課題申報(bào)參考：7274

1、高職院校機(jī)電一體化專業(yè)群建設(shè)研究與實(shí)踐1、問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意 義與研究價(jià)值【1. 1問題的提出】教育部、財(cái)政部聯(lián)合啟動(dòng)實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃， 扎根中國、放眼世界、面向未來，集中力量建成一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界 水平的高職學(xué)校和專業(yè)群，引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級，為 建設(shè)教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國做出重要貢獻(xiàn)。中國制造2025的提出，我國要實(shí)現(xiàn)從制造大國 到制造強(qiáng)國的跨越。機(jī)電一體化相關(guān)的智能制造與控制技術(shù)已成為我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新 方向、新趨勢。如何從提高培養(yǎng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才質(zhì)量，開展職業(yè)

2、 教育教學(xué)模式改革，科學(xué)組建專業(yè)群、設(shè)計(jì)課程體系、探索校企產(chǎn)教融合等職業(yè)教育所面臨 的現(xiàn)實(shí)課題任務(wù)?！?.2課題界定】機(jī)電一體化專業(yè)群建設(shè)是以xxxxxx的國家骨干專業(yè)和湖北省特色專業(yè)- -機(jī)電一體化專業(yè)為核心，將工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近、專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相關(guān)的專業(yè)組成 一個(gè)集合；在長期辦學(xué)過程中，這些專業(yè)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和設(shè)施可以共用；也形成了一大 類相近的專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，其師資隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)也可以做到資源共享。各專 業(yè)間具備了較好的辦學(xué)基礎(chǔ)，但相互的融合和協(xié)調(diào)還需要統(tǒng)一設(shè)計(jì)與重構(gòu)，如專業(yè)群培養(yǎng)目 標(biāo)、課程體系與教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)與序化還要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征和行業(yè)企業(yè)需求做出相應(yīng)的調(diào) 整。

3、【1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評】專業(yè)群建設(shè)概念的提出意味著高職教育教學(xué)組織觀念的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前經(jīng)濟(jì) 社會發(fā)展背景下專業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前高職教育需要認(rèn)清專業(yè)群建設(shè)的目的與意義厘 清專業(yè)群的內(nèi)在聯(lián)系，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè),調(diào)整結(jié)構(gòu)布局，加快內(nèi)涵發(fā)展。機(jī)電一體化專業(yè)群面向現(xiàn)代制造業(yè)，服務(wù)中部地區(qū)機(jī)械制造領(lǐng)域的行業(yè)企 業(yè)，培養(yǎng)高端裝備制造業(yè)中緊缺急需的熟練掌握機(jī)電一體化設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造加工、操作運(yùn) 用、維護(hù)等復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，著力推動(dòng)本地區(qū)裝備制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級與發(fā)展。 機(jī)電一體化專業(yè)群以熟悉機(jī)械設(shè)備結(jié)構(gòu)原理、機(jī)械設(shè)計(jì)方法為基礎(chǔ)，以掌 握現(xiàn)代化數(shù)控機(jī)床設(shè)備編程操作等技術(shù)，掌握機(jī)電一體化設(shè)備的裝配、調(diào)試、應(yīng)

4、用、檢修與 維護(hù)，掌握工業(yè)機(jī)器人在自動(dòng)化生產(chǎn)加工場景中的應(yīng)用技術(shù)等一系列工業(yè)企業(yè)應(yīng)用技術(shù)為目 標(biāo)，服務(wù)于先進(jìn)制造企業(yè)中相關(guān)的生產(chǎn)活動(dòng)所需，從而構(gòu)建較為完善的服務(wù)于輕工行業(yè)產(chǎn)業(yè) 鏈中崗位需求的專業(yè)集群，如機(jī)械設(shè)計(jì)及制造自動(dòng)化、數(shù)控加工技術(shù)、電氣自動(dòng)化、工業(yè)機(jī) 器人應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)。【1.4選題意義】為了適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，完善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)施中國制造2025的國家戰(zhàn)略，現(xiàn)代先進(jìn)制造業(yè)的迅速發(fā)展對湖北省的工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和傳 統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級產(chǎn)生了重要的引領(lǐng)作用，機(jī)電一體化設(shè)備、高端數(shù)控機(jī)床、工業(yè)機(jī)器人等 智能裝備成為先進(jìn)制造業(yè)的主要發(fā)展領(lǐng)域，推動(dòng)了面向先進(jìn)制造業(yè)智能產(chǎn)品服務(wù)的現(xiàn)代制

