電大行政管理專業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

1、Word - 16 -電大行政管理專業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告一、該公司人才聘請(qǐng)的現(xiàn)狀當(dāng)前，該公司還沒有設(shè)立獨(dú)立的人力資源管理部門來聘請(qǐng)人才，大多數(shù)都由總經(jīng)理直接通過熟人推舉的方式來聘請(qǐng)人才。在面試前由于基層管理人員沒有書面資料賜予求職者介紹該公司詳細(xì)的工作流程等具體說明，使得一些求職者對(duì)該公司力量的懷疑，也由于該公司沒有大型企業(yè)的市場和資產(chǎn)等力量而選擇了其他的企業(yè)，也是導(dǎo)致目前該公司人力不足現(xiàn)象主要緣由之一，目前該公司在人才聘請(qǐng)消失了諸多問題。二、該公司在人才聘請(qǐng)方面存在的主要問題(一)沒有單獨(dú)設(shè)置人力資源部門該公司對(duì)人力資源管理與開發(fā)工作的重視性不夠，忽視了人力資源部是現(xiàn)代企業(yè)架構(gòu)中不行或缺的重要組成

2、部分，為企業(yè)正常、有序的進(jìn)展供應(yīng)了必要的支持。沒有配備特地的人力資源管理人員，即使有，其日常工作也僅僅局限于管管檔案、工資和勞保等，根據(jù)“靜態(tài)”的、以“事”為中心的傳統(tǒng)人事管理模式進(jìn)行工作，沒有行使到人力資源管理應(yīng)盡的職責(zé)。(二)對(duì)聘請(qǐng)工作不夠重視該公司對(duì)人才的聘請(qǐng)較為隨便，更多時(shí)候是在人手緊缺或者員工大規(guī)模流失的狀況下倉促進(jìn)行聘請(qǐng)，缺乏人力資源方案做指導(dǎo)，在肯定程度上對(duì)聘請(qǐng)結(jié)果產(chǎn)生了不良影響。對(duì)該公司而言，聘請(qǐng)更多的時(shí)候是一種應(yīng)急措施,而不是企業(yè)人力資源管理與開發(fā)工作的需要。另一緣由，因近幾年來高校連續(xù)擴(kuò)招，民辦高校的間續(xù)消失致使應(yīng)往屆畢業(yè)生人數(shù)急劇上升，導(dǎo)致人力資源市場上消失供過于求的現(xiàn)象

3、。所以該公司錯(cuò)誤認(rèn)為招到一個(gè)合適的人特別簡單，反映在聘請(qǐng)工作中，思想上不重視，預(yù)備不充分，缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性，結(jié)果往往導(dǎo)致聘請(qǐng)工作以失敗告終。(三)對(duì)應(yīng)聘者吸引力較弱由于該公司在市場的弱勢，競爭力不強(qiáng)。而大型企業(yè)在市場占有率、資產(chǎn)擁有量、品牌效應(yīng)、薪資水平、工作條件和員工職業(yè)生涯規(guī)劃等方面占有很大優(yōu)勢，該公司無法與之匹敵。同時(shí)，該公司進(jìn)展目標(biāo)不明確，管理制度不健全，企業(yè)文化缺失，也是造成該公司比較難以聘請(qǐng)到合適的人才的緣由。三、改進(jìn)該公司人才聘請(qǐng)對(duì)策建議(一)聘請(qǐng)前做好充分預(yù)備1、明確進(jìn)展目標(biāo)。制定戰(zhàn)略方案，統(tǒng)計(jì)出所需要的人員的類別及數(shù)量。在現(xiàn)有的人員儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，編制出人力資源需求方案，有的

