誦,同學(xué)觀賞字幕顯現(xiàn)：人際關(guān)系篇、勞逸結(jié)合篇、高效學(xué)習(xí)篇（告知同學(xué)們我們以后的學(xué) 習(xí)中將間續(xù)進(jìn)行系列講座）多媒體顯示： 引出話題： “人緣 ”何處來4、

3、人際關(guān)系測(cè)試：（測(cè)試題）請(qǐng)依據(jù)自己的實(shí)際情形回答以下問題,并填寫在白紙上：（1） 你覺得自己的人緣： A 、很好 B 、大部分時(shí)候不錯(cuò) C 、一般 D 、不好（2） 和伴侶發(fā)生不開心時(shí)你會(huì)：A 、試著明白伴侶的想法,并婉言表達(dá)己見 B 、不理他,和他疏遠(yuǎn) C 、委曲求全,忍氣吞聲 D 、報(bào)復(fù)他（3） 你覺得嘲笑同學(xué),向同學(xué)搞惡作劇是：A 、 稚嫩且不好的舉動(dòng) B 、 不好卻好玩的活動(dòng) C 、 表示親昵,沒什么不好的舉動(dòng)（4）你覺得自己被同學(xué)嘲笑,或被同學(xué)搞惡作劇是：A 、稚嫩且不好的舉動(dòng) B 、不好卻好玩的活動(dòng) C 、表示親昵,沒什么不好的舉動(dòng)（5）當(dāng)某位同學(xué)莫明其妙被大家孤立時(shí),你會(huì)：A 、

4、主動(dòng)關(guān)懷他 B 、憐憫他,但決不主動(dòng)關(guān)懷他 C 、沒什么特殊的感受 D 、 和大家一起孤立（6）假如同學(xué)給你取外號(hào),你愿意接受嗎？：A 、 一概接受 B 、 大致接受,假如太難聽就不接受 C 、 喜愛的才接受 D 、 決不愿意接受（7）你覺得哪種人最有人緣（最多可選三項(xiàng)）幽默風(fēng)趣、活潑外向、酷、多才多藝、表現(xiàn)杰出、成果優(yōu)異、有氣質(zhì)、隨和、健康、穩(wěn)重、有才華、大方、有愛心、愛護(hù)、干凈、端莊、真誠、樂觀、公平、溫 柔、英勇、美麗、帥氣、其他（8）你覺得哪種人最令人厭惡（最多可選三項(xiàng)）粗魯、不友善、外貌較且、懶散、邋遢、有惡習(xí)、愛說臟話、虛偽、自負(fù)、笑 里藏刀、陰險(xiǎn)惡毒、自私、愛撒謊、其他多媒體顯示

5、：字幕打出 5、喜愛 不喜愛 活動(dòng)步驟：他是萬人迷 我卻顧人怨 WHY ？第一步：小組爭(zhēng)論；分小組活動(dòng),每組六人；爭(zhēng)論受人喜愛、人緣好的人有哪 些品質(zhì)；不爭(zhēng)論受人喜愛、人緣不好的人又有哪些品質(zhì)；并爭(zhēng)論怎樣才能受人喜 歡；其次步：每組分別總結(jié)人緣好的、受人喜愛的人所具有的品質(zhì),以及不討人喜 歡和人源差的人的品質(zhì)；第三步：每小組推選一位同學(xué)向全班講一講本小組的爭(zhēng)論結(jié)果；然后盡量填寫 課本五頁的表格；6、怎樣成為別人喜愛的人：（1）、愛別人,被人愛；想要成為別人喜愛的人,就要先主動(dòng)去接納和觀賞別人,喜愛別人；（2）、呈現(xiàn)你的亮點(diǎn)；要想受人喜愛,就要有受人喜愛的理由；因此,把你的優(yōu)點(diǎn),把你的可愛,把

6、你的優(yōu)秀品質(zhì)充分呈現(xiàn)給大家；（3）、驅(qū)除 “瑕疵”；金無足赤,人無完人,每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn),但你不能因此就不在意自己身上的 那些小 “瑕疵”,而應(yīng)當(dāng)努力克服它們,讓它們也由于你的努力而成為亮點(diǎn)；7、人際關(guān)系的原就多媒體顯示：心理學(xué)家總結(jié)出了幫忙人們贏得別人的喜愛、保持真摯的友情、防止人際關(guān)系不幸的心理學(xué)原就,可以幫忙人們更勝利地建立并維護(hù)自己期望的人 際關(guān)系；（1）、人際交往的交互原就人們?cè)诮煌型芰粢鈩e人對(duì)自己好不好,期望別人第一接納自己、喜愛自 己；其實(shí),這就是人際關(guān)系中的一個(gè)障礙,需要克服；（2）、人際交往的功利原就日常生活中,人與人的交往更多的時(shí)候不僅需要性格相像,而且仍需要保持交

7、換的對(duì)等；即在交往時(shí)必需留意相互幫忙；（3）、人際交往的自我價(jià)值愛護(hù)原就在人際交往中的接納與拒絕是相互的；人們只接納那些喜愛自己,支持自己的 人,而對(duì)否定自己的人傾向與排斥；8進(jìn)入人際關(guān)系相談室：怎樣才能有好人緣？9同學(xué)爭(zhēng)論： 實(shí)現(xiàn)自助10建立良好的人際關(guān)系的技巧：（同學(xué)總結(jié)出,老師歸納）（一） 面帶微笑（二） 凝神傾聽（三） 贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)第 2 課時(shí) 學(xué)會(huì)傾聽與贊揚(yáng)教學(xué)目標(biāo)：1、明白人際交往中的一些基本交往技巧；2、明白學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽他人,真誠贊揚(yáng)他人的技巧；3、學(xué)會(huì)在日常生活的人際交往中使用這些技巧；教學(xué)方法：活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演式教學(xué) 教學(xué)地點(diǎn)：教室 教具： 1、課題黑板 2、選票、自測(cè)卡等