5、造 業(yè)的迅猛發(fā)展。為適應(yīng)中部地區(qū)裝備制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，把握高端裝備制造業(yè)技術(shù)發(fā)展特點(diǎn) 和復(fù)合型的專業(yè)人才需求特征，對接行業(yè)企業(yè)需求的關(guān)鍵工作崗位，針對高端智能裝備的操 作、調(diào)試、維護(hù)、維修和改造等技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域，構(gòu)建以機(jī)電一體化技術(shù)為核心，涵蓋機(jī)械設(shè) 計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等四個(gè)專業(yè)的機(jī)電一體化專業(yè)群勢在必行。 【1.5研究價(jià)值】本課題研究與實(shí)踐探索，對當(dāng)前職業(yè)教育院校的專業(yè)設(shè)置與組群具有一定 的借鑒作用，可以幫助我們重新認(rèn)識專業(yè)辦學(xué)體系中存在的目標(biāo)與方向與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求 之間存在的偏差，為進(jìn)一步深入開展校企合作、產(chǎn)教融合提供整體化的有效解決方案。 2、課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究

6、重點(diǎn)和創(chuàng)新之處 【2.1課題研究目標(biāo)】本專業(yè)群面向輕工機(jī)械制造、飲料及酒類等液態(tài)包裝設(shè)備等行業(yè)企業(yè)，從事 先進(jìn)的自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備制造、安裝調(diào)試、維護(hù)與管理的專業(yè)。該專業(yè)群的形成融合了工業(yè) 機(jī)器人技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造等面向先進(jìn)制造業(yè)的相關(guān)專業(yè)。 本專業(yè)群以培養(yǎng)掌握現(xiàn)代裝備制造技術(shù)，適應(yīng)信息化和數(shù)字化智能制造業(yè) 的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)。通過校企深度融合，不斷完善專業(yè)群結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè) 人才培養(yǎng)方案，實(shí)施專業(yè)特色人才培養(yǎng)計(jì)劃；建設(shè)校企共建資源共享的專業(yè)群核心課程；引 入國際化課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建對接崗位、分層遞進(jìn)的專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)課程體系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課 程體系，打造校企共建的融合專業(yè)

7、教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能考核于一體的數(shù)字化專業(yè)群教 學(xué)信息化資源平臺。實(shí)施高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程。發(fā)揮教學(xué)名師、技能大師的示范作用， 校企協(xié)同培養(yǎng)教練型專業(yè)帶頭人，全方位系統(tǒng)培訓(xùn)“雙師”骨干教師，建設(shè)一支在同行中有 聲譽(yù)、有成果、有影響力的一流教師隊(duì)伍。依據(jù)湖北省現(xiàn)代裝備制造產(chǎn)業(yè)升級要求，加強(qiáng)和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深 化校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，校企融合、產(chǎn)教融合共享型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為切入 點(diǎn)，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，積極參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)，為企業(yè)和社會提供 急需的技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，面向中、小、微企業(yè)，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，服務(wù)湖北地區(qū)智能制 造企業(yè)，將機(jī)電一體化專業(yè)群建成

8、富有特色的省級骨干專業(yè)群，在同類專業(yè)群中起引領(lǐng)和示 范作用的優(yōu)勢專業(yè)群?！?.2研究內(nèi)容】 2.2.1.專業(yè)組群緊密聯(lián)系區(qū)域人才需求 專業(yè)群“四遞進(jìn)、五對接”的人才培養(yǎng)模式、國際合作特色更加鮮明。該 專業(yè)群建設(shè)探索校企共同培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)五個(gè)對接：專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，為我省 輕工行業(yè)造就大批具有良好職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才?！捌脚_課程共享、專業(yè)模塊并行、 拓展課程互選”的專業(yè)群課程體系和對接崗位、分層遞進(jìn)的專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)課程體系更加優(yōu) 化。將通過省級精品資源共享課、校企共建核心課程、國際化標(biāo)準(zhǔn)課程建設(shè)，建成校

