調(diào)查報(bào)告格式(五篇)

1、Word - 8 -調(diào)查報(bào)告格式(五篇)第一篇：調(diào)查報(bào)告格式一、調(diào)查背景：學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈”。我班寫字的狀況有些不如人意，任憑翻開同學(xué)的作業(yè)本，有的龍飛鳳舞，有的大小不一、參差不齊，有的錯(cuò)別字連篇，書寫極不規(guī)范；同學(xué)寫字時(shí)，很多同學(xué)歪頭斜背，全身趴在桌上，手捏筆尖，眼睛離書本太近。始終以來，部分老師對(duì)寫字教學(xué)的重視不夠，疏忽了寫字的重要性，把寫字課用來上語文課，再加上現(xiàn)在電腦的日益普及，許多同學(xué)和老師在思想觀念上就漸漸地發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以同學(xué)在漢字書寫方面就存在了許多問題。二、調(diào)查內(nèi)容：1、執(zhí)筆姿態(tài) 2、寫字姿態(tài) 3、錯(cuò)別字狀況

2、 4、書寫規(guī)范與否 5、家長對(duì)同學(xué)的寫字關(guān)懷程度三、調(diào)查方法：（一）、問卷調(diào)查：（二）、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：1、在我班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查：同學(xué)在寫字的自然狀態(tài)下，認(rèn)真觀看同學(xué)的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆姿態(tài)等狀況并進(jìn)行記錄，收集第一手資料。2、在我班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查：把同學(xué)在自然狀態(tài)下所做的作業(yè)本收集起來，認(rèn)真討論同學(xué)的字，對(duì)同學(xué)的字跡狀況進(jìn)行記錄歸類，收集第一手資料。四、調(diào)查結(jié)果與分析：1、家長對(duì)同學(xué)的寫字關(guān)懷狀況：調(diào)查顯示99%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今日對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫字訓(xùn)練是有必要的，有極少部分家長認(rèn)為無所謂。85%家長也認(rèn)為在學(xué)校階段是孩子訓(xùn)練寫字的重要階段。有65%的家長認(rèn)為孩子的寫字姿態(tài)不好，但只有32%的家長對(duì)

3、孩子進(jìn)行過寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)的指導(dǎo)。也有12%的家長認(rèn)為自己沒有力量指導(dǎo)好孩子的寫字訓(xùn)練。2、同學(xué)的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)狀況：調(diào)查顯示我班級(jí)的寫字和執(zhí)筆姿態(tài)錯(cuò)誤率達(dá)到23%。而且同學(xué)的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)并不是單一的錯(cuò)誤，而是同一人身上都集中了幾種錯(cuò)誤。比如：眼睛離書本近，執(zhí)筆太低，手腕扭曲，歪頭等。3、同學(xué)的字跡狀況：調(diào)查顯示同學(xué)字跡工整狀況只有50%。從這可以看出，由于班級(jí)越高，作業(yè)量越大，同學(xué)為了簡潔追求速度，卻忽視了寫字的工整，再加上老師也趨于對(duì)作業(yè)正確率的追求故而降低對(duì)書寫質(zhì)量的要求，所以班級(jí)高，反而書寫質(zhì)量越低。另外就是錯(cuò)別字率隨班級(jí)的上升而降低。緣由分析：1、孩子寫字過早?，F(xiàn)在的家長

4、對(duì)孩子期望都很高，在入學(xué)之前很早就讓孩子練習(xí)寫字，而許多幼兒園就順應(yīng)家長的期望，過早教孩子寫字，甚至寫比較難的字，家長自己也要求孩子寫許多簡單的字，而且又缺乏有效和正確的引導(dǎo)，造成錯(cuò)誤的握筆及寫字姿態(tài)。這樣，孩子入學(xué)時(shí)錯(cuò)誤的寫字習(xí)慣已基本養(yǎng)成。2、課堂教學(xué)任務(wù)特殊是識(shí)字任務(wù)較重，而老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上較多地注意了識(shí)字教學(xué)和課文的分析，擠掉了課堂上寫字的時(shí)間，尤其是高班級(jí)。同學(xué)只能在課下完成寫字任務(wù)，使同學(xué)的寫字過程得不到有效的監(jiān)督和指導(dǎo)。3、同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重。除了老師布置的作業(yè)之外，許多家長還常常給孩子布置一些另外的作業(yè)，造成同學(xué)負(fù)擔(dān)加重。為了提高速度，不得不加快書寫速度從而降低了書寫質(zhì)量。4、

5、寫字訓(xùn)練量不足。寫字是一種技能訓(xùn)練，要想練好字，就得下苦功夫。但從目前的學(xué)校生寫字訓(xùn)練量來看，根本達(dá)不到要求。盡管現(xiàn)在我們學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定開設(shè)了寫字課，一般是一周一節(jié)，這么少的訓(xùn)練時(shí)間明顯是不夠的，即使這樣有些班級(jí)的寫字課常常會(huì)被其他一些主科擠占，可以說是徒有虛名，由此可見同學(xué)的寫字訓(xùn)練量也就變得少之又少了。五、對(duì)策及建議：1、語文課堂教學(xué)必需給寫字教學(xué)留足空間和時(shí)間。堅(jiān)持每天寫，堂堂寫，在課堂上加強(qiáng)對(duì)同學(xué)書寫姿態(tài)的指導(dǎo)和監(jiān)督。教育同學(xué)正確寫字、寫好字，做到提筆即是練字時(shí)。2、教育和引導(dǎo)同學(xué)熟悉正確寫字姿態(tài)的重要性，努力做到自我監(jiān)督、自我訂正，同學(xué)之間相互監(jiān)督、相互提示。3、加強(qiáng)與家長的