8、 3、一份小禮物 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 老師：同學(xué)們,你們知道一個(gè)人一生的成就打算于什么嗎？有關(guān)專家聲稱,人 一生的成就 20%打算于智力, 80%打算于人際關(guān)系；愛因斯坦也說過：“智力上的成果,依靠于性格上的宏大,這一點(diǎn)常常超出人們的熟悉；”作為一個(gè)同學(xué)；假如你與同伴合作良好,獲得大家的支持,那么你就會(huì)心情舒服、學(xué)習(xí)成果上升；相 反,假如你不與同學(xué)交往,受到大家的排訴,你就會(huì)缺乏安全感,產(chǎn)生焦慮,自卑 等不良心理,學(xué)習(xí)成果無法提高,甚至不能進(jìn)行正常的生活和學(xué)習(xí)；所以,不論現(xiàn) 在和將來,我們都要努力使自己成為一個(gè)受歡迎的人；這一堂課,我們就來熟悉一 下受歡迎的人具有什么樣的品質(zhì)；二、聽與說的學(xué)問

9、案例：小明同學(xué)升入中學(xué)以后,和以前學(xué)校班上的很多同學(xué)就不在一個(gè)班里了,他很 想和現(xiàn)在班上的同學(xué)搞好關(guān)系,成為好伴侶；但一學(xué)期過去了,他很難和大家打成 一片,他很思念學(xué)校的同學(xué)們,他們對(duì)他可懂得了,而現(xiàn)在 .在人際交往中到底有沒有什么技巧可使用呢？反思 你是一個(gè)會(huì)聽的人嗎？你是一個(gè)會(huì)說人嗎？1、你能聽懂別人的話嗎？活動(dòng)步驟 ：第一步：分組爭(zhēng)論,每組六人；向你們組的其他同學(xué)將一講,從下面兩段話中 你分別能獲得哪些信息：（1）、小麗的伴侶陽陽對(duì)她說：以后我再也不遲到了；這話我聽過不止一次 了；例如獲得信息：陽陽對(duì)小麗有不滿的心情了；（2）、小麗對(duì)陽陽說： “你知道嗎？濤濤過生日時(shí),他爸爸給他買了一個(gè)

10、很大 很大的蛋糕；下周我也要買一個(gè)很大很大的蛋糕；陽陽,到時(shí)候我請(qǐng)你吃,好 嗎？ ”例如獲得信息：濤濤過生日買了個(gè)大蛋糕；其次步：各組總結(jié)；從以上兩段話中分別能獲得哪些信息,并選出一名同學(xué)代 表向大家陳述自己小組的觀點(diǎn)和看法；第三步：依據(jù)大家所爭(zhēng)論的,想一想有什么信息是你沒想到的；2、你會(huì)正確表達(dá)嗎？活動(dòng)步驟 ：第一步：讀以下一段話；小明有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做,他去問小華,小華看了題 后,覺得很簡(jiǎn)潔,就對(duì)小明說：（1）、這么簡(jiǎn)潔的題目你都不會(huì)做呀,真是太笨了；（2）、這個(gè)嘛,簡(jiǎn)潔,看我的；（3）、我做的在這里,你自己拿去看吧；其次步：小組爭(zhēng)論；分小組活動(dòng)；每組六人；向本組的同學(xué)講一講,你認(rèn)為小 華

11、說的哪些恰當(dāng),哪些不恰當(dāng),為什么？假如你是小華,你會(huì)怎么講？第三步：請(qǐng)幾位同學(xué)向全班同學(xué)講一講自己的看法；3、請(qǐng)你來贊揚(yáng)他（她）在和別人交往時(shí),不但要學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)自己,仍應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),真誠的贊揚(yáng)他們；做到這一點(diǎn),不僅能使你更簡(jiǎn)潔和別人相處,而且,仍能使雙方 更好的進(jìn)展友情；活動(dòng)步驟 ：第一步：請(qǐng)大家每?jī)扇朔殖梢唤M,然后你們相互寫下兩個(gè)贊揚(yáng)對(duì)方的句子,如“你很可愛 ”、“你的字寫的很美麗 ”等；（要求：贊揚(yáng)的話盡量符合對(duì)方的實(shí)際情 況）其次步：相互向?qū)Ψ秸f出這些贊揚(yáng)的句子；在相互說出贊揚(yáng)的句子時(shí)每一方都必需說： “某某同學(xué),這是我送給你的 說： “某某同學(xué),感謝你； ”然后讀出贊揚(yáng)的

12、句子；接受贊揚(yáng)的同學(xué)必需第三步：請(qǐng)幾位同學(xué)來講講受到贊揚(yáng)時(shí)的感受；總結(jié)：我們要善于發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn),并且要適當(dāng)贊揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn),而不是取笑 和譏笑別人；學(xué)會(huì)真誠地觀賞和贊揚(yáng)別人是搞好人際關(guān)系的一種行之有效的方式；4、怎樣做個(gè)好聽眾（1）、全心全意的聽：盡量克服和排除其他干擾,全心全意的聽別人的講 話；（2）、要吃準(zhǔn)對(duì)方的意思：在爭(zhēng)論問題時(shí)、交換看法時(shí),吃準(zhǔn)對(duì)方的意思是 很重要的,特殊是要善于體察出對(duì)方的言外之意；有時(shí)可適當(dāng)加上“你的意思是 說 . ”,“我懂得你的意思是 ” 等；如如不符,對(duì)便利會(huì)說明；（3）、積極賜予反饋（4）、適當(dāng)供應(yīng)支持（5）、抓緊時(shí)間分析第 3 課時(shí) 該說 “不”時(shí)就說 “