4、放矢的組織聘請(qǐng)工作。2、編制適合于崗位需要的職務(wù)。明確該職務(wù)是完成何種工作;應(yīng)聘者為了勝任此項(xiàng)工作，必需具備的何種力量;企業(yè)將如何對(duì)此進(jìn)行考核等。職務(wù)說明應(yīng)當(dāng)盡量描述清晰，避開由于不詳細(xì)的信息帶來的無效聘請(qǐng)者，降低企業(yè)的聘請(qǐng)成本，削減不必要的鋪張。3、預(yù)備企業(yè)簡介及聘請(qǐng)簡章。聘請(qǐng)的過程一方面是企業(yè)查找合適員工的過程，另一方面是企業(yè)進(jìn)行自我宣揚(yáng)，展現(xiàn)企業(yè)形象，擴(kuò)大企業(yè)影響力的過程。企業(yè)簡介、聘請(qǐng)簡章等資料都是企業(yè)進(jìn)行對(duì)外宣揚(yáng)的窗口，都代表了整個(gè)企業(yè)的整體素養(yǎng)。因此，在預(yù)備時(shí)必需凸顯企業(yè)特點(diǎn)，以其優(yōu)勢來吸引應(yīng)聘者。(二)科學(xué)、合理的組織聘請(qǐng)工作1、組織聘請(qǐng)小組。聘請(qǐng)錄用的人才必需滿意相關(guān)部門的需要

5、，因此僅僅由人力資源部單獨(dú)完成聘請(qǐng)工作是不現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)由人力資源部牽頭，聯(lián)合各部門相關(guān)人員組建聘請(qǐng)小組，將聘請(qǐng)工作各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)分，小組成員各司其職，共同完成此項(xiàng)任務(wù)。2、應(yīng)聘人員的選拔。應(yīng)聘人員的選拔是聘請(qǐng)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，主要有面試法、筆試法、情境模擬法等方式。在選拔過程中，聘請(qǐng)人員應(yīng)當(dāng)客觀、公正的進(jìn)行工作，確保在應(yīng)聘者中篩選出最適合的人員。(三)建立一套科學(xué)的人才引進(jìn)機(jī)制該公司在企業(yè)聲譽(yù)，工資待遇，工作環(huán)境，人才成長機(jī)會(huì)等方面都不如大企業(yè)，所以在聘請(qǐng)之前必需對(duì)企業(yè)需要的人才技能和學(xué)問體系進(jìn)行具體的考慮與規(guī)劃。把好聘請(qǐng)關(guān)，要嚴(yán)格根據(jù)科學(xué)的聘請(qǐng)程序，公正公正，因崗尋才，寧缺毋濫。以選任“適合的

6、人才”為原則，而不是期望的人才，要明白“適才比英才更重要”。另外，員工在開放公平的環(huán)境下展現(xiàn)自己的才能，限度地激發(fā)員工的樂觀性。只有員工的個(gè)人利益在規(guī)范的制度下得到保障，才有助于員工之間建立彼此的信任關(guān)系，不僅能留住人才，更能督促員工不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的管理，更好地為企業(yè)服務(wù)。這樣既有利于企業(yè)的效率的提高，又可以讓員工在制度的保證下，對(duì)自己在企業(yè)的進(jìn)展有更多的信念。一套科學(xué)高效的引進(jìn)機(jī)制，要求用人單位在用人上注意學(xué)歷但又不惟文憑，重視力量和個(gè)人品質(zhì)，做到唯才是舉、任人唯賢。努力形成“能者上，平者讓，庸者下”的敏捷用人機(jī)制，使每個(gè)人都能在企業(yè)中找到用武之地，為企業(yè)制造更多的價(jià)值。(四)

