3的倍數的特征教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 3的倍數的特征教案 課題 3的倍數的特征 課型 新授 上課日期 3.9 教材與學情分析 3的倍數的特征是人教版測驗教材小學數學五年級下冊第19頁的內容，它是在因數和倍數的根基上舉行教學的，是求最大公因數、最小公倍數的重要根基，也是學習約分和通分的必要前提。因此，使學生純熟地掌管2、5、3的倍數的特征，具有特別重要的意義。 教學目標 1.通過自主探索，理解并掌管3的倍數的特征，能判斷或寫出3的倍數，促進數感的進展。 2.通過查看、揣摩、驗證、推理、概括等活動體驗探究3的倍數的特征的過程，培養(yǎng)查看、對比和分析、概括等才能，積累活動閱歷。 3.通過主動參與探究、

2、質疑問難等過程，獲得探索數學結論的告成體驗，培養(yǎng)科學探究精神。 教學重難點 重點：理解和掌管3的倍數的特征。 難點：能正確判斷一個數是不是3的倍數。 教學打定 課件，每人一張百數表。 教 學 流 程：過程設計（突出主問題與關鍵學習活動設計） 一、回想探究2、5的倍數的特征的過程，透露課題 1.回想舊學識。 問題：前面我們學習了2、5的倍數的特征，回想一下，我們是怎樣察覺2、5的倍數的特征的？ 學生交流，教師引導歸納：找出倍數查看對比察覺特征。 2.透露課題。 問題：本節(jié)課我們學習3的倍數的特征。（板書課題：3的倍數的特征） 二、探究3的倍數的特征 1.揣摩。 問題：我們知道2、5的倍數的特征，

3、猜一猜，3的倍數的特征會是怎樣的？說說你的理由。 預設：按照一般的思維慣性，可能好多學生會推測個位上是0和3的數是3的倍數，或個位上是0、3、6、9的數是3的倍數。 2.制造沖突，激發(fā)探究意識。 問題：快速計算，根據你們的推測，看看10、23、36、49這幾個數是不是3的倍數。計算察覺了什么？你們的推測正確嗎？ 預設：學生察覺，根據推測舉出的數中，有的是3的倍數，有的不是3的倍數，3的倍數猶如跟個位數字無關。 3.利用探究閱歷，探索3的倍數的特征。 問題：看來把2、5的規(guī)律直接遷移過來是不行的，我們還是要體驗探究過程，自主去察覺。 （1）借助百數表，找出3的倍數。 課件出示教科書P10例2。

4、問題：請同學們拿出百數表，在表上用紅色涂出3的倍數。 學生自主涂色。 預設：學生有前面涂色的閱歷和有序斟酌的習慣，在此會逐步涂出3的倍數。少數不能全部涂出來的同學，可以與同桌議論一下，相互指導。 （2）交流表示學生涂出的作品。 以其中某一個同學的作品為例，引導學生完善，涂出全體3的倍數，并結合學生的交流，課件呈現全體3的倍數。 （3）探索3的倍數的特征。 問題1：橫著看，圈出3的倍數中的前10個數，個位上分別是哪些數字？（課件呈現） 問題2：判斷一個數是不是3的倍數，只看個位行嗎？ 通過課件表示，引導學生查看，察覺3的倍數跟個位數字無關，只看個位不行。 預設：學生能很快找出前10個3的倍數，察

5、覺個位上的數有19和0，察覺3的倍數只看個位不行。 問題：橫著看不行，還可以怎樣看？你察覺了什么？小組內相互議論。 學生活動，組內議論、交流。 問題1：哪個小組來匯報你們的察覺？是怎么察覺的？ 問題2：根據大家的察覺，你能說說3的倍數有什么特征嗎？ 學生從涂色的片面很快就能察覺斜著看第一斜行：3，12，21，30； 其次斜行：6,15,24,33,42,51,60十位依次加1，個位依次減1，各斜行中的數各位上的數的和不變，察覺3的倍數各位上的數的和都是3的倍數。 （4）深化理解，強化熟悉。 問題：根據你們察覺的規(guī)律，舉幾個數試一試，看是不是3的倍數。 學生舉例，其他同學一起計算驗證。 問題：你

6、們現在知道了3的倍數的特征嗎？是怎樣的？ 學生表達，教師板書：一個數各位上的數的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。 三、實踐應用，深化理解 1.課件出示教科書P10“做一做”。 （1）判斷哪些數字卡片擺出來的數是3的倍數。 下面用數字卡片擺出來的數哪些是3的倍數？你是怎么判斷的？ （2）在每個數后面加上一張卡片，使這個三位數成為3的倍數。說說你是怎么想的。 分組議論，全班集中交流表示。 2.課件出示教科書P11“練習三”第3題。 （1）學生獨立在教科書上圈出來。 （2）全班集中交流表示，課件呈現完整答案。 這題是對3的倍數的特征的穩(wěn)定練習，根據3的倍數的特征，計算每個數各位上的數字和是不是3的倍數即可。 3.課件出示教科書P11“練習三”第4題。 （1）教師引導學生理解題意。 預設1：既是3的倍數，又是偶數。 預設2：既是5的倍數，又是奇數。 （2）學生獨立斟酌，列舉符合條件的數。 （3）匯報交流，提煉思維方法。 預設2：5的倍數的奇數，個位數字只能是5，個位數字是5的數確定既是5的倍數，又是奇數，所以只要個位數字是5的數都符合條件。 4.課件出示教科書P11“練習三”第5題。 （1）學生獨立解答。 （2）組內交流。 （3）全班集中評價。 四、課堂小結 問題：通過本節(jié)課的學習，你們有哪些收獲呢？ 作業(yè)設計 板書設計 實踐作業(yè)： 在下面的里填上一個數字，使這個數是