13、不”教學(xué)目的：1、初步意識(shí)到當(dāng)你遇到自己不愿意做而別人叫你去做的事情時(shí),怎么處理；使同學(xué)懂得拒絕的緣由和重要性2、初步學(xué)會(huì)分清拒絕的條件,明白合理拒絕的技巧；能夠懂得什么時(shí)候拒絕 3、能夠把握拒絕的簡(jiǎn)潔技巧,學(xué)會(huì)說“不”； 教學(xué)重點(diǎn)：1 情境設(shè)計(jì)： 要求情境來源于同學(xué)的生活2 同學(xué)的參與： 讓同學(xué)在參與中不知不覺地學(xué)到技巧,同學(xué)的投人程度將影 響到教學(xué)成效教學(xué)過程 ：導(dǎo)入 ：在這節(jié)課的開頭,先跟大家講一個(gè)故事：你們知道重慶電視臺(tái)生活麻 辣燙這個(gè)欄目嗎？在放假的時(shí)候講了這樣一個(gè)故事；一個(gè)男孩愛上了一個(gè)女生；某 天這個(gè)女孩下班后,他在單位外等她；他心里盤算著請(qǐng)女孩吃一頓最好的 到騎 龍吃火鍋；大家

14、想一想一頓火鍋多少錢呢？?jī)砂俣鄩蛄税?；可是正值他約這個(gè)女孩 的時(shí)候,女孩的媽媽突然顯現(xiàn)了；于是便三個(gè)人一起去吃飯；女孩的媽媽選擇了最 貴的餐館,點(diǎn)了很貴也很多的菜；吃不完仍打電話讓她們家的親戚都來吃；可憐的這個(gè)男生,就始終在一旁數(shù)著他的錢,盤算著夠不夠；不過萬幸的是,這個(gè)餐廳可 以刷卡,他刷盡了他全部的錢；之后,女孩的媽媽就不答應(yīng)女孩和這個(gè)男孩來往 了；故事講完了,現(xiàn)在請(qǐng)大家想想,這個(gè)男孩子為什么要硬著頭皮地跟著去吃那么 昂貴的一頓飯呢？后來這個(gè)女孩的媽媽為什么不要答應(yīng)他們交往呢？（引導(dǎo)同學(xué)回 答,由于他想獲得媽媽的好感,想拉攏人際關(guān)系；但是,由于他死要面子,不會(huì)拒 絕,所以仍是失去了；）我們

15、都曾經(jīng)受過這類大事,由于我們都期望自己能夠擁有良好的人際關(guān)系；其 實(shí)并不是接受全部人的全部要求,就能夠擁有很好的人際關(guān)系,學(xué)會(huì)拒絕,也是我 們處理好人際關(guān)系的一種重要技能,也就是說,我們要學(xué)會(huì)說“不”（板書 學(xué)會(huì)說 “不” ）要說 “不”,要拒絕他人,總是與肯定的情境相聯(lián)系的,那么,我們來看一看下 面的情境；在看的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們都摸索：兩位同學(xué)是怎么做的？又是怎么想的？一 情形表演 情境一請(qǐng)表演情境一的兩位同學(xué)上來！早自習(xí), A 同學(xué)正在認(rèn)真的看書,他在預(yù)習(xí)今日早上老師要講的課程；B急沖沖地 走到 A 旁邊說 任憑、高聲 ：我今日早上被一個(gè) 我們一起去整理他！05 級(jí)的撞了,仍不賠禮呢！A 做

16、出很犯難的樣子, 看看書,又看看同學(xué),再遲疑幾秒鐘,最終仍是走 了；肯定要表現(xiàn)出犯難的樣子,諸如感到很難辦要走又不想走的樣子,肯定要表現(xiàn)出 A 是做出了龐大的犧牲的樣子問 A 在這種情形下會(huì)怎么想呢？B 又會(huì)怎么想呢？ 請(qǐng)同學(xué)來回答同學(xué)可能分析出： A 其實(shí)有事,但是又不愿因這事而得罪 B ,所以就遷就 B ,從 A 內(nèi)心來說 A 是不想去的；B 得到了他想得到的 A 的伴隨, B 或許看到了 A 這么忙都陪自己,或許會(huì)覺 得 A 夠哥兒們,這似乎才是真正的伴侶；問： A 考慮到他假如去了之后會(huì)有什么后果嗎？有考慮他出去的后果的；從表演中可以看出, A 是沒這可以說是我們生活中的一種情形,也是

17、生活中同學(xué)們?cè)谔幚砼c同學(xué)關(guān)系時(shí)最 常用的一種方式,即 板書：情境 -：不顧后果地遷就伴侶或同學(xué)情境二：提示同學(xué)們想一想：他們是怎么想的,又是怎么做的？B 走來之后,說： “嗨！小 A ,打球去； ” A 正在睡覺A ：“打什么,沒愛好！睡覺都被你吵醒了！” 粗暴地,聲音很大 B ：“嚷什么嘛；不去就不去嘛！ ” 語生氣慨地 說完后轉(zhuǎn)身離去；同學(xué)可能分析出：A 有事,可能心煩,所以他做出了上述的舉動(dòng)；或許他就這種德性,當(dāng)然這種 行為方式是確定不會(huì)得到同學(xué)的認(rèn)同的,也就是說,這種行為是不能被多數(shù)人所接受的；B 會(huì)怎么想呢？而 B 的行為語言也很粗暴；兩人的關(guān)系會(huì)有什么結(jié)果呢？不歡而散； A 在拒絕