7、通過多種渠道聘請(qǐng)人才通過多種科學(xué)途徑引進(jìn)人才，例如人才市場、報(bào)刊廣告、互聯(lián)網(wǎng)、獵頭公司、熟人推舉等都是有效的人才聘請(qǐng)渠道，對(duì)該公司來說一般不應(yīng)拘泥于某種既定的模式，一切從實(shí)際需要?jiǎng)由恚痪幸桓窠等瞬?。人才市場?duì)于聘請(qǐng)一般管理、技術(shù)類人才有其簡便快捷的優(yōu)勢，報(bào)刊廣告渠道的優(yōu)點(diǎn)是信息掩蓋面廣，可收到較多應(yīng)聘資料，同時(shí)，可削減應(yīng)聘的盲目性，缺點(diǎn)是廣告費(fèi)昂貴，費(fèi)時(shí)較多，獵頭公司在聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員、高級(jí)管理人員方面有其優(yōu)勢，但聘請(qǐng)效果與獵頭公司的服務(wù)質(zhì)素關(guān)系較大，故須對(duì)獵頭行業(yè)作較深化的了解，對(duì)獵頭公司的服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，查找最合適的獵頭公司。通過網(wǎng)絡(luò)聘請(qǐng)是一個(gè)新興的人才溝通渠道，具有使用便利，反饋快速，一

8、個(gè)交費(fèi)時(shí)間內(nèi)不限使用次數(shù)的優(yōu)點(diǎn)，隨著中國互聯(lián)網(wǎng)的快速進(jìn)展，其優(yōu)勢將會(huì)日益明顯;從目前使用實(shí)際狀況看，它的缺點(diǎn)是受上網(wǎng)人數(shù)與類型影響，以IT專業(yè)技術(shù)類、文職類、財(cái)務(wù)類及公共管理類等人才聘請(qǐng)效果較好。四.人才的使用五、調(diào)查總結(jié)伴隨著學(xué)問經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代的到來，企業(yè)之間的競爭范圍不斷擴(kuò)大，在這樣的競爭環(huán)境下，人才的來去留問題已經(jīng)成為中小企業(yè)生死存亡的大問題。引進(jìn)人才，管理好人才，留住人才，才是重中之重。篇二學(xué)校階段要想打好同學(xué)一生成長的底子，不僅要讓同學(xué)逐步把握適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能，還要讓他們把握好學(xué)習(xí)的基本方法。教育，就是培育習(xí)慣。學(xué)校階段是培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要的時(shí)期，又

9、是學(xué)習(xí)習(xí)慣走向穩(wěn)定的時(shí)期，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，直接影響學(xué)習(xí)成效，直接影響同學(xué)共性與人格形成與進(jìn)展;良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣是同學(xué)順當(dāng)學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。對(duì)人的一生進(jìn)展起至關(guān)重要的作用。同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)問把握的多少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)成果的好壞。依據(jù)我們平常的觀看、了解，目前我市學(xué)校中的一部分同學(xué)還沒有養(yǎng)成樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，因而缺乏連續(xù)學(xué)習(xí)的力量和動(dòng)力。為了轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，查找培育同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑和方法，我們深化本市第XX學(xué)校，進(jìn)行了調(diào)查和討論。一、調(diào)查目的和意義通過對(duì)我市第XX學(xué)校當(dāng)前學(xué)校生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活狀況的調(diào)查，真正探究學(xué)校生在學(xué)

10、習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活中普遍存在的問題，精確地了解同學(xué)的真實(shí)心理，并依據(jù)實(shí)際提出切實(shí)可行的解決方法，以便在今后的教學(xué)工作中有針對(duì)性地進(jìn)行教育和改進(jìn)，并為其他老師供應(yīng)參考、借鑒。二、調(diào)查過程調(diào)查時(shí)間:X年X月X日至X月X日，歷時(shí)兩個(gè)月，進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。調(diào)查地點(diǎn):XX市第XX學(xué)校調(diào)查對(duì)象和范圍:隨機(jī)確定二班級(jí)至六班級(jí)中各一個(gè)班級(jí)作為課堂教學(xué)和作業(yè)狀況調(diào)查對(duì)象;隨機(jī)選取二班級(jí)至六班級(jí)中187名同學(xué)作為調(diào)查問卷的對(duì)象。隨機(jī)選取二班級(jí)至六班級(jí)中36名同學(xué)進(jìn)行訪談。調(diào)查方法:本次調(diào)查，本次調(diào)查實(shí)行觀看法、問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的方式。“問卷法”共設(shè)計(jì)35個(gè)問題，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活狀況等方面的