9、企共 享的融專業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能考核于一體的數(shù)字化專業(yè)群教學(xué)資源平臺。 2.特色鮮明的中德共建專業(yè)群本專業(yè)群與德國知名企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，積極引入德國職業(yè)資 格AHK考試，將先進(jìn)職教理念、培訓(xùn)體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法等移植到專業(yè)培養(yǎng)體系中， 以職業(yè)領(lǐng)域行動(dòng)能力導(dǎo)向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)適合企業(yè)急需的應(yīng)用型人才。吸引 社會資金投入，改善教學(xué)場地設(shè)施等條件；通過專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，就業(yè)質(zhì)量提高 和職業(yè)發(fā)展好，專業(yè)群辦學(xué)形成良性循環(huán)；提升企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，加大對學(xué)校專 業(yè)辦學(xué)的支持力度。加速實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施的更新?lián)Q代，彌補(bǔ)專業(yè)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，改善教 學(xué)條件，給教學(xué)

10、的順利開展提供幫助。開展校企深度合作基地建設(shè)；機(jī)電一體化專業(yè)群教學(xué) 模式、人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，深度的校企合作獲得更多的企業(yè)認(rèn)同， 開拓校企合作的渠道，建設(shè)一批穩(wěn)定的校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地。3.開展專業(yè)群課程教學(xué)資源建設(shè)、教材與教法改革在充分調(diào)研我國機(jī)電一體化技術(shù)人才市場需求以及職業(yè)能力要求基礎(chǔ)上，對 中德雙方的機(jī)電一體化專業(yè)群人才培養(yǎng)方案和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)研討，找出雙方共通的專業(yè) 知識和技能要點(diǎn)，結(jié)合我國相關(guān)行業(yè)的技術(shù)和發(fā)展特征，借鑒德國成功的經(jīng)驗(yàn)，打破傳統(tǒng)學(xué) 科結(jié)構(gòu)的課程體系，建構(gòu)新的以職業(yè)能力為本位的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專業(yè)培訓(xùn)體系。以專業(yè)能力所 需的職業(yè)行動(dòng)為導(dǎo)向，構(gòu)建職業(yè)能力模塊化

11、培訓(xùn)體系的基本要素；圍繞職業(yè)能力需求和AHK 考試的專業(yè)知識設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)來組織課程教學(xué)。依據(jù)機(jī)電一體化行業(yè)的技術(shù)人 才需求將人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為能適應(yīng)機(jī)電一體化復(fù)雜系統(tǒng)所涉及的專業(yè)知識和技能的高端 應(yīng)用型技術(shù)人才。有效改進(jìn)了教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。 引進(jìn)德國專業(yè)課程的培訓(xùn)教材。圍繞職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)我們積極引進(jìn)德國職業(yè) 學(xué)校應(yīng)用的經(jīng)典專業(yè)教材。同時(shí)鼓勵(lì)專業(yè)教師在不同的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，結(jié)合崗位工作任務(wù)和 企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用情境開展本土化實(shí)踐，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，編制教學(xué)材料，將教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)緊密 結(jié)合。在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)有針對性，收效明顯，以利于促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜職 業(yè)任務(wù)的綜合應(yīng)用能力

12、、職業(yè)成就感、技能獲得感得到快速提升。 4.加強(qiáng)專業(yè)群師資培訓(xùn)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)通過“走出去、引進(jìn)來”的途徑，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；通過邀請行業(yè) 專家、楚天技能名師開展專題講座；鼓勵(lì)青年教師經(jīng)常下企業(yè)鍛煉，將企業(yè)的典型生產(chǎn)任務(wù) 和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，產(chǎn)教融合，開發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場應(yīng)用密切相關(guān)的教學(xué)和研究項(xiàng)目；同時(shí)將企業(yè)資深培訓(xùn)師、工程師請進(jìn)課堂，為師生們答疑解惑，傳授專業(yè)知識和技能，幫助 青年教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)其快速成長，為開展現(xiàn)代職業(yè)教育提供充滿創(chuàng)新活力的優(yōu) 質(zhì)師資保障。顯著提升團(tuán)隊(duì)社會服務(wù)能力，完成行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)研究課題與企業(yè)開展 技術(shù)研發(fā)、工藝改進(jìn)項(xiàng)目等。建設(shè)產(chǎn)教融合、教學(xué)、科研、