18、伴侶時(shí)態(tài)度怎么樣？結(jié)果怎么樣？ 板書：情境二：粗暴地拒絕就態(tài)度而言仍有一些情境,請(qǐng)看下面一個(gè)情境；看的時(shí)候也請(qǐng)摸索！ A 正在看小說B 走來,說： “嗨！坐了這么久了,我們出去走走；B 很委屈很不愿意地走了！同學(xué)可能分析出：” A ：“不去！； ”A 拒絕了 B ；假如你是 B ,你會(huì)怎么想？A 是不是不要和我好了,自己是不是在什么地方說錯(cuò)了什么,或是做錯(cuò)了什 么,要不,他怎么會(huì)不理我呢？其他時(shí)間他都會(huì)和我一起去的,什么緣由呢？可能 想一個(gè)下午也想不出個(gè)頭緒來；這種拒絕是 板書：情境三：沒有說明的拒絕提問 這幾種拒絕方法好不好？那么,該以一種什么樣的方式來拒絕他人呢？總結(jié) 情境一,不顧前因后果

19、地遷就伴侶或同學(xué),這有很多害處；都有些什么害處 呢？ 請(qǐng)同學(xué)爭(zhēng)論 情境二,這種方式不好,道理很簡(jiǎn)潔；以一種粗暴的方式來對(duì)待同學(xué),無謂地 刺傷同學(xué),損害友情；情境三,沒有說明的拒絕,易導(dǎo)致同學(xué)的誤會(huì),且再讓 B 傷透腦筋；我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行一種委婉的方式來拒絕,既不會(huì)給自己造成不良的結(jié)果,也不會(huì) 損害友情,者才是我們期望的；二 什么時(shí)候說不？下邊,看下面這一情境,我們又該怎么做呢？說明：同學(xué) A 在做作業(yè) ,而且今日的作業(yè) 比如同學(xué)會(huì)的事；回家之后仍有一些家務(wù)等；又比較多； A 仍有其他的事情,這時(shí) B 跑來對(duì)同學(xué) A 說： 我們班的某某同學(xué)在球場(chǎng)踢球時(shí)不當(dāng)心摔了,我 們趕快去送他上醫(yī)院吧！ 問：這時(shí)

20、, A 去,仍是不去？ 同學(xué)說去,問：為什么？同學(xué)說不去,問：為什么？當(dāng)然,正確答案應(yīng)當(dāng)是去；由于同學(xué)受傷,這時(shí)朋 友的利益更重要；也就是說也不是什么時(shí)候都可以說 不 了；在說 不 時(shí),聽一聽同學(xué)的要求很重要；看了上面的情境,在拒絕伴侶時(shí),我們有哪些需要留意的呢？同學(xué)回答 總結(jié)同學(xué)的回答,啟示得出：什么時(shí)候該說 不 的1 手頭的事比別人約你去做的事更重要時(shí) 2 別人所要求的事的確是自己不愿3 明顯判定不好的事 從社會(huì)道德規(guī)范看 同學(xué)們可以依據(jù)上面說的三點(diǎn)給我們舉一些生活中的詳細(xì)的例子：請(qǐng)同學(xué)來說一說同學(xué)可能會(huì)說出：抄作業(yè),自習(xí)課有同學(xué)找到說話等 三 怎樣說 不 1 留意傾聽對(duì)方的談話 聽對(duì)方說

21、話是對(duì)對(duì)方的起碼敬重 2 要堅(jiān)決拒絕在拒絕時(shí)要堅(jiān)決,不能模糊其辭,要明確地表達(dá)自己不愿意的態(tài)度； 3 作出必要的說明在拒絕了別人時(shí)仍應(yīng)當(dāng)做出簡(jiǎn)短的說明；4 在拒絕時(shí)應(yīng)留意說話的語氣拒絕的是同學(xué),應(yīng)當(dāng)有禮貌,請(qǐng)不要粗暴地對(duì)待你的同學(xué),由于我們都不期望別人粗暴地對(duì)待我們；請(qǐng)同學(xué)分組爭(zhēng)論,小組長報(bào)告他們的結(jié)果；四 拒絕訓(xùn)練 情境一：新學(xué)期開學(xué), A 同學(xué)的爸爸過完了春節(jié),就要離開家去廣州打工,A 也想跟著去,由于他不想上學(xué),不想離開爸爸那么久,于是便對(duì)爸爸說,“爸爸,我也想跟你一起去打工,我不想讀書了；”爸爸說： “ ”情形二：班上,有一個(gè)長得很美麗的女孩,對(duì)人很好,不知道從什么時(shí)候開頭,A 同學(xué)

22、漸漸開頭關(guān)注她,漸漸地發(fā)覺自己已經(jīng)喜愛上他了？伴侶們都勉勵(lì)他對(duì)這個(gè)女孩表 白 第四課時(shí) 誤會(huì)是怎樣產(chǎn)生的 教學(xué)目標(biāo)：1、初步明白可能發(fā)生誤會(huì)的情形 2、引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待誤會(huì),初步把握排除誤會(huì)的幾種方法 3、培育同學(xué)真 誠、寬容待人的品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待誤會(huì),初步把握排除誤會(huì)的幾種方法 教學(xué)形式：嬉戲、調(diào)查、小品、爭(zhēng)論 課前預(yù)備：1、調(diào)查同學(xué)中有關(guān)誤會(huì)的經(jīng)受；2、同學(xué)自由組合成合作小組,每組 教學(xué)過程 一、嬉戲?qū)?-8 人； 3、排練同學(xué)間產(chǎn)生誤會(huì)的小品嬉戲 “比手劃腳 ”；（嬉戲的規(guī)章是：每組選派兩個(gè)同學(xué)參與,其中一個(gè)同學(xué)用 手腳比劃動(dòng)作并口頭作說明說明,但不能說出謎面中的任何一

