培智實用數(shù)學(xué)《認(rèn)數(shù)4》說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)認(rèn)數(shù)4說課稿 尊敬的各位評委老師，大家下午好！今天我說課的課題是認(rèn)數(shù)4，下面我將從說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計等四個方面進(jìn)行我的說課。一、說教材 1、說教材地位及作用 認(rèn)數(shù)4是上海教育出版社實用數(shù)學(xué)第二冊第三章第一課的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識1、2、3的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。本課既是之前學(xué)習(xí)的延深，又為之后學(xué)習(xí)熟悉5打下堅實的基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。我將本課共分為3課時，本次說課內(nèi)容為第1課時。2、說學(xué)情 我班共有學(xué)生14名，其中輕度智殘

2、4名，中度智殘5名，重度智殘5名，通常還伴有其他障礙。如：多動、自閉、語言障礙和肢體不協(xié)調(diào)等；他們的思維簡單、抽象概括能力差，注意力不集中，知識遷移困難，沒有數(shù)的概念，對知識掌握比較緩慢，而遺忘快等特點。學(xué)好數(shù)學(xué)難度很大。但是學(xué)生仍有好奇心強，求知欲旺盛等孩子的共性。 3、說教目標(biāo) 根據(jù)以上教材和學(xué)情分析我把學(xué)生分為A、B、C三類，根據(jù)生活數(shù)學(xué)課標(biāo)要求，我從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面確定目標(biāo)如下： A類學(xué)生：認(rèn)識數(shù)字4，理解數(shù)字4的意義，通過手口一致點數(shù)解決實際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。 B類學(xué)生：能夠認(rèn)識數(shù)字4，理解4的意義，經(jīng)歷參與手口一致點數(shù)4的過程，激發(fā)學(xué)

3、習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)活動中的成功。 C類學(xué)生：能安靜坐在課堂上，初步認(rèn)識數(shù)字4，通過回答簡單問題、復(fù)述等方式,參與數(shù)學(xué)活動，感受參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的樂趣。 4、說教學(xué)重、難點 依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生特點，我將本課的教學(xué)重點設(shè)定為：認(rèn)識4，初步理解4的基本意義。 教學(xué)難點設(shè)為： 手口一致點數(shù)數(shù)量是4的物品。 二、說教法、學(xué)法 根據(jù)新課標(biāo)的要求以及智障兒童認(rèn)知規(guī)律，做到統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合，將班級授課與合作學(xué)習(xí)、個別輔導(dǎo)有機結(jié)合，尊重學(xué)生主體，照顧不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。本節(jié)課我將采用創(chuàng)景激情法、直觀演示法、游戲活動法、練習(xí)等方法來完成教學(xué)。 葉圣陶先生曾說過：“教就是為了不教?！币晃粌?yōu)秀的

4、教師應(yīng)重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。本課我重視對學(xué)生的引導(dǎo)，以動促學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣和疑問通過觀察思考、自主探究、合作交流、練習(xí)鞏固等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的遷移。 三、說教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及數(shù)學(xué)課程的學(xué)科特點，結(jié)合我班學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：課前鋪墊在正式上課之前，我給每一個學(xué)生發(fā)一枚面值為1的代幣作為基礎(chǔ)代幣，告知學(xué)生上課回答問題或者認(rèn)真聽講就獎勵代幣，反之扣除代幣，并在下課之前根據(jù)黑板上的代幣兌換表兌換相應(yīng)的食品。（設(shè)計意圖：通過代幣的發(fā)放讓學(xué)生集中注

5、意力，更好的參與到課堂中。）環(huán)節(jié)二：復(fù)習(xí)舊知開始階段，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并喚起學(xué)生對已學(xué)知識的記憶，同時活躍課堂氛圍，我設(shè)計了3個互動：1、出示數(shù)字卡片，快速認(rèn)讀1、2、3；2、復(fù)習(xí)數(shù)字兒歌；3、PPT出示蘋果樹圖片，問學(xué)生樹上有幾個蘋果？動態(tài)展示樹上又結(jié)出一個蘋果，現(xiàn)在樹上有幾個蘋果？。（設(shè)計意圖：通過喚起學(xué)生的對數(shù)字1、2、3的記憶，在巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字4 的興趣）環(huán)節(jié)三：講授新課1、實物數(shù)數(shù)，認(rèn)識數(shù)字4由于智障兒童的認(rèn)知發(fā)展與普通兒童差別較大，所以我首先使用生活中常見的水果讓學(xué)生進(jìn)行4的初步認(rèn)識。拿出4個蘋果，邊拿邊數(shù)。然后讓學(xué)生親自上講臺數(shù)蘋果的個數(shù)，強調(diào)手口一致點數(shù)。然

6、后小結(jié)：4個蘋果，它的數(shù)量是4，用數(shù)字4來表示。2、讀一讀，反復(fù)認(rèn)識4出示4的數(shù)字卡片，以跟老師讀，和學(xué)生開火車形式讀4，達(dá)到反復(fù)認(rèn)識數(shù)字4 的目的。然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察數(shù)字4，問：4像什么？開動腦筋，好好想一想？再出示三角旗與之對比，引導(dǎo)學(xué)生說出：“4像紅旗”，反復(fù)讀4像紅旗，4，4，4。4、唱讀數(shù)字兒歌結(jié)合數(shù)字1、2、3，一起唱讀數(shù)字兒歌1-4（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)我注意到了學(xué)生的身心特點，從實物認(rèn)知到圖形認(rèn)知，再抽象到數(shù)字，符號認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生的思維從直觀形象到抽象化的過渡。同時以游戲、唱讀兒歌等方式讓學(xué)生加深對4的認(rèn)識。）環(huán)節(jié)四：鞏固練習(xí) “實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了

7、4個由易到難的游戲：1、“找一找”：讓C類學(xué)生在圖片中找出數(shù)字4，讓C類學(xué)生達(dá)到基本的教學(xué)要求。2、“數(shù)一數(shù)”是為B類的學(xué)生設(shè)計的，題目有一點兒難度，讓他們數(shù)出蓮花和冰淇淋的數(shù)量，并用數(shù)量表達(dá)出來。3、“摘一摘” 則是給A、B兩類學(xué)生準(zhǔn)備的，能夠按數(shù)取物，達(dá)到內(nèi)化本課知識。4、“拍一拍”是給所有學(xué)生準(zhǔn)備的，兩人互為一組，邊拍邊數(shù)，數(shù)到數(shù)字4 的時候就停止。以上這些練習(xí)對于回答正確者均獎勵代幣。（這樣設(shè)計的目的在于讓他們更深、更高地認(rèn)識學(xué)習(xí)，在課堂上充分展示自己的才能。通過分層式的練習(xí)練習(xí)使不同層次的學(xué)生在課堂有不同程度的收獲。）環(huán)節(jié)五：代幣兌換讓學(xué)生自己數(shù)出本節(jié)課所得代幣數(shù)量（不會數(shù)的讓其他學(xué)生幫忙數(shù)），根據(jù)代幣數(shù)量告訴到老師這領(lǐng)取對應(yīng)數(shù)量的食品。（這樣通過代幣兌換即在不知不覺中強化了本課的學(xué)習(xí)，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生通過努力獲得所需的習(xí)慣）。 環(huán)節(jié)六：回顧總結(jié) 今天我們認(rèn)識了數(shù)字寶寶幾，它像什么？ 它可以用來表示物體的數(shù)量了是4。（這一環(huán)節(jié)我以提問