11、內(nèi)容。調(diào)查問卷采納無計(jì)名的方式進(jìn)行，并在調(diào)查前向同學(xué)講明白調(diào)查的目的、意義，盡量消退同學(xué)的顧慮，保證調(diào)查的質(zhì)量。依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)，將同學(xué)分兩組進(jìn)行分析:學(xué)校23班級(jí)為一組，學(xué)校46班級(jí)為一組。三、調(diào)查結(jié)果和分析(一)學(xué)習(xí)態(tài)度方面在調(diào)查問卷中有四道題目是關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查:1.上課時(shí)你會(huì)樂觀參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)嗎?在187份調(diào)查問卷中，有40%的同學(xué)是樂觀參與的，有57%的同學(xué)表現(xiàn)一般，還有3%的同學(xué)不參與。2.在課堂小組合作溝通中，你的表現(xiàn)怎樣?(A樂觀發(fā)表看法;B仔細(xì)傾聽他人的看法;C不參加)3.課堂上你會(huì)仔細(xì)傾聽同學(xué)回答問題或老師講解嗎?(A會(huì);B有時(shí)會(huì);C不會(huì))從以上的兩道(2、3題)問

12、卷調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)覺大部分同學(xué)都能做到“仔細(xì)傾聽”，但在小組溝通中樂觀發(fā)表看法的同學(xué)為數(shù)不多。以上的三個(gè)方面，問卷結(jié)果和我們的聽課觀看結(jié)果基本全都:同學(xué)聽課率還比較高，大部分同學(xué)聽課都比較仔細(xì)，而踴躍舉手回答問題、樂觀發(fā)言的同學(xué)不多;主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和被動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的同學(xué)基本上是各占一半。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，通過和老師的交談還了解到:勤學(xué)好問的同學(xué)在一班中大約占五分二，一些同學(xué)缺乏主動(dòng)性、自覺性和刻苦精神。調(diào)查問卷的第4道題目是:你最喜愛哪一門學(xué)科?(A語文;B數(shù)學(xué);C英語;D美術(shù);E音樂;F體育;G其他)本題目目的是想了解同學(xué)的愛好狀況。從調(diào)查問卷和我們的訪談中了解到，同學(xué)最喜愛的學(xué)科不

13、肯定就是主科，而是他們最喜愛的老師任教的哪一個(gè)科。例如在調(diào)查的三個(gè)班中，其中有一個(gè)班的體育科、另一班的音樂科是同學(xué)歡迎的，其次才是語文、數(shù)學(xué)科。同學(xué)之所以喜愛這個(gè)學(xué)科的老師，是由于這個(gè)老師的課上得好，生動(dòng)、好玩。但也發(fā)覺部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確。調(diào)查中發(fā)覺，在120張調(diào)查問卷中有47.5%人認(rèn)為上學(xué)為了爸爸、媽媽或者是自己，有43人根本就沒想過將來從事什么工作。只有23%的同學(xué)認(rèn)為我們是為了將來建設(shè)祖國、為了國家的富強(qiáng)富強(qiáng)而學(xué)習(xí)的。這說明有一大部分同學(xué)沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，他們說不清或根本不知道自己究竟為什么要學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)認(rèn)為他們是為父母、為老師而學(xué)習(xí)，或者認(rèn)為是為個(gè)人將來有一份好的工作而學(xué)習(xí)。并

14、且在接受調(diào)查訪談中有18%的同學(xué)有厭學(xué)心情。(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面調(diào)查結(jié)果表明:學(xué)校生具有肯定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有80%以上的同學(xué)在“課堂練習(xí)能獨(dú)立思索完成后等候展現(xiàn)思維過程”(“等待同學(xué)或老師說了再做”的同學(xué)只占10%);75%的同學(xué)能獨(dú)立完成各科老師布置的課后作業(yè)”;有75%的同學(xué)有看課外書的習(xí)慣;大部分同學(xué)具有良好的傾聽習(xí)慣等。但也還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:1.同學(xué)作業(yè)習(xí)慣部分比較差。我們檢查了5個(gè)班級(jí)中6個(gè)班級(jí)學(xué)校生的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)，其中有4個(gè)班級(jí)同學(xué)的作業(yè)大部分做得比較好，還有2個(gè)班級(jí)的同學(xué)作業(yè)質(zhì)量普遍比較差，表現(xiàn)在字跡不端正，隨便涂改，不干凈，正確率不高。聽課觀看:寫