13、服務(wù)于一體的校內(nèi)外共享型實(shí)訓(xùn) 基地功能將更加完善、社會效益將更加凸顯，并為長江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)、“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn) 略培養(yǎng)高素質(zhì)機(jī)電一體化專業(yè)群的技術(shù)技能型人才。 2.2.5.積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)專業(yè)群核心課程教學(xué)資源不斷深化本專業(yè)群的課程教學(xué)改革、實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)，對核心課程進(jìn)行信息 化課程教學(xué)資源開發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的組織與實(shí)施，大力提升學(xué)生在先進(jìn)制 造領(lǐng)域的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^雙高計(jì)劃特色專業(yè)群建設(shè)，以我院機(jī)電一體化省 級特色專業(yè)和國家骨干專業(yè)為基石，將機(jī)電一體化專業(yè)群建成國內(nèi)知名、省內(nèi)同類專業(yè)中起 引領(lǐng)和示范作用的優(yōu)勢專業(yè)群。 【2.3研究重點(diǎn)】本課題研究將重點(diǎn)著力于探索如何

14、加強(qiáng)與對口的企業(yè)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方 案，打破傳統(tǒng)學(xué)科結(jié)構(gòu)的課程體系，探索如何開發(fā)與職業(yè)領(lǐng)域崗位需求密切聯(lián)系的培訓(xùn)課程， 編寫實(shí)用的教材，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)作管理方面與企業(yè)對接，不斷促進(jìn)學(xué)生職 業(yè)技能與素養(yǎng)的快速提高;在師資職業(yè)能力的提升方面，探索建立校企聯(lián)合培養(yǎng)的穩(wěn)定機(jī)制， 建設(shè)一支真正適應(yīng)教學(xué)和實(shí)踐要求的“雙師”型教師隊(duì)伍，在人力資源方面為專業(yè)群建設(shè)提 供可靠的保障。 【2.4創(chuàng)新之處】xxxxxx作為全國中德職教國際合作特色的院校，自2010年開始與德國 AHK-上海合作并成為中德“雙元制”職業(yè)教育聯(lián)盟華中地區(qū)第一個(gè)直接合作伙伴。在開展德 國相關(guān)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)課程體系本土化

15、實(shí)踐的工作成效在中國職教領(lǐng)域形成了較大 的影響力。 機(jī)電一體化專業(yè)群參照德國“雙元制”培養(yǎng)模式，與武漢及周邊地區(qū)的從 事機(jī)電行業(yè)的歐盟企業(yè)、國內(nèi)企業(yè)等聯(lián)合訂單培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才；圍繞機(jī)電一體化 工等綜合職業(yè)能力、行動(dòng)能力、社會能力建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合我國工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)特征，兼顧職 業(yè)崗位的工作內(nèi)容，在推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)、課程開發(fā)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、AHK 考試推行等本土化實(shí)踐工作諸方面做出積極的探索。在建立校企深度融合的長效運(yùn)行機(jī)制， 打造德國職教“雙元制”的本土化模式，突出“校企合作、同臺發(fā)展，共建雙贏”對職業(yè)教 育發(fā)展的重要性；推進(jìn)了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、機(jī)電一體化特色專業(yè)群建設(shè)和高效

16、的師資團(tuán)隊(duì) 建設(shè)等重要工作做出貢獻(xiàn)。 strong3/strongstrong、研究思路、研究方法、實(shí)施步驟、預(yù)期成果形式 認(rèn)真理清專業(yè)群的構(gòu)成邏輯、專業(yè)知識和專業(yè)技能間的關(guān)聯(lián)度，抓住專業(yè) 群建設(shè)要素，積極開展企業(yè)調(diào)研，深入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的前沿，了解企業(yè)人才需求現(xiàn)狀、存在 的問題，尋求穩(wěn)定有效的解決路徑和辦法。加強(qiáng)校際交流，吸取專業(yè)群建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，少走彎 路，提高建設(shè)成效，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的快速發(fā)展。 【3.2研究方法】3.2.1文獻(xiàn)資料法課題研究初期，開展行業(yè)專家咨詢、教學(xué)研討、市場調(diào)查，對專業(yè)群建設(shè) 方案的可行性開展理論研究與實(shí)踐探索；對相關(guān)理論與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，包括對其他院校 專業(yè)群建設(shè)經(jīng)