23、個(gè)字,另一個(gè)同學(xué)就 猜謎面；限時(shí)一分鐘,正確回答得最多的組獲勝；）爭(zhēng)論：參與競(jìng)賽的同學(xué)都很認(rèn)真,但有的題目為什么仍會(huì)答錯(cuò)了呢？生：因 為猜謎面的同學(xué)誤會(huì)了對(duì)方所比劃動(dòng)作的意思；師：對(duì),是誤會(huì)；同樣的,在我們的生活中也常有這樣那樣的誤會(huì),可能是一 個(gè)動(dòng)作,一句話或一個(gè)眼神,無意之中便產(chǎn)生了誤會(huì),而誤會(huì)一旦產(chǎn)生,就會(huì)破壞 彼此的感情,甚至仍會(huì)帶來意想不到的后果；今日,我們一起來探討這個(gè)問題：誤 會(huì),是怎樣產(chǎn)生的,我們應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)誤會(huì)？二、誤會(huì)產(chǎn)生的緣由：同學(xué)學(xué)習(xí)教材 P25頁內(nèi)容,分小組總結(jié)并爭(zhēng)論誤會(huì)產(chǎn)生的主要緣由,老師作 適當(dāng)總結(jié),并進(jìn)行資料呈現(xiàn)；誤會(huì)產(chǎn)生的一些主要緣由：1、傳話過程中的差異和變

24、化,導(dǎo)致我們沒有聽清或沒有正確地懂得別人的講 話很可能會(huì)導(dǎo)致誤會(huì) 2、行為、表情、語調(diào)、手勢(shì)等其他導(dǎo)致被別人錯(cuò)誤的懂得,引起錯(cuò)誤的推測(cè) 3、自己本身的一些緣由；比如言語表達(dá)不清、平常人際關(guān)系緊急等 誤會(huì)往往是不信任別人,以自己的想法而想別人而產(chǎn)生的；忘了事情是有兩面 性的,不 能去考慮對(duì)方的想法,所以會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)；三、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：師：在與人交往的過程中,一不當(dāng)心我們就會(huì)和別人發(fā)生誤會(huì)；你有過被誤會(huì) 的經(jīng)受嗎？請(qǐng)被誤會(huì)過的同學(xué)舉手；同學(xué)舉手 師：看來有不少同學(xué)都曾經(jīng)受過誤會(huì)；在這些誤會(huì)中,是和什么人之間的誤 會(huì)？是父母,老師,或是同學(xué)？同學(xué)發(fā)言；老師總結(jié)：我們常常和同學(xué)相處,和同學(xué)發(fā)生誤會(huì)的機(jī)會(huì)是常

25、有的,下面就是 一個(gè)發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事,請(qǐng)看小品 四、小品呈現(xiàn)：（依據(jù)課前調(diào)查的例子,由實(shí)際情形編排小品,也可采納書上的例子）然后分小組爭(zhēng)論：（1）為什么會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)？（2）當(dāng)你被別人誤會(huì)時(shí)你自己的內(nèi)心感受是什么？（3）假設(shè)你被別人誤會(huì),或者你誤會(huì)了別人應(yīng)當(dāng)怎么來化解誤會(huì)？同學(xué)分小組爭(zhēng)論并請(qǐng)小組代表發(fā)言,老師賜予適當(dāng)點(diǎn)撥,總結(jié)并給出一些排除誤會(huì)的方法 排除誤會(huì)的方法1、對(duì)待別人要學(xué)會(huì)寬容大度 5、聚會(huì) 6、做讓他感動(dòng)的事等等2、當(dāng)面說清晰 3、寫信、打電話 4、請(qǐng)別人幫忙當(dāng)我們遇到誤會(huì)時(shí),可以參考這些方法,依據(jù)詳細(xì)情形選取適當(dāng)?shù)姆椒▉硐?除,但是不論用哪種方法,都必需表現(xiàn)出你的誠心,信任只

26、要你以真心待人,寬容 對(duì)待他人,便沒有排除不了的誤會(huì)；五、拓展練習(xí)師：大家的方法都很好,據(jù)我明白有相當(dāng)一部分同學(xué)遇到過這樣的誤會(huì),放學(xué) 后由于學(xué)?；虬嗉?jí)的事情而留下,回家晚了,被家長誤會(huì)在外面玩,和父母起了沖 突；我想問大家：當(dāng)你遇到這種誤會(huì)時(shí),是如何解決的呢？同學(xué)發(fā)言老師適當(dāng)點(diǎn)撥 : 同學(xué)們,和父母之間產(chǎn)生了誤會(huì),應(yīng)主動(dòng)與父母溝通；假如自 己錯(cuò)了,就應(yīng)當(dāng)大膽承認(rèn)；假如是父母錯(cuò)怪了你,也不要得理不饒人,應(yīng)平心靜氣 地把事情向父母說清晰；第五課時(shí) 遠(yuǎn)離嬉戲成癮 教學(xué)目標(biāo)：1、意識(shí)到嬉戲成癮的危害性 2、正確熟悉電子嬉戲的利與弊 3、初步把握去除嬉戲成癮的方法 教學(xué)重點(diǎn)：初步把握去除嬉戲成癮的方法