15、字的姿態(tài)不正確，頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的同學(xué)不多。2.預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣尚未完全“定型”。調(diào)查問卷顯示，做到“常常預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的同學(xué)占27%，“有時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的同學(xué)占52%，“老師布置就會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)”的同學(xué)占21%。通過我們與老師、同學(xué)的交談，了解到的狀況也基本如此。這就充分地說明白同學(xué)能自覺對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣尚未形成。3.部分同學(xué)缺乏提出問題、獨(dú)立思索的習(xí)慣。聽課觀看:例如語文課，老師要求讀完課文后提出問題或發(fā)表自已的看法，但能主動(dòng)地提出問題、發(fā)表看法的同學(xué)為數(shù)不多，大部分同學(xué)都是等待，一旦老師提問便“緘默是金”。有的課堂上表面喧鬧，有

16、問有答，實(shí)際狀況是除了幾個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)能回答老師的問題外，不少同學(xué)都是等待其他同學(xué)或老師的答案，或是隨聲附和，自己根本不動(dòng)腦筋思索問題。4.部分同學(xué)沒有形成良好的課外閱讀習(xí)慣。在調(diào)查問卷的這所學(xué)校中，二至六班級(jí)的187名同學(xué)中有75%的同學(xué)喜愛看課外書，有84%的同學(xué)家長支持孩子看課外書，有45%的同學(xué)幾乎每天看課外書。從調(diào)查結(jié)果看，隨著年齡的增加，同學(xué)的閱讀愛好呈上升趨勢，但家長的支持率呈下降趨勢，閱讀時(shí)間也呈下降趨勢。(三)生活狀況方面1.從同學(xué)回家做家庭作業(yè)的時(shí)間反映出同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍舊不輕，尤其是高班級(jí)同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)尤為繁重。調(diào)查表明學(xué)校23班級(jí)同學(xué)有77.6%的同學(xué)可以在1小時(shí)之內(nèi)完成作

17、業(yè)，16.1%的同學(xué)要用2小時(shí)以上的時(shí)間完成作業(yè);46班級(jí)有55.9%同學(xué)可以在1小時(shí)之內(nèi)完成作業(yè);有43%的同學(xué)要用2小時(shí)以上的時(shí)間完成作業(yè)。2.隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)正不斷地走進(jìn)我們的生活，走進(jìn)同學(xué)的視野。嬉戲不僅被電子化，而且被網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)和電子嬉戲是一把雙刃劍，既能促使同學(xué)健康成長，也能制約同學(xué)健康成長。學(xué)校生由于自控力量弱，獵奇心強(qiáng)，是非觀念尚未形成，由于對(duì)社會(huì)認(rèn)知的不足和自我愛護(hù)意識(shí)的缺乏，受到不良影響也最為嚴(yán)峻。當(dāng)然通過網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)也可以學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問，了解國內(nèi)外大事。但是，通過調(diào)查可以看出，18%以上的同學(xué)上網(wǎng)的目的就是玩嬉戲或談天，更有4%的同學(xué)期盼著發(fā)生網(wǎng)戀。3.家庭“兩