17、驗(yàn)總結(jié)的學(xué)習(xí)、研討等問題的直接或相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行收集、分析和歸納。厘清概 念、吸收相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)，加深認(rèn)識。 3.2.2調(diào)查法專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)深入校企合作密切、人才需求旺盛的行業(yè)企業(yè)，開展問卷調(diào) 查、數(shù)據(jù)收集分析比較等一線工作，為專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和課程設(shè)計(jì)提供依據(jù)；采用學(xué)校、企業(yè) 問卷調(diào)查、訪談等方式，一方面了解目前專業(yè)群建設(shè)中存在的問題；另一方面，對密切合作 的企業(yè)開展人才需求進(jìn)行調(diào)查，分析人才培養(yǎng)及企業(yè)崗位需求間的所學(xué)非所用等矛盾問題， 看企業(yè)目前需要解決的技術(shù)問題和對員工的素質(zhì)要求以形成有針對性的培養(yǎng)方案。 3.2.3行動(dòng)研究法組織專業(yè)教師集中討論現(xiàn)有的各專業(yè)人才方案實(shí)施過程中的存在的共性問 題，尋求

18、優(yōu)化的可執(zhí)行可操作性強(qiáng)的舉措；對專業(yè)課程體系和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行合理重組， 不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整實(shí)踐措施，發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革中存在的問題，從而以更廣闊的視野去解 決問題。 【3.3實(shí)施步驟】3.3.1第一階段：準(zhǔn)備階段1）收集課題研究的相關(guān)資料及理論文獻(xiàn)；2）組織學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)群建設(shè)的理論研究和參考文獻(xiàn)； 3）制定實(shí)施計(jì)劃，明確研究目標(biāo)和實(shí)踐方法及途徑；3.3.2第二階段：研究實(shí)施階段1）結(jié)合我院實(shí)際情況，與企業(yè)進(jìn)行溝通，制定專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)用校 本課程開發(fā)，以企業(yè)需求為重要參考依據(jù)；2）有計(jì)劃有步驟的實(shí)施課題研究，注重收集課題研究相關(guān)成果，及時(shí)反饋，并撰寫實(shí)踐 性探究性論文；3）參加

19、與課題研究相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)案例，及時(shí)獲得專家意見；4）邊實(shí)踐邊研究，進(jìn)行階段性總結(jié)，上報(bào)研究情況，交流分享研究心得，發(fā)表相關(guān)研究 成果；3.3.3第三階段：成果總結(jié)階段1）撰寫課題研究的結(jié)題報(bào)告；2）完成課題研究資料的整理歸檔；3）不斷完善，形成科學(xué)系統(tǒng)、可操作性強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)方案，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)模式的 改革工作。4、主要參加者的學(xué)術(shù)背景、前期相關(guān)研究成果、核心觀點(diǎn) 等4.1）本研究課題主要參加者xxx,男，副教授，東南大學(xué)機(jī)械電子工程專業(yè)在職研究 生學(xué)歷，工學(xué)碩士；德國馬格德堡大學(xué)訪問學(xué)者。研究方向?yàn)闄C(jī)電工程應(yīng)用技術(shù)、機(jī)械制造 自動(dòng)化、中德國際職業(yè)教育比較研究等。 本研究團(tuán)隊(duì)有深諳職業(yè)教育規(guī)律和專業(yè)教學(xué)特征，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師 以及企業(yè)資深工程師、培訓(xùn)師組成，他們來自教學(xué)和生產(chǎn)、科研第一線，熟悉學(xué)情、教情， 了解行業(yè)和企業(yè)人才需求的現(xiàn)狀和趨勢，對教學(xué)方法的運(yùn)用、