6、溝通和溝通，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子日常的讀書、寫字姿態(tài)，削減同學(xué)的負(fù)擔(dān)。4、提高同學(xué)的寫字愛好。教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)不斷地提高同學(xué)寫字的愛好，激發(fā)他們寫字的熱忱，增加他們的信念，培育他們克服困難的毅力，使同學(xué)能夠自覺地知難而進(jìn)，勤學(xué)苦練。也要提高老師的寫字意識(shí)，加大培訓(xùn)力度，總之，寫字教學(xué)是整個(gè)學(xué)校階段語文教學(xué)的一個(gè)組成部分，每位老師都應(yīng)重視它，應(yīng)嚴(yán)格地，科學(xué)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，持之以恒，常抓不懈，切實(shí)轉(zhuǎn)變目前寫字教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。我信任，只要我們能正視教學(xué)現(xiàn)狀，并實(shí)行相應(yīng)的改進(jìn)措施，學(xué)校生寫字的問題肯定能夠得到解決。其次篇：調(diào)查報(bào)告書寫格式及一、標(biāo)題要求標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，基本

7、格式為“xx關(guān)于xx的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于xx的調(diào)查報(bào)告”、“xx調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如東北師范高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查，提問式如為什么高校畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問題，副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象、范圍、問題，如高校進(jìn)展重在學(xué)科建設(shè)DDxx高校學(xué)科建設(shè)實(shí)踐調(diào)查等。二、列出調(diào)查的主要內(nèi)容，格式如下：調(diào)查時(shí)間：調(diào)查地點(diǎn)：調(diào)查對(duì)象：調(diào)查方法：調(diào) 查 人：調(diào)查分工：（以小組形式調(diào)查的要求，小組人數(shù)不得超過3人）三、報(bào)告正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。1、前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因

8、或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的狀況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；其次種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致進(jìn)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成果、突出問題等基本狀況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如確定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。2、主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查討論的基本狀況、做法、閱歷，以及分析調(diào)查討論所得材料中得出的各種詳細(xì)熟悉、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。3、結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)

9、一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思索；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。一般來說，調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容大體有：標(biāo)題、導(dǎo)語、概況介紹、資料統(tǒng)計(jì)、理性分析、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ摺⒔ㄗh，以及所附的材料等。由此形成的調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)，就包括標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾和落款。1、標(biāo)題調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題有單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩類。所謂單標(biāo)題，就是一個(gè)標(biāo)題。其中又有公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題兩種。公文標(biāo)題為“事由 文種”構(gòu)成，如浙江省農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)狀況的調(diào)查報(bào)告。文章式標(biāo)題，如xxxx市的校辦企業(yè)；其二是標(biāo)明通過調(diào)查所得到的觀點(diǎn)的標(biāo)題，如調(diào)整教育政策，增加教育投入。所謂雙標(biāo)題，就是兩個(gè)標(biāo)題，即一個(gè)正題、一個(gè)副題。如為了造福子孫后代x

10、xxx縣封山育林調(diào)查報(bào)告。2、導(dǎo)語導(dǎo)語又稱引言。它是調(diào)查報(bào)告的前言，簡潔明白地介紹有關(guān)調(diào)查的狀況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導(dǎo)語有：簡介式導(dǎo)語。對(duì)調(diào)查的課題、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、經(jīng)過等作簡明的介紹；概括式導(dǎo)語。對(duì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容（包括課題、對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果和分析的結(jié)論等）作概括的說明；交代式導(dǎo)語。即對(duì)課題產(chǎn)生的由來作簡明的介紹和說明。3、正文正文是調(diào)查報(bào)告的主體。它對(duì)調(diào)查得來的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述，對(duì)所做出的分析、綜合進(jìn)行談?wù)?，?duì)調(diào)查討論的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行說明。正文的結(jié)構(gòu)有不同的框架。依據(jù)規(guī)律關(guān)系支配材料的框架有：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫式結(jié)構(gòu)。這三種結(jié)構(gòu)，以縱橫式結(jié)構(gòu)常為人們采納。根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的層次組成的框架有：“狀況成果問題建議”式結(jié)構(gòu)，多用于反映基本狀況的調(diào)查報(bào)告；“成果詳細(xì)做法閱歷”式結(jié)構(gòu)，多用于介紹閱歷的調(diào)查報(bào)告；“問題緣由看法或建議”式結(jié)構(gòu)，多用于揭露問題的調(diào)查報(bào)告；“大事過程大事性質(zhì)結(jié)論處理看法”式結(jié)構(gòu)，多用于揭示案件是非的調(diào)查報(bào)告。4、結(jié)尾結(jié)尾的內(nèi)容大多是調(diào)查者對(duì)問題的看法和建議，這是分析問題和解決問題的必定結(jié)果。調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾方式主要有補(bǔ)充式、深化式、建議式、激發(fā)式等。5、落款調(diào)查報(bào)告的落款要寫明調(diào)查者單位名稱和個(gè)人姓名，以及完稿時(shí)間。假如標(biāo)題下面已注明調(diào)查者，則落款