18、極”教育。據(jù)我們了解，目前好多家庭在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)教育上普遍存在著兩種狀況，一是望子成龍期望值高，盼望自己的孩子學(xué)業(yè)成果比別人優(yōu)異，以后能考上重點(diǎn)中學(xué)乃至高校，將來可以出人頭地。家長的這一想法在同學(xué)的問卷調(diào)查中明顯地得到了反映。在家長們看來，要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，現(xiàn)在就必需讓孩子舍命學(xué)習(xí)，除此別無選擇。于是乎，頻頻請(qǐng)家教、“陪讀”到深夜等現(xiàn)象也就屢見不鮮、見怪不怪了。更有甚者，節(jié)假日里竟然把孩子關(guān)在家中，不得外出一步，對(duì)孩子的要求就是兩個(gè)字:學(xué)習(xí)。沉重的高壓式學(xué)習(xí)占用了孩子大量的時(shí)間，孩子沒有時(shí)間思索，甚至連跟父母溝通的機(jī)會(huì)都很少。試想，一個(gè)原先喜愛學(xué)習(xí)的人，假如長期受到這種不和諧的“外力”作用，他的

19、學(xué)習(xí)愛好和樂觀性不受到挫傷那才怪呢!另一種情形則是新的“讀書無用論”傾向又開頭抬頭。好些家長認(rèn)為，現(xiàn)在孩子讀書，要么將來能考上高校，繼而找個(gè)好工作，否則讀與不讀無啥兩樣，時(shí)下找工作還不是靠關(guān)系和碰運(yùn)氣?在這種思想指導(dǎo)下，一些學(xué)習(xí)成果處于中下游的同學(xué)的家長便對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)懷不夠。我們知道，人都具有惰性，家中的孩子在無人管束的狀況下，他們往往就表現(xiàn)出貪玩、顧不上學(xué)習(xí)等一些常見的天性來，長此以往，他們的學(xué)業(yè)成果越來越差，最終越來越不喜愛學(xué)習(xí)也就不足為奇了。4.日常生活中不能完全做到自己的事情自己做。在接受調(diào)查訪談中的大部分同學(xué)，日常起居中一些自己力所能及的事情都是父母代勞，甚至有13.2%的同學(xué)鄙視

20、勞動(dòng)，47%同學(xué)沒有做過力所能及的家務(wù)活，28%的同學(xué)表示父母不讓參加做家務(wù)。5.對(duì)同學(xué)的心理健康教育需要加強(qiáng)。調(diào)查結(jié)果表明20%25%的同學(xué)在當(dāng)前學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折、患病打擊時(shí)，感到“很苦痛，不知道該怎么辦”;有10%20%的同學(xué)沒有特別要好的伴侶。四、解決問題對(duì)策(1)學(xué)校、老師必需對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣賜予高度的重視要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量，學(xué)校、老師必需對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣賜予高度的重視，要把端正同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入各科的教學(xué)方案，并制訂行之有效的詳細(xì)措施。一個(gè)同學(xué)具有樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就說他對(duì)學(xué)習(xí)的

21、意義有明確的熟悉，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中就能夠不斷體驗(yàn)到取得進(jìn)步的愉悅心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折時(shí)就能夠主動(dòng)克服，堅(jiān)持完成既定的任務(wù)或目標(biāo);只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和力量，讓同學(xué)把握開啟學(xué)問寶庫的鑰匙，自主學(xué)習(xí)學(xué)問，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量，提高學(xué)習(xí)效率。(2)關(guān)心同學(xué)建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來就有的，而是后天習(xí)得的，是個(gè)體在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中，通過交往，接受別人的示范、指導(dǎo)、勸告而漸漸形成的。老師要關(guān)心同學(xué)建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，要準(zhǔn)時(shí)向同學(xué)提出明確的詳細(xì)要求，引導(dǎo)同學(xué)通過相應(yīng)的活動(dòng)去轉(zhuǎn)變原有的態(tài)度。老師持續(xù)的要求和準(zhǔn)時(shí)

