一年級(jí)口語(yǔ)交際小兔運(yùn)南瓜教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一年級(jí)口語(yǔ)交際小兔運(yùn)南瓜教案 口語(yǔ)交際小兔運(yùn)南瓜 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 與人交流，能大膽說(shuō)出自己的想法。 2.積極參與議論，能選出自己熱愛(ài)的方法，并能說(shuō)出理由。 【教學(xué)重點(diǎn)】大膽說(shuō)出自己的想法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能選出自己熱愛(ài)的方法，并能說(shuō)出理由。 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教具打定】 課件 （ 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、導(dǎo)入新課 1.出示故事插圖。 2.引言：小兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的呢？ (板書(shū)：小兔運(yùn)南瓜) 【設(shè)計(jì)意圖：出示故事插圖，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到交際中來(lái)?！?二、明確交際要求 1.

2、讀教材111頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求？ 本次口語(yǔ)交際圍繞“小兔運(yùn)南瓜”為話題開(kāi)展，通過(guò)查看圖畫(huà)，想象缺少的圖畫(huà)內(nèi)容，推測(cè)小兔運(yùn)南瓜會(huì)用什么方法，并能大膽說(shuō)出自己的想法。 2.本次口語(yǔ)交際中我們理應(yīng)怎樣做？ （1）想象缺少的圖畫(huà)內(nèi)容。 （2）大膽說(shuō)出自己的想法。（板書(shū)：大膽說(shuō)出自己的想法） 【設(shè)計(jì)意圖：提出交際要求，明確交際內(nèi)容，有的放矢?！?三、交際方法 1.看圖想一想 （1）查看第一幅圖：想想圖上畫(huà)的是什么地方，誰(shuí)，在干什么？ 第一幅圖是小兔遇到了問(wèn)題，南瓜太大，它在想：“怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？” （2）查看第三幅圖：圖上又畫(huà)了什么地方，誰(shuí)，在說(shuō)什么？ （第三幅圖是小兔已經(jīng)

3、把南瓜運(yùn)回家了。） （3）結(jié)合生活實(shí)際想一想，推測(cè)其次幅圖畫(huà)內(nèi)容：小兔可以用哪些方法運(yùn)南瓜呢？ A.先把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓同桌給你當(dāng)當(dāng)參謀。 B.四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。 C.全班交流匯報(bào)報(bào)告小白兔自己想到的手段。 四、創(chuàng)設(shè)情境，試著說(shuō)一說(shuō)。 1.小兔可以請(qǐng)好摯友小灰兔、小牛、小羊協(xié)助把南瓜抬回家。 2.小兔可以把大南瓜立起來(lái)，滾著往前走。 3.可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。 4.也可以找來(lái)一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。 5.可以向別人借車(chē)運(yùn)大南瓜。 （板書(shū)：請(qǐng)動(dòng)物協(xié)助 滾著走 用棍子移動(dòng)） 小結(jié)：方才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說(shuō)出了自己想的手段。你們的手段都不

4、錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種手段好啦！現(xiàn)在請(qǐng)你們扶助小兔參謀參謀，他理應(yīng)選哪種手段。 【設(shè)計(jì)意圖：查看圖畫(huà)，交流交際內(nèi)容，補(bǔ)充空白片面，訓(xùn)練學(xué)生自己解決問(wèn)題的才能。】 五、自己選一選。 選擇一種運(yùn)南瓜的手段，說(shuō)出一個(gè)完整的故事，和同學(xué)們交流后，還可以寫(xiě)下來(lái)。 六、 交際范例： 小兔運(yùn)南瓜 一天早上，兔媽媽叫小兔去找點(diǎn)吃的。小兔來(lái)到南瓜地里，一看，一個(gè)又大又黃的南瓜躺在地上。 小兔圍著南瓜走了幾圈，一手摸著后腦勺，發(fā)愁了：怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢？小兔心里一亮：車(chē)輪是圓的，可以滾動(dòng)，那南瓜不也是圓的嗎？小兔把手放在南瓜兩邊，把南瓜豎起來(lái)推回了家。 小兔敲敲門(mén)，“咚咚咚”，兔媽媽開(kāi)門(mén)一看，家門(mén)口放著一個(gè)又大又黃的南瓜。兔媽媽問(wèn)：“你是怎么把南瓜運(yùn)回家的呢？”小兔報(bào)告了媽媽，兔媽媽伸出大拇指，夸小兔是個(gè)聰明能干的孩子。 （1-2） （3-4） （5-8） （9-11） （12-13） 板書(shū)設(shè)計(jì) 小兔運(yùn)南瓜 大膽說(shuō)出自己的想法 請(qǐng)動(dòng)物協(xié)助 滾著走 用棍子移動(dòng) 告成之處： 教師高明地采用弱化不告成方法和不給出最優(yōu)答案而只賦予普遍激勵(lì)的手段，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)遇，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，