27、教學(xué)形式：嬉戲、調(diào)查、辯論、爭(zhēng)論 課前預(yù)備：1、調(diào)查同學(xué)中有關(guān)有嬉戲成癮的同學(xué) 2、要求同學(xué)查閱資料,預(yù)備辯論資料 教學(xué)過程 一、 資料導(dǎo)入 同學(xué)來信中同學(xué)的困惑引入問題：電子嬉戲是有益仍是有害？二、辯論：正方：電子嬉戲利大于弊 反方：電子嬉戲弊大于利（同學(xué)自由發(fā)表自己的看法,提出相應(yīng)的證據(jù)）老師作相應(yīng)的總結(jié)與點(diǎn)題：總的來說電子嬉戲成癮,不僅身心健康帶來危害,甚至讓很多的同學(xué)走上違法反犯罪的道路；那么是什么緣由導(dǎo)致那么多的人陷入游 戲成癮的怪圈呢？三、資料解析：嬉戲成癮的心理緣由 同學(xué)閱讀書上資料,并總結(jié) 四、心理調(diào)查 明白了嬉戲成癮的心理緣由和危害之后,那么你想知道你是不是簡(jiǎn)潔嬉戲成癮 呢？

28、下面我們來完成一個(gè)小測(cè)試：同學(xué)完成書上小測(cè)試；五、案例分析 查找方法：出示嬉戲成癮的相關(guān)案例（可依據(jù)事先的調(diào)查,作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),選取同學(xué)們生 活中的實(shí)際例子）同學(xué)爭(zhēng)論：請(qǐng)你想想方法,幫忙這位同學(xué),有哪些好的方法呢？第六課時(shí) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的的苦惱 教學(xué)目標(biāo)：1、初步熟悉互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)展歷史和對(duì)我們生活可能帶來的龐大影響 2、熟悉到互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍；有利也有弊 3、學(xué)會(huì)正確使用互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)過程：一、小品導(dǎo)入：小網(wǎng)蟲的故事 爭(zhēng)論 :小明的成果為什么會(huì)下降呢？同學(xué)發(fā)言和老師總結(jié)：小明剛開頭感受到了沖浪帶來的歡樂,但是后面沒有很 好的把握自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)上了癮,對(duì)自己的身心產(chǎn)生了損害；那么

29、我們應(yīng)當(dāng)如何來看待 網(wǎng)絡(luò)呢？引入話題；二、調(diào)查：你網(wǎng)絡(luò)成癮了嗎？看了小明的例子以后,你是否也想明白一下自己是否網(wǎng)絡(luò)成癮了呢？下面,一 個(gè)小測(cè)試,來檢查一下自己；同學(xué)自己完成書上測(cè)試 P43 三、 爭(zhēng)論：怎么樣正確使用網(wǎng)絡(luò) 同學(xué)們,小明陷入了使用網(wǎng)絡(luò)的誤區(qū),我們要幫幫他？那么有些什么方法呢？小組爭(zhēng)論,并請(qǐng)代表發(fā)言 同學(xué)發(fā)言,老師賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并總結(jié)一些相應(yīng)的方法 四：溝通：優(yōu)秀網(wǎng)站舉薦 要正確使用網(wǎng)絡(luò)我們必需選擇健康的優(yōu)秀的網(wǎng)站 下面我們進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)潔的競(jìng)賽,看誰知道的優(yōu)秀網(wǎng)站多？四、課堂小結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)的正確使用,可以給我們帶來很多的便利,假如使用不當(dāng),相反對(duì)我們 會(huì)產(chǎn)生一些消極的影響；同學(xué)們現(xiàn)在在

30、處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,要學(xué)會(huì)健康、文明、適當(dāng)?shù)氖褂镁W(wǎng)絡(luò)；第 7 課時(shí) 我們?cè)撟肥裁?“星”教學(xué)目標(biāo) : 1、明白當(dāng)前中同學(xué)追 “星”的的誤區(qū)；2、學(xué)會(huì)正確熟悉和對(duì)待青少年群體的追“星”的現(xiàn)象；3、樹立學(xué)習(xí)的真正榜樣,如去追求那些文學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家和民族英雄 這些真正璀爛的 “明星 ”；教學(xué)重點(diǎn)：1、人生難免有自己的榜樣和崇拜者；2、戰(zhàn)勝不當(dāng)追 “星”的方法與途經(jīng)；教學(xué)難點(diǎn)：追 “星”不當(dāng)是把雙刃劍；教學(xué)過程：一、課堂仿照秀（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演）活動(dòng)步驟：第一步：同學(xué)自愿上臺(tái)仿照一下你所崇拜的偶像,讓大家猜猜他是 誰？可以事先告知大家仿照的人物是歌星,仍是其他人；其次步：向全班同學(xué)介紹一下你所崇拜

31、的偶像；第三步：講講他（她）讓你崇拜的緣由；第四步：講講你是如何崇拜他（她）的？二、如此追星 案例 1、楊麗娟 “瘋狂追星大事 ”在連續(xù)數(shù)年的喧囂之后,漸漸趨于安靜；但此 大事,從根本上說,尚未終結(jié)；說不定什么時(shí)候又會(huì)再度沖擊人們的視聽；遺憾的是,這一 “瘋狂追星大事 ”卻未沖擊到人們的靈魂深處,尚未引起社會(huì)足夠的警覺；楊麗娟 “瘋狂追星 ” 13年,已追得傾家蕩產(chǎn)、家破父亡,自己也心力交瘁,且心病 纏身； 3 月 26日,其父楊勤冀在香港跳海自盡,留下絕筆,“以死控訴 ”；楊勤冀“以死控訴 ”誰呢？明顯,他控訴的第一對(duì)象是藝人劉德華；楊勤冀作為其女“瘋狂追星大事 ”中的第一個(gè)犧牲品,至死也未