22、的表揚(yáng)是轉(zhuǎn)變舊的不良態(tài)度、形成新態(tài)度的前提。我們首先必需關(guān)心同學(xué)樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，使同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);要求同學(xué)要學(xué)習(xí)仔細(xì)、扎實(shí)，勤奮好學(xué)，刻苦努力，不恥下問，上課精神集中，仔細(xì)聽講，努力做到融會(huì)貫穿、舉一反三，課后按時(shí)完成作業(yè)、力求正確無誤，在各門課程的學(xué)習(xí)上一絲不茍、求真務(wù)實(shí)，力求全面進(jìn)展等。特殊是差生，老師更加要關(guān)心他們樹立學(xué)習(xí)的信念，增加他們的學(xué)習(xí)士氣，賜予他們更多的鼓舞和輔導(dǎo)，使他們不斷得到進(jìn)步。(3)改革課堂教學(xué)，使同學(xué)端正態(tài)度、養(yǎng)成習(xí)慣課堂是素養(yǎng)教育的主陣地，也是同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地。因此，老師必需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新課程理念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，進(jìn)一

23、步優(yōu)化課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。1.建立公平的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、公平、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓同學(xué)感到自己在這個(gè)環(huán)境里是平安的、融洽的、自主能動(dòng)的，能和同學(xué)、老師甚至教材進(jìn)行公平的對(duì)話。在這樣的環(huán)境里，課堂就會(huì)變成同學(xué)放飛心靈的天空，從而使同學(xué)喜愛上課，喜愛讀書，形成樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.努力探究多種教學(xué)方法，實(shí)行形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，引導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)樂觀參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)會(huì)賞識(shí)同學(xué)，課堂上給同學(xué)多一些表揚(yáng)，少一些批判;多一些鼓舞，少一些訓(xùn)斥，盡量制造機(jī)會(huì)讓同學(xué)體會(huì)勝利的喜悅，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。3.努力轉(zhuǎn)變角色，做課堂教學(xué)的組織

24、者、引導(dǎo)者和合，實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。老師要給時(shí)間、空間讓同學(xué)質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)和探究，讓同學(xué)樂觀參加教學(xué)全過程，從而逐步養(yǎng)成獨(dú)立思索、大膽提問、敢于發(fā)言、樂于表達(dá)的良好習(xí)慣，同時(shí)培育同學(xué)的合作精神和探究問題的品質(zhì)。(4)建立目標(biāo)體系，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)重視同學(xué)良好習(xí)慣的培育?！绷?xí)慣一旦形成，便成為一種自動(dòng)化的潛意識(shí)行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同學(xué)將終身受益，它將對(duì)于人生、事業(yè)、生活起著常常性、永久性的作用。培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以根據(jù)下面的一些方面去要求:課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課前預(yù)備的習(xí)慣、仔細(xì)上課的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣、勤學(xué)好問的習(xí)慣、仔細(xì)審題的習(xí)慣

25、、書寫工整的習(xí)慣、學(xué)習(xí)分析的習(xí)慣、講究效率的習(xí)慣、珍惜時(shí)間的習(xí)慣、勤查工具書的習(xí)慣、閱讀書報(bào)的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程理念，我們認(rèn)為要把以上這些常規(guī)習(xí)慣逐步打造為更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即制造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括諸如敢于質(zhì)疑，擅長質(zhì)疑，注意實(shí)踐，學(xué)會(huì)思維，把握合作式、開放式、探究式等多種學(xué)習(xí)方式。(5)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成學(xué)校必需把培育同學(xué)的良好習(xí)慣納入教學(xué)常規(guī)管理中，常常檢查、督促老師的課堂教學(xué)和同學(xué)作業(yè)批改狀況。老師應(yīng)當(dāng)常常布置和檢查同學(xué)的學(xué)科預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)狀況，鼓舞和指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀。通過教學(xué)常規(guī)教學(xué)管理，促進(jìn)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。(6)要切實(shí)地把同學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來尤其是家庭作業(yè)的布置，肯定要適量。要把課余時(shí)間還給同學(xué)，給同學(xué)閱讀的時(shí)間，給同學(xué)自由進(jìn)展的空間。(7)“網(wǎng)絡(luò)”正一步步地向我們走來，它已經(jīng)走進(jìn)我們的生活，并必將對(duì)教