32、明白,女兒13 年如一日瘋狂地、專職地追星,他自己也瘋狂地、豁出身家性命助女兒追星,傾家蕩產(chǎn)在所不惜,最終仍為之 徇死,到底是誰導(dǎo)演、制造了這一社會(huì)悲??？楊家深陷其中的這一極端社會(huì)現(xiàn)象是 一種社會(huì)病態(tài),是當(dāng)今追星、造星極端化、泛濫化的一種社會(huì)病象；楊麗娟“瘋狂 追星大事 ”,不僅是楊家的悲劇,也是社會(huì)的悲??；這一社會(huì)悲劇的主角似乎是楊 麗娟及其父母,然而這場(chǎng)尚未閉幕的社會(huì)悲劇的導(dǎo)演者、制造者正是與此相關(guān)的娛 樂公司和媒體；這是發(fā)人深思和深省的；案例二：教材第 50-51 頁（略）三、如何追星第一步：每 6 人一組,分小組爭(zhēng)論下例問題：1、為什么在青少年階段會(huì)有很多人狂熱地追星2、狂熱追星會(huì)引起

33、什么后果？3、什么才是健康的追星方式？4、那些明星更值得去追？其次步：每小組總結(jié)爭(zhēng)論結(jié)果,并選派一名同學(xué)代表向全班發(fā)言；第三步：老師爭(zhēng)論的結(jié)果簡(jiǎn)要地寫在黑板上；四、感受體驗(yàn),淺析追星的現(xiàn)象；用；1、緊急的學(xué)習(xí)和單調(diào)枯燥的校內(nèi)文化,對(duì)青少年“追星”起了較大的推動(dòng)作2、青少年思想活躍、思維靈敏,情感需溝通；3、中同學(xué)情感遭壓抑,內(nèi)心苦悶,心靈孤獨(dú)；五、看圖片,熟悉明星；（多媒體）找一些科學(xué)家、藝術(shù)家和民族英雄的圖片,講講他們的故事,幫忙同學(xué)完成正確“追星 ”夢(mèng)；六、追星現(xiàn)象的心理緣由；1、從眾心理；2、時(shí)尚心理；第 8 課時(shí) 漫話 “休閑”教學(xué)目標(biāo)：1、 熟悉到正確健康的休閑對(duì)我們的身心健康是特別

34、有益的；2、 熟悉到休閑也是一門學(xué)問；3、 明白一些休閑的基本學(xué)問；4、 學(xué)會(huì)合理支配休閑時(shí)間；教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)熟悉到休閑也是一門學(xué)問,從而學(xué)會(huì)正確合理安 排休閑時(shí)間；教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入話題 1、同學(xué)們,在這個(gè)世界上,每一個(gè)人的生活都離不開休閑,科學(xué)文明的休閑 方式,可以有效地促進(jìn)能量的儲(chǔ)蓄和釋放,它包括對(duì)智能、體能的調(diào)劑和生理、心 理機(jī)能的錘煉；2、你知道休閑的方式是什么？3、你最喜愛那些休閑方式？二、同學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一： 3 分鐘即興演講（1）、演講題目一：最有意思的一種休閑（2）、演講題目二：最有意義的一種休閑（3）、活動(dòng)步驟 : 第一步：每位同學(xué)自選一個(gè)題目

35、進(jìn)行5 分鐘的即興演講預(yù)備；其次步：同學(xué)自愿或由老師立即選擇幾位同學(xué)進(jìn)行即興演講；第三步：老師對(duì)同學(xué)的演講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；活動(dòng)二：你言我語話 “休閑 ”活動(dòng)步驟：第一步：每 6 個(gè)人一組,爭(zhēng)論下面幾個(gè)問題：（1）為什么說 “會(huì)玩的人,才會(huì)學(xué)習(xí) ”？（2）你學(xué)習(xí)以外的時(shí)間,是如何進(jìn)行休閑的？你最喜愛的休閑活動(dòng)是什么？（3）你聽說過 “健康休閑 ”這個(gè)詞嗎,知道怎樣進(jìn)行休閑才叫“健康休閑 ”？其次步：各組推選一名代表向全班回報(bào)小組爭(zhēng)論情形第三步：老師總結(jié)；第四步：做個(gè)有心人,記錄對(duì)你有用的策略；活動(dòng)三：休閑學(xué)問風(fēng)暴（老師自備如干題）活動(dòng)步驟：第一步：將全班同學(xué)分成 3 或 4 個(gè)組；每一個(gè)組推選 5 人

36、作為選手參與學(xué)問競(jìng)賽；每小組基礎(chǔ)分 100 分；其次步：不答題競(jìng)賽,每一組必需抽出 3 道題回答；答對(duì)一道題,加 20 分,答錯(cuò)不扣分； 第三步：搶答題競(jìng)賽,答對(duì)一道題加 10分,答錯(cuò)一道題扣 10 分；第四步：風(fēng)險(xiǎn)題競(jìng)賽,每組有一次機(jī)會(huì),答對(duì)加 擇舍棄,小組也可以補(bǔ)充；第五步：依據(jù)得分評(píng)出優(yōu)勝組；三、休閑的學(xué)問；1、什么是 “健康的休閑 ”？2、休閑的方式有哪些？3、健康休閑的目的意義；四、閱讀材料；1、釣翁之意不在魚教材 62 頁；50 分,答錯(cuò)扣 50 分；可以選2、休閑是指在非勞動(dòng)及非工作時(shí)間內(nèi)以各種“玩”的方式求得身心的調(diào)劑與放松,達(dá)到生命保健、體能復(fù)原、身心愉悅的目的的一種業(yè)余生活

37、；科學(xué)文明的休閑 方式,可以有效地促進(jìn)能量的儲(chǔ)蓄和釋放,它包括對(duì)智能、體能的調(diào)劑和生理、心理機(jī)能的錘煉；在馬克思眼中：“休閑 ”一是指 “用于消遣和休息的余暇時(shí)間”；二是指“進(jìn)展智力,在精神上把握自由的時(shí)間” ；是 “非勞動(dòng)時(shí)間 ”和“不被生產(chǎn)勞動(dòng)所吸收的時(shí)間 ”,它包括 “個(gè)人受訓(xùn)練的時(shí)間、進(jìn)展智力的時(shí)間、履行社會(huì)職能的時(shí)間、進(jìn)行社交活動(dòng)的時(shí)間、自由運(yùn)用體力和智力的時(shí)間；”第 9 課時(shí) 卡片袋學(xué)習(xí)法 教學(xué)目標(biāo)：1、明白影響一個(gè)人記憶力的有諸多因素；2、把握卡片袋學(xué)習(xí)法；3、通過學(xué)習(xí)明白一些基本的復(fù)習(xí)技巧；教學(xué)難點(diǎn)：明白一些基本的復(fù)習(xí)技巧；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題；由一個(gè)同學(xué)采納 “擬人” 的手

38、法說說學(xué)習(xí)中記憶的苦惱,簡(jiǎn)述外語單詞、語法；數(shù)理化的定義、定理、公式；歷史歲月、人物、大記事；仍有地理中的地勢(shì)、地 貌、氣候、物產(chǎn)等；二、你言我語共爭(zhēng)論；活動(dòng)步驟：第一步：將全班同學(xué)分為 組爭(zhēng)論；4 個(gè)小組；每個(gè)小組選出或指定一名組長,負(fù)責(zé)本小其次步：每組就以下4 個(gè)問題依次進(jìn)行爭(zhēng)論,并指定一人記錄爭(zhēng)論結(jié)果；1、我們真的能過目不忘嗎？2、為什么有的人記憶力好？有的人的記憶力差？3、為什么同一個(gè)人記某些學(xué)問感到困難,而記另外一些學(xué)問卻既輕松又堅(jiān)固 呢？4、到底有哪些因素會(huì)影響到一個(gè)人的記憶才能的高低呢？我們?cè)鯓硬拍芊乐?這些因素的干擾呢？第三步：全班溝通爭(zhēng)論結(jié)果；各組選派一代表在全班宣布本組爭(zhēng)論

39、結(jié)果；第四步：最終由老師總結(jié)大家的爭(zhēng)論結(jié)果；三、同學(xué)小嬉戲：孿生兄弟遺忘和記憶；抽兩名同學(xué)扮演孿生兄弟 遺忘和記憶的對(duì)話；材料可依據(jù)教材 68 頁來組 建內(nèi)容；通過對(duì)話把握記憶和遺忘的規(guī)律,從而進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)；四、卡片袋學(xué)習(xí)法；把卡片分為左右兩邊 或正反兩面 ,分別寫上中文詞和英文詞,或者字母符號(hào) 和字母符號(hào)的中文意義,公式名稱和公式的字母符號(hào)表達(dá)式等；然后自制七個(gè)紙袋 或找七個(gè)信封 ,每袋內(nèi)放置一周中某一天應(yīng)復(fù)習(xí)的卡片；例如,某些卡片星期二 復(fù)習(xí)以后,就放入星期四的袋子內(nèi),星期四復(fù)習(xí)后又放入星期天 或星期一、二 的 袋子內(nèi),這樣就能有規(guī)律地安排復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)時(shí),用手遮住左邊回憶右邊,或反之,遮住

40、右邊回憶左邊 或者看正面回憶反面,進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)；每復(fù)習(xí)一次,就在卡片右下角打一個(gè)小小的 ,越多,復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間應(yīng)越長；意義性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料有了 5 個(gè)有意義的材料只需3-4 個(gè),就可以收起來,等到一章終止時(shí)或考前 再復(fù)習(xí)一遍； 一張卡片上假如記錄了多個(gè)要記的學(xué)問點(diǎn),在復(fù)習(xí)時(shí),要對(duì)回憶失敗項(xiàng)目作上記號(hào),下次主要復(fù)習(xí)做了記號(hào)的項(xiàng)目,未作記號(hào)的可復(fù)習(xí)也可不復(fù)習(xí),以 提高時(shí)間的利用效率；活動(dòng)步驟：第一步：預(yù)備 7 個(gè)信封,在封皮上依次寫上“星期一、 星期天 ”等字樣；其次步：每天花一點(diǎn)時(shí)間將所學(xué)學(xué)問的精華摘錄在硬紙片上,然后快速記憶一 遍,在卡片上方打一個(gè)小勾,并把它們放入明天的信封里；第三步：其次天第一重復(fù)其次步,并把新制作的剛記憶完的卡片放入明天的袋 子里；然后拿出今日的信封中的卡片,認(rèn)真記憶后；重復(fù)其次步的做法；第四步：重復(fù)其次步；然后拿出今日信封中的卡片進(jìn)行記憶；遇到有 2 個(gè)勾的 卡片放入三天后的信封里；第五步；每天花一點(diǎn)時(shí)間來記憶自己信封里的內(nèi)容；對(duì)累計(jì)有 5 個(gè)勾的依據(jù)自 己的情形是否再復(fù)習(xí),并妥當(dāng)保管,以便日后總復(fù)習(xí)；第 10 課時(shí) 自學(xué)才能的培育一、教學(xué)目的、目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),喚起同學(xué)們對(duì)自學(xué)的期望,啟示同學(xué)們明白怎樣才能